【合集】小學英語四年級教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學英語四年級教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語四年級教學反思1
時光荏苒，轉眼一個學期已經過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足：由于教學內容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。我的教學反思如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
本學期，我擔任了四年級的英語課老師。現將本學期的教學反思如下：
一、英語學習的情況分析
英語的`學習有很多方面的影響：
1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處于低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養成都較好，無差生。
2、教學上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現的單詞都無法認讀。
（2）教學內容多，課時數仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學差距的一個非常重要的關鍵。少了家長的`課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。
4、試卷與教學內容的匹配問題。四年級的試卷內容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對于考試復習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。
二、教學工作的點滴總結。
1、工作態度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張太差的成績單。
2、教學準備。
（1）了解班生情況。對優生和后進生有一個初步的了解。
（2）聽課。
（3）聽錄音。對于英語教學，我很注重語音語調方面的準確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發音和音調。
3、教學特點。
（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規則，注重培養學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農村家長無法進行輔導的現狀。
（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解并且應用了單詞。
（3）針對小學生特點教學。主要采用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使后進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業批改。在書寫作業中，我很重視規范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學生進行訂正。但書寫這一環節，需要今后繼續反復強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環節中，是學生復習單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。
2、作業布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業的次數，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業，并抓好作業檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結束的“解放”，是工作態度上對學生的一種不負責任。
無論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之后，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續努力。
小學英語四年級教學反思2
本課是一節對話課，學習的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結一下本課的優點：
1.這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮。
2.尊重了學生的個性特點。
不足：
1.對學生的語音教學點撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的`時候注意到了連讀，但在學生讀的時候指導不到位，導致個別學生讀成Idolike。
2.學困生不能正確運用句型。
建議：
1.在以后的教學中要加強學生的語音教學的滲透，為孩子的以后學習打下基礎。
2.教師應注重要求學生把學到的知識運用于日常交際。在對話中，教師可以要求學生分角色表演，使學生體會到英語的有趣性。
小學英語四年級教學反思3
本單元的主要學習內容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。
多媒體借助完成以后，大多數學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現的幾個名詞對應的簡筆畫呈現在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的'單數的描述，以及樹的復數的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的區別。
但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的發音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結合以后的內容在課堂上加強訓練。
同時我也發現，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內容以及主人翁的語言環境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠學以致用，真正做到學英語、用英語。
小學英語四年級教學反思4
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直
接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
教學過程中，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的`學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
小學英語四年級教學反思5
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱情頗為高漲，在詞匯學習中帶領學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發了學生的學習熱情，課堂教學氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學生能進行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學生的英語思維得到了很好的鍛煉。
第二課時句型的學習，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的教學卡片，根據這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。
第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學習，學生能理解意思表達所學。在課堂中，發現若學生能學會造句則能更好地掌握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。
第四課時句型的學習較簡單，學生能通過引導很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡單的句型學習，很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。
小學四年級英語教學反思4
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的`教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
小學英語四年級教學反思6
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創造環境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創造語言環境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創造出來的。
第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規律的。
英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的'主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規則，知道怎么發音、使用升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節課都評比，也容易使學生產生逆反心理。所以在規定的教學時間內把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。
小學英語四年級教學反思7
Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一
本課是一節詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景呈現了單詞的詞形和意義。現在反思一下自己的課堂。
首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發展區。可以說簡單，實用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；
3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。
然后反思一下本課教學中的.不足：
1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。
2.評價方式有些少
改進措施：
1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二
本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。
小學英語四年級教學反思8
本課的教學內容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據我校學生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時。現將科組對本節課的反思如下：
一、成功之處
1。科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節語音課在我們科組老師的共同設計下是設計得比較巧妙的，整節語音教學都以一個故事為主線，讓語音教學容于詞、句、篇當中，讓枯燥的語音教學變得生動有趣，所以學生學得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學生去熟悉區分本課書的語音，學生不會覺得過于沉悶。靈活的教學方法是讓學生喜歡你的課的主要因素。
4、本節課我的授課對象是小學四年級學生。我想讓學生通過仔細讀單詞，自己總結出字母組合和及其發音規律，讓學生獲得成功感。同時，學生對英語學習已有濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節課我設計了兩個小組的活動：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的`分類；讓學生能在小組中互相幫助學習。這兩個活動學生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預期的目的。
二、不足之處：
1、時間控制方面需改進。太高估了學生的能力，沒能布置學生回家先預習內容，所以在檢測學生理解文段情況的環節花費了過多的時間，導致后面互評作文的環節時間比較倉促。
2、環節與環節之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。
3、個別單詞出現錯誤，上公開課前要注意查字典。
小學英語四年級教學反思9
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學年會展示課，讓我有機會見識到2位市里及區里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學新老師來說，是一次難能可貴的學習機會。
在上課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？
我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學溶于句子教學當中
很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學
生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。
3、如何更好的對話教學
對話應該是最難上、最難處理的.一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什么不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學
大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？
我認為放在presentation后practice前進行更好。在呈現后，學生基本能認讀教學內容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。
以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經驗老師的指點與幫助，謝謝。
小學英語四年級教學反思10
這一次活動令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西，不僅令我認識到要轉變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法，以集體的經驗和智慧讓我感染教學的新思路、新理念。
（一）教學反思之反思認識。
這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時，教學Dialogue部分。認識決定行動，雖然之前在網絡教研中也學習了一些關于改變對公開課認識的資料，可是因為經驗等的限制，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。
（二）教學反思之反思過程。
因為是第一課時，四個形狀的單詞是新內容，討論形狀的單、復數問答句也是新內容，內容比較多，且難掌握，本節課的語言知識目標定為三會掌握這些內容。教學過程設計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞，然后學生初步接觸單詞，引出課題，呈現對話，由對話結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，熟練后引到實物運用，再引出復數問答句的教學，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進行進一步的學習。每一個環節的過渡都努力地設計了銜接的語言，力求使整節課成為一個整體，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節課的`優點。可是這也使自己過于注重形式，細節、具體的情景欠考究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒有設計真實的情景讓學生再操練。從游戲到課文，設計由贏了游戲的學生扮演小老師，再次引入課文對話的學習。想法也許挺好的，可是學生的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最后，時間也來不及檢查學生的表演了。但是，由贏了的同學做小老師再綜合復習所學的內容，學生們的熱情瞬間被點燃，接下來學習課文對話也不覺得悶了。
（三）教學反思之反思缺點。
本節課還注意了指導學生記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發音難、記憶難的問題。可惜的是，備課時，對學生的水平估計有點偏高，處理的方法趨于簡單，沒有達到預期的效果。
當天的課基本上完成了預定的教學任務，不過因為緊張將單詞教學部分的游戲及單數問答句的實物形狀討論部分漏掉了，導致最后環節中課文的認讀還存在一定困難。這節課本意是要設計大量的真實情景讓學生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事，讓學生在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學中學習、提高。
在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學生學習英語的興趣。操練的方式，這節課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學中改進的地方。
小學英語四年級教學反思11
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運用所學內容進行購物。
教學中，我以學生喜歡運動并配以節奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調動學生的學習積極性，也為下面的教學內容作了鋪墊。然后通過創設師生經過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課，深深地吸引學生的注意力，激發他們的'學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現新授單詞，從多種感官調動學生的學習興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發揮英語的交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環節，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能得到充分發揮。
小學英語四年級教學反思12
本課時學習與食物有關的單詞句型。首先，在熱身環節運用視頻和圖片復習了數字和食物相關的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學習的狀態。接著，創設“熊貓餐廳”的情境，讓學生對本節課的內容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學習，讓學生進行了反復的單詞操練、鞏固。學生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創設這樣的`情境教學讓學生感到學到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學生在玩中學，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習。角色的扮演，也讓學生在練習中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕松。本節課我設計了各種游戲、活動，讓學生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學習英語。總的來說，我個人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學思路清晰，教學由詞到句，學生學習由淺入深，易掌握本節課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲，激發學生興趣，創設濃厚的英語學習氛圍。通過熱身復習，為學習新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現食物圖片，讓學生快速說出單詞，這個游戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學單詞，還極大激發了學生學習的積極性，讓學生樂于表達，敢大聲說英語。
4、本節課聽、說、讀相結合，培養了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創新能力。
本節課存在的不足之處：
1、讓學生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導和示范不夠細致，不夠到位，讓學生略顯吃力。
2、學生自主操練不夠，沒有放手讓學生自主學習操練，束縛了學生的操練時間。
3、大部分時間關注學生整體的掌握程度，但關注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學，提高自己的課堂口語水平，對學生的評價語言不夠豐富多彩。
今后，在教學評價方式上應多學習，多運用，多提高自己對學生的評價技巧，充分調動學生的積極性，讓學生有自信地開口說英語，鍛煉學生的口語表達能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學生能夠主動交流，鍛煉口語。
小學英語四年級教學反思13
EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學反思
時光如此匆匆，快升入初四了，進入了準畢業班的備戰狀態，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節課的內容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節語法課，首先是從本節課的教學設計和準備方面。經過我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點、重點如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動的一系列的思考和調整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的.眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學生情緒的調動以及師生互動的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設置還應在更加合理。另外就是教學活動的設置應注意“求實”，多放手讓生生互動的范圍更加廣泛、深入。更好的體現新課標鼓勵培養學生探究學習、合作學習能力的要求。另外就是從課堂的教學過程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過于隨意的感覺。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點睛作用的課件，由于學生的緊張而沒發揮作用，而導致對于課堂時間有些影響。但無論發生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學生，要將快樂的英語帶給每名學生，要用自己沉穩的行動和堅韌的意志告訴給每名學生無堅不摧的意志可以戰勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
小學英語四年級教學反思14
一學習內容反思
本課的Ａ、Ｂ部分既要學習四個單詞，又要學習２１到１００的數字，還有一些對話，內容太多。如果同時讓學生掌握這些知識學生難以消化，會挫傷他們學習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學內容，我把Ｂ部分的知識，調整為第一課時，先學單詞和數字，Ａ部分的對話調為第二課時。其余的內容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學生容易接受，事實證明也是如此。
我在教Ａ部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。Ａ部分對話的難點就是句子Thesumof
forty-sixandfifty-fourisone
hundred.因此，在復習了單詞和數字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學生練習,學生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.
當然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou
spell?當學生學習第三課時的時候,學生對這些新知就不陌生了.
二教學目標反思
我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s
right…等五個句子,學生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的能力目標是培養學生的英語口語表達能力，用流利的英語來表達數學中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學習學生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達到了這一目標.情感目標是培養學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。本節課學完對話后,學生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學目標。
三教學結構反思
我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身－復習－呈現－操練－鞏固－小結。
第一步是熱身活動（Warming
up）。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發學生學習英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創造了濃厚的氛圍,所以學生英語的興致就很高。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節課，有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環節,我在復習單詞時復習了字母，在復習數字時就復習了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓學生用英語說出來，然后讓學生猜有多少只豬,給一個數字范圍大于５５而小于６０,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學生這個數是９９的鄰居，學生有用英語說是９８也有說１００的。學生都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學情景中。第三步是呈現新知(Presentation)。我創設了恰當的情景，讓學生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式，培養學生的合作與競爭意識，讓學生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行了練習。第五步是鞏固知識
(Consolidation)；我根據所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學知識,達到了活學活用的目的。第六步是評價小結（Sum-up）。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課，學生還有一種意猶未盡的感覺。
四教學方法反思
１、能讓英語課成為了學生的一種享受。
語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結合起來，激發學生的興趣,學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的`臉上我感覺到我成功了。
２、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。
我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我根據學生的層次為他們創造成功的階梯目標，這樣給他們創造得到獎勵的機會。在教學中采用個別獎勵和集體獎勵相結合，個別的獎勵培養他們的成就感，給學生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復習、難點、重點。哪組在這個環節能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結時學生一起數紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學生都很樂意。
３、能把接受式學習和探究式學習有效統一。
兩種學習形式是教學中的一個認識與發展的過程。學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達到學以致用的目的。本節課最令我感到意外地是學生只學過１００以內的數字，而我讓學生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語練習說出這道算式的時候，有一個學生不知有意還是無意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語說出了“The
sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred
one.”學生們都笑起來，認為這位同學錯了。可是我卻特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery
clear.”然后告訴她１０１的英語表達是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred
one.學生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。
４、達到了教法與學法的統一，促進了學生的自主發展。
以前的教學中我發現學生們在學生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導學生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學生說出你聽到了什么，再把學生說的句子板書出來又讓學生確認，這樣學生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學習，編自己想編的對話，學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發覺有的學生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動膽大的學生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學中一定要重點訓練這種學生，多關注這些學生。
小學英語四年級教學反思15
好奇是學生的天性,對學生的好奇心，我們應該加以保護、引導，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學生產生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導他們繼續思考。只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學中創設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。學生怕英語，總認為自己學不好，教師要為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行。”
教學內容不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，學生只能跟著老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的`小學生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學中要突破傳統的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。
在教學活動中，教師要充分發揮學生的個性化行為的作用加入，努力創設情境，營造良好的學習氛圍，采用各種手段，有意無意地為學生設下陷井，啟發引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發現，并主動提出，相互啟發，并相互交流，及時反饋，發現差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現象知識的關心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內心產生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務。
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