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高考改革：不分文理科設置考試科目
高考 探索不分文理科設置考試科目
針對《決定》提出的“逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”，劉利民說，今后的考試主要要考查學生高中學業完成情況，將分別采用合格和等級方式來呈現考試成績，不再用百分制，避免“分分計較”。學生也可自覺選擇部分等級性考試科目來參加考試，每一門課程學完即考，“一門一清”，避免畢業時“一次考三年”的壓力。“我們要創造條件，為學生提供一門課程可以參加兩次考試的機會，同時計最好成績。”他說。
另外，劉利民說，我們要著重引導學生，積極參加社會實踐和志愿服務活動，建立健全信息公示等誠信機制，確保材料真實可靠。
他還說，國家改革統一高考的重要基礎就是統籌高考和高中學業水平考試各自的功能定位。減少高考科目，探索不分文理科設置考試科目。探索外語科目一年多次的社會化考試，學生可自主選擇考試時間和次數。
實行校長教師交流輪崗
有記者問：決定中提出實行校長教師交流輪崗，這在未來對校長和教師的管理提出哪些新要求?
劉利民說，這就是要求我們要改革教師管理制度，建立教師隊伍管理的約束機制、激勵機制和保障機制，激勵優秀人才長期從教、終身從教。
對此，應合理配制教師資源，啟動統一城(鎮)鄉的教師編制標準，并對農村小學和教學點予以傾斜，這個政策正在擴大試點。同時改善教師資源的初次配置，吸引優秀高校畢業生和志愿者到農村學校或薄弱學校任教。農村學校留不住人，待遇問題是很重要的一個原因。因此我們要實施鄉村教師的生活補助。
好的校長教師可以流動起來，逐漸提升教學質量，這不是削峰填谷，是保峰填谷。就是說，好的學校我們不能由于他們的流動，而降低水平，還要在職稱上對農村學校給予傾斜。
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