四年級下冊書法教案（通用14篇）

相關推薦

四年級下冊書法教案（通用14篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的四年級下冊書法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下冊書法教案（通用14篇）

　　四年級下冊書法教案 1

　　一、教學目標

　　1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

　　2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

　　3、情感目標：

　　（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。

　　（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

　　二、教學實施：

　　1、故事導入，揭示課題

　　1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。

　　2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。

　　3、師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。

　　2、形象比喻，掌握要領

　　1、師：板書“ 臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

　　2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

　　3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。

　　（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

　　3、各種評價，激勵進步

　　1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：

　　（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

　　2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。

　　3、教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

　　三、學寫“心”字，寓教于樂

　　心想事成

　　1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

　　2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

　　3、明確三點的.位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。

　　4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

　　5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

　　四、學用“心”字，體驗成功

　　1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

　　2、說一說，還有哪些心字詞。

　　3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

　　4、表揚優秀作業，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

　　五、回家作業,鞏固教學

　　背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

　　四年級下冊書法教案 2

　　一、說說教材。

　　本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；指導學生規范、端正地書寫本課生字。

　　《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。

　　由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：

　　指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

　　教學準備：

　　本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。

　　教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。

　　下面我說說本課的幾個教學環節：

　　第一環節：復習導入、創設情境，激發興趣。

　　第二環節：出示生字、觀察比較，發現規律。

　　學生在觀察比較后，發現規律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。

　　在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。

　　第三環節：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。

　　1、看與想相聯系

　　左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規律，使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環節的目的在于培養學生良好的'“讀字”習慣。

　　2、描與寫相滲透

　　指導書寫時，我采用“教扶放”的方式循序漸進地突破重點。

　　“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等。“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。

　　“扶”：請學生自己說“稍”“校”“枕”的寫法。

　　“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請一名執筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養成了良好的寫字姿勢。

　　第四個環節：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。

　　這節課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。

　　四年級下冊書法教案 3

　　教學目標：

　　1、掌握豎折、豎提的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握豎折、豎提的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

　　二、學習豎折、豎提的寫法

　　1.師邊講解邊示范：

　　豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

　　豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

　　2.學生練習書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1.出示漢字：忙忘跟以

　　2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

　　忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

　　跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

　　以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

　　3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4.描一描，寫一寫

　　牙根

　　5.比一比，改一改

　　很出

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　　教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的'字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。

　　四年級下冊書法教案 4

　　教學目標：

　　1、了解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

　　3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

　　教學重點：

　　了解正奇相生的基礎知識。

　　教學難點：

　　能參照正奇相生寫幾個硬筆字。

　　教學準備：

　　學生：硬筆書法紙。

　　教師：各種各樣正奇相生的.書法作品。

　　教學過程：

　　一、教學導入

　　同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。

　　二、知識介紹

　　1、教師出示自學提綱：

　　①、什么是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？

　　2、學生自讀關于正奇相生內容的介紹、

　　3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結構。

　　4、三、學習“我知道了”

　　1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢？

　　2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

　　四、學習“我來找找”

　　1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置？教師出示。

　　2、書法作品。學生找一找主筆。

　　五、“我先試試”

　　1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

　　2、學生書寫作品。

　　3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

　　六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你了解了哪些？

　　七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。

　　板書設計：

　　第1課正奇相生

　　主筆錯落

　　四年級下冊書法教案 5

　　教學目標：

　　1、了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。

　　2、根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

　　教學重點、難點：

　　同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、檢查課前準備情況。

　　2、進入新課題。

　　二、講授新知識

　　1、今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。

　　2、教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

　　3、學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

　　4、教師巡視輔導，發現問題及時糾正

　　5、講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

　　第二課時

　　一、自主學習酉字旁

　　1、學生讀文中說明性文字，觀察例字。

　　2、學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。

　　3、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

　　4、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

　　5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的.，哪個寫得好，為什么？

　　二、學生評價

　　三、課堂練習，教師巡視指導。

　　四、總結：

　　1、提問：今天我們學習了什么？

　　2、希望同學們課后多加練習。

　　【第二課小字頭、春字頭】

　　教學目標：

　　1、使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。

　　2、學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

　　教學重點、難點：

　　通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入、新授：

　　1、談談起名的原因（緩解情緒緊張）

　　2、做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

　　二、新授：

　　觀察“黨”字。引出課題。

　　1、田字格出示“小字頭”。

　　2、觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

　　3、師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

　　4、小字頭書寫要領：

　　短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。

　　左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。

　　5、練習書寫。

　　6、出示《寫字姿勢歌》。

　　寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。

　　胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。

　　手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

　　7、生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8、比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

　　三、練習書寫“賞”字。

　　1、先觀察字形，整體呈三角形。

　　2、提筆書空，揣摩筆意。

　　3、學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、掌握春字頭的字的書寫要領。

　　2、練習書寫春字頭的字。

　　教學重點：

　　春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。

　　教學時間：

　　1 課時

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來學寫春字頭的字。

　　二、指導

　　1、出示小黑板。

　　春

　　2、學生觀察字形。

　　3、討論交流。

　　春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。

　　春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫。

　　6、分析常見病因。

　　春字頭：① 三橫長短錯誤。 ② 撇、捺不開張。

　　三、練習

　　“春、泰、奏、秦”。

　　完成“想一想”。

　　春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

　　四、總結全文

　　四年級下冊書法教案 6

　　教學目標：

　　1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

　　2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

　　3、指導學生規范、端正地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：

　　指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

　　教學準備：

　　本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。

　　教學過程：

　　一：復習導入。

　　1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

　　2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　握筆的要求：執筆歌

　　距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。

　　中指首節墊筆桿，無名小指自然彎。

　　寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

　　二、出示生字，整理歸類。

　　今天我們要寫的生字有哪些呢？

　　1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

　　2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

　　學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

　　3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

　　左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

　　上下結構：基

　　半包圍結構：遍

　　獨體字：末

　　三、指導書寫。

　　1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

　　2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

　　1、指導書寫“慣”。

　　學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

　　（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

　　（1）師示范書寫，并強調重點。

　　（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

　　（3）投影示。（有問題的選1個，好的`選3個）

　　（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

　　“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

　　“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

　　“校”：注意最后一筆捺是斜捺。

　　“枕”：寫好豎彎鉤。

　　“礎”：“出”的一豎要直、要高。

　　4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。

　　生說后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。

　　體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。

　　右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

　　（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

　　1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

　　（1）說說這幾個字的注意點。

　　（2）學生交流，師點出共性：

　　我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

　　看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

　　學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

　　平捺的用法：用于字的底部。

　　平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

　　（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

　　走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

　　（4）學生選擇書寫。

　　（5）投影示師生評議，表揚。

　　（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

　　四、熏陶與拓展。

　　1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

　　2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

　　欣賞學生優秀作品。

　　四年級下冊書法教案 7

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。

　　（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　筆順規則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：

　　1.筆順：先橫后豎：

　　2.這兩個筆畫在米字格中的位置：

　　3.筆畫粗細比較；

　　4.這個字大致成什么圖形。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的`范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的`特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

　　四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

　　四年級下冊書法教案 8

　　教學目標：

　　1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。

　　2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

　　3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。

　　教學重點：

　　四點底的.寫法以及結字時的變化和搭配要領。

　　教學準備：

　　班班通多媒體

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　二、示標

　　三、合作探究

　　1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什么？

　　（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

　　（2）多媒體展示“兼”字的書寫，

　　（3）學生臨寫，老師巡視指導。

　　（4）拓展例字書寫。“兼、烈”

　　2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的`結構特點。老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

　　3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點

　　4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。

　　5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。

　　6、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

　　四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足

　　四年級下冊書法教案 9

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。

　　師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先里頭，后封口。

　　老師和同學小結范字”田“的具體寫法：

　　（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

　　（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

　　（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

　　(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的`字（日、目、國等）。老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

　　老師和同學一起分析“水”字：

　　（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的.寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

　　（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

　　四、鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

　　四年級下冊書法教案 10

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的'興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的`學習寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

　　三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

　　老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。

　　老師和同學一起給米字格起名：

　　1.橫豎中線；

　　2.兩條斜線；

　　3.左上格、坐下格；

　　4.右上格、右下格。

　　老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。

　　為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：

　　1.點

　　2.橫

　　3.豎

　　4.鉤

　　5.挑

　　6.撇

　　7.短撇

　　8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

　　四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：

　　1.臨得像；

　　2.要有起筆和收筆；

　　3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

　　四年級下冊書法教案 11

　　教學目標：

　　1、在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點；

　　2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

　　3、會寫這種類型的的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題

　　2、你覺得怎樣才能寫好的`字呢？今天我們就來探討這個問題。

　　二、新授

　　1、講解虛實得宜的寫法

　　2、講解虛實得宜

　　（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

　　（2）出示示意圖，教師講解。

　　（3）出示例字

　　（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

　　（5）教師講解：

　　（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

　　（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。

　　（8）學生臨摹，教師巡視指導。

　　三、練習

　　1、寫一寫；

　　2、想一想。

　　四、小結：

　　本節課的主要內容。

　　四年級下冊書法教案 12

　　教學目標：

　　1、掌握豎折、豎提的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握豎折、豎提的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

　　二、學習豎折、豎提的寫法

　　1.師邊講解邊示范：

　　豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

　　豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

　　2.學生練習書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1.出示漢字：忙忘跟以

　　2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

　　忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

　　跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的'.豎畫長而正、直。

　　以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

　　3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4.描一描，寫一寫

　　牙根

　　5.比一比，改一改

　　很出

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　　教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。

　　四年級下冊書法教案 13

　　教學目標：

　　1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

　　2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌

　　1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

　　2、教師取首句引出下一環節。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環節）

　　二、品味詩歌，以詩促寫

　　1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

　　2、如何寫得“美”？

　　“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

　　（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

　　（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

　　3、我們剛剛寫了很美很美的`“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美”在何處？

　　（1）學生發言

　　預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

　　（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵“美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

　　（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉的游子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

　　（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什么不同？

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

　　（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

　　4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

　　（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

　　（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

　　三、提高鑒賞

　　楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）

　　結束語：

　　蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

　　四年級下冊書法教案 14

　　教材分析：

　　毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

　　知識目標：

　　1.使學生了解和辨別書法的`主要書體。

　　2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。能力目標：

　　通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

　　情感目標：

　　欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。課前準備：

　　每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

　　教學流程：

　　一．導入新課：

　　教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。

　　展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

　　二．學習書法受益無窮

　　1、書法教育可以培養學生的審美素養。

　　2、書法教育可以培養學生的文化素養。

　　3、書法教育可以培養學生的創造素養。

　　4、書法能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。

　　三．認識毛筆：

　　毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

　　筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

　　筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

　　總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

　　特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

　　四．執筆方法：

　　總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

　　擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

　　格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

　　五．書寫姿勢

　　寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

　　如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的`行草書，可采用“坐勢”。

　　坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

　　六．名家書法作品欣賞

　　1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

　　2. 提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。

　　七．書寫練習

　　1. 以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

　　2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

　　3. 學生練習，教師巡回指導。

　　課堂小結：

　　“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

　　教學反思：

　　這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

【四年級下冊書法教案】相關文章：

書法課教案01-09

硬筆書法教案02-11

書法課的教案07-26