《我的叔叔于勒》優秀教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《我的叔叔于勒》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《我的叔叔于勒》優秀教案 1
教材分析
莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。
本課的閱讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。
教學目標
知識與能力：
1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。
2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。
過程與方法：
1、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力。
情感態度價值觀：
認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。
教學重點
理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
教學難點
理解課文的豐富內蘊。
課時安排
1課時
教學過程：
一、激情導入
同學們!前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?
(播放歌曲)
歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的`心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?
這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、檢查預習
1.讀準生字音。(幻燈片出示生字)
2.作者介紹
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。
1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
3.與小說有關的文學常識。 (幻燈片出示題目)
三、研讀細節——“稱呼”
1、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的?
學生找，教師板書：
全家唯一的希望
全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個家伙，這個賊、這個流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
2、學生討論：
請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態度?按時間順序。
3、明確：
占錢——趕
賠錢——盼
有錢——贊
沒錢——躲
4、教師小結情節。
盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么?這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。(出示對聯)
5、學生試擬橫批，明確文章主題。
參考：人不如錢/金錢至上/世態炎涼
四、深入探究——“人物形象”
1、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?
注意下面的細節描寫：
①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。
②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”
③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”
④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現“我”的什么心理?
2、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。
“我”富有正義感和憐憫心。
3、表情誦讀這些語句。
4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?
五、拓展延伸——金錢觀
1、你如何看待本文的幾個人物?
閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。
2、你如何看待金錢?
在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
3、探究文章的主題。
思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?
六、課堂小結
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么?
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。
結束語：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類!
《我的叔叔于勒》優秀教案 2
教學目標：
1、了解故事內容，把握人物形象。
2、認識小說豐富的思想性。
3、理解對比手法和景物描寫的作用。
教學重點：
目標1、2、3。
教學難點:目
標2。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學內容：理清故事情節，把握人物形象，認識小說主題
教學過程：
一、引入
ppt、莫泊桑是法國19世紀后半期著名批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠是發人深思的。”今天我們學習他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發怎樣的思考？
二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學生分角色朗讀；了解主要情節和主要人物）
三、ppt理清故事情節，弄清人物情感態度變化的原因。
1、理清故事梗概，了解情節結構，認識菲一家與于勒親疏關系的不斷變化。
（在這個大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關系不斷發生著變化。是怎樣變化的呢？）
2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關系？（經濟狀況，貧富變化）
完成情節結構圖展示：
四、尋找主人公，把握人物形象和主題。
在這個因為錢而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？
1、找出主人公并說明理由。
（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見證了整個故事，增強了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現的。
（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現的，相反作者通過若瑟夫內心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現了對于勒的同情。
（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現了主題。
2、總結方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的`最能體現作者創作意圖的人物。
3、根據主人公分析小說主題。
（1）人與人之間的金錢關系
（2）小人物的悲哀
(3)人性的扭曲
4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？
五、結束語：
1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術特色方面也是亮點多多。下節課我們將探究它的藝術特色，并進行課本劇表演。同學們，下節課值得期待。（若上2教時用此結束語）
2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對，留給我們關于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！
（若只展示第一課時，可以此作結束語。）
第二課時
教學內容：
分析藝術特色，表演課本劇。
教學過程：
一、分析藝術特色
生動傳神的形象刻畫：語言動作神態
強烈鮮明的對比手法：人物言行神態情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母
寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩
緊湊巧妙的情節結構：插敘，船
平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；
《親情薄如紙》《錢啊錢》直白
（題目探討可放在第一教時）
二、與小說中的人物或作者對話
通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解、感悟、評價、收獲等。
三、質疑
四、表演課本劇（研討與練習三：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒…）
1、表演；觀看并思考。
2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么？（對金錢的追求）
五、結束語：
錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！
《我的叔叔于勒》優秀教案 3
【學習目標】
1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復述主要故事情節。
2、按小說的情節結構劃分層次。
3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
【學習重點】
理解小說表現的主題思想。
【合作探究】
（一）人物賞析
請同學們結合下面的問題，思考人物的個性特征。
1、于勒是怎樣的一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
4、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標注出來）？為什么會有這樣的變化？
5、從菲利普夫婦對于勒態度的'前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？
6、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？
7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰呢？
（二）寫法探究
1、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。
3、本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。
（三）主題研討
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
（四）認識親情
說說你心目中的親情或者是對生活中某種關于親情的現象的看法。
《我的叔叔于勒》優秀教案 4
一、教材分析：
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關系這一深刻的社會主題。
二、學情分析：
學生以前學過幾單元小說，對小說的學習有一定的方法和基礎。
三、學習目標：
1、學習通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節，體會深刻的主題。
四、學習重點
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關鍵。
五、學習難點
概述曲折故事情節，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。
六、課時安排教具。
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
七、教法、學法的選擇運用：
激疑引導、點撥深化、設境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
八、教學設想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師范讀，學生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）
九、教學流程及課堂實錄：
1、導入新課：
師：（展示百元大鈔）同學們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識……
師：今天，我們就再學習一個與“金錢”有關的故事。（板書：我的叔叔于勒）
2、展示學習目標和教學重難點。（多媒體展示，師讀析）。
學習目標：
（1）學習目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節，體會深刻的主題。（環節分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利于目標的明確。）
2、簡介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀下半葉，批判現實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問題設計：
（1）學生速讀課文，劃字詞，概述情節。
（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
（3）概括小說的故事情節。
教學實錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。
丁生：情節可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節）很好！那么，我們就把關注的焦點放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開端） （發展） （高潮、結局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學生根據脈絡，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態度。
（2）逐項梳理態度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學注意菲利普夫婦對于勒態度的變化，勾畫表現不同態度的`語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。
乙生：扮“菲利普”的同學讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。
丙生：讀陳述部分的同學讀的好，娓娓道來。
5、研讀課文，分析人物性格。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
（2）課堂實錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢。
戊生：……
（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）
（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應刪去。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應換成“貪財”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。
（4）師歸納總結：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……”
“滾開，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會領他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”
教學反思：
1、本課情節梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節的過程中，學習了情節梳理的方法，且明確了什么是好的情節概括，學生學到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學生能很好的根據情節來分析，但學生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導學生進行討論辨析，在討論辨析中，學生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結構。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學深入。讀議的結構很實用。
4、拓展訓練中，學生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學生的寫作能力。
5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據實際情況，安排兩課時。
6、在本課的教學中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關鍵是要與具體的教學實踐相結合。
《我的叔叔于勒》優秀教案 5
一、導語：
金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接著關注著一家人。
二、回顧上節課部分內容
上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分為三個階段：
1、 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發到美洲去。
2、（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
3、（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三、講授新課
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會出現這種表情
表現了菲利普夫婦對于勒的什么態度
1、請同學們準備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜
（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
2、畫第二階段的臉譜并演示、講解
明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3、第三個階段是全文的重點內容（25-49段）我們對這部分做細致地研讀。
（1）分角色朗讀這部分。
（2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……
神態描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
（4）這時對于勒的稱呼改成了什么
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二） 通過多種描寫，把人物的內心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1、小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經濟地位：窮——富——窮
2、隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕”
當得知于勒發了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的`窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲”
于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
（三）小說對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫，你覺得他想表現什么主題？
明確：
1、資本主義社會中異化的人與人之間的關系。
菲利普對于勒的不同態度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。
2、表現小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發到美洲（是當時的習俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養他一輩子？
于勒發財的消息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
《我的叔叔于勒》優秀教案 6
課型：
講讀
知識目標：
1 、理清故事情節；
2 、品味語言，把握人物性格。
能力目標：
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標：
教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點難點：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：
導讀法 討論法
教學用具：
錄音機 投影儀 。
教學過程：
（一）、激發興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發展—高潮—結局把小說的`情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
《我的叔叔于勒》優秀教案 7
教學目標
理解小說的主題，探討金錢與人性的關系。
分析小說中的人物形象，特別是主人公菲利普夫婦和于勒的性格特點。
品味小說的語言特色，學習作者通過細膩描寫表現人物情感的手法。
教學重難點
重點：理解小說主題，分析人物形象。
難點：品味小說的語言特色，理解作者的寫作意圖。
教學過程
一、導入新課
激發興趣：通過講述一個與金錢和親情有關的小故事，引發學生對本課內容的興趣和期待。
提出問題：你們認為金錢和親情之間是怎樣的關系？在你們的生活中，有沒有遇到過類似的經歷？
二、自主學習
學生自讀課文，標出生詞和難句，嘗試理解。
引導學生思考：小說的主要人物有哪些？他們之間發生了什么事情？
三、合作探究
分組討論：
分析菲利普夫婦的性格特點，他們在對待于勒的態度上發生了怎樣的變化？
探討于勒的形象，他為什么會被家人遺忘和排斥？
討論小說的主題，作者通過這個故事想要表達什么？
分享交流：各小組選派代表匯報討論成果，其他小組進行評價和補充。
四、深入研讀
品味語言：引導學生找出小說中描寫人物情感、刻畫人物形象的精彩句子，分析其中的語言特色和修辭手法。
理解意圖：通過分析小說的情節安排和人物塑造，探討作者的寫作意圖和表達技巧。
五、總結提升
總結本課內容，強調小說的主題和人物形象的.塑造。
引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何看待金錢與親情的關系？如何正確處理這種關系？
六、作業布置
完成課后習題，鞏固所學知識。
搜集與本課內容相關的材料，寫一篇讀后感或評論文章。
教學反思
通過本課的教學，學生對小說的主題和人物形象有了更深刻的理解，也學會了如何品味小說的語言特色和作者的寫作意圖。在今后的教學中，我還應繼續加強學生的自主學習和合作探究能力，引導他們更深入地理解文學作品。同時，也要注意關注學生的生活經驗和情感體驗，將課堂教學與學生的實際生活緊密結合起來。
《我的叔叔于勒》優秀教案 8
教學目標：
理解小說情節結構，把握人物性格特征。
分析小說主題，理解作者對社會現象的深刻反思。
通過閱讀理解，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維。
教學重點：
情節梳理與人物性格分析。
主題思想的深入探討。
教學難點：
如何引導學生深入理解小說的深層含義。
如何培養學生的批判性思維。
教學準備：
課文《我的叔叔于勒》及相關背景資料。
多媒體課件，包括人物關系圖、情節發展圖等。
教學過程：
一、導入新課
提問導入：你們有過因為金錢而改變對某人的看法嗎？今天我們要學習的小說《我的'叔叔于勒》就講述了這樣一個故事。
簡介作者莫泊桑及作品背景，為后續教學鋪墊。
二、整體感知
學生快速閱讀課文，了解故事情節。
引導學生總結故事情節，概括各部分主要內容。
三、人物分析
分析主要人物于勒、菲利普夫婦的性格特點。
通過分析人物言行舉止，理解人物性格的形成原因。
四、主題探討
引導學生探討小說主題，思考作者通過這個故事想要表達什么。
分析小說中的金錢觀、親情觀等社會現象，理解作者的深刻反思。
五、拓展延伸
小組討論：如果你在生活中遇到類似的情況，你會如何處理？
結合現實生活，談談你對金錢與親情關系的看法。
六、課堂小結
總結本課教學內容，強調對小說情節、人物、主題的理解。
鼓勵學生多閱讀文學作品，提升文學鑒賞能力和批判性思維。
七、作業布置
完成課后習題，鞏固所學知識。
撰寫一篇讀后感，談談對《我的叔叔于勒》的理解和感悟。
教學反思：
在本課教學中，我注重引導學生深入理解小說情節、人物和主題，通過提問、討論等方式激發學生的思考。同時，我也注意到培養學生的批判性思維，鼓勵他們結合現實生活對小說中的社會現象進行反思。在今后的教學中，我將繼續探索更有效的方法，提升教學質量和效果。
《我的叔叔于勒》優秀教案 9
教學目標：
理解課文內容，把握人物性格和故事情節。
分析小說中的人物描寫、情節設置等藝術手法。
探究小說所反映的社會現實和人性問題。
教學重點：
理解人物形象及其塑造手法。
分析小說情節及其內在邏輯。
教學難點：
探究小說所反映的社會現實和人性問題。
理解作者的寫作意圖和情感態度。
教學準備：
多媒體課件、課文相關背景資料、人物關系圖等。
教學過程：
一、導入新課
提問導入：你們知道哪些關于親情的故事？親情在我們生活中扮演著怎樣的角色？
引出課題：今天我們將學習一篇描寫親情的小說——《我的叔叔于勒》。
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出生字詞和不懂的句子。
教師檢查學生自讀情況，解釋生詞和難句。
引導學生概括小說主要內容和人物形象。
三、深入探究，分析人物形象
分析菲利普夫婦的性格特點：
菲利普：虛榮、自私、貪婪，對弟弟于勒的`態度隨著他的經濟狀況變化而變化。
菲利普夫人：虛榮心強，刻薄冷酷，對于勒的態度同樣受經濟因素影響。
分析于勒的人物形象：
早年行為不端，揮霍家產。
后期改過自新，努力賺錢，希望得到家人的認可。
最終依然被家人嫌棄，揭示社會現實的殘酷。
四、分析小說情節與結構
梳理小說情節線索：
于勒的窮困與富有的變化。
菲利普夫婦對于勒態度的變化。
分析小說結構特點：
以于勒的窮富變化為線索，串聯起整個故事。
通過對比手法，突出人物性格和社會現實。
五、探究小說主題與現實意義
討論小說主題：
金錢至上的社會現實。
人性的虛偽與冷漠。
親情在金錢面前的脆弱。
聯系現實，談談小說對我們的啟示：
樹立正確的金錢觀，不被金錢所左右。
珍視親情，不因外在因素而改變對家人的態度。
關注社會現實，思考如何改變人性的弱點。
六、課堂小結
總結本課所學內容，強調人物形象、情節結構和主題思想的重要性。
鼓勵學生多讀優秀文學作品，提高閱讀能力和文學素養。
七、布置作業
完成課后習題，鞏固所學內容。
寫一篇讀后感，談談對《我的叔叔于勒》這篇小說的理解和感受。
《我的叔叔于勒》優秀教案 10
一、教學目標
知識與技能：
理解并掌握課文中的生字新詞，能夠準確流暢地朗讀課文。
引導學生通過課文的學習，了解莫泊桑及其作品的風格特點。
分析課文中的人物形象，理解人物性格的塑造方法。
過程與方法：
通過小組討論、角色扮演等方式，培養學生的合作學習和探究能力。
引導學生通過文本細讀，學會分析故事情節和人物性格。
情感態度與價值觀：
引導學生體會課文中的家庭情感，思考金錢與親情的關系。
培養學生的批判性思維，對課文中的社會現象進行反思。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，分析人物形象，掌握課文的主旨。
難點：體會課文中復雜的家庭情感，理解作者通過故事傳達的深層含義。
三、教學準備
教師準備：課文PPT、相關背景資料、教學視頻等。
學生準備：預習課文，了解作者及作品背景。
四、教學過程
導入新課
提問導入：你們認為金錢和親情哪個更重要？為什么？
引出課題：《我的.叔叔于勒》，介紹作者莫泊桑及其作品風格。
自主學習
學生自讀課文，標出生字新詞，嘗試理解詞義。
教師巡視指導，解答學生疑問。
文本細讀
教師講解課文背景，引導學生理解故事情節。
分段講解，重點分析人物形象和性格特點。
討論課文中的家庭情感變化，體會作者的情感態度。
探究合作
小組討論：于勒叔叔的形象特點及其在故事中的作用。
角色扮演：選取課文中的某個片段，進行角色扮演，加深理解。
拓展延伸
觀看教學視頻，了解莫泊桑的其他作品及其風格特點。
討論現代社會中金錢與親情的關系，引導學生樹立正確的價值觀。
總結歸納
教師總結本課的知識點，強調重點和難點。
學生歸納自己的學習收獲，提出自己的見解和疑問。
五、作業布置
完成課后習題，鞏固所學知識。
寫一篇關于《我的叔叔于勒》的讀后感，表達自己的理解和感受。
六、教學反思
本節課通過引導學生自主學習、文本細讀、探究合作等方式，使學生深入理解了課文內容，掌握了人物形象和性格特點。同時，通過拓展延伸和討論，引導學生對金錢與親情的關系進行了深入思考，達到了教學目標。但在教學過程中，應注意培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的見解和疑問，以進一步提高教學效果。
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