小學體育教學反思

時間：2025-12-30 11:36:08 小學教學反思

小學體育教學反思(經典15篇)

　　身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學體育教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學體育教學反思(經典15篇)

小學體育教學反思1

　　成功之處：

　　1、音樂是一種特殊的物質形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時，我為了使學生練得不厭煩就適當地運用了音樂來激發學生的興趣，讓學生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

　　2、新的課程標準要求以學生為主，激發、培養學生體育課的興趣，還給學生說話的時間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學生們都動起了小腦筋，舉手發言，出乎意料的是學生們回答都很精彩，這時教師及時表揚，獎勵，一下子把學生的興趣調動起來了，此時老師看到了學生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統的`以教師為主，教師說什么，學生做什么，學生基本上沒有說話的機會這一做法，讓學生真正成為了課堂學習的主人。

　　3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學生的特點，簡單、易學、有趣，所以學生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是

　　有了這種榮譽感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活躍。

　　不足之處：

　　1、由于學校的場地上不能劃上醒目的標志線，因此在做游戲的過程中，有的學生沒能把跑的路線和換物區很好的對應起來，所以在游戲練習中有跑錯的現象，但經教師一講，在比賽時就沒有出現此類情況了。在以后的教學中，關于類似情況，教師一定要對他們進行強調，尤其是一年級學生。

小學體育教學反思2

　　在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。

　　觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經驗分析動作的'方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。

　　例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術。

小學體育教學反思3

　　課堂教與學的效率是關鍵。課堂上要合理組織資料，優化教學手段，發揮學生主動性，注意全體學生，注意信息反饋，營造良好的課堂氛圍，但同時也要注意讓學生自由自在。不要讓學生太活躍。否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。要和學生保持適當的距離。從這個時候開始，我做得不好，離學生太近，不利于教師心中的威嚴形象，不利于教學。（學）教學方法要注意“教”和“玩”的結合。低年級小學生，理解潛力和應用潛力都比較差。在教學過程中，我經常遇到自己講課的頭兒，學生似乎反而知道不理解的情況。所以教學中一定要把“教”和“玩”結合起來1，大型，隊列：這是培養學生正確身體姿勢、加強紀律的手段，是小學教育的重要組成部分。如何全心全意地關注它，排除所有雜念，是教師采取的手段。有時同學出現的頑皮、不守紀律的現象是因為好的動向而及時發生的。為了“好動作”的本性，我加強了教室的正規教育和訓練，并逐漸注意發展他們的自制力。同時，加強有意識地集中注意力的練習，隨時將他們的注意力引導到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形、學生的步伐、精神是否飽滿，與教師的密碼和生動的啟發性語言有關。學生最敏感，最容易感染老師的`表情，老師要扮演表率角色，單調枯燥的項目，所以學生不會持續很長時間。通常不超過10分鐘，但由于“疲勞”的出現會自然地持續下去，對此以后要更加重視。2、游戲：體育課生動、簡單、有吸引力，激發學生學習興趣和熱情，靈活運用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競爭中得到鍛煉，還能培養學生勇敢、頑強的態度、團結、互助的優秀品質、思想和技能的良風作。隨著教育改革的深入，我意識到要做好游戲教育，必須徹底吃教材，了解孩子們的心理特點，抓住實質，提高效率。第二，發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教育和練習的關系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒有掌握好。“勝負欲強”是因為最終會不顧身體，只埋頭于名譽。為此，要總結從愛學生開始，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故發生的教訓。

小學體育教學反思4

　　運用適時激勵，激發創新意識一是期望和鼓勵。應用期望激勵學生，學生會朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學生的狀況不進行積極的評價，甚至表現出失望的情緒，都會導致學生的學習熱情減退。二是表揚與批評。教師要善于發現他們的閃光點，加以表揚和肯定。而當他們能在練習過程中有了自己獨特的想法和見解時，更是需要大肆表彰和鼓勵。這對學生自信心的培養和個性的發展會起到積極的作用。三是合作與競爭。通過集體游戲和球類運動，培養學生的合作與競爭意識，通過培養合作與競爭意識來激發創新意識。四是成功與失敗。在合作與競爭過程中，成功者固然會得到表揚和肯定，一般情況下會再接再厲，而失敗者也不會由此而甘心，他會積極思考取勝的方法和策略，最終實現戰勝對手的目的。

　　重視好奇心理，培養觀察能力對中學生而言，在成長過程中由于生理、心理發生了巨大的變化，對周圍新鮮事物的了解存在著強烈的.好奇心理，常常會以自己的方式去探索、發現事物。從好奇心理產生出愛好和興趣，從愛好和興趣轉化為強烈的求知欲望，最后在這種欲望的趨使下不斷進取，攀登科學事業的高峰，成為對社會有杰出貢獻之人。這是許多成功人士的成長足跡。在體育與健康教學中，教師要重視對學生好奇心理和求知欲望的滿足，引發他們的學習興趣，培養創造能力。

小學體育教學反思5

　　體育游戲是一種有組織有目的的體育活動，它起源于人類的生產實踐中，是人類得以生存及進行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育游戲深深扎根于我們的周圍，它對于學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著無可替代的作用。體育教學除了教學智力方面的引導，更重要的是體現非智力因素的引導。游戲教材在小學生教材中占很大的比重。在體育教學中，合理安排游戲活動能有效地提高課堂效果。應從以下幾方面來考慮。

　　一、體育游戲要有目的性

　　做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務于主教材的教學，或是單純地為了發展學生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有日的性去選擇適合于本課教學的游戲。例如：要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

　　二、游戲的組織教法要科學。

　　教學中游戲的組織教法要注意學生不同的年齡性別，生理特性、身體素質，活動能力的差異。在組織游戲的過程中還要注意游戲的'難度、時間、負荷，要引導學生定時定次輪換，避免少數人包攬多數人觀看的現象，以保證每個學生參加游戲的機會要相等。游戲結束時應適當的給予批評。

　　三、游戲教學準備工作要細致。

　　認真做好課前準備，鉆研教材教法，有計劃、有步驟地精心設計體育課的游戲，才能保證教學任務的完成。因此，課前應根據游戲內容及場地器材要求，鮮明的畫出界線和表明各種標志，負責將影響學生的情緒和練習效果。

　　四、加強安全教育，采取必要措施，防止傷害事故發生。

　　游戲前要做大量的組織工作，首先應分成人數相等的幾組，使雙方在各小組長帶領下有秩序、有節奏地加油，各隊每次選一位選手“參戰”，以免混亂。勝者為本隊記一分，負者不記分，一次累計。同時各隊安排一名同學做保護與幫助。并且負責明確，這樣盡早排除隱患，及時調整了練習節奏與運動負荷。課前還要檢查器材，平整場地等。

小學體育教學反思6

　　本節課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學生為本”的教育教學理念指導下，以改善學生學習方式為突破口，以提高學生體育健身技能為出發點，探索一種適合學生發展、利于學生綜合能力培養和良好心理品質養成的新的體育教學模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學策略，讓學生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發生。

　　在教學過程中，我感覺到部分學生在體育教學公開課上還有些緊張，準備活動有些不適應，注意力有些分散到攝像機上，通過語言的即時引導很快就適應了。在接下來的教學環節都比較順利完成，課中分組練習時場地準備不夠充分，練習效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節課來說，教學目標達成度較高，突出了學生的'主體性、學習目標的生成性，再改善學生學習方式的教學嘗試上邁出了可喜的一步，教學效果較好。

　　通過這堂課，我深感到教師在整個教學過程中不僅要仔細觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學習氣氛，而且還要及時地加以分析、引導，給學生以明確的指導及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學生如何清晰地認識問題、評價問題，從而讓學生在練習中不斷提醒同伴注意，改進動作質量，使學生們知其然而知其所以然。同時，還應讓學生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導和潛移默化下的逐步養成良好的健身習慣及安全運動意識，從而使學生們的身心得到全面、協調的發展。

小學體育教學反思7

　　題的出現而進行的。教師提出恰當的問題，引導學生自己去發現問題，激發學生的學習興趣。以問題為思維中心，利用各種教學手段啟發學生對知識的積極思維，對技術動作的主動探究，形成強烈的問題意識，激發學生體育學習動機，使其產生獲取新知識的好奇心和對新技術動作練習、實踐體驗的好勝心，形成主動研究的學習動機。

　　我在上一年級體育《模仿動物》一課時，通過創設情境《動物運動會》，讓學生通過想象、自主探究、創新創造、團結協作，來完成模仿動物走的學習任務，真正達到了課堂的增效。

　　教學案例：

　　師：同學們，我們不久前剛參加好學校的“希望杯”田徑運動會，你們還想不想再參加運動會呀？

　　生：大家都想參加運動會，有的已經在回憶學校的“希望杯”田徑運動會了；

　　師：你們知道動物會不會參加運動會？又是怎樣參加運動會的呀？

　　生：大家先是一愣，緊接著開始活躍起來，有的說、有的開始動起來、有的已經在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳，”等等；

　　師：老師今天要帶大家一起去參加動物運動會；

　　生：學生興趣可高啦，下面已經是亂哄哄了，都急著要去參加動物運動會了；

　　師：大家不要著急，參加動物運動會可要聽指揮，因為你們是第一次參加動物運動會，老師已經參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會：很多動物、不同的走、跑、爬等。

　　師：引導同學們通過想象、模仿、創造不同的動物不同的活動方法；

　　生：學生非常積極的開始行動起來，有的動個不停、有的在模仿其他同學、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等；

　　師：大家通過實踐與探索，發現哪些同學做的哪些動物的動作好看？

　　生：大象、、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；

　　師：設計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽；

　　生：學生根據教師的引導與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學練；

　　師：教師引導學生注意觀察，相互學習，通過自己評價、同學之間相互評價、讓老師評價，來檢驗大家參加動物運動會的情況；

　　生：相互評價、相互討論、探究更形象的動作，使我們的動物運動會更精彩；

　　師：引導的學練情況，以表揚為主，激發學生的積極性，以達到課堂情境的升華；

　　師：引導學生動物要洗澡啦，讓學生在輕松愉快的氣氛中結束課堂的學練過程。

　　教學反思:

　　模仿動物是小學低年級的.教學內容。由于該教材較簡單易學，根據以往的教學經驗，學生用很短的時間就會學很多的動物動作，并能進行合作表演與小組比賽，但是由于在學習過程中學生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動物，學生就扮演什么；老師怎么做學生模仿做，學習的激情也就沒有了。

　　因此，在實施這個教材中，我改變了以往陳舊的教學方法，設計了《動物運動會》，自由結伴探究練習→由學生示范各種動物的動作（包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作），教師引導學生探究、模仿、想象，學生結伴練習→自設目標，再進行比賽，使學生通過自創→自評→互練→互評→討論→交流→自設→競賽→師評，學會并掌握動物的一般動作方法，并通過練習得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長。

　　通過幾個教學環節，使學生的探究力、相象力、創造力、合作力得到了充分的發展，一些合理、新穎的活動內容與組織形式，使學生們玩得不亦樂乎，更對所要學習的內容充滿了好奇心，為接下來的學習任務打下了良好的基礎。在學習動物動作中，學生在已有的基礎上很快的就會了。以往的教學中，學生學會動作教師就組織他們進行比賽了，在這堂課中，我增加了一個環節，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價，學生學習方式的改變，激活了他們的創造思維、豐富練習內容，動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標、統一指揮的練習模式，使學生用積極的態度參與練習、參與評價、參與比賽。

　　以上的教學方法我認為有以下優點：

　　1.學生學習運用探究中學會自主學習的方法，進行學習能最大限度的發揮主觀能動性和創造性，能充分發掘各自的智慧、潛能。學生根據教師提出的目標和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學習活動，主動探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動作任務的方法，這是探究學習過程的主要環節，也是學生發現知識技能的基礎，這時教師要巡回指導，積極做好引導工作。在以上幾個環節的基礎上讓學生根據探索的問題，把初探和交流中獲得的知識、經驗、結論加以歸納整理，使知識系統化、技能合理化，在這個過程中教師要發揮好主導作用，最后，教師要讓學生把探究出來的結論，運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。

　　2.通過自主學習，所發現的知識與動作技能與教師硬塞給學生的知識與動作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應用得更靈活。學生交流初探所得到的成果或結論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論，并作進一步探究。

　　3.引導學生主動參與探索發現和創造知識。學生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學會探索的方法，激發創造的興趣，體驗成功的樂趣。

　　4.學生通自主探究與實踐、動眼觀察、動腦思考、動口討論多種感觀感知了方法和技能，訓練培養了學生的學習能力，同時還品嘗到自己探究和創造過程的愉悅，激發了學習的信心與動力。

　　可見，時代在發展，社會對人才的要求也在不斷地更新，教師的教學要以培養適應未來社會的人才為目的，利用各種方法，通過各種渠道培養他們的學習興趣、創新精神、探索能力，從而使學生能以積極的態度投入到學習中去，真正體驗到體育活動的樂趣，體會到自主學習的重要性，最終達到身、心、群的和諧發展。

　　通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。

小學體育教學反思8

　　預備姿式：直立

　　第一個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，同時兩臂胸前平屈（握拳）

　　2左腳后踢腿跳，同時兩臂下舉（拳心向內）

　　3右腳后踢腿跳，同時兩臂側上舉（拳心向外）

　　4同2

　　5-8同1-4

　　第一個八拍是比較簡單的手腳配合的動作組合。我在教學時發現學生常會忘記手上的.動作。于是我為這個八拍動作編了一個繞口令。“中間，放下，側抬，放下，中間，放下，側抬，放下。”簡單幾個方位提示為學生帶來了非常大的幫助，學生一邊做動作一邊喊繞口令。

　　第二個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

　　2同1，但方向相反

　　3同1

　　4跳成并立

　　5跳成右弓步，同時兩手叉腰

　　6跳成并立，同時向左（右）轉體90度（手臂同5）

　　7同5，但方向向反

　　8還原成直立

　　第二個八拍動作變化比較多。難點在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時候，一節課下來，學生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個八拍編制繞口令。“拍-三-下-并，右-轉-左-并。”“并”表示并立。“右”-“轉”表示跳成右弓步，再向左轉體90度。一拍一個字，繞口令概括了動作的要領，為學生學習動作提供了方便。而這個繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個。因為在后幾個八拍里，學生能夠快速的舉一反三，將動作準確的完成。而捆繞它們的“左-轉-右-并”，或"右-轉-左-并"再也不成什么難題了。

　　第三和、四個八拍：同第一、二個八拍，但方向相反

　　第五至八個八拍：同第一至第四個八拍

小學體育教學反思9

　　自本學期活動課進行花樣跳繩以來，首先對兩個班的學生進行一個星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個技術含量很高的體育運動。之后對學生進行跳繩摸底，有一個班有3名學生不會跳繩，有一個班有兩個學生不會跳繩，其中一名學生有智力障礙，學習很困難。要求學生要象上體育課一樣，注意安全，要穿運動鞋，自己準備一根短繩和毽子。本節課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的提高學生跳繩的能力，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學習熱情高，能較好地完成了課時的教學目標。

　　在學習多樣跳繩中我采用了自由結合，小組合作的`形式進行了初步探討和實踐，給了學生合作的場所，各小組創新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。

　　愛因斯坦說過：“發現問題比解決問題更重要。”在本節課中，我引導學生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發現問題，然后主動的去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎上有所創新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發現問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創編花樣跳繩則給學生送去了盡興。學生在自己的“作品”上，在同學間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據自己的能力和經驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的優秀品質。花樣跳繩讓我的學生們領略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸的精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。

　　在這節課中，如果在學生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學生練習大部分學生不會的花樣，教師進行必要的技術指導，然后再進行比賽鞏固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學中更要重視學困生的身心健康，使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。

小學體育教學反思10

　　本課教學內容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生根據游戲的器材、場地該創編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。

　　以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的`主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

小學體育教學反思11

　　教師是教育教學的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學實踐的合理性，才能使自己成為學者型、研究型的教師。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。體育教師的教學反思對提高自身的教育能力，提高體育教學質量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學經驗理論化，使教師不斷改進教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經驗：

　　一、體育游戲化，增加體育教學興趣感

　　很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動、多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。同時通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生因心理問題而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生：手伸出都有長短，每個人的體質也有差別，這時就需要大家表現出團隊意識，強者多爭取時間、機會留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責，這樣只會永遠落后。

　　二、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的'性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

　　三、師生共同參與活動提高體育教學積極性

　　體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時也能拉近老師與學生之間的關系。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

　　四、創設情景，激發情感

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。教師備課時要依據大綱，要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學生創設情境，來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。

　　五、不斷提高業務水平，加強體育教學鞏固性

　　一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

小學體育教學反思12

　　體育教學是以“健康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發展跑的速度和協調性，同時使學生身心素質方面全面的發展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發興趣、技能學練、拓展運用和調節評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發興趣部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的`培養。

　　1.以學生為主體，發揮學生的發散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優化。

　　2.采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發現問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發揮團結協作意識。

　　3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。

　　4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

小學體育教學反思13

　　學生通過練習，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發了思維。學生能主動的參與到活動中，能做到學中樂，樂中學。學生練習的時間還較少，還應把更多的時間留給學生。

　　1、小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的

　　在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。我觀察學生跳繩的整個過程。學生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩的狀態，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態進行的，跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配的`。但我卻發現當學生們在跳完繩之后，有好多的學生還在進行練習，或者是進行其他的活動，沒有一點的疲憊之態。

　　這個現象說明：學生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態下進行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內盡可能長的保持在高速的狀態下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓練性質的同時又需要學生付出比較大的努力的活動，學生很容易產生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，如果用命令式的方法強行讓學生進行練習，學生往往會很反感，在訓練中不投入，而且體會不到愉悅感。

　　結合學生比較喜歡“下陸戰棋”的特點，我設計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰棋”中的各個名稱來命名：使學生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學生的主動性就被充分的調動起來了。

　　2、換一種活動的組合方式多一份收獲

　　跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學生很少有跳的機會，而跳的同學也常常由于不習慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。

　　用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結合在一起，發揮兩者的優點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學生個人發揮，具有合作性、集體參與性的活動。

　　在實踐中，我經過觀察和思考，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結合型的活動。4人制接力跳繩，結合了短繩和長繩的優點，避免了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學生結合成為一個牢固的小集體。學生可以為小集體的榮譽，不斷地練習，同時學生可以在感覺累時而停下由后面的學生接力繼續比賽。

　　實際的活動中，學生對于這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續較長時間。這樣在不知不覺中學生的耐力就得到了發展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。

　　我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　進行積極的評價，教師在課堂中隊學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，創設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？

小學體育教學反思14

　　往返接力跑是在田徑運動中，依靠集體合作，通過接力，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發揮個人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的位移速度

　　在本課的教學中，授課對象是小學三年級的學生，這個年齡段的學生個性天真活潑，模仿能力強，愛展現自我。對新生事物好奇心強，有強烈的求知欲，并具有一定的觀察能力，對于新技能的學習有很大的幫助。同時，學生作為學習的主體，又具有其獨特性，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變為“我要學”，在學習過程中表現出應有的主動性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對于一個事物的注意力不持久，這些對課堂教學都有一定的影響，在教學過程中要引起一定的注意。那么，根據小學生的生理與心理發展的特點，在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線，以提問、引導、啟發、鼓勵為手段引起學生的學習興趣，使學生在“玩中學、學中練、練中知”，努力提高跑的能力。

　　本課教學設計的特點：

　　1.情境導入法：將往返跑的過程設計成救火的過程，讓學生通過取水救火，生動形象，既激發學生的興趣，又發展了學生往返跑的能力。

　　2.小組合作法：由于小學階段的學生個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培養學生的集體意識。在本次課中我希望學生能通過小組合作來了解集體的.作用，并通過小組成員的合作過程品嘗成功的快樂。

　　3.模仿與練習法：實踐是最好的老師，任何一種技能的習得，都是要通過自身的實踐獲得的。因此，在授課的過程中我通過設疑來激發學生的運動興趣，引導學生自主觀察模仿練習，使學生在練習過程中了解技術，感受技能動作的變化，更好掌握技術，解決技術難點。

　　4.游戲比賽法：以小組比賽的形式開展練習，讓學生在玩中學，學中練，練中知；開發學生潛能，發揮學生想象力，最后用水滴拼字進行游戲，課堂氣氛活躍，學生積極性高。

　　存在的問題及解決措施:

　　1.隊列變動要簡單合理，盡可能的少進行變動，節省時間。

　　2.教師集中講解，提高學生注意力。

　　3.練習密度需要加強，將4隊變為8隊進行練習，每對人數減半，增加練習次數，先進行模擬練習，然后再進行幾次取水滅火，練習密度也達到了。

　　4.用形象生動的語言糾正學生的錯誤動作，比如，一個學生拿水滴時，將一號火上的水滴又取下來了，教師可以形象的問學生，你將一號火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來了，以此來告訴學生不能將一號火苗上的水滴取下。

　　5.障礙設置要全面，既不能讓學生輕易的越過，也不能將難度設置過高，更要注意安全。

小學體育教學反思15

　　在“障礙跑”教學一課中，通過游戲教學，學生能從中找到最佳過障礙的辦法，而且學習的氣氛濃厚。其中最重要的一點，就是抓住了學生的創造能力的培養。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。

　　在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發，刺激和引發學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創新的滿足，調動了學生學習的'積極性。另外，在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別過于指責，新的活動方式或游戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創造結合起來，這樣才能達到好的教學效果。

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