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2015小學音樂四年級下冊教案「最新版」
第一單元 綠水江南
第一課《憶江南》
一、教學目標
1、通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會背唱歌曲并初步學習輪唱、合唱歌曲。
2、引導學生參與以小組為單位的創編活動，使每位學生積極投入音樂實踐活動。
3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發學生對江南的熱愛之情。
二、 教學重、難點
1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》
2、引導學生積極參與創編活動。
3、指導學生準確演唱一字多音處并學會用優美的聲音背唱歌曲。
4、學習用輪唱、合唱等方法來演唱歌曲。
五、教學過程
(一)、激趣導入
1、 欣賞圖片，配放音樂《翠湖春曉》
師：同學們，老師今天給大家帶來了一組很美的江南六大古鎮風景圖，請你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物?感覺怎樣?想說些什么?(教師隨機與學生互動模仿做各種動作或造型)
2 、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》
師：唐代詩人白居易在晚年回憶江南美景時欣然寫下了一首著名《憶江南》，請大家靜靜地聽老師朗誦一遍。
3、學生配樂朗誦詩詞
(二) 新授教學
1、教師示范表演唱
師：這么美的詩用朗誦還不足以表達它的美的意境，老師想把它唱出來、跳出來，請說出你的感覺。
[教學效果評價]：教師借助精美的道具和聲情并茂的演唱、舞蹈，讓學生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、學生再次欣賞歌曲一遍。
3、請學生說說、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導學生個別或集體唱一唱。
4、請學生試著將第一段歌詞連起來唱一唱。
5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學生模唱。
6、學生唱第二段歌詞。
7、 請學生為最后一句“憶江南”設計力度記號以表達作者對江南美景的留戀之情或見到江南美景時的激動興奮之情。
8、請學生完整地背唱歌曲一遍。
9、請學生為歌曲設計速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。
(三)、表現歌曲
1、請學生自主合作創設小橋、 垂柳 、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動作。表現歌曲意境。
師：同學們，你能與同學合作用身體動作來表現一些江南景物的造型嗎?誰來表現輕拂的垂柳?彎彎的拱橋?輕輕地劃船?請你按自己的愛好與同學自由組合創編。
2、師生互動合作表現，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動作邊演唱歌曲
[教學效果評價]：通過讓學生合作創編、師生互動等音樂活動讓每個學生根據自己的能力與愛好都自主、積極、快樂地參與到音樂活動中去，激發學生的想象與創造能力，同時將本課推向高潮。
3、教師二度范唱，創新表現歌曲。
師：同學們創編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請你聽聽里面有哪些不同的演唱形式?(輪唱合唱)
(1)學生學習輪唱歌曲。
(四)、 拓寬欣賞
1、欣賞江南絲竹樂《水鄉美》
師：今天我們用齊唱 輪唱合唱等形式初步學唱了一首很美的江南曲《憶江南》，其實江南的音樂還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂作品，有以民歌小調為代表的聲樂作品，還有以蘇州評彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡單介紹一下“江南絲竹”(出示名詞簡介)
2、 師生共同欣賞一首江南絲竹作品《水鄉美》并觀看江南絲竹演奏圖片。甜美，請學生思考樂曲的旋律有何特點?
3、師生共同欣賞后總結江南絲竹樂的旋律特點。
4、欣賞江南舞蹈《水鄉童謠》《蓮湖童趣》的片斷。
5、師生共同欣賞后總結江南舞蹈的特點。
(五)、課堂小結
師：同學們，今天我們從詩 歌 舞等幾個方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉不僅景美，樂美，而且歌美，舞美。讓我們為生在江南，長在江南而自豪，讓我們為使它變得更加美麗而一起努力，讓我們再一次深情地說一聲“我愛你，美江南”!
教學反思：
第二課《西湖春曉》《江南好》
教學內容：1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。
2、欣賞《西湖春曉》《江南好》。
課 時：2課時
情感與態度：能喜歡江南音樂，并開闊音樂文化視野
知識與技能：
1.能夠感受到八六拍的搖動感
2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果
3.能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律
4、能夠感受到江南音樂婉轉細膩、清澈秀麗的風格特點
過程與方法：情境創設法、對比欣賞法、多種感官調動法(聽、唱、動、看、)
教學重點： 能感受到江南音樂婉轉細膩、清澈秀麗的風格特點
教學難點：聽辨出B段旋律出現的順序，并用顏色標出
教學過程：
一、復習歌曲《少先隊員采茶歌》
1、集體練習
2、個別、小組接龍檢測練習
二、欣賞《西湖春曉》
1、創設情境(課件：西湖美景圖)
大家都聽過一句話“上有天堂，下有蘇杭”的贊譽。
用童聲合唱的音樂形式來表現我們的杭州西湖，會給你怎樣的感受呢?
2、聽第1次，談情緒感受(可以用細膩等詞匯來形容)
3、
4、聽第2次，談童聲合唱的合唱效果
5、聽第3次，站起跟著八六拍的節奏，感受搖動的感覺，并告知這是八六拍的表現效果
6、第4次，跟著唱唱其中你最喜歡的1-2句，唱給同學們聽聽
三、欣賞《江南好》民樂合奏
1、古詩《憶江南》白居易的朗讀和理解
2、民族樂器的了解
下面這首《江南好》是用我們國家的民族樂器演奏的樂曲又是怎樣去表現我們美麗的江南的呢?首先我們先了解一下民族樂器有哪些?列舉12
3、聽第1次，談江南音樂的特點，生總結
4、聽第2次，看歌譜，音樂是通過什么變化讓我們有了這樣的感受?(節奏的密集、高音、圓滑線等)
5、聽第3次，用不同的顏色表示B段音樂的順序
6、師帶生唱唱主旋律(或由生選)
四、背誦2首贊美江南的古詩并讀一遍江南音樂特點婉轉細膩、清澈秀麗
教學反思：
第三課《少先隊員采茶歌》
教學內容：唱歌《少先隊員采茶歌》
教學目標
1、學會歌曲的旋律，并能創編舞蹈動作。
2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時的歡快心情。
教學重點：學會歌曲。
教學難點：創編舞蹈動作表現歌曲。
教學方法：聽唱法、以詞帶曲法 、按節奏朗讀歌詞、識譜視唱、情境導入法。
教具準備：電子琴、錄音機、范唱帶、譜例實物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生音樂問好!( 感受音樂課堂的魅力)
2、發聲訓練游戲。(強調坐姿，安定情緒，調動學生學習積極性。)
3、復習歌曲《小鳥請到這里來》。
二、情景導入：
1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學生看畫面，融入情景之中，體會采茶的樂趣。(上節課我們在〈〈林中的鳥聲〉〉內容學習中，感受了人們與自然界的動物們和諧發展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂特點。)
2、教師提問：同學們，看著畫面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍啊! 那同學們想不想也和他們一起享受采茶的過程啊?
3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請學生上前模仿采茶。
4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂：學生在樂曲聲中做采茶動作。(舞蹈化、體現美育與合作創編。)
三、學習歌曲：
1、初聽歌曲：感受歌曲的調式風格，體會江南歌曲的風格特點。(思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的?)
教材簡析：
《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發展為數人或數十人的集體舞。表演內容多為種茶、采茶的過程，體裁形式多為小調。《少先隊員采茶歌》以新的創作手法表現少先隊員采茶的過程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調式。)
2、復聽歌曲：生談自己的感受。(你感覺到少先隊員采茶時的心情怎樣?)
3、再聽歌曲：學生心里默唱。
4、學習歌曲的旋律：
(1)教師教唱一遍歌譜，學生小聲隨琴哼唱旋律。
(2)學生齊唱旋律。
5、按節奏讀歌詞，學生添加歌詞演唱。
6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲
四、歌曲處理：
1、第一小節：“茶樹青青”要具有彈跳性，學生試唱。
2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。
3、附點音符的時值要唱足。
4、第二樂段的第一樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。
5、學生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、創編采茶動作，并表演。
2、生自由創編，教師參與表演。
3、師生隨錄音邊唱邊表演。
六、下課禮式：
師生音樂再見!
教學反思：
第二單元五十六朵花
第一課《唱山歌》
教學內容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學目標：
1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。
2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。
4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學重、難點：
1、用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。
2、歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。
教具準備：光盤、歌片、錄音機、卡片(節奏火車、歌圩)、視唱卡片。
教學過程：
一、組織教學：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。
二、創設情境，了解故事，激發情趣
1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風景迷人的地方。對吧?
生：對。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎?
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、(大屏幕)放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。
師：請同學們注意片中主要采用的演唱形式?
什么水面翻筋斗? 鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓? 大船水面起高樓，
什么水面撐陽傘? 荷葉水面撐陽傘，
什么水面共白頭? 鴛鴦水面共白頭。
什么結果抱娘頸? 木瓜結果抱娘頸，
什么結果一條心? 香蕉結果一條心，
什么結果包梳子? 柚子結果包梳子，
什么結果披魚鱗? 菠蘿結果披魚鱗。
什么有嘴不講話? 菩薩有嘴不講話，
什么無嘴鬧喳喳? 銅鑼無嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路? 財主有腳不走路，
什么無腳走天下? 銅錢無腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式?
生：對唱。
師：很好，什么是對唱?
生：對唱就是一問一答的演唱形式。(師表揚)
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。
但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準備了一個片斷，大家一起觀賞。
5、(大屏幕)放劉三姐帶領眾鄉親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。
什么生來頭戴冠? 中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。
什么生來肚皮大? 莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。 見了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀!
6、師：同學們都笑了，這段對歌的情緒怎樣?
生：風趣、幽默的，機智地罵了財主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎?
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識來源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果丑態百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉親戰勝了老財主。 生：財主為什么不讓老百姓唱歌?
師：這要從故事的開頭說起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學們，莫懷仁能善罷甘休嗎?
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的?
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學唱歌曲：
1、導入：
師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱?
生：想。
2、聽錄音范唱：(出示歌片，放錄音范唱)
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒?
生：(聽錄音)。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒?
生：中速、優美地、婉轉地。
生：委婉動聽地。
生：甜美柔和地。
師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦，根據廣西壯族民間音樂素材創作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3、再聽，輕聲隨唱：
師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同?感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的?
生：(聽后回答)以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。 師：你觀察得非常仔細，(結合歌曲講解)在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子” 。
生：(齊說)變換拍子。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的?
生：老師，這首歌中的“哎”特別長。
師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。
4、難點解決：(1、2、3、4、依次出示)
師：下面老師帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點一一解決了。
1) 師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。
生：(略)
師：唱時注意附點的韻味。
生：(視唱)
2) 師：(出示卡片)歌中還有一處 “哎” ，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同?
生：旋律一樣，節奏變化。
師：很好，大家劃拍唱一唱。
生：(略，并把歌曲的第一樂句完整唱一遍)
師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。
3) 師：歌中還有一處易混淆，(出示卡片)老師也把它提煉出來了。 生：(劃拍視唱)。
師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。
生：(略)
5、隨錄音完整演唱歌曲：(放錄音)
師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
生：隨錄音演唱歌曲。
6、視唱曲譜：
1)劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2)隨教師的伴奏視唱。(一人指譜)
7、唱詞，歌曲處理：
1) 教師彈琴，學生演唱。
2) 歌詞分析：師：現在我們來看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對的，“歌海”嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來的，多得象春江水數不清。“灘險”實際是暗喻，比喻當時的惡霸勢力，江水遇到礁石總會流淌過去，在這里指劉三姐與眾鄉親一定能戰勝惡霸勢力，這兩句應自豪地演唱。明白了嗎?
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。
生：(隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲)。
9、設計演唱形式：
師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法?小組討論一下，設計成什么形式。
生：討論并演唱：
1) 男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。
2)領唱與齊唱。
3)創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。
師：(鼓掌)你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉。
四、知識拓展
壯族風俗歌會“歌圩”簡介：
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動，(出示卡片)最著名的是傳統的風俗歌會“歌圩”。大家齊讀……。
生：(齊讀)壯族風俗歌會“歌圩”。
師：“圩”是“集會”的意思;“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的知識?
生：想。
師：下面老師請幾位同學給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉風情(大屏幕)。
生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區和云南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會。
生2：“歌圩”活動，有著許多動人的傳說。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長得十分美麗，又很會唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。生
3：歌圩，是壯族民間傳統文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。
生4：據古代文獻的記載，歌圩早在宋代就已經流行，到了明代歌圩又有了發展，并定期在固定地點舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過，農歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺、拋彩球、擇佳偶，別有風情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“游覽歌”，觀察物色對手;遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”;得到女方答應，就唱“詢問歌”;彼此互相了解，便唱“愛慕歌”;分別時則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經過對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。
生6：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。
師：因為時間的關系，我們就介紹到這里，同學們可回去搜集相關資料，下課再交流。
五、課堂小結
師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲……
生：《唱山歌》。
師：還簡單了解了壯族風俗歌會……
生：“歌圩”。
師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去!最后，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。
生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱(領唱與齊唱)。五、板書設計：中速、優美地、婉轉地、委婉動聽地、甜美柔和地。
教學反思：
第二課《苗嶺的早晨》
教學目標：
1.指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點、難點：
1.讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。
教學方法：
聽賞法、引導法。
教具準備：
錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學設計：
一、組織教學
播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、引入
知道我們剛才聽的歌曲嗎?
是啊，(唱)“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章
1.聽的時候請你仔細思考，你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒體展示苗嶺風景畫面(播放第一樂章音樂)。
2.誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
(很美……鳥叫……仿佛來到……)鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應該珍惜。
3.這么美的音樂它有什么特點呢?讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎?學生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什么了嗎?(音拖的長……很優美抒情……)(節奏自由、寬松)。
4.誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎?(苗族)這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎?(鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器)。
教師小結并用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。
5.現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6.匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象?你還知道哪些呢?(個別交流)
7.看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢?(聲音尖高……)。
8.這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。
9.多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章
1.聽賞第二樂章。
你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎?(節奏快、歡快、熱鬧)是啊,第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。
2.你想跳一跳苗族舞嗎?
(1)多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
(2)再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
(3) 教學生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。
(4)跳一跳。
在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。
五、聽全曲
剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
六、小結
課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?
請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲!(學生聽賞)
下課!
教學反思：
第三課《久不唱歌忘記歌》
教學內容：
1、歌曲《久不唱歌忘記歌》
2、創編歌詞
教學目標：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過歌詞創編，活躍學生的思維，培養學生的創新合作能力。
3、能夠知道我國是個統一的多民族的國家，培養熱愛祖國的樸素感情。
教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲
教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。
教學過程：
一、聽音樂進教室：(《唱山歌》)
提問：剛剛我們聽到的這首歌曲的名字是什么?(唱山歌)它是我國那個民族的歌曲?(壯族)
二、導入：
1、(師)中國自古以來就是一個統一的多民族的國家，新中國成立以后，通過識別并經中央政府確認的民族有56個，由于漢族以外的55個民族人口較少，因此稱作“少數民族”，布依族就是其中的一個民族。
2、介紹布依族：播放ppt
3、出示課題：
今天我們就來學習一首貴州布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，他還有一個非常可愛的名字叫做《咕嚕山歌》
4、欣賞歌曲《久不唱歌忘記歌》
(1)聆聽歌曲
(2)說出這首歌曲的情緒?
三、學習歌曲《》
1、學習歌曲節奏：
(1)節奏填空：
提問：通過觀察節奏你發現了什么?(節奏型、填空)
聽節奏，并將聽到的節奏寫到黑板上。
(2)完整度節奏
2、學習歌譜
(1)演唱歌譜
(2)復習民族調式：
同學們，請你們觀察這首歌曲的旋律有什么特點?(沒有4和7)
它屬于那種調式?(民族調式or五聲調式)
五聲調式有那幾個音組成?通過觀察結束音看看這首歌屬于什么調式，為什么?
再看看，這首歌曲還有什么特點?(合頭換尾)
3、學習歌詞：
(1)出示歌詞：
填詞演唱
提問：你能用概括出這段歌詞的意思嗎?
(2)襯詞：
這首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖嚕嚕”“咕嚕嚕子”
(3)完整演唱歌曲
4、歌曲處理：
1、提問：同學們這首歌曲的節奏有什么特點?
答案：歌曲的節奏密集，表現出歡快的歌曲情緒。
過渡語：歌曲的節奏很密集，我們要把每個字都唱清楚。
2、你們覺得襯詞怎么唱跟好聽?
輕巧的演唱襯詞。
完整演唱歌曲。
四、創編歌詞：
歌曲中演唱的都是布衣族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常生活中，肯定也發生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢?下面我們就分組進行創編，比一比哪組的同學創編的歌詞最動聽。
五、拓展;
同學們創造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒，你們真是太聰明了，其實民歌當中有許多優秀的作品就來源于我們的日常生活，下面，我們就來一同欣賞由龔琳娜演唱的《咕嚕山歌》(播放課件)
六、教師小結：
大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多，我們今天學習的只是民歌海洋中的幾滴水，希望同學們能夠多了解民歌，學唱民歌。
教學反思：
第四課《天山之春》《小山羊》
教學內容：
1、欣賞侗族大歌《小山羊》
2、欣賞琵琶獨奏曲《天山之春》
教學目標：
1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂，并感受其風格。
2、熟悉兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。
3、知道中國民族樂器琵琶，并能聽辯其音色。
教學重、難點：熟悉兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。
教學過程：
1、激發興趣，導入《小山羊》的聽賞。
2、初聽作品，組織簡短的討論。
3、第二次聽賞作品，引導學生重點關注歌曲第一部分的旋律，聆聽第二部分兩個聲部的變化。
4、組織學生分別哼唱《小山羊》兩個聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學生隨錄音哼唱。
5、組織學生簡短討論。
6、巧設“話題”，轉移欣賞內容。
7、板書曲名及簡譜后，播放錄音《天山之春》
8、組織簡短討論。引導學生就“音樂帶給你什么樣的感受?”這個話題
9、再次欣賞《天山之春》。為加強學生隨音樂輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進行聽賞。
10、板書設計：曲名及簡譜
教學反思：
第三單元學戲曲
第一課《唱臉譜》
教學內容：
欣賞歌曲《唱臉譜》(人教版小學音樂教材第八冊第四單元：學戲曲)。
教學目標：
1、教師指導學生認識京劇臉譜，初步了解臉譜分類知識及所代表的人物性格。
2、欣賞歌曲，感受京劇旋律的音樂美，教師指導教會學生演唱歌曲，并能合作表演。
3、通過欣賞臉譜的藝術美，培養學生熱愛我國戲曲藝術的情感。
教學重難點：
重點：欣賞歌曲《唱臉譜》，并能初步隨音樂合作演唱。
難點：知道臉譜的分類及所代表的人物性格。
教學準備：磁帶、錄音機、課件、學生水彩筆。
教學步驟：
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課(聽《說唱臉譜》進教室)。
師：今天的課我想先請同學們聽一首曲子，然后回答問題。(聽《蘇三起解》)
課件出示問題1：
同學們剛才所聽的曲子屬于：
歌曲( ) 器樂曲( ) 戲曲( )
緊接課件出示問題2：
戲曲又分好多種，剛才所聽得戲曲屬于：
京劇( ) 越 劇( ) 黃梅戲( )
2、簡介京劇，知道學生了解京劇：
(1)同學們回答得不錯。剛才我們聽的是《蘇三起解》。
中國京劇是中國的"國粹"，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年(1876)的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年(1790年)四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。京劇是綜合性表演藝術。集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"的思想感情。角色可分為：生(男人)、旦(女人)、凈(男人)、丑(男、女人皆有)四大行當。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。
(2)出示京劇劇照，讓同學們欣賞：
這是傳統京劇的劇照。它的服裝、造型、音樂、唱腔等都各有特色，今天我們主要了解京劇中最具特色的——(教師出示臉譜，引導生說出“臉譜”，并板書師生齊讀：臉譜)
3、教師指導學生認識臉譜
(1)師：那么，什么是臉譜呢?在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(2)資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識。
1、臉譜的產生;2、臉譜的顏色 ;3、臉譜的樣式。
(3)放臉譜課件初步認識臉譜(或圖片)具體介紹：
臉譜的色彩非常豐富。但是它又有一個主色調，我們就習慣以它的主色調來稱他為什么顏色的臉。下面就請同學們聽一首歌《唱臉譜》(板書“唱”)，然后回答：曲中唱了哪幾種臉譜?
二、活動與體驗──唱臉譜
㈠新授引入：
⒈我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
★教師播放音樂，學生聽記。
★學生回答問題：曲中唱了哪幾種臉譜?
教師及時板書：紅、藍、黑、白、紫、金、銀。
⒉師小結：通過同學們的認真聽記，說出了好多種京劇臉譜。真不錯!
⒊藝術家用紅、藍、黑、白、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復雜的人物形象。你想知道不同顏色的的臉譜分別代表什么性格的人物嗎?
紅色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸詐(課件出示)。
★教師補充：還有其他的臉譜含義是什么呢?
(課件出示，指明朗讀)
黃色：表現驍勇、兇暴的人物及性格。
綠色：表現頑強、暴躁的人物及性格。
藍色：表現剛強、驍勇、有心計的人物及性格。
金、銀色：表現各種神仙、鬼怪等。
⒋聽音樂填名字
師：老師這兒有幾個臉譜，我想請同學們幫我分清他們在劇中的名字，愿意嗎?(請生再聽歌曲，根據歌詞提示，在臉譜下面寫出相應人物的名字。)
⒌指名回答，學生評價。
㈡再次欣賞，學唱《唱臉譜》。
1、師：剛才，我們通過歌曲《唱臉譜》了解京劇中的各種臉譜，下面咱們再來一起欣賞歌曲《唱臉譜》，并輕輕地跟著學唱。
2、教師播放，學生聽賞并輕聲學唱。
3、聽賞第一部分(課件出示樂譜)
(1)這部分的旋律和我們平時唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒有你不明白的詞?(學生聽后提問，教師或學生幫助解答)
(2)教師指導學生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更能體現出京味。
(3)學生唱第一部分。
4、聽賞第二部分。(課件出示樂譜)
(1)這一部分的旋律更像什么?(京劇)
(2)這部分的速度、力度和第一部分有什么區別嗎?(快速、力度加強)。
(3)你能不能學著唱一唱?
隨音樂輕聲唱
5、師生配合唱。
剛才我們把《唱臉譜》基本上學會了，下面我們就一起隨著音樂大聲地演唱(學生跟音樂唱)。
三、欣賞臉譜，并畫一畫。
剛才我們欣賞、了解了臉譜，并學唱了《唱臉譜》。其實，臉譜的圖案多種多樣，下面再請同學們欣賞一部分臉譜，課后自己可以再去搜集，仔細欣賞。(播放課件)
你能不能也畫一副臉譜呢?
四、課堂總結：
京劇是我國藝術大花園中的一顆璀璨的寶石。通過今天的學習，我們又知道了京劇另一特色——臉譜。小小的臉譜蘊含著豐富的寓意，怪不得外國人把京劇叫做beijing opera !希望同學們能通過學習，了解它、愛上它、發揚它!希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學反思：
第二課時《甘灑熱血寫春秋》。
教學目標：
1、學習演唱《甘灑熱血寫春秋》。
2、繼續學習《走進京劇大世界》──著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。
3、通過學習《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。
教學難點：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
教具準備：《甘灑熱血寫春秋》唱段，琴，錄音機
教學過程：
(一)創設情境
播放《急急風》節奏，學生采用走圓場的方式進教室。
(二)互動學習
1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說一說這是哪個角色?演員屬于哪個行當?你認識這個演員么?
2、根據自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師。
3、介紹四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著名演員?
5、學生匯報上網查找的四大須生資料。
(三)學習演唱
1、觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個行當的?選自哪出戲?
2、對!這是現代京劇《智取威虎山》當中的一個片斷。誰來說一說《智取威虎山》講述了什么事?
3、介紹劇情，并觀看影片片段。
4、再聽，音樂的力度和情感是怎樣的?用什么樣的速度去演唱?
5、聽錄音模唱，體驗京劇的唱腔。
6、你感覺哪一句不好掌握?
7、指導演唱
8、完整演唱這一唱段。
9、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同?
京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。
(四)課后延伸
今天我們一起認識了京劇的幾個著名演員并學習了《甘灑熱血寫春秋》唱段，下節課，我們繼續學習這個唱段，并扮演一下楊子榮。請同學們課后查一查，除了《甘灑熱血寫春秋》這個唱段之外。《智取威虎山》里，還有哪些精彩的唱段。可以給同學們介紹和演唱，好嗎?
教學反思：
第三課時欣賞
教學內容：欣賞《京調》"武場"《急急風》認識戲曲樂隊中的各種樂器。
教學目標：1、體會《京調》所表現的歡快的情緒，分辨樂曲中的A、B兩段落。2、認識樂隊中的主要樂器。
教學重點： 欣賞《京調》、《急急風》。
教學難點： 記憶欣賞曲主題旋律。
教學過程：
一、欣賞《京調》 導言：今天請同學們欣賞一段樂曲，你能聽出它的特點嗎?樂曲表現什么情緒? 1、樂曲介紹：今天我們欣賞的《京調》為民族管弦樂曲，由上海民族樂團作曲家顧冠仁于1960年編曲。是根據京劇音樂中的典型音調如西皮原板和流水板等音調創作而成，全曲構思別具一格，樂曲情緒活潑，表達了歡快、喜悅的心情，聽后使人感到別有一番情趣
2、一起再來欣賞A段主題，大家可以輕聲哼唱。
3、再聽A主題，這段樂曲的速度是什么樣的呢? 速度較快，節奏緊湊。
4、聽主題B，節奏舒展，樂曲變得抒情，力度也好像變弱了一些。
5、全曲欣賞。
6、初聽全曲，樂曲中的主奏樂器是什么嗎? 樂曲是A、B、A結構，笛子、二胡。笛子吹出清脆明亮的京劇曲牌，使人感到輕松愉快。
二、認識樂器及樂隊介紹
京劇伴奏是全劇演出的一個重要環節，是自始至終聯系劇情的紐帶，在劇中起演染氣氛、烘托人物、掌握節奏的作用。為京劇伴奏的樂隊稱為“場面”，有“文場”和“武場”之分。 三、欣賞《急急風》
1、請同學們聽一段，分辨“文場”還是“武場”?你能聽出表現的是什么情緒? 武場：是表現人物的奔跑、戰斗、撕打等急促、緊張、激烈的動作。
2、再欣賞《急急風》。
3、運用打擊樂器來表現這種緊張、激烈的氣氛。京劇主要伴奏樂器是：京胡、小三弦、京二胡、月琴
4、《急急風》速度快，力度較強。
教學反思：
第四單元環球采風
第一課《木瓜恰恰恰》
教學目標：
1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用課堂打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”的藝術形式。
教學重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學難點：正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。
教學準備：多媒體課件琴打擊樂器
教學過程：
一、組織教學
《星光恰恰恰》入教室。
二、導入
同學們都到旅游嗎?都去過什么地方?(生回答)
你們去的地方可真多，今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。
1、播放音樂《木瓜恰恰恰》伴奏，學生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。
2、你聽到的音樂情緒怎樣?
3、你看到的景色怎樣?
師小結：景色確實太美了。這是印度尼西亞一個島上的風景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國”之稱。
4、簡介印度尼西亞。
(1)播放亞洲地圖。
請同學們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位(東南亞)。這一大片都是大小島嶼。共有170508個。所以印度尼西亞又稱“千島之國”、“水中島國”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。
小結：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。
今天我們要學一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、學唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XX X處模仿老師拍手。
(1)歌曲可分為幾段?(三段)A-B-A
(2)學唱第一段的旋律。
這么歡快的旋律我們一起來唱一唱。
①學生用哼嗚輕聲模唱旋律。
②學生用“da“唱，能唱譜的就唱譜。
第一段的節奏有什么特點?
(以弱起小節開始，四個樂句的節奏相同)
③學生讀一讀相同的節奏，再唱一唱歌譜：
2、學唱第二段歌譜。
①師指譜輕唱歌譜。學生找到第二段節奏的特點，切分音X X XX X X。
②學生念一念切分節奏，強調中間音
③學生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。
④師生一起唱歌譜。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌譜。
5、學唱歌詞。
(1)按節奏朗讀歌詞。
(2)跟琴輕唱全歌。
(3)分兩部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示?(用打擊樂在XX X處邊擊邊念)
這一段唱了什么?用怎樣的情緒來唱?
用歡快、活潑的情緒演唱。
(4)第二段又應該怎樣唱?
(賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調要高)
(5)唱一唱第二段。
6、用打擊樂。設計叫賣場面。
老師這有很多打擊樂器，要你們為第二段歌配伴奏，這些打擊樂要請賣主賣給你們。誰上臺來吆喝幾聲，當一回賣主。
(1)學生為第二段設計伴奏。
(2)用打擊樂隨音樂試一試。
四、拓展
播放《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》。
剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點?
(都會賣東西，都是叫賣歌)
六、總結：
今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學會了《叫賣歌》，老師希望你們能創作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
教學反思：
第二課《紅蜻蜓》
教學內容：學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學目標：知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學理念：
合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步!
教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學難點：
1、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。
2、二聲部合唱。
教學準備：電子琴
教學過程：
1、組織課堂
2、情境創設、分聲部學唱旋律
1)、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受?
2)、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。(播放第二聲部旋律)
3)、老師劃旋律線
4)、唱第二聲部旋律
A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。
B、難點解決第二、三小節、結束。
C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。
5)、唱第一聲部
A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂
B、劃旋律線
C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同?上下起伏多，飛得更高
D、唱唱
6)、兩聲部結合唱
聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。
3、學唱歌曲《紅蜻蜓》
1)、欣賞FLASH
師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受?
2)、師：誰來說說你的感受。
生：回憶、感覺很優美
3)、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深地陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊!讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧!(播放課件，欣賞《紅蜻蜓》)
4)、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么?生：合唱
師：你唱過嗎?就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
5)、師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。(師鋼琴伴奏)
6)、加歌詞演唱。
7)、二聲部合作
第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。
完整演唱。
4、聽另一個版本的《紅蜻蜓》
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》
問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領唱
5、用多種方法演繹歌曲。
6、小結：
師：唱得真棒!一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中!
教學反思：
第三課欣賞《飛馳的鷹》《凱皮拉的小火車》《尼羅河主題曲》
教學過程：
一、器樂曲賞析
1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段
(注：執教者可機動選用該兩段音響)
2、出示樂器圖片簡介樂器特點
印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發展起到了極為重要的作用。
3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》(排蕭)
①播放樂曲主題片段
②簡介樂曲(見相關資料I)
③觀看樂曲演奏錄像
④引導學生分析樂曲：(見相關資料I)
思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的?
4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏
①欣賞全曲，提問音樂特點
②簡介該樂器及有關資料：(見相關資料Ⅱ)
③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》
(注：執教者可以機動選用欣賞材料)
二、民歌賞析
1、《牙買加民謠》
①播放《牙買加民謠》
②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點
2、《美麗的小天使》(墨西哥民歌)
①播放《美麗的小天使》(男聲四重唱演唱錄像)
②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”(見背景資料IV)
③播放《帽子舞》片段(機動欣賞)
④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像
(注：不同版本的演唱可讓學生進一步感受歌曲的風格特點。執教者也可將該部分內容直接放在①來播放欣賞。)
二、欣賞樂曲。
(1)導入新課：
今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。
(2)作品簡介：
《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。
(3)初次聆聽，邊聽邊想：
你對樂曲的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節奏和音響?
(4)學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論。
(5)師提問，生發揮。
你知道什么是“凱皮拉”嗎?這首樂曲的風格有哪些與眾不同?你知道它是哪國文化的作品?
(6)學生學習后回答老師
你可以在地圖上找到巴西嗎?(出示世界地圖)
(7)學生找
作曲家是在哪一年創作的這部作品?巴西當時的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車?(學生通過自己準備的資料回答老師)
(8)你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?(學生與老師一起跟著旋律哼一哼)
(9)這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的?為什么?農場的人喜歡火車嗎?
(10)學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論
音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特?與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎?
(11)這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎?
(12)學生帶著老師的問題再次討論.
(13)小結.
三、(一) 欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》
1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的?
2、簡介電子合成器。
3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受?
4、哼唱主題A。
5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題A旋律。
(二)了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。
1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識
2、欣賞埃及的民間音樂。
(三)第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。
(四)板書設計：尼羅河主題曲
教學反思：
第五單元中國功夫
第一課《中國功夫》
教學內容：歌曲《中國功夫》
教學目標：
1、通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。
2、通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。
3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。
教學過程：
一、新課導入
播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。
師：同學們，知道這是什么運動項目嗎?
生：武術。
師：這是北京申辦2008奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內要用這么大的篇幅來表現武術呢?
生：因為武術是我們中華民族的傳統項目，又是誕生于中國……
師：對了，誰知道中國的武術都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊?
學生回答略。
師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。
師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎?
生：好!
二、歌曲新授
教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。
很多學生跟著錄音唱起來。
師：剛才在播放錄音的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢?
生：4段。
師：有哪一段與眾不同呢?
生：第3段!
師：為什么呢?
生：第3段是說的，不是唱的!
師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎?
教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎?
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊?
生：武術中的器械。
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢?
生：練武之人的豪氣、正氣。
師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦!
教師帶領學生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎?
生：是第1段和第2段。
師：有什么不同呢?
生：速度不同，節奏也不一樣。
師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢?應該怎么演唱呢?
生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢?
生：表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量有活力。
教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。
學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國;“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄;“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊;“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎?
生：好。
學生演唱全曲。
教學反思：
第二課《男兒當自強》
教學目標:
1、能隨錄音學會歌曲《男兒當自強》,并對歌曲中的對稱現象有所注意。
教學過程:
一、導入：
師:今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當自強》。教師簡介歌曲。
二、欣賞歌曲《男兒當自強》： 1、教師朗誦歌詞。 2、出示歌詞。
引導學生觀察歌詞,找出“兩兩相對”,即對稱。 3、初聽歌曲。 歌曲的情緒是怎樣的? 4、復聽歌曲。
學生隨歌曲輕聲哼唱,反復兩遍。 5、再次復聽。
學生跟唱,并在“X X”處自由表現。 三、歌曲《中國功夫》表演與演奏： 1、隨伴奏齊唱歌曲。 2、分組進行創作,教師指導。 3、分組進行匯報表演。 4、教師講評。 5、隨音樂邊唱邊表演。
四、小結：
本單元我們學習了歌曲《男兒當自強》,希望大家關心武術、熱愛武術,健身強體,為國爭光!
教學反思：
第三課欣賞
教學內容：1、欣賞《少林少林》
2、欣賞《男兒當自強》
教學目標：更好的感受中華武術的精神。
教學過程：
組織教學：
復習上節課學唱的歌曲
欣賞《少林少林》
談談你所知道的少林寺的故事。
四、感受與表現
師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧?
生：是的。
師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。
師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下?
學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學來的啊?
生：電視、電影。
師：什么電影呢?
生：《黃飛鴻》!
師：誰知道有關黃飛鴻的事呢?
學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。
老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。
師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強!
教師播放《男兒當自強》音樂。
師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢?為什么呢?
學生回答，師生交流。
四、小結
師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎?還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮斗!
教學反思：
第六單元小小音樂劇
第一課時
教學內容：了解劇情，學唱劇中三段歌曲。
教學目標：
1.了解劇情、學唱歌曲，為下一課的表演打好基礎。
2.通過音樂創編，啟發學生對音樂劇的了解，培養興趣。
教學重點：感受三段歌曲不同的情緒，了解為什么會有這樣的變化。
教學難點：
1.初步了解俄羅斯風格的歌曲，啟發學生有感情地歌唱。
2.運用簡單的變奏手法來創編一段《漁夫放走小金魚》唱段。
教學過程：
一、了解劇情
師：同學們聽過《漁夫和金魚的故事》嗎?誰來給大家講講?
生：學生簡單講述故事情節。
師：老師也想來給大家講講(教師播放課前準備的課件)。
在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應，就游走了。當老漁夫回到家時，他看到他的家又恢復了原來的模樣。
二、把劇情劃分出場次，并說明理由
1.結合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現順序，并把它們劃分出場次。
生：分成三場，分別是《放魚歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大海》。
2.在教師的啟發、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。
三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當的場次出現
師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們仔細聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當?
1.欣賞、學唱歌曲 。
(1)在教師的啟發下學生能回答出：曲 安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環境(海邊)，慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。
(2)老師教唱曲 ，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。
2.欣賞、學唱曲 。
(1)初聽、分析曲
生：這一段音樂主要表現的是小金魚被網住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。
師：這一段同曲 有什么區別和聯系嗎?(出示詞譜)
生：這是第一段的變奏，它們的節拍相同，節奏和旋律相似。
師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎?
學生分析出有一個音不一樣。教師馬上追問為什么?請同學們再把這段聽一遍。
如學生暫時回答不出來，可復聽曲 后再回答。
生：(從五度變成八度大跳)更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。
(2)教師教唱曲
讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉(腰部向下用力)，聲音位置統一。并發自內心地演唱出小金魚當時的心情。
四、創編歌曲
師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的?大家來設計一下。
生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。
師：同學們能試著根據已有的兩段旋律，通過簡單的變化(變奏)，將老漁夫說的這句話加上恰當的旋律嗎?
教師啟發學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創作。也可以重復第二句。
根據學生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法?
生：節奏或旋律的相似變化，調性、節拍的變化。
師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的?
生：是憐憫的、愛護的。
師：那好，就請大家課后分組進行創編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。
下節課我們來共同展示自己的創作成果。
五、欣賞、學唱歌曲
1.初步欣賞音樂。
2.共同討論。
師：曲 安排在哪一場較合適?
生：第三場。
師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的?
生：這段歌曲的第一段有些激動，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。
3.教唱曲 。
六、課堂小結
根據學生能力，讓學生意識到，三首歌曲的創作風格力圖表現原作者——普希金所在國家——俄羅斯的歌曲創作風格。小調不僅是這一風格的特點，更是與整個劇情的情緒基調相符。
教學反思：
教學反思：
第二課時
教學內容：創編表演序幕、第一場。
教學目標：
1.了解音樂劇的相關知識。
2.分析、了解人物性格。
教學重點：創編臺詞并排練。
教學難點：分析劇中的人物性格，并鮮明地表現出來。
道具：舊房子、破木盆、藍綢布(表現大海用的)、小魚頭飾。
教學過程：
一、展示各自創編的成果
1.每組請一個代表展示各小組創編的成果(全班掌聲鼓勵)。
2.根據學生創作情況，教師也可通過示范自己的創編，進行啟發或帶動學生提高創作的興趣和水平。
3.讓學生了解音樂是音樂劇的靈魂。
二、了解音樂劇的表現手段
1.了解音樂劇的表現手段。
師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現的效果?請看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段
生：(看完后回答)音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。
2.總結。
師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。
三、創編序幕
1.分析人物性格、設計燈光、場景。
師：同學們在序幕中出現了幾個人物?
生：兩個，老太婆和老漁夫。
師：對了，那場景是什么?
生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。
師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的?為什么?
生：昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。
師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點?
生1：老漁夫膽小、老實。
生2：老太婆貪婪、粗暴。
生3：小金魚溫柔、善良。
師：在劇中，怎樣表現出他們的性格特點?
生：可以用語言、動作、神態來表現。
師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段?
生：老漁夫對小金魚說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢?”通過語言表現出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。
師：誰來把這三種方法結合起來創編序幕中的對話?
生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現出她對現實的不滿。比如說：這窮日子過的，何時是個頭啊!說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。
師：設計得很到位!我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學來扮演?為了讓更多的同學參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎?他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢?(正直，善良)
2.排演序幕(劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱)。
四、創編、表演第一場
1.表現出大海的波浪聲和表演撒網打魚的動作。
師：第一場出現了幾個人物?這一幕中的主要場景是什么?
生：出現了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。
師：怎樣體現出大海的特點?
生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動玻璃紙來表現大海的波浪聲。
師：誰愿意來做擬音師?(教師發同學一張玻璃紙，先練)
師：老漁夫開始撒網了。我們一起來表演撒網的動作，好嗎?這網很沉，我們可要用力地把網撒開，這樣才會網住更多的魚。
學生做撒網的動作(負責擬音的同學抖動玻璃紙，模仿大海的聲響)。
2.創編老漁夫和小金魚的對話與表演。
師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會說些什么?
生1：“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小魚”。
生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”
師：小金魚被網住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達。
師：哪位同學演唱小金魚的話?勇敢些，給她掌聲鼓勵。
師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么?
生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。
師：說得很好!那么誰愿意到臺上表演一下?我們為他的勇氣鼓鼓掌。
學生勇敢地嘗試表演。
3.分組排練、表演這一場。
教學反思：
第三課時
教學內容：創編表演第二、三場和尾聲。
教學目標：
分組創編第二、三場的對白并加以表現。
通過創造、設計音效，進一步培養學生的創造力和對聲音表現力的探索。
教學重點：突出表現劇中的高潮。
教學難點：
1.老太婆的態度變化。
2.自制打擊樂器模擬出大海波浪聲、電閃雷鳴聲，大雨聲。
道具：學生自制的打擊樂器。
教學過程：
一、創編、表演第二場
1.分析人物心理變化。
師：在第二場中，老漁夫分別向小金魚要“新木盆”“新木房”要做“貴夫人”，每次提要求，她的態度和前一次一樣嗎?
生：不一樣，一次比一次粗魯、貪婪。
師：那老漁夫呢?
生：感覺到老太婆越發貪心，但卻沒有辦法。
師：小金魚呢?
生：也感覺到了老太婆越發貪心，但既然許了愿，也只好滿足她了。
師：同學們分析得很好!下面就分成三個小組創編第二場臺詞。注意體現出這些情緒變化。
2.分組創編、朗誦臺詞。
3.分組到臺前表演。
二、創編、表演第三場
1.分析劇情、人物心理變化，設計表演。
師：同學們覺得全劇的高潮在哪里?為什么?
生：在第三場。當老漁夫把老太婆想做海上女霸王，并且讓小金魚伺候她的要求告訴小金魚后，大海咆哮起來，烏云和閃電也發出聲音痛斥老太婆的貪心，而小金魚更是感到了莫大的失望。
師：我們要演好這一場，需要注意什么?
2.學生分組討論。
生1：要突出老太婆貪婪的嘴臉。可以設計她雙手顫抖著、因過分激動而向天空大喊起來：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我還要讓那神通廣大的小金魚來伺候我!哈哈哈哈…“
生2：老漁夫終于在老太婆說完要讓小金魚伺候她后，回敬了一句：“這怎么可以，這怎么可以……”
生3：小金魚聽到這個要求后，非常失望，她萬分痛苦地搖搖頭說了聲：“老爺爺，再見。”便游進了海里。
生4：我們要將曲固唱得更加動情。突出幾個字：“烏云和閃電在歌唱”這一句的后三個字。
生5：要利用自制的打擊樂器(黃豆放在鋁盆里，來回晃模擬下雨聲;薄鐵板的兩端上下晃模擬大雷聲;玻璃紙上下晃模擬大海浪聲)表現大自然也在痛斥貪心的老太婆。
師：同學們說得特別好，我們這就唱唱曲團第一段。
師：同學們唱得很有感情，聽得出你們也被老太婆的貪婪激怒了。為了進一步渲染這種氣氛，在什么地方插進大自然的聲響呢?
生：當老漁夫把老太婆的要求告訴小金魚后。
師：誰來說說這句臺詞?
生：我那可惡的老太婆還想做海上女霸王，她還要小金魚你去伺候她。
師：這時候老漁夫很難將老太婆的要求說出口，你認為當他說“讓小金魚你去伺候她”時，老漁夫是什么語氣?音調是向上揚還是向下抑?
生：老漁夫也終于憤怒起來，他的音調是向上揚。
師：說得好極了!老漁夫也在宣泄著憤怒和不滿，可能是他壓抑得太久了，這一次終于爆發了。所以在他說完之后，立刻奏起電閃雷鳴，這時音樂囹中的第一段也同時響起，就這樣將全劇推向高潮。
3.同學們分組表演第三場。
教學反思：
第四課時
教學內容：完整地表演音樂劇《漁夫和金魚的故事》。
教學目標：
1.設計完成故事結尾。
2.培養分工合作的意識;通過評比活動增強成功的喜悅感和成就感。
3.完整地呈現音樂劇。
教學重點：表演三場音樂劇。
教學難點：分工合作及場次銜接。
教學過程：
一、導八
師：前幾節課我們排演了序幕、第一場、第二場、第三場，今天我們共同來設計劇中的尾聲
二、編排尾聲
師：請同學們唱唱曲圇第二段。
師：尾聲主要講了什么?
生：小金魚沒有說話就游走了。當老漁夫拖著沉重的腳步回到家時，他發現這里的一切又變回了原來的模樣。
師：老漁夫和老太婆見到這一切又恢復了從前的樣子，他們的情緒會怎樣?
生：老漁夫更加無奈，老太婆垂頭喪氣。
師：同學們來做做老太婆垂頭喪氣的樣子。
學生作出老太婆的表情。
師：這時老漁夫和老太婆之間會有對話嗎?為什么?
生：沒有對話了，通過這件事情，老漁夫對老太婆更加反感，更加感到無奈，他不會與她說話。老太婆面對眼前發生的一切，知道是報應，但為時已晚，說什么都沒用了。
三、學生分組到臺上表演尾聲。
四、完整地表演《漁夫和金魚的故事》
1.各組呈示本組的演職人員名單(包括服裝師、音響師、擬音師、攝像師)。
2.學生到臺上表演。
臺下學生評選出最佳演員獎，最佳化裝師、音響師、擬音師、攝像師。學生上臺領獎，花團錦簇。
3.劇中所有歌曲由班里同學現場唱。
4.挑出最好的演員再完整演一遍。(劇中所有歌曲由班里同學現場唱。)
五、學生談這次創作表演這部小小音樂劇的感想和啟示。
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