幼兒園語言教案
引導語：語言提供了一個鏡頭，通過它世界被認識，語言是一件物品，通過它，世界被有聲表達。語言傳遞我們共同的價值觀，明確要表達的想法，把過去與未來聯系起來。幼兒語言教育非常重要，以下是幼兒園語言教案：
《好心的小蛇》
活動目標
1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。
2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。
3、理解故事情節，體驗動物之間相互友愛的情感。
活動準備
1、標記紙若干,四種動物標記圖。
2、故事畫面圖。
活動過程
一、導入
教師：今天我要和你們一起來講故事，今天呢，我們講的方法要和以前有點不一樣，
不一樣在哪里呢?
我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們想試試嗎?
二、觀察畫面，教師提問，幼兒回答。
1、觀察畫面一
(1)教師：可能發生一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。
(2)教師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?
(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：怎樣過河?)
(3)：這個問題，誰能來回答?
2、觀察畫面二
(1)教師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的?
(2)教師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，
好讓伙伴們從它身上過河。
(幼兒學著一起說)
(3)教師：這張圖片。你們有問題要問嗎?
(師在紙上記錄幼兒的問題：誰先過河?)
二、幼兒討論確定小動物過河的順序
1、教師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?
2、教師：能說說你的理由嗎?
三、幼兒觀看課件并進行描述
1、教師：一起看看動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。
2、教師：你們看到小蛇的表情了嗎?
小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?
3、教師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，
小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習描述)
(按照此法，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。)
(1)蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
(2)老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，
(3)小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，
頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序
1.教師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎?為什么?
2.引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：
小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。
五、幼兒完整欣賞故事
1.教師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。
你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?
(好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇。)
2.教師：我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條好心的小蛇好嗎?
六、延伸活動
1.出示圖片：小狗來了
教師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么?
2.教師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，
再給故事取個名字，好嗎?
附故事：好心的小蛇
一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀!
《給小鳥安家》
活動目標
1、能比較大膽地說說自己的想法。
2、通過猜猜、聽聽、想想，理解故事情節，并展開豐富的想象。
3、初步體驗幫助別人的快樂。
活動準備
1、課件：小鳥找家
2、課件(風、小鳥的叫聲，及輕松的音樂)
教學過程
一、激發興趣，體會去逛公園時的心情。
教師：今天是星期天，小熊羅羅和小猴要去逛公園了。
小朋友想想去逛公園時的心情怎么樣呀?心里會想些什么呀?
(先輕輕地和好朋友說說，再在集體面前說)。
二、想象表達，怎樣幫助小鳥?
1、邊引導幼兒想象，邊展示圖片
教師：走著走著，聽見一個細細的聲音在說“救救我呀!”羅羅會停下來去找誰的聲音，還是繼續往前走呢?
(幼兒自由回答)
2、教師：原來是一只小鳥被大雨淋病了，羅羅該怎么辦呢?
(幼兒討論)
3、教師：把小鳥送到河馬醫生那里以后，羅羅是不是就去公園玩了呢?
小鳥沒有家，它很傷心，羅羅會怎么幫助它呢?我們一起來想辦法好嗎?
三、感受快樂。
1、小鳥病好后，住進了羅羅和小猴為它搭建的新房子里，高興地說“現在我有了這么漂亮的鳥窩，
真高興，謝謝你們。”
2、羅羅和小猴雖然沒有去成公園，但看到小鳥從此不再受風吹雨打了，小鳥那么快樂，
它們心里也樂滋滋的，小朋友，你們快樂嗎?
四、討論：小朋友如何愛護鳥類?
1、教師：小鳥有家了，它的小伙伴傍晚回到樹林里時，看見一座漂亮的房子，它們的心里會怎么想呀?(很羨慕)
2、教師：原來，還有很多鳥兒需要我們的幫助，如果你是羅羅，你會怎么辦呢?
我們小朋友應該怎么來更好地關心保護這些小鳥呢?
(我們要種更多的樹，不隨便砍伐樹木，讓小鳥有個溫暖的家;我們要愛護鳥類，不隨便捕捉獵殺它們)
活動延伸
語言角中設置場景，請幼兒參與情境表演。
通過創設某些適宜的語言環境，來逐步培養孩子聽、說、寫、讀的能力與習慣。引導孩子在理解運用口語的同時學習書面語言，以此來促進孩子的語言發展。希望以上幼兒園語言教案能幫助到你!
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