小學道德與法治教學反思（通用21篇）
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的小學道德與法治教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學道德與法治教學反思 1
反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。
一、要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。
2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣?學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節課內容講完嗎?”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內容之外，關鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。
3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。
4、老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，也許因現在中考思想品德課只50分，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5、老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的.，我根據不同教學內容，結合學生實際，采用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內容后，還經常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”時，考慮學生去落后農村不方便，我結合學生實際，讓學生上網搜集落后學校條件的相關內容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學校的條件對比，展示給學生，讓他們感受農村尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。
反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
小學道德與法治教學反思 2
在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。
當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。
今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強;
2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。
在當前全民閱讀的.大環境下，如何發揮信息技術的優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網絡游戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。
小學道德與法治教學反思 3
初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體展望，要求在現代的教學中，在對知識的培養上提高學生的素養，然后在以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。
在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。
通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。
首先，提高自身的專業素養，在教學中以立德樹人為理念在初中道德和法治課教學中，培養學生的學科核心素養首先要提高自身的專業素養，在教學中樹立立德樹人的教學理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學中的作用還是不可替代的，在教學中教師提高自身的素養，完全可以引導學生在學習中進行獨立的思考，培養學生的發散性思維，養成良好的學習習慣。教師是人類靈魂的工程師。對于學生的教育，有關核心素養的培養關鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養，樹立正確的教育理念，在教學中以高超的專業素養為學生進行引導教育，把自身的.教學理念融入到教學之中，通過言傳身教，讓學生的綜合素質得到培養。其次，加強對核心素養教學的重視，設定科學的學習目標基于學科核心素養的初中道德和法治課對于教學的重視必須加強，只有確立正確的學習目標，明確教學中核心素養的
培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。
小學道德與法治教學反思 4
今天，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學生們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識，孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂、溫暖。
在教學中，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。
我運用了表演的方式，學生們學習得特別積極主動，他們能主動地參與到學習活動之中。
在課堂中，我運用了靈活多樣的教學方法，如：畫一畫、議一議、說一說等，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。
不足：
1.學生們在學習上比較被動，沒有主動地參與到學習活動之中；
2.教師沒有做好課堂評價。
改進措施：
1.我們要激發學生們的學習興趣，應多關注學生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學習活動的'主人；
2.教師要多表揚鼓勵學生，應多發現學生的閃光點。
在教學中，我們要充分發揮學生們的主體地位，應把學習的時間還給學生。
小學道德與法治教學反思 5
在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們理解了風在生活中的作用，學會了在極端天氣中保護自己，收到了較好的'效果。
在課堂中，我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，學生們進一步理解了所學內容，他們的學習效率很高。
我很善于評價學生，激發了孩子們的學習興趣，他們增強了自信心，找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個別學生在學習上不夠主動。
2.學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們應多關注學困生，要多提問他們。
2.教師要讓學生們多看書，應開闊他們的視野。
小學道德與法治教學反思 6
本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。
三年級的小學生經過兩年的學校生活，已經積累了一些學習經驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎。但是，升入三年級后，隨著課程內容的.加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，發展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產生抵觸情緒，甚至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現兩極分化現象。
對于很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什么要學習，不明白其中的道理；對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習；不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。
因此，本課重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，并且需要終身學習；引導學生理清學習的概念，理解并樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。收到比較好的效果。
小學道德與法治教學反思 7
本次我執教的是三年級《我學習，我快樂》一課。這節課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節課就是我要去省里展示的研討課，現在結合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會：
從內涵方面來說，《我學習，我快樂》這節課始終洋溢著快樂積極向上的學習氛圍，孩子們首先從展示自己的“才藝大比拼“活動導入新課的學習，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學以其幽默的談吐給大家帶來陣陣歡笑，表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學在極短的時間內讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學生的表現積極向上，我所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學進行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節課以后的開展調節了一個良好的情緒和感情基調，也就自然而然的導入了課題《我學習，我快樂》。
這節課，我覺得我做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創設了一個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節課，教師的教和學生的學始終有效融為一體，學生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發言，而且孩子們也是有感而發。
這節課，我的多媒體的使用比較合理，本節課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的.利用了多媒體的有效性來輔助教學，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導向，引導孩子聯系生活，回歸生活指明了以后學習的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學習到學習做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學效果達到了，我想本節課的教學目標就是完美的落實了。
我善于抓住課堂的偶發事件進行合理教學，作為教學資源，比如，在辨析導行的環節中，我在引導孩子判斷應該學什么，不應該學什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習，而不應該向違紀的學生學習，學生不僅從畫面中理解到了如何做，更學習到了在班級、在現實中我們應該如何做。
不足：當然這節課也有幾點不夠完美的地方：
1）在學生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；
2）教學的拓展延伸環節缺乏。最后的一個環節，其實也很重要的，應該讓孩子將課堂上學到的知識以作業或者活動的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導生活，孩子們才能更好地在生活學到知識，學會做人。
小學道德與法治教學反思 8
《做學習的主人》是部編版三年級道德與法治上冊第一單元“快樂學習”中的第三個主題。學習本課，旨在讓學生知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
根據課程標準結合教材確定教學目標：
1、知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。
2、愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。
3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
優點：
（一）合理挖掘教學資源，讓課程回歸兒童的生活。本課教學，我從學生的年齡特點、認知規律、生活實際、本校實際出發，并作為教學資源，創造性改造教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了情境性、生動性、實效性，讓學生產生了共鳴，達到學以致用的教學目的。
（二）多維度互動，讓課堂中的生成更豐富。
1、學生與文本對話。教學中，我用“解決東東的煩惱”這個事例為激活因子，引導學生進行反思，實現了學生與文本的對話。
2、學生與現實生活的對話。課堂上，我把靜態的教學內容和學生豐富多彩的生活聯系起來，讓學生說困惑，想辦法，引導學生對自己生活經驗進行體驗、整理、反思和拓展。在此基礎上想辦法，解決自己在學習中遇到的困難，讓教學有了一個實實在在的著力點。
3、學生與老師對話。教學時，我與學生一起交流自己的辦法，把自己的.想法、自己的情感告訴學生，師生關系平等，課堂氛圍和諧。
4、學生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動參與活動，同伴與同伴之間互相啟發、互相促進，每個孩子都學有所獲。
（三）活動化、趣味化，讓課堂更有情趣實踐活動，是聯系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實效性，強調和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學中，除了要有靜態的理性分析外，還要有動態的親身體驗。課堂中的游戲實踐，可以使學生走上課堂小舞臺，走向生活大舞臺。本課教學中我設計了“幫助小軍合理安排時間”的活動，通過活動對學生產生教育影響。不足之處：我的引導不夠充分，沒有讓學生深度思考、多角度展開。如果在教學中把握好收與放的度，相信課堂生成會更為豐滿。
小學道德與法治教學反思 9
在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《我們的學校》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經驗的求知者，師生關系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。
本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對三年級的學生剛剛開始培養研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由組合成了三個學習小組，并從“不同地區的學校、不同時期的學校、不同類型的學校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務、培養學生研究學習的能力方面。
教學中，我積極地與學生的想法相互動，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的.體現。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習。
小學道德與法治教學反思 10
師生關系是學生最重要的人際關系之一，本課旨在幫助學生了解老師的個性，工作，改善師生關系，學會尊敬和感激老師。同時，學生也應該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為惟命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關系之中共同成長。如何有效的與教師進行溝通是小學生面臨的非常迫切需要解決的現實問題，通過執教本課及聽課老師的評課，我有以下反思：
在教學方法和教學形式上要多下功夫：注意啟發性設問。一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。注意理論聯系實際。在學生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學生思考的時間和空間，更重要的一點是，要引導學生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識要點，還要培養學生做筆記的習慣，用規范的語言答題的良好素養。在今后的教學中，要按照學校的教改模式鉆研教材，做到：
一）創設情境，呈現目標，俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，導入新課。
二）目標明晰，展示具體。上課前就把學習目標展示在大屏幕上，讓學生圍繞學習目標進行預習，圍繞具體問題進行思考，圍繞具體案例進行訓練，圍繞探究問題進行復習作業，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。
三）循循善誘，步步深入。教學環節的設計應考慮小學生的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導學生逐步加深對教材的理解和認識。
四）師生互動，游刃有余。師生互動，由簡單到復雜，由了解到理解，最后掌握運用，成功解決問題。教師一要在導入新課的基礎上，科學展示目標；二要巧妙設置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；三要及時點評學生答案，總結得失，指出不足；四要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。
五）自覺主動，事半功倍。目前的課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養這種新型人才而進行的一種研究和探索。對小學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的.問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
六）合作探究，拓展升華。合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎上進行全班交流和全校交流。在這節課中，主要采用的是合作的學習方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學性，通過有效合作解決復雜、疑難問題。探究性學習方式，主要表現在以小組的方式進行合作，吸引學生研究學習有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養學生自主發現問題，分析問題、解決問題的能力。
七）及時復習，鞏固成效。“溫故而知新”，指導學生及時復習課堂上學習的內容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的點撥指導正確理解教學內容，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田。課文的大多數知識點都是以問題的形式出現，讓學生在解決問題的過程中鞏固掌握知識要點。這些問題，需要進行深入反思，尋找解決辦法，以便改進今后的教學，提高教育教學服務質量，形成自己獨特的富有魅力的教學風格。
小學道德與法治教學反思 11
小結：通過這節課的學習，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛護自己的眼睛那樣愛護自己和他人的生命吧，讓我們每個人的生命之花都絢麗多彩。
對本節課的反思：這節課，感覺總體上還是比較流暢的，學生學習主體地位得到了充分的發揮，基本體現了我們學校的課改精神。但是，我覺得還有一些地方需要改進，主要是以下幾個方面：
首先，在“新聞播報”環節上，應該指導學生如何去收集整理新聞信息，不可完全放給學生。其次，在新課導入上，可以不用汶川地震的事例，我現在想可能還有更好的，再次在學生自學環節上，感覺學生還很盲目，不知道怎么看書，不太清楚學案和課本的關系，二者有脫節現象。因此，今后在學法指導上還必須加強，使其盡快養成善于自學的好習慣。在合作探究方面，感覺問題的設置還沒有很好地調動起學生合作探究的`興奮點，這是以后需要好好琢磨解決的問題。在交流展示方面，學生的參與度還不是非常高，臺上和臺下處于游離狀態。
以上這些問題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識地想辦法去改進，一旦形成了好的習慣，學生和老師就真正成為課堂的主人。
小學道德與法治教學反思 12
針對學生階段各種層出不窮的安全傷害事故，本冊教材將安全問題及早引入，設計了“安全護我成長”單元，本單元不僅是對學生進行各種安全技能的教育，更是幫助他們樹立安全意識，珍惜生命。如何能讓兒童更加清楚地認識到安全的重要性，同時還能樹立起最基本的自我保護意識和自我保護能力，從而健康安全地生活呢？通過安全教育提高學生的自我保護能力，大部分的.意外傷害事故是可以避免的。為此，本單元從家庭、學校和社會生活中的安全入手，培養兒童珍愛生命的意識。本單元教會學生一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法，培養學生的自護自救能力及良好的應急心態，減少危險事件發生。
三年級的學生大多數孩子并不能體會生命的來之不易，對日常生活中的安全隱患麻痹大意，安全意識淡薄，因此需要幫助他們樹立生命安全觀，珍惜生命的可貴。這個年齡的孩子自主活動能力增強，安全意識卻比較淡薄，不注意用電、用火安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護意識，更需要加以正確的引導。
我把課堂研究性學習和課外調查實踐相結合，把主動權交給學生，充分發揮學生主體性。上課前，學生預習資料。課堂上，先小組內進行交流補充，然后向全班匯報。鼓勵學生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時地給予表揚、評價。
以小組合作學習為主，以匯報成果的方式展開本次活動，注重學生學習活動過程中的感受和體驗，實現學習方式的變革，在活動中發展創新精神和實踐能力。希望通過這一節課的教學，學生能夠掌握一些交通安全知識，增強安全意識，并養成遵守交通規則的好習慣。
小學道德與法治教學反思 13
通過學生自己的生活實踐來提高學生個體道德與法治意識。本課體現了新課標的教學理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風車》欄目的活動形式，提煉學生在生活中遇到的情況和產生的困惑，創設系列情境，精心設計新穎的教學活動。通過師生、生生互動、討論和交流，引導學生深刻認識、體會“心中的110"，從感性認識上升到理性的認識，以此指導自己的行為，恰當地應對所遇到的情況。這樣切實地促進學生主動發展。
1、提高學生分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。
2、不迷戀游戲廳、網吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。提高學生分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。創設情境，讓學生感受活動的樂趣。擁有的`幸福就是你們的幸福。
生命是這般寶貴，生活是這般美好，然而我們生活在一個紛繁復雜的社會中，有很多關心、愛護我們的人，但也有一些不法分子出于他們的目的會對我們的安全造成威脅以實際事例讓學生真切感受到危險就在我們身邊，由衷體會到提高警惕、撥打心中110的重要，進一步揭示題目。“心中的110”閃著紅光，從視覺上帶給學生沖擊，給學生打上烙印：提高警惕隨時都需要。聯系生活中真實案件，警醒學生時刻不忘撥打心中的110。對于我們聽說的發生的一些慘案，小朋友也不要過于驚慌害怕，其實世上還是好人多，這個世界仍然充滿著愛，關鍵是在生活中我們逐漸練就一雙火眼金睛，時刻不忘撥打心中的110，遠離危險，愿健康、快樂永遠伴隨你們。
小學道德與法治教學反思 14
中國傳統文化一向提倡“百善孝為先”，本節課重點引導學生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導學生在認知和情感上理解、感恩父母。
1、活動豐富，生動有趣
在教學中，結合有關的教學內容，采用了一系列的活動進行教學，比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進行彎腰、蹲起等動作體驗媽媽的辛勞，并進行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學活動，運用現代化教學手段，給課堂教學帶來勃勃生機。更為真實、親切，讓學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感。
2、貼近生活，親切自然
本課圍繞學生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導入，將學生引入自己的日常生活中，消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發學習興趣，為課堂教學的順利做好準備。安排學生仔細觀察爸爸媽媽的`一天，并有邏輯地敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。
3、氛圍開放，學生主體
讓學生成為學習的主體，充分調動學生的積極性，教學過程以學生的主動探索和發言為主，使學生成為課堂的主人，把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。在“這樣做對嗎”這一環節，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學會體諒父母。
在具體的教學中，同時還存在一些不足：
1、教學課前準備要更加細致，可以發放一張紙寫好時間點，讓他們根據時間點，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的忙碌和辛勞。
2、對學生的評價和采訪要緊扣教學內容和教學目標，不要重點評判他們表演的形式，始終圍繞目標進行針對性評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。
3、多站在學生的角度想，思考學生會造成問題的原因，了解孩子的最近發展區，問題來源于學生。對于活動的設計組織，資源來源于學生，以學生生活為主線，明白漫畫形式和實際生活素材的區別。將課內內容拓展延伸至課外，注重學生的體驗。
小學道德與法治教學反思 15
《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，讓學生懂得為什么要感恩父母。學生學會如何去感恩父母，體諒父母關心父母，從現在做起，從點滴實際的行動來回報父母。
我的教學思路是學生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調查中，走進父母的生活世界，增進對父母的了解。
教學重點：引導學生調查，走進父母的生活世界，加深對父母的了解。我讓學生用自己喜歡的方式為父母寫小檔案，可以用文字，也可以用照片、圖片或實物等。我們比一比，看誰了解的多，展示的方式有新意。
上課時叫學生從生活中的`具體場景的切入，很自然地將孩子對爸爸媽媽擔心、牽掛、心疼等感受傾吐出來，從而認識到他們心中一直裝著爸爸媽媽。通過引導孩子們課前“我為父母寫檔案”的調查和課上孩子們小組交流分享活動，讓他們對父母的了解不斷走向了深入。這一過程喚起了孩子愛父母的情感，如為父母的能干而自豪；為父母的辛苦而心疼；為自已讓父母增添煩惱而自責】
小學道德與法治教學反思 16
《道德與法治》新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學都強調從學生的生活世界出發，力求貼近學生的真實生活。通過與學生生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展他們的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民莫定基礎。本課教學看似和學生的生活密切聯系，但大多兒童對于家庭一些特殊的變化或重大事件缺乏關注，很難建立自己的價值觀，因此要精心指導學生如何為自己的家庭設計吉祥物，即首先從課前的收集資料抓起，再到相關課件的制作、演示，力求做到有條不紊。這樣才能使上述活動更加有趣、形象，最終讓學生對自己家庭的傳統和價值觀有一個直觀的感受，通過自己特有的圖畫和文字傳遞親情，增強責任感。
課程標準指出：“教育的.基礎性和有效性是果程的追求”。要實現教育教學的基礎性和有效性"，我們在果程的教育教學實踐中就要考慮并做到對教育教學內容進行精心選擇，實現科學聚焦。即我們在備課時必須充分預設，要在“體現綜合”的基礎上進行踩好點、連好線”，體現教學設計的“向心性”。在教學中，教師要努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，保護學生的好奇心，引發學生探索的欲望，指導學生生動、活潑、主動地學習。使每個學生的情感得到重陶，品格得到發展，身心健康地成長。
通過本課教學設計，我深切地認識到：課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現，活動是教與學共同的中介。活動之間要具有連續性，幫助兒童獲得彼比聯系的不斷深化。教師不再是單純的知識傳授者，他是兒童活動的指導者、支持者和合作者；他不再是復制者、施予者，而是創造者與交往者。作為教師，我們不能拋棄教材，自我表現，而是根據教材，豐富、發展、延伸性地利用教材，并聯系當地和兒童的實際，補充教學內容，設計教材中沒有的活動，從而真正實現以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心。努力使課堂教學體現出一定的活動化特征，體現對教學素材獲得多種渠道的足夠的開放性，以更好地培養學生的綜合素質。
小學道德與法治教學反思 17
在任教小學《道德與法治》的過程中，我認為最重要的是引導學生明辨是非、培養正確的行為價值觀念、法律意識和自我約束能力。為了達到這個目標，我在課堂教學中主要采用以下幾種方式：
首先，我注重情感教育。通過故事、表演、視頻等形式，讓學生了解生命的寶貴、誠實守信、感恩父母等美德，讓學生理解做人做事的正確態度和方法，引導他們自覺接受道德規范的約束和教育。
其次，我注重實踐教育。通過組織學校實踐活動、課外活動和社會實踐等形式，讓學生親自感受和體驗到公德、法律等方面的.知識和技能，從而形成正確的行為習慣。
最后，我注重思辨教育。通過案例分析、論證等形式，讓學生探討現實生活中的道德問題和法律問題，培養學生分析問題、思考問題、解決問題的能力，從而增強法律意識和自我約束能力。
總之，在教學過程中，我注重學生的全面發展，注重情感、實踐和思辨的教育，并且積極探索新的教學方法和形式，以更好地完成教育工作。
小學道德與法治教學反思 18
小學《道德與法治》教學是關系到學生思想道德素質和人格發展的重要課程之一，我在以往的教學過程中，注重培養學生在思想、情感、行為等方面的均衡發展。具體措施如下：
一、注重情感教育。開展班會，講故事、歌謠等形式，引導學生了解誠實、寬容、共同進步、友善等道德情感，培養學生良好的情感態度。
二、注重知識和技能的實踐教育。在課堂上，以游戲、活動的方式，讓學生感受和體驗公德、法律等方面的知識和技能，從而形成正確的'行為習慣。
三、注重思辨教育。通過課堂講授、案例分析、論證等形式，讓學生學會正確判斷和解決現實生活中的道德問題和法律問題，增強學生的自我思辨和自我約束能力。
四、注重實踐教育。通過校內實訓、實驗，義務勞動，參觀等活動，讓學生親身體驗公德、法律等知識，促進學生的全面發展。
綜上所述，作為一名小學《道德與法治》教師，我將一直注重情感教育、實踐教育和思辨教育，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，使他們永遠遠離淫亂、貪污、不良行為，走向健康快樂成長之路。
小學道德與法治教學反思 19
本學期我擔任了一年級道德與法治課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作，在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結 如下：
在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中深刻鉆研教材，探索性的嘗試設計不同教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
教學中把道德與法治教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的'人格和良好的心理，生理素質。
本學期的道德與法治的教學中盡量做到：
1、學習黨的相關知識和少先隊的相關信息知識，了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。
2、能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到自豪，對一年級的學習和生活充滿信心和向往之情。
3、愛護周圍的自然環境，節約資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；了解作為一年級小學生的責任，并樂于去承擔。
4、對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。
在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。
在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。
5.學習提升工作：努力學習，閱讀《給教師的建議》和黨建書籍，提升思想境界；閱讀思政類、和德育類書籍，增強學科教學素養。加強，努力提升自身教育教學能力，做好青藍工程工作和校本課程工作。
今后努力的方向：
第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。
第二、繼續加強道德與法治學科教學研究，努力提高教研水平。
總之，通過一學年的道德與法治課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學習《課程標準》進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作。
小學道德與法治教學反思 20
在我認為，《道德與法治》教學的工作就是一項為引導學生的健康發展和成長而努力的`工作。我的三個方向包括：情感教育、法律教育和實踐教育：
第一，注重情感教育。以特別的方式，讓學生真實車研識別良知、懂得付出、尊重和善待他人等情感價值，讓求真、恰當、節制等道德準則，落地于學生心靈里，培養學生健康、積極、向上的情感態度。
第二，注重法律教育。以法律教育的基本知識為支撐，構筑附加價值，將課堂內外活動緊密結合起來，拉近學生與實際生活的距離，增強學生的安全意識和法律意識。
第三，注重實踐教育。在教學中多采用校內實踐、勞動實踐、田野調查、社會實踐等方式，讓學生體驗感受社會的百態，增長閱歷，構建認識和經驗，錘煉其實踐技能，完善其內在素質。
總之，《道德與法治》的教學不僅僅是懂法知法，更是生命教育、世界觀教育。我深信，以情感教育、法律教育和實踐教育為主線，不斷進行探索嘗試，會讓孩子在思想中成長、在實踐中改變、在法制中凈化，成為真正的健康、向上、積極的人。
小學道德與法治教學反思 21
在任教小學《道德與法治》的過程中，我認為重要的是引導學生了解公德、法律等方面的知識和技能，培養他們的`正確行為價值觀念和道德品質。為了實現這個目標，我常常采用下面幾種方法：
首先，我注重情感教育。通過講述真實的故事、表演、畫、詩歌等多種形式，讓學生了解愛、友情、誠實等美德，培養他們自律、寬容等情感品質。
其次，我注重實踐教育。通過各種活動，如參觀、采訪、實踐等形式，讓學生親身體驗公德、法律、道德等方面的知識，培養他們的行為習慣和責任感。
最后，我注重思辨教育。通過研究案例、討論、演講、學生辯論等形式，讓學生思考和分析現實中存在的道德爭議和法律問題，并培養其自我思辨和自我約束能力。
總之，作為小學《道德與法治》教師，我將繼續注重情感教育、實踐教育和思辨教育，從而培養學生正確的行為價值觀念和道德品質。
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