高中語文課想北平教案

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高中語文課想北平教案

　　老舍想北平原文想北平老舍設若讓我寫一本小說,以北平作背景,我不至于害怕,因為我可以撿著我知道的寫,而躲開我所不知道的。下面是小編整理的高中語文課教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

高中語文課想北平教案

　　想北平

　　教學目的：

　　1、理解感受老舍先生對北平的眷戀深情。

　　2、由老舍文章中從小處入手的寫作方法引領學生在寫作時注意抓細微之處。教學重點：理解作者流溢在字里行間的懷鄉之情。教學難點：培養學生注意寫作是抓住細微之處的能力。教學媒體：多媒體

　　教學方法：以朗讀、討論、交流作為學習本文的方法。課前準備：

　　1、預習課文，體會作者的感情。 2、查找有關懷鄉的詩文并談感受。教學過程：一、導入

　　師：臺灣現代著名詩人余光中先生曾經寫過一首名為《鄉愁》的詩 (背誦)。小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

　　師：余光中先生由“小時侯”、“長大后”、“后來啊”、“而現在”幾個不同的時間段，寫出了他一生的不同

　　時期對故鄉的懷念之情，而結尾處更是由期盼海峽兩岸的統一寫出了自己深深的思鄉之情。其實類似于余光中的《鄉愁》詩所表達的主題思想的文學作品在中國文學史上一直是層出不窮，例如咱們曾經學過的李白的《靜夜思》生齊背：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　(打對應的詩文幻燈片) 師：外還有賀之章的《回鄉偶書》

　　少小離家老大回，鄉音無該鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來? (打出相應的詩文的幻燈片)

　　師：另外還有些著名的詩句如：海上升明月，天涯共此時。月是故鄉明等。今天我們就共同學習一篇同樣

　　是表達懷鄉之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。 (打出相應的幻燈片) 二、作者簡介：

　　師：說到老舍先生咱們不得不了解一下有關老舍先生的生平。老舍(1899—1966)，北京人，滿族。原名舒

　　慶春，字舍予。現代作家。主要作品《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

　　(邊說邊打出老舍的相關圖片和資料)

　　三、文章背景簡介(由對題目的解析入手)

　　師：同學們，大家都看到了文章的題目是“想北平”，既然是想北平，那說明作者當時在不在北平啊? 生：不在。

　　師：的確。老舍先生寫這篇文章的時候是一九三六年，當時他正住在青島，那時日本帝國主義正加緊了對

　　中國的侵略，北平正處于危難之中，老舍作為這樣一位愛國的知識分子，他對作為他的故鄉的北平的懷念就可想而知了，現在就讓我們一塊來看一下老舍先生是如何表達他的這種思鄉之情的? 四、讀課文并思考討論問題 a) 作者說他愛北平但是又說不出來，為什么?

　　作者說他說不出，其實他還是說出來了，他是如何說的，以及說出了北平的那些特點? (生齊讀課文，然后討論問題，進行歸納并總結)

　　愛北平像愛母親一樣

　　說不出

　　不是詩人，道不出我的愛

　　復雜又有邊際

　　動中有靜對北平的布置勻調深沉的愛

　　說出人為之中顯自然

　　書多古物多物質豐富

　　四、寫作指引

　　師：通過學習咱們大家估計會發現，老舍先生在文中寫到了許多不為人所注意的一些較小的事物，比如長

　　著紅酸棗的老城墻、水中的小蝌蚪、葦葉上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顧一下咱們剛剛學習過的徐志摩的《再別康橋》，看看他的詩中又寫到了那些意象? 學生回答：河畔的金柳、軟泥上的青荇„„ 五、布置作業：

　　師：結合課文的學習咱們根據本課的學習，寫一篇作文，具體要求如下：請以思鄉為主題，寫一篇800字

　　左右的文章。注意要從細微處入手，小切點，深挖掘。教案說明：

　　1、《想北平》是高一語文第二學期第三單元的一篇課文，本單元的文章以“人類的棲居地”為專題,旨在觀照兩半球中的城鄉變遷，了解歷史文明的進程和發展走向，展示在特定生存境地中的人類情懷。《想北平》則用熱烈而蘊藉的情思寫出了與老舍先生“心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方”，寫出了老舍先生對北平的深刻的思念之情。

　　文章中老舍先生先說他說不出對北平的愛，后又將北平與倫敦、巴黎、羅馬等古代歷史都城相比較，寫出了北平的特點，其實就是變相寫出了對北平的情有獨鐘和滿腔熱情，抓住由說不出到說出這個問題也就將整篇文章的脈絡把握清楚了。所以授課時將對文章的理解的重點就放在了這兩個問題上，即老舍先生愛北平但又說不出，這是為什么?以及老舍先生說他說不出，其實他還是說出來了，他是怎樣說出來的，說出了北平的那些特點?

　　2、本課的學習分為六個環節來進行：首先是導入，由臺灣現代著名詩人余光中的《鄉愁》詩以及回顧以往學生學過的相同主題的詩句來引入，旨在使學生盡快進入一種學習情境，以便使他們融入到老舍先生所營造的這種思想之情中;其次是對老舍先生的簡介，老舍先生作為中國現代文學史上一位重要的作家，有必要讓學生了解其相關的文學作品;再次是四文章寫作背景的說明，文章的寫作是建立在一定的時代背景以及與作者相關的人生經歷和心態上的，并且也與之息息相關，了解相關的寫作背景能夠加深學生對課文的理解。第四就是讓學生齊讀課文并思考討論問題，使學生熟悉課文，并通過這種手段進一步深化他們對課文的理解，理清作者的寫作思路，達到有效把握文章主旨、體會作者情感的目的。第五步安排了將課文與徐志摩的.《再別康橋》的對比，一則意在在寫作上找突破口，二則使學生也有一個整體的單元意識，在寫作上找突破口主要是抓取生活中的細微之處，小切口，深挖掘，并以此作為情感抒發的媒介。最后是根據文章的學習布置作業，以達到有效鍛煉承前所學內容的目的。教后感：

　　課后通過有關老師的指教以及自我的反思，對《想北平》的課有以下幾點感想：首先，整體來說整篇文章的教學基本上是成功的，無論是在教學環節的處理方面還是在問題的設計方面都相當不錯，課下通過學生的信息反饋也說明，文章的學習加深了他們對文意的理解和作者思路的把握，這一點是值得總結并進一步發揚的;但同時文章的講授過程中也不可避免地存在著一些問題。比如在所制作課件的板書中，沒能跟著學生的作答逐一列出所概括的內容，沒有起到板書所真正應該具有的作用，再一個就是上課時說話語氣較為平緩，不利于激發學生的情趣和感情的投入，另外在學生作答時只是關注回答問題的學生本身，而忽視了其他的學生，在時間的調控方面也有待改善。雖然作為工作不滿一年的新教師在工作中出現這樣那樣的問題再所難免，但我一定力爭在今后的教學中盡量去克服，不斷地完善自己，使自己的課堂更加精美完善。

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