外研版小學英語三年級的教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的外研版小學英語三年級的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
外研版小學英語三年級的教學反思1
教材分析
本節課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節課主要學習見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye—bye. I’m …通過本課的學習，使學生了解英語常用用語以及使用環境。在學習過程中，不但讓學生聽懂日常用語外，還培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
學情分析
本節課關鍵是通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。小學生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特征，我設計了給學生播放卡通片了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師引導學生創作生活情境，實現真正的語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學的基本目的就達到了。
教學目標
1、聽懂、會說Hello Hi。Goodbye。Bye—bye. I’m。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教學重點和難點
1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情境中聽懂、會說。
2）難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教學過程
1、熱身。
（1）、先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello Hi。邊看卡通邊說英語。
（2）、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的'發音是由英語單詞 Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的，在現實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD，VCD，DVD等等。
（3）、由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如：CD，VCD，DVD，OK！Hi，Yeah！Wow！Bye！E—mail， Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2、呈現新課
（1）、在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。
T： Hello，boy andgirls。 S： Hello。
（1）、游戲。
（2）、讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用
（2）、教師利用這個機會及時向學生介紹自己。Hello，I’m… Hi，I’m…
（3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello，I’m sarah。Hi，I’m sarah。（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）、給學生帶上Sarah，ChenJie，Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello，I’m…）
（5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學內容。
3、趣味操練學內容
（1）游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。
為學生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什么？
（3）、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說Goodbye.Bye—bye。
（4）、學生自由結合，再次練習Hello，I’m… Hi，I’m. Goodbye. Bye—bye。
4、課堂評價。
做活動手冊第一單元的第一部分練習。
5、擴展性活動。
（1）、將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）、學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
外研版小學英語三年級的教學反思2
一、分散呈現、操練，集中、鞏固發展。
如Unit4 Wash My Face （Dialogue）這一課內容涉及到身體部位的單詞和一些簡單的動作指令wash your hands， wash your face， brush your hair， clean your ears， clean your teeth，我本以為身體動作是每個學生都感興趣的話題，學生會容易接受。但在課堂實施的過程中有些細節沒處理得當，學生還是難以上口。例如，在呈現這些指令動作時，由于太過集中地把全部指令一下子呈現，學生難以接受，導致后面的操練效果不明顯。這是由于我第一年任教三年級，忽略了三年級的學生基礎比較薄弱，接受能力較弱，在呈現新知識的過程中，我們要注意分散呈現，并及時操練。這也好比小孩的消化能力一樣，短時間內吃得太多，會造成消化不良。在學習過程中也是一樣，短時間內接觸太多內容，會造成知識混亂，難以理解，再接下來重新講解就成了“吃夾生飯”，更加影響學生的“消化”。在第二個班上這節課時，我改變了策略，在呈現的過程中，我分步進行，每個動作呈現之后及時操練，等學生上口了之后才呈現下一個動作。同時還運用“滾雪球”的方式，教讀新動作不忘復習前面的動作，最后再進行集中鞏固，做發展性練習。這樣做效果果然不一樣，學生很快就能上口。后面的活動進行得比較自如。
二、遵循形象思維領先規律，提高課堂教學效果。
在教Module2中的身體部位單詞時，我領悟出三年級學生依然是形象思維領先并占主導地位。我擔任的三年級教學班有兩個，在第一個班上課時，呈現完單詞后進行游戲操練，快速讀出單詞卡，學生感覺很困難，課堂氣氛突然變得沉悶，后來在第二個班上課時，我改變了策略，先用人體部位的圖片進行快速反應練習，發現學生反應比第一個班的速度快很多，氣氛也活躍很多。TPR操練也不例外，比如，如果我讓學生看著卡紙上的.口令：Touch your noseface oes……Wash your face hands……來喊口令，學生看半天沒反應，但如果我讓學生看我的動作喊口令，學生很快就能說出口令。由于我之前沒預見到這一點，所以第一個教學班相對第二個教學班上口速度慢很多，而且學得比較枯燥、吃力。在后來的兩個單元學習文具以及顏色時，我非常注意學生的形象思維特點，盡量運用實物或形象的圖片進行操練，比如，在學顏色單詞時，讓學生大量地說出身邊事物的顏色，然后再呈現單詞。在教學Rainbow這首歌時，我先用七種顏色卡貼在黑板上，讓學生先“唱顏色”，待學生上口了之后，再“唱單詞”，（用單詞卡代替彩色卡），學生很快就能學會了。在今后的教學中，我要注意遵循中低段孩子形象思維占主導地位的規律，盡量可能地形象化，如運用事物教具，真實情景，生動課件等等，待學生的形象思維得到鞏固之后，再進行文字形式的操練。這樣，學生才能學得輕松，記得牢固，用得自如。
外研版小學英語三年級的教學反思3
【教學內容與目標】
主要學習句型“Where are you from？ I’m from ？/ This is my friend，？（名字）”它是A部分內容的延伸Let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
【教學重點】
句型：We have a new friend today. I’m from the USA。
詞匯：welcome， America， Canada， China。
【教學難點】
Welcome的發音。
【課時安排】
第一課時
一、教學內容
Let’s talkpart A
二、展示目標
A：能聽會說“I’m from ？”；
B：能理解課文內容： Boys and girls ，we have two new
friends today鞏固；
C：能主動參與句型的對話練習，對英語感興趣。
三、第一次先學后教
自學指導
1、自讀對話內容，結合圖片、上下文，理解意思；
2、說說AMY來自哪里？
3、張鵬是哪個國家的？
后教
1、對話練習：教師：Hello；
學生：Hello，teacher。
教師：Welcome back to school. Nice to see you again。
學生：Nice to see you， too。
請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由教師：I’m Miss He. I’m from China（手中舉起中國國旗） And you？
鼓勵學生說出：I’m？ I’m from China。
2、讓更多的學生進行自我介紹：I’m？ I’m from？
四、第二次先學后教
自學指導
1、能理解對話內容；
2、能理解課文內容： Boys and girls ，we have two new
friends today；
3、能主動參與句型的對話練習，對英語感興趣。
后教
1、教師：Class， we have a new friend today。 讓學生觀看教學課件。教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。
2、教師問： What’s the girl’s name？ （Amy）
Is she from China？ （No）
What does Amy say？
讓學生模仿Amy說出：Hi！ I’m Amy. I’m from America。
學生說完此句后，教師說：Amy！ Welcome。
5、教師解釋并教讀單詞：welcome
6、讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。
7、用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China， America， Canada以及句型I’m from？
8、讓學生戴上頭飾分別扮演Amy， John和Mike上臺做自我介紹。
第二課時
一、教學內容
1、Let’s learn
二、展示目標
本部分主要學習UK，Canada，USA，China，要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“I’m from ？2。 Let’s chant通過歌曲鞏固本課單詞。
三、先學后教
自學指導
1、能聽說認讀單詞：UK，Canada， USA， China。
2、能通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。
后教
1、老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK， USA， China， Canada。
2、認讀單詞。
3、聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。
4、學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。
5、小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。
教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from？。讓學生反復練習句子。
6、聽錄音，跟讀對話。
四、趣味操練（Practice）
1、兩人一組用國旗或圖片進行對話。
2、Let’s chant。
3、聽錄音，跟著說唱。
課后反思：
本課時的主要教學任務是能夠在出示UK、China， USA Cananda等國家的標志性建筑時能夠進行認讀。由于在第一課時時在單詞認讀上下了較大力氣，所以本節課就相對輕松。在講解各個國家標志性建筑時同學們學習積極性很高，首先通過課件展示建筑物，同學們對于新出現的希望國家的建筑興趣很高，并且有的同學能夠說出建筑物的.名字并能夠講解建筑物的歷史，教學效果很高。在對let`s learn教學完成后播放let`s chant部分的視頻，由于句型較簡單并且朗朗上口，在播放視頻并老師領讀后學生能夠進行認讀。
第三課時
一、教學內容
1、知識與技能：學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
2、借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。
3、情感、態度和價值觀：培養學生良好的學習習慣。
二、展示目標
1、Let’s spell 本部分通過listen，repeat and chant 達 到對單詞拼寫的練習。
2。Circle 圈出聽到的單詞
3。write，練習書寫四個簡單單詞
三、先學后教
自學指導
1、教師出示字母卡并問：What’s it？ An“ Aa”。
What’s the sound of letter “A”引導學生說出元音字母a在單詞中的發音。
2、出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。
cat bag hand dad。
后教
1、放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。
2、小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發音是。
3、小組匯報交流并總結。
四、趣味操練（Practice）
1、游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a的發音。
如：bagdad hand apple cake。
2、游戲：擊鼓傳花
誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。
3、讀一讀，寫一寫
學寫單詞，并指導學生描紅。
外研版小學英語三年級的教學反思4
一、教學內容簡述
小學英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Lets talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
二、教學設想
（一）教學目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many。can you see？ I can see。從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
（二）教學重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How many。can you see？ I can see。
（三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
教學反思：
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創造性地學習，并且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生積極的態度，而且還培養了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養打下了堅實的'基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現不夠積極。
2、環節的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以后的教學中 ，我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容采取不同的呈現方式，做到因材施教。
外研版小學英語三年級的教學反思5
《小學英語課程標準》確定的英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應用能力。根據這一任務標準和現階段學生年齡的特點，設計如下：
語言知識目標：本單元的語言知識目標為：能聽、說、認讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個單詞；練習鞏固句型：Ilike… Idon’tlike… Ilike…and… Idon’tlike…or… Doyoulike…？Yes，Ido No，Idon’t.因此，本課的復習重點為10個字母、17個單詞和以上句型。
能力目標：
根據語言知識目標和教學重點，我將能力目標設置為根據卡片說字母、說單詞，并用所學單詞、語句在真實語境中進行簡單交流。
情感目標：
根據中國學生學習英語需要大量的`實踐，要敢于開口這一實際情況，我將本節課的情感目標確定為：培養學生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗合作學習的快樂。
本節課的教學過程采用了多種教學法：愉快教學法、游戲教學法、情境教學法、任務教學法等，使學生在老師的引導下，復習字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復習、鞏固掌握所學內容，體驗學習的快樂。
教學環節：
第一步是熱身。聽一首字母歌，會唱的同學一起唱，使學生迅速進入英語學習氛圍，營造愉快的學習環境，也為五、六單元學習字母做鋪墊。
在第二環節中分了三小部分：
1、復習字母：
用游戲教學法，讓學生產生信息差，猜字母。學生積極動腦思考，大膽開口說字母，對猜對的同學給予鼓勵，促進了學生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓練。并且我把猜字母的順序設定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學生細心感知字母所含音素，拓展了字母教學；這一環節的不足之處是缺少學生親自參與板書書寫的過程。
2、復習單詞：
讓學生在猜單詞的過程中思考本單元曾學過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復習單詞的作用。在貼圖片環節，讓學生先體會教師貼圖片規律，然后讓學生自己動手，積極參與到活動中；這一環節雖好，但在猜、貼、評價的環節上有些不夠自然緊密，因此在教學基本功方面，教師需加強練習。
3、根據板書說chant。
本環節采用愉快教學法讓學生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關系，并用chant說出，達到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學習氛圍；我比較喜歡這一環節。
第三步是通過幻燈片教學、小組活動等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點句型。通過小組操練，培養了學生語言運用能力；這一環節的不足之處在于學生的演練過程有些機械、被動，學生的主體地位體現得不夠明顯。
第四步是對語言運用能力的檢測，讓學生把所學內容運用于實際交流，培養了學生英語語言綜合運用能力，又拓展了思維，同時檢驗了學生的能力目標的達成；在這一環節中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強。
最后一步是小組評價。評選最佳小組，對優勝組給予肯定，也要讓其余學生樹立進取心。同時布置家庭作業：聽本單元的課文錄音，復習課文內容，感知標準英語語音。
本節課的教學對四單元的內容起到了有效的鞏固復習作用。與同學們的合作也很愉快，但是在教學環節上還存在著很多不足之處。如對學生的評價也不太及時，課堂教學用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學中不斷改進。也請老師們多提寶貴意見。
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