高考議論文寫作如何做到論證深刻

相關推薦

高考議論文寫作如何做到論證深刻

　　大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，特別是寫作中最基本、最常見的議論文，議論文是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的高考議論文寫作如何做到論證深刻，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考議論文寫作如何做到論證深刻

　　高考議論文寫作如何做到論證深刻

　　“深刻”是高考作文發展等級“深刻、豐富、有文采、有創新”四個要求之一，議論文要求說理透徹、論點深刻。然而，高考“考場作文”是在特定的場合、特定的時間和特定的要求下寫作，考場的緊張氣氛、為數不多的時間以及作文題目的限制，都會影響到考生水平的發揮。這就要求考生要有高度的時間觀念，有分秒必爭的心態。要把文章寫得有深度，確實有一定的難度。

　　縱觀近幾年的高考高分甚至滿分作文，我們不難發現，高考作文閱卷老師往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的價值，因而，寫出較為深刻的考場作文，是獲取高分甚至滿分作文的主要途徑之一。高考《考綱》中關于考生作文是否達到立意深刻，具體表現為三個要求：

　　(1)透過現象深入本質;

　　(2)揭示事物內在的因果關系;

　　(3)觀點具有啟發性。而學生在寫作中卻不能貫徹這三條標準，這種“現狀”與“考綱要求”之間的矛盾，成為直接影響學生考場作文分值不高的主要因素。筆者針對議論文要求論證深刻的特點，總結了幾條可操作性的具體措施，可供考生寫作時參考。

　　一、考場之中：堂上行文。要有的放矢

　　學生走進考場，面對著作文題目，要胸有成竹，能在有限的時間之內，有條不紊地把自己的所思所想表達出來，還能做到論證深刻，這就需要一定的技巧了。

　　古人說：“不以規矩，不成方圓。”考場作文，掌握規矩很重要。所謂規矩，就是寫作中自覺遵守的寫作本身特有的規律，熟練地、巧妙地、獨具匠心地運用各種寫作方法和技巧來表達客觀世界和內心情感。高爾基說過：“必須知道創作技巧，懂得一件工作的技巧，也就懂得這一工作本身。”

　　(一)找準切入點，集中論證

　　考場作文時間很短，通常只有一個小時的時間，在這么短的時間里，要完成一篇有深度的高質量的議論文，就要求我們的思維要高度敏捷。審題時，對題目的理解和判斷要準確，又能圍繞高考作文的材料與要求，找準切入點，巧妙為文。以2011年廣州市“一模”語文高考作文題“多走一步”為例。以下是廣州市第二中學某考生的文章《多走一步》(片段)：

　　行走在黑暗無邊的隧道里，多走一步，或許便能看見光亮;奔跑在長跑競技的賽道上，多走一步，或許便已跨越終點。在有的人看來，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認為。“多走一步”并不簡單，而且它很重要。(第一段)

　　多走一步，是在對事物沒有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣。……

　　多走一步，是在明確信念中的一種堅持，一份堅定。……

　　多走一步。是改變現狀的一種突破，一份超越，一種追求。……

　　是啊，多走一步吧!“這一步”包含的深意是我們應該追求、堅持的。現在的我是一名高三百日沖刺的學子，我愿意在學習生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價值和意義!(結尾段)

　　(二)分析觀點，深入追問

　　在論述中引用了某一材料，不能停留在其表面現象認識上，要加以進一步追問原因、結果等。學會不斷追問、思考。層層深入地分析問題，形成遞進關系。層層遞進深入，最常見的套路是“是什么、為什么、怎么辦”。它往往由淺入深、層層遞進。探向事物的本質。這既是情感的遞進，更是思維與現實事理的遞進。只有隨著觀點的逐層深化，并一步步推向最后的總論點，整篇文章才會顯得深刻。

　　以命題作文“贈人玫瑰手有余香”為例。這是一篇具有比喻寓意的命題作文，顯然我們先要挖掘出它的比喻義，再進行行文。才能把文章寫得深刻。第一步追問是什么，即“贈人玫瑰”是什么意思?“手有余香”又指什么?仔細分析，我們就可以揣摩出“玫瑰”寓指美好的事物。而且這個事物不大，也不太難;“余香”寓指自我所得，同時得到的收獲。第二步追問為什么，即為什么要贈人玫瑰?因為在給予物質或精神幫助的同時，自己的精神也得到提升。第三步追問怎么辦，即作為個體的人，我們應該怎么去做?在文章中，引導大家要奉獻愛心，盡自己一分綿薄之力去幫助他人。當然，還要闡述清楚一點，施恩不必圖回報，不必居高臨下地對待被幫助者。因為“手有余香”，自己也有收獲。如果從接受“玫瑰”一方面來說，就要寫懂得感恩。這樣一步步追問，一環扣一環，文章的立意也就越挖越深，論證也就更深刻、獨到了。

　　(三)擴展聯想。多角度論證

　　在運用事例來分析觀點的過程中，如果掌握了聯想遷移能力，會讓你對文章的論證更加得心應手，無論是相似聯想、對比聯想、還是類比聯想等多種聯想方法，都可以為你打開思路，尋找到論據，進行多角度論證，從而達到論證深刻的效果。

　　圍繞2010年廣州市高三語文模擬試卷中的話題作文“剛與柔”，廣州市執信中學的一位考生準確理解題意，寫出了優秀文章《做個毛筆人》，文中有言：“時人以為毛筆之剛強緣自筆桿，而毛筆之柔弱則緣自筆頭，此類割裂剛柔的說法并不可取。事實上，僅筆頭便已剛柔并濟，做人亦然。”在下文論證觀點中，作者由此展開合理聯想，想到了直言進諫過剛過激，常落得身首異處的楊修;又想到了墻頭草岸邊柳，以及搖擺不定，施壓必曲的小人，這兩類人作者都通過有力論證加以否定。做人就應該像毛筆那樣，既要有直立不屈的人格，同時又要有海納百川之心、伸縮自如之態。于是，想起了易中天先生的“人生三得”所說：“人要沉得住氣，彎得下腰，抬得起頭。”既要學會小草那懂得適時“彎得下腰”的柔韌，也要學會大樹那永不折服，“抬得起頭”的剛直。文章一環扣一環，從正面、反面、引用等多角度進行論證，做個剛柔相濟的“毛筆人”這一中心論點自然就鮮明、突出而又深刻了。

　　(四)緊扣現實，書寫人生哲理

　　烏申斯基說：“我們的教育不是培養會玩耍的猴子，不是培養會學舌的鸚鵡，更不是培養見風使舵的兩面派，而是要培養獨立思考的人。”考生通過思考分析，從試卷的材料中概括、提煉出觀點。再與人生、處事、文化、歷史等大方面掛鉤來展開思考，進而加以論證，使論點上升到人生的高度。這樣，論證就有深度，觀點就顯得有很有見的。這本身就是該考生綜合素質的一種體現。如果又能點中社會上敏感話題，并加以分析清楚，那么，你的文章就更顯得深刻而獨到了。

　　圍繞2011年廣州市高三語文調研測試卷的材料作文題，廣大附中某學生的一篇考場作文《有一種成功叫“參與”》，其中有一段：“我國110米欄名將史冬鵬并不在意自己始終是那個在劉翔身后拼命追趕的人，他曾平靜地說出了這么一句話，‘如果沒有劉翔。就不會有那么多人再關注男子110米欄’，甘做綠葉的大史，其實也在不斷地超越著自己。然而，在競技賽場上，冠軍只有—個，但成功者卻遠遠不止—個。成功，并非是指打敗所有人，而是打敗你自己。人們常說‘重在參與’，只要努力過，嘗試過。就不算失敗。參與是我們走向理想的途徑，一步一個腳印，一次一點積累，成功將會逐漸滲透在每一次參與的過程之中。”

　　二、考場之外：工欲善其事。必先利其器

　　(一)作文備考，要注重關注社會

　　在近幾年的高考作文命題改革中，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習，就愈發捉襟見肘了。在新課標的要求下，考場作文其實就是要求我們的學生在作文的同時首先要解決做人的問題。

　　2010年廣東高考作文題《與你為鄰》，就是引導我們的學生要懂得小到如何處理人與人之間的相處，大到如何看待國家與國家之間的交往。2007年全國卷Ⅱ作文題目——關于“幫助”，就是引導我們學生懂得做人，學會去幫助他人，不在乎形式，不在乎多少，最關鍵的是要有那一份助人之心。

　　(二)材料選取，應懂得如何剪裁

　　為了備戰高考作文，高三語文教師都會在考場之外引導自己的學生關注社會，盡可能多地搜集、積累一些熱點素材。然而，在學生腦海中積累很多素材之后，還有一個重要的問題需要解決，就是在具體的考場作文時，考生頭腦不能因為緊張而慌亂，思維要清晰，要懂得如何去剪裁所需要的材料，使之來為這篇文章的論點服務。

　　如果用材料來論證“提拔后來者，爭當新時代的伯樂”這一論點，我們考生該如何寫才能使材料既緊扣論點，又能達到論證深刻呢?

　　(1)找準材料與論點的吻合點。

　　(2)通過合理想象和擴充來強化和突出這個吻合點，從而有力地證明論點。

　　(3)對材料中無關的內容大膽舍棄。根據這一方法，考生就可以這樣去論述：

　　著名畫家傅抱石因窮困不得不以賣畫為生。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發現了，就像伯樂發現了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經費，送他去日本留學深造，這只千里馬終于有了縱橫馳騁的疆場，得到了建功立業的大好時機，成為享譽中外的畫家。

　　誠然，在特定的考場要寫出一定水平的議論文，確實有一定的難度。“關鍵還在于我們學生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地作文。”(陳建偉教授)。考場上的寫作，所看的是思考的深淺寬窄、思考的精巧與笨拙，而遠遠不是什么寫的字數多少，篇幅的大小，要在重思考的結果上進行抒寫文章。還記得陳妙云教授在作2010年廣東高考作文分析時，她對今后寫作教學提出了自己的建議，她說：“扎扎實實教學生學習‘表達和交流的方式’、好好培養學生具有豐富的‘思想’、好好培養學生‘思維’能力，這三教都落實了，就稱得上好好寫作了!”可見，對學生思維能力的培養，即直接體現在他們作文論證深刻性方面的研究，就顯得尤為重要。

　　有關高考議論文的寫作方法指導

　　寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個方面努力：

　　審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個重要環節，他牽一發而動全身。審題不準或不全以至完全失誤，勢必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無功。應刻意在此重要環節上下功夫。所謂審題立意，包括對所給題目或所供材料的深入理解，對具體要求細心推敲，對寫作角度的最佳選擇。搶時間固然重要，但最初的8—12分鐘還是應該舍得花的，一定要集中精力對試題中的一字一句反復品味、捉摸、推敲、吃透，體會材料的層次和角度，揣摩作者蘊含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識積累、寫作能力、思想認識、感情體驗有優勢的且符合話題范圍的角度作為主題或論點去寫。這樣，我們才能“看準兔子再撒鷹”。只有審題細致，立意準確，結構安排才便于合理進行，寫作思路才便于打開，語言表達能力才便于充分發揮。

　　一、開頭簡潔明了。文章的起始段應是靚麗的鳳頭，應讓評卷老師一見鐘情，因為人們往往有了好的第一印象，就有了樂意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會影響到對文章的評分。好的開頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩名句，可以運用對比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報道中的事件的實例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到… …”，“它給我這樣的啟示… …”，“它告訴我們這樣一個道理… …”，“這些事例難道它們不正在向我們訴述… …嗎？”等等句式，引出中心論點，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　二、正文分解成段。作文最忌“三段式”，即：開頭――正文――結尾。結構美的作文正文部分應在設問句或其他過渡句或過渡段之后再分解成3――5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優勢，特別是結構美的作文更受青睞。我們在正文部分一定要根據闡述論點的需要，按主次詳略去分段。每段一個分論點（論述中心論點的一個理由），可安排三四個分論點（分論點少了，論證的層次不夠就會導致論證不充分，得分就低），每個分論點盡量用簡潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點與分論點之間可正反對比，可逐層深入，可類比對照，可并列或分總結合等等，構思好后，再從不同層次、不同角度進行論述，同時搜索自己的知識積累、生活經驗，從古今中外或自然、社會、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據進行論證，擺事實、講道理，既言之以據，讓事實說話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問、感嘆、呼告等語句，動之以情，讓人心悅誠服。平時課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應手。

　　三、結尾輝映全文。作文在結構方面的大忌是有頭無尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應是照應鳳頭、輝映全文的豹尾。結尾好會對評卷老師產生惜別印象，加深評卷老師的正反饋，使得分占有優勢。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結尾應當富有感染力，號召力，鼓動性，概括性，給評卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠；或辯證分析，全面周密；或篇末點題，首尾呼應。

　　四、語言嚴密生動。寫議論文要突出其語言特點，即準確性、鮮明性、概括性和生動性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴密。中心論點決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費解；舉例簡明扼要，例后常運用因果復句、條件復句、假設復句等進行議論，做到敘議結合，突出論據與論點的一致性。在敘、析、評時，要善于從修辭的角度錘煉語言，運用對比、排比、設問、反問、呼告等手法以增強語言的感染力和說服力，增添語言的感情色彩；應合理運用關聯詞、成語，以增添論辯色彩，同時明確其邏輯關系；應高度注重在定概念、作判斷、進行推理時使用精當的限定詞，也就是說在主語、謂語、賓語前應恰當運用表范圍、程度、數量等詞語加以限定，不要籠而統之地作判斷、下結論，以增強語言的分寸感、精確性，使議論文的語言既生動又嚴密，既活潑又莊重。

　　五、篇幅千字左右。高考作文篇幅規定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開，層次分明，說理充分，內容有馳騁余地，容納多方面論據，議論富有深度，使文章充實，且能充分展示自己的才華，勉強八百字是遠遠不夠的，而且會讓評卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢，一定要在不重復的前提下，論證時多開辟一個角度，多增加一個論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。

　　六、書寫規范美觀。不論是對作文的基礎等級的評分，還是對發展等級的評分，書寫是否規范美觀都對其得分有十分重要的影響，因為卷面是給評卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個學生的為人和語文素質，周密、細致、嚴謹、認真、方正、得體等品格常常寓含在規范美觀的書寫之中，深受閱卷老師的好評。再者，評卷老師每天要閱很多試卷，對于字跡潦草，錯別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細看，常常是根據“壞”的印象直接評分，這就勢必影響基礎等級得分和發展等級得分，我們難免要吃大虧。而書寫規范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評卷老師的好影響，贏得評分的優勢。這就是我們平時所說的學生的非智力因素在作文方面的得分。

　　七、完篇閱讀檢查。作文寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標題寫上沒有，是否恰當，無標題，按閱卷規定要在作文各項總分后扣2分；二看有無別字，按規定一個別字扣一分；三看有無病句，四看篇幅是否勉強八百字，若是，可在結尾部分對已結尾的內容作些對比分析或辯證分析，適當展開一些，力爭接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問題，該補的補，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！

　　總之，同學們可把上述的寫作方法作為一個基礎，做有心人，反復實踐，再結合其他寫法，綜合運用，形成自己的寫作習慣，切實提高自己的能力，到考試時，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險阻，登上那激動人心的高峰，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學業！

【高考議論文寫作如何做到論證深刻】相關文章：

2016雅思寫作議論文論證方法解析10-06

2016年雅思議論文寫作論證方法解析08-06

2016年雅思作文備考：如何論證？08-30

如何做到有效培訓10-31

如何做到又快又穩的剎車05-29