小學英語單詞新授課教后反思

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小學英語單詞新授課教后反思

　　這節課我上的內容是小學英語四年級下學期第六單元At a Farm!第一課時本節課是一節單詞新授課。是關于農場里動物的表達以及他們的復數形式。結束這節課后我的感觸頗多，現將個人所得所思記錄如下。

小學英語單詞新授課教后反思

　　一、從學法上看

　　通過用舊知識引入本課新知的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、想一想、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。使學生不僅學會本課的內容，更重要的是使學生意識到學習方法的重要性，提高學習的能力。

　　二、從教學手段上看

　　①根據本節課的特點，我設計采用多媒體教學手段來激發學生的學習興趣。通過聲音、圖像的呈現來突破本課時的難點。并且運用了TPR教學方法，（即把語言與行為聯系在一起，通過身體運動教授外語。其理論基礎包括發展心理學、學習理論、人文主義教育學等。全身反應法吸取了心理學中“記憶痕跡”理論的觀點。記憶聯系越是經常越是強烈，該記憶的聯想和回憶就越容易，這種方法可以減少學生的心理的負擔，培養愉快的學習情緒，提高學習效率。）通過讓學生做動作來幫助學生學習單詞，使學習的內容更有情趣、更直觀，有利于活躍課堂的氣氛，提高教學效率。

　　②由于本節課主要是以單詞教學為主。在單詞教學中，首先，我采用了直觀教學法。綜合運用了多媒體課件、卡片、聲音等手段引出生詞，充分調動學生的興趣。在操練單詞的時候我運用了長短音、高低聲、分組讀、男女讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學中玩，在玩中學，實現寓教與樂。其次，我從視覺、聲音、動作等各方面刺激學生，例如讓學生模仿雞叫、羊叫、牛叫、學騎馬的動作，這樣不僅讓學生感到上英語課很有意思，而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。

　　三、從學生的發展上看

　　①在拓展延伸這一部分我給學生搭建了一個自我展示的平臺，鼓勵學生以小組為單位創設情境，自編對話。英語學習是一個循環和漸進的過程，新舊知識體系不斷交替、延伸，猶如一個螺旋上升的模型，是孩子們處在一個不斷提高的過程中。這一部分充分體現了學生的主體作用，而教師則是一個指導者，起到點撥、提示的作用，也體現了英語學科的重要特點——學以致用。英語是一門交流的語言，必須在實際生活中運用才能體現出她的魅力。這一部分也是對學生知識、能力的最好測驗。

　　②學習習慣對一個人的發展極為重要。英語這門學科，最大的特點就是能大膽開口說話。這節的難點是單詞復數的認讀，我是這樣突破的。先讓學生試讀，使學生嘗試錯誤，再糾正其發音。這樣，可以使學生記憶更深刻。

　　當然我這堂課還存在很多問題，如：氣氛不太活躍，學生和我沒有發揮各自最好的狀態。當然這也與我的教學經驗有關。在以后的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點，不斷反思，改正不足的地方。同時也非常感謝給我提出寶貴意見的老師們。我的成長離不開你們的關懷。

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