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小學數學名師工作室個人工作總結（精選23篇）
光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。你所見過的工作總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學數學名師工作室個人工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學名師工作室個人工作總結 1
教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個不足齡生和插班生基礎比較薄弱，作業臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：
一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。
正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。
其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。
第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。
新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：
在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。
做好課后輔導工作。利用博客平臺，創設空中課堂，鼓勵并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的'方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!
加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果
本學期，我們班每天的數學作業，中等學生一般能在10到15分鐘完成，基本都能輕松地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤，每天的67份作業中，全對作業一般都在50份到60份之間。
在課后輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大，如插班生xx，進來時測試成績總在60分邊上，現在每次測試都在80分左右。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，上學期遇到他們學習上出現問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發，本學期基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。
班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績優異，學習狀態穩定。
四、自我反思，努力實現專業成長。
繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業分量;加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。
給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好?針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。
小學數學名師工作室個人工作總結 2
本學期我擔任五年級四班的數學教學工作。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，我努力從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有組織，有步驟地開展開展教學工作。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下。
一、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。
我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的教學理論水平。本學期，我參加了區青年教師基本功比賽，榮得一等獎，并送說課下鄉，通過這一活動，我有了很大的收獲，并且鍛煉了自己。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的.事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
最后：部分學生以前形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學習成績進步的同學，也還有許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
小學數學名師工作室個人工作總結 3
本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想，教材以數學課程標準為依據。
吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展。
增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。
在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的'問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學數學名師工作室個人工作總結 4
本學年我校教研工作在區教育局的直接領導下，以教研工作計劃和學校工作思路為指導，以實施新課標及課程改革為契機，結合省教育廳和市、區教育局舉行的“課內比較學，課外訪萬家”活動和“請進來，走出去”的教育科研工作思想，加大科研力度，著力于新課程標準背景下校本連片教研制度的建設，認真落實學校《工作計劃》，緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，進一步健全制度，落實措施，求真務實，開拓創新，有效地提高教師整體素質和教研能力；繼續開展和深化教育教學科研課題研究，加大教科研力度，以推進課程改革為動力，以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法，轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，堅持向科研要質量，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現把一學年來的主要工作總結如下：
一、進一步完善校本教研制度，發揮集體智慧，提高課堂效益。
我們致力于加強教研常規管理。在本學期，我們根據教研活動計劃，給各學科教研工作提供了更充分的時間，特別注重落實集體備課，利用網絡實現資源共享，充分發揮教師的集體智慧，提高課堂教學效率，為教學質量的不斷攀升提供有力的保障。完善教師聽、評課及其它教學研討制度，就《新課程標準》實施過程中教育觀念、教學行為、學習方式變革等方面進行全面研討，教師之間互相聽、評課成為風氣，新教師能虛心向老教師請教，有經驗的教學骨干也能耐心指導和幫助新教師。教研氛圍濃烈，有效地促進青年教師的專業成長。
二、發揮學科教研組長的骨干作用，積極推動教學交流，提高教研水平。
抓好教研組建設，教研組長和教師共同參與、協調學校教學管理工作。教研組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人五落實。對于組內開設的常規課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。學校領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為。結合教學常規工作管理檢查，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，促進教師由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、積極開展教改課題實驗研究工作繼續深化“自主學習、主動發展”科研課題的研究工作。
引導教師在平時公開課及課堂中積極探索發揮學生主動性，促進學生自主發展的途徑，通過本課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教育教學改革、推進課程改革，都起了很大的促進作用。舉辦形式多樣的研討活動開展研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。
此外，在洪廟、鄢洲、隆南、平靖每個學校之間進行交流互評，通過聽課、評課，進一步領會了新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創造性地使用教材的能力。廣大教師積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。為了推廣和交流這些教改成果，按照上級精神，我們開展了“五個一”活動。要求每位教師都要上一節公開課、定一篇教堂反思、寫一篇教學論文、學習一本教育教學理論著作、出一張期末測試卷，期末上交。從完成情況看，每一位教師都能及時完成學習任務，在管理激勵機制的作用下，完成的質量還是有保證的。
四、真抓實干
教研工作持之以恒本學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我們非常重視組織教師參加各項學術交流活動。縣、區級教研、交流活動我們均爭取派員參加，在取他人之長的基礎上，推動校本研究，促進教師教研工作和教學質量的提高，進一步提高教學公開課的'教研含量。我校在課程改革中繼續發揮了示范性的輻射作用，提供了優質的教學現場供兄弟學校的教師觀摩為老師們提供了學習、交流和研討的平臺，受到聽課教師的一致好評。
五、大力抓好教師隊伍建設良好管理體制和一支高素質教師隊伍
是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我校工作的一個重要任務。抓好教師的培訓工作，本學期有計劃地進行了教師的培訓，對各年級教師進行了新教材培訓。同時發揮了中老年教師的傳幫帶作用，抓好中青年教師自身的再提高工作。
抓好骨干教師的培養工作。啟用既肯干又能干的骨干教師安排到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子。盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。以教科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。首先，選配骨干教師加入到課題的教科研中，加強教科研的領導力量；其次，在教科研工作的運作過程中，堅持抓重點研究和群眾性研究。把課題研究與教師的教學工作有機結合起來，以此促進了教學水平的提高。
小學數學名師工作室個人工作總結 5
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的`課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失。反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地。鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
小學數學名師工作室個人工作總結 6
本學期，我們數學教研組的全體教師在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展，努力提高數學教學質量。
現就以下幾方面進行總結，和大家交流一下：
（一）學習教育教學理論，促進教學觀念更新。
1、數學新《課程標準》仍然是我們當前數學教學工作的指導思想，所以我校教研組通過個人自學，集體交流等活動認真學習研讀新《數學課程標準》，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。根據《數學課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，幫助教師把握課改精神，不斷更新觀念，改善教育教學行為。
2、加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，組織教師多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動。
（二）抓實教學常規管理，提高教師的業務水平。
1、教學常規管理工作是學校教育教學工作順利進行的'保障。我們教研組要求教師認真學習各年級教材的目標要求，及教學常規要求，以明確工作要求，并在日后的工作中嚴格貫徹落實教學常規。
2、加強教學常規檢查反饋。加大教學常規工作執行情況的調研力度，期初全面檢查教學計劃的制定，期中進行教案、作業的全面檢查，期末進行計劃、作業、教案、聽課記錄的全面檢查，每次檢查都有詳盡的記錄和小結反饋。
3、每學年我們教研組還要求每個數學教師還應認真擬定好一年的培優輔差計劃，做好總結，平時做好跟蹤記錄。
4、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。教研組要求每位老師一學期聽課達到18節以上，并且每課都要做好評課意見。促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。
5、開展校本教研活動，提高教師的各項技能。本學期，我們通過開展各種講座，為中青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習的平臺。
（三）存在的不足和需要進一步加強的方面。
當然，由于我校地處農村，基礎較為薄弱，教研氛圍不濃，教學能力和教研能力都有待提高，我們教研組需要繼續努力。
小學數學名師工作室個人工作總結 7
這一學期我們數學科組在學校領導的帶領下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉變教育教學觀念，齊心協力，積極投身教改和教研活動。數學科組全體老師堅持深入班級、狠抓課堂、真正做到常規工作要扎實，在探索中學習和前進，在前進中反思和發展，回顧本學期的數學教學工作，主要有幾下幾點：
一、增強了科組成員教學理論學習，提高了思想覺悟。
數學科組在學期初就落實“以人為本，全面發展；立足校情，實踐創新”的工作新思路，積極組織科組成員參加各類有關業務學習培訓，提高了科組里老師思想覺悟，增強了老師們的專業素養，更新教育觀念，做好教育教學工作。
二、落實科組工作計劃和總結。
數學教研組根據學校教育工作的安排，以學校工作計劃為指導，各年級的數學教師在學期初期制定了切實可行的教學計劃、工作重點。并以此為根據，時時、處處把工作落在實處，把計劃既當作是對工作的指導，又當作是對工作的監督，力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動，并且在學期末制定工作小結。
三、提高了教師的教學研究能力
這學期為推進“高效”課堂教學，促進教師交流，我們科組里安排每位數學教師都上一節教研課,這些教研課都按計劃完成了,每一個上課老師都是認真備課，精心設計,同樣聽課的老師也認真參與,積極討論。通過聽課，發現這些老師的.課很多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。通過開展系列化的教研活動大大提高了數學科組里各位老師的教學能力和評課能力。
四、努力方向及措施
以抓好學科教學改革為重點。堅持深入發動、落實計劃，狠抓落實、創出成果、形成特色的工作方針，通過轉變思想與改革教法，全面落實素質教育，提高教學質量。
在以后的教育教學工作中數學科組的全體教師會一如既往地用心做教育：用心在感悟著教育中的規律、用心為學生一生的發展和幸福做著應該做的工作。用心做教育才能專心實踐、恒心堅持；用心做教育才能展示自我、感悟生命。數學科的工作還有很多不足之處，有些工作還要進一步落實，我們會在以后的工作中不斷進行改進、不斷的去提高。
小學數學名師工作室個人工作總結 8
本學期我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。
為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發現《數學新課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的`臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提高。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為.........
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。
本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。
通過我一學期來不斷的工作，我的數學教學工作取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學數學名師工作室個人工作總結 9
我對數學老師的業務進行了檢查，現將教師業務檢查情況總結如下。
一、優點：
1、大多數教師備課跟上進度、超進度。從檢查情況來看，大部分教師備課及時，做到備全冊、備單元、備課時，課時教案跟進度。
2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，符合教學策略。如：肖大洪老師，備課細致，做到備課標、備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，尤其是單元、課時的教學反思深刻、具體。
3、完成了學校規定的各種業務資料。
二、存在的問題：
1、備課及教案
（1）部分教師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現象。
（2）部分教師的備課不夠認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。
一是表現在項目不全，無教學重難點等，無教具準備；
二是教學過程簡單，缺乏實效性；
三是教學過程隨意，沒有較好地貫徹教學策略；
四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。五課時數不足。
（3）每節課都進行了小結和反思，只是反思質量稍欠。
2、聽課
少部分教師只是應付式的完成任務，沒有認真聽和評，課后沒有認真交流。
3、作業
大部分老師批改認真，符號正確，因而學生的作業質量有了相對的提高，基本完成了學校規定的作業次數。
三、措施和建議：
1、認真研究教材，切實做好備課工作。要充分利用辦公時間開展以研究教材為重點的'教研活動，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；要組織教師深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。
2、加強過程檢評，提高備課質量。要認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，采取定時檢查和不定時抽查相結合的方式，督促教師及時備課、認真備課，備出高質量的課。
3、強調的幾個問題：在今后的教學生涯中一是備課要及時；二是重點課必須備詳案。
綜合上述，不論是上課還是作業，總是中年教師完成的多且質量高，真心希望年輕教師在今后的工作中自覺成長！
小學數學名師工作室個人工作總結 10
時光飛逝。20xx年第一學期的工作即將結束。在這學期里，我能立足本職工作，努力工作，團結協作，圓滿完成各項教育教學任務。總結如下：
（一）加強理論學習，提高思想認識
新課程標準的出臺對每一位教師提出了新的要求和挑戰。這學期，我認真學習數學新課程標準，學習自己的業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時積極更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為中心的基本理念，建立民主，平等和諧的師生關系，采用互動式課堂教學模式，激發學生的創新動機，激發學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、創新能力的全面發展，學習策略和其他素養
（二）注重培養學生的思維靈活性和獨創性
新課程下的小學數學教學要求教師有新的教學理念。善于從不同角度和方向選擇不同的方法，從多角度、多層次、多方面理解同一問題。在教學中，我們可以從頭到尾培養學生多角度、全方位的解決問題的思想，突破單一的思維模式，引導學生轉變角度，靈活思考，探索多種解決問題的方法，形成基本技能和技能思維的獨創性是指敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍和思維定勢的束縛，重新組合頭腦中現有的知識和信息，產生具有進步意義的新思想和新發現。在解決問題的過程中，我努力引導學生突破刻板印象，提出大膽獨特的觀點，鼓勵學生創新，尋找新的方法，探索簡單而精彩的'方法，具有創新意識，從而達到在教學中培養創新思維的目的，根據知識本身的結構規律和學生的實際情況，不斷更新教學方法。通過類比遷移，所學知識從點到線，從線到面，逐漸擴展為網絡，以改善學生的認知結構。這樣，學生就可以正確地利用已有的知識和經驗來解決新的問題，更好地培養和提高自己的思維品質。深入研究和優化課堂教學
（三）讓情境“激活”數學。讓學生在合作的情境中進行交流和互動
新課程改革倡導學生在合作和交流中學習和理解合作。對于初中生來說，通過傾聽、分享、交流、互助和反思，每個人都可以從同齡人那里獲得信息和啟發，從而豐富個人情感和理解，促進學生建立知識和創新能力。
小學數學名師工作室個人工作總結 11
今年我所帶的兩個班級是五年級的一二班，這兩個班級的數學成績普遍來說算是比較薄弱的，所以這個學年我主要的任務也是提高學生們的數學成績，改善原有的情況，讓每個孩子都能夠在數學這門科目上有更好的成果。一個學年過去了，總結下來，其實發現這兩個班的總體成績也還是有上升的，在此我也進行了一個簡短的總結。
一、分組合作，互幫共贏
根絕各個班的情況，我主要用了分組合作的方式進行教學工作，把班內的學生分成若干個小組，并且每個組選出一名組長和副組長，帶領組員前進。每次測試中進行評比，小組和小組之間，組內成員之間，都是要進行比賽的。這樣的一個方式，不僅創造了團隊，也創造了競爭力。這樣的機制讓學生對數學這門科目也有了更大的興趣，在遇到問題的時候也不用再徘徊問哪個同學了，直接找組長或者副組長或者組內成員就可以了。這增添了大家的團結力，也讓數學這門科目變得更加具有吸引力。
二、提高教學，整理思路
對于我個人而言，我的教學思維是非常重要的，數學是一門非常嚴謹的學科，在我還是學生身份的時候我就知道，想要學好數學如果不去思考，不去動腦筋那肯定是不夠的。那么對于學生都是這樣，對于我們教師而言就更應該去注重方法了，教師如果都沒有一個好的教學方式，那么學生豈不是就沒有一個好的學習對象了嗎？這一年里，我不斷的學習，不斷的思考，提高了自己整體的教學方式，也讓自己的教學思路越來越清晰了，為我的工作也提供了很大的便利。
三、找到目標，逐個擊破
這一學年，我讓每個學生都給自己制定了一個目標，我自己也制定了一個目標。之所以制定目標，為的就是要讓大家明確自己的方向，當我們能夠隱約感觸到了希望的火花時，我們所有的激情都會迸發出來，從而督促自己更好的`往前走，往前進了。對于我的這個目標而言，則是對我自己的一種督促，讓我有一份重大的責任感，堅持著往前進。這一學年，的確有了很多收獲，孩子們的成績都提升了一些，班里那幾個數學特別偏科的學生也差不多快糾正過來了。這是一個很不錯的效果，也是我追尋的一個目標，下一個學年，我會繼續努力，繼續成長的。
小學數學名師工作室個人工作總結 12
一個學期又過去了，轉眼間我參加教學工作快三年了。在這兩年的教學中，我從一個剛踏上教育崗位什么都不懂的新手，到現在基本能熟練的控制課堂，自主處理各種教學問題。我覺得我是“師徒結對”的受益者，因為在師傅和其他老師們的關愛下，我在漸漸成長、成熟起來！
在師徒結對中，我很榮幸能成為黃松老師的徒弟。我和黃老師承擔體育教學工作，工作內容和性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。我發現其實我跟師傅的性格、愛好蠻象的。每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說她的想法。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也最為直接的一種學習方式，在這個過程中，我有以下總結：
一、如何看待聽課？
可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
二、如何備課？
因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。
要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個問題的處理上，我可能從教師的角度覺得有必要這樣做，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會如何處理，怎樣才能更清晰的讓學生明白體會，這種感受邵老師會在評課時及時地反饋給我，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。
三、聽師傅的'課要學什么？
雖然沒能做到多聽師傅的課，但我聽師傅的課后還是有了很大收獲。黃老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰且語音優美。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！在多次聽師傅對的課的理解中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。
在師傅一年的“傳、幫、帶”下，我發現自己進步不少，真是要感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地學習，做一個稱職的好老師。
小學數學名師工作室個人工作總結 13
本學期，我們小學數學教研組圍繞市數學教學工作要點和學校教學教研工作意見，依據開學初制定的各項教研計劃，依托6個備課組，以組內研討為主要陣地，強化過程實踐和研討。全體數學教師都能以飽滿的熱情，務實求真的態度投入工作，在學習中實踐，在實踐中反思，善教樂研，創造性地完成了一學期的工作。現將本學期的工作情況進行一下總結：
一、堅持理論學習。
思想是行動的統帥，一個教師教學理念的前衛亦或滯后對數學教育起著關鍵性的作用。為此，本學期我們把教師的業務學習放在了第一位，敦促大家完成讀書任務，推薦前衛的教育教學文章，精心準備每一次業務學習材料，從教師對學習的認識，到業務的培訓，事無巨細，潤物無聲。通過一系列的學習研討，大家的理論水平得到了提高。學習中，大家都及時把學到的新思想在組內教師中作交流匯報。從中感悟到：數學教學需要在"和諧"的環境中，在"生本"的理念下，發展數學的"智慧"，提煉數學的"簡約"，豐富數學的"文化"，真正讓每一個孩子都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展……從中體會到：教師的專業成長離不開自身的發展需求，離不開學校的濃郁氛圍，更離不開一個名師引領的研究團隊。為切實提高教師的理論素養和專業能力，本學期結合市"基本功"比賽要求，我組還開展了新課標解讀大討論、教學設計與評析比賽、數學解題能力比拼、教師上課、說課、評課研討等活動。
二、抓實教學常規。
我們知道，教學始終是我們的中心工作。為此，在教務處的統一領導下，我們強化常規管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的教風形成。
嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。
加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，在轉化工作上教師都能早打算、多行動、少埋怨、快落實。花大力氣來提高合格率和優秀率。
自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規范教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。
認真組織好每兩周一次的業務學習。每次的業務學習，我們都精心準備，結合我校本學期的校本培訓，基本功比賽要求，圍繞專著的學習、課標的研讀，課題的研究。以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性。
三、演繹課堂精彩。
精心備好、上好每天的每一堂高效數學課，是我們數學教師工作的重中之重。為切實提高每一位教師的課堂教學能力，形成教師課堂教學的個人風格。本學期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。本學期，領導有針對性地聽隨堂課，同備課組教師之間相互聽課，教研課人人參與。每位數學老聽課都達20節以上，大家共同研討，相互學習，取長補短，迅速提高。本學期我們成立的以鄒主任和陳主任為主，高級后骨干教師、市級教學能手、教壇新秀為輔的實驗學校小數研究團隊發揮了很大的作用。在市內各項教學教研活動中嶄露頭角。本學期市級優課評比，我組首先在校內舉行預賽，共有8位教師參與，大家精心準備，出現了不少優秀精彩的課，最后推出龔宇倫老師參加市賽，龔老師不負眾望，執教的《中位數》一課，獲得了一等獎第一名的'好成績。另外，高紅梅老師執教的科學課也得到靖江市一等獎的好成績。喬鈞老師作為靖江市名師工作室成員，送課到斜橋紅衛小學，得到了村小師生的高度評價。在市級教研活動中幾位骨干教師也是主力隊員。在泰州市賽課磨課過程中，教研員把這個任務交到我校，通過四次試教，四次研討，我校參與活動的教師提出了許多寶貴的思想、方法，得到蔡主任，共同體老師和執教老師的一致認同。我們也在這次活動中得到很大的提高。在省級督導評估檢查中，我組錢錦鳳、黃裕平、王林、丁萍、劉裕娟、葉萍六位老師的數學課得到專家領導的一致好評，被評為優質課。
四、彰顯教研特色。
在加強課堂教學研究的同時，本學期，我們重點對骨干教師的研究輔導能力，青年教師的獨立備課能力方面加強了培養，把骨干教師和年輕教師結成研究小組，共同完成公開教研活動和課題研究，真正通過以老帶新，以優促后，達到不同層次的共同成長，互惠雙贏。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍，這是我校優秀教育質量的有力保證。本學期，小學數學組對集體備課進行了進一步的探索。在集體備課中，首先對本周的教學內容進行整體安排，然后重點對本周中的一節課進行研究。主備人對這節課詳細闡述，談自己的設計與思考，備課組成員根據教案初稿與自己的思考，暢所欲言，積極討論，給教案的設計提出改進建議。最后，主備人博采眾長，集思廣益，把集結大家智慧的一節教學設計形成精品課教案，并進行課堂教學實踐，組內全體成員參與聽課。教學實踐之后，備課組內再次對教學設計與課堂教學實踐的得與失進行反思與交流，在反思中成長，在交流中提高。
課題研究是本學期的又一重點，本學期數學組共有省級課題2個，市級課題五個，個人課題12個。開學初，我們就 和老師們達成共識，依托課題，積極研究，讓自己成為研究型教師，讓學生受到全新的教益。于是，在原來課題研究的基礎上，結合""規劃課題，教師們積極參與課題研究，不斷總結教學實踐撰寫教學論文，參加各類比賽取得優異的成績。本學期陳主任的又一課題得到泰州市級立項，省級文化數學課題研究也在我校開展了多次研討活動。教師們在不斷的研究中迅速成長，在各類比賽中獲得很多獎項，多篇論文發表在各級刊物。今年是12個個人課題還要結題，我們已經布置下去，好好利用暑假時間，對前一階段的研究進行梳理，力爭在開學前拿出結題報告。
雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的"品質團隊"還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學教研組正在逐漸由"經驗型"向"反思型"和"研究型"群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后反思從只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使"研"更有深度;同時有效地利用小學數學教研組的博客，網頁與同行交流思想，為學生提供服務。
以上總結，請領導和同行批評指正。
小學數學名師工作室個人工作總結 14
光陰似箭，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的.興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。
培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每
周一下午最后一節課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學數學名師工作室個人工作總結 15
在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，如果說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛，家長尊重，同事信任，領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
一、完善自身建設，提高師德修養。
“愛校、愛生”是我堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們，影響它們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
二、不斷努力奮進，提高業務水平。
過去幾年，是我在小學數學的教學上不斷努力，不斷學習，不斷進步的幾年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加學校組織的公開課活動。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的'學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細致，培養優生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展。
三、與學科老師、家長密切配合。
經常與學科老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得了一些成績：我所教的學科一直名列前茅，撰寫的教學案例獲得了樂陵市一等獎，并參加市優質課評比，獲二等獎，連續多年被評為優秀教師的光榮稱號，20xx年被評為市優秀教師的榮譽稱號。這些都是對我教學的認可。
點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活，感悟生活。
小學數學名師工作室個人工作總結 16
時光荏苒，在小學數學名師工作室的這段時間，我收獲頗豐。在工作室的引領下，我始終將學生的發展放在首位，努力探索適合學生的教學方法和策略。以下是我對這段工作的總結。
一、聚焦學生，提升教學針對性
（一）精準了解學生學情
每學期初，我都會通過問卷調查、課堂觀察、與學生談心等方式，全面了解學生的學習基礎、學習興趣、學習習慣和學習能力等方面的情況。根據學生的實際情況，將學生分為不同的層次，制定個性化的教學目標和教學計劃。例如，對于學習基礎較弱的學生，我會降低教學難度，加強基礎知識的輔導；對于學習能力較強的學生，我會提供拓展性的學習內容，滿足他們的學習需求。
（二）優化教學內容設計
在教學內容的選擇和設計上，充分考慮學生的認知水平和興趣特點。結合教材內容，選取貼近學生生活實際的素材，如購物、旅游、體育比賽等，讓學生感受到數學在生活中的廣泛應用。例如，在教學“百分數的應用”時，我以商場促銷活動為背景，讓學生計算商品的折扣、利潤率等，使學生在解決實際問題的過程中掌握百分數的應用方法。同時，根據學生的反饋和學習情況，及時調整教學內容的難度和進度，確保教學內容的有效性和適應性。
二、激發興趣，提高課堂參與度
（一）多樣化教學方法
為了激發學生的學習興趣，我采用多樣化的教學方法。除了傳統的講授法外，還運用游戲教學法、情境教學法、小組合作學習法等。在教學“圖形的運動”時，我設計了“圖形拼圖游戲”，讓學生通過拼圖的方式感受圖形的平移、旋轉和軸對稱等運動方式。在游戲過程中，學生們積極參與、樂此不疲，不僅提高了學習興趣，還加深了對知識的理解和掌握。
（二）創設生動教學情境
創設生動有趣的教學情境，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望。在教學中，我根據教學內容創設相應的情境，如童話情境、問題情境、生活情境等。例如，在教學“數學廣角——雞兔同籠”時，我創設了一個“動物王國的數學難題”的情境，讓學生扮演小動物來解決雞兔同籠的問題。這種情境教學法讓學生仿佛置身于一個真實的數學世界中，提高了他們的學習積極性和主動性。
三、關注個體，促進差異發展
（一）分層教學與輔導
針對學生的個體差異，實施分層教學和輔導。在課堂教學中，設計不同層次的教學任務和問題，讓不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。對于學習困難的學生，我利用課余時間進行一對一的輔導，幫助他們彌補知識漏洞，樹立學習信心。對于學有余力的學生，我提供一些拓展性的學習任務和挑戰，如數學競賽題、數學探究活動等，培養他們的創新思維和實踐能力。
（二）鼓勵自主學習
注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生自主探究、自主思考。在課堂上，給予學生足夠的`時間和空間，讓他們自主發現問題、解決問題。引導學生制定學習計劃，學會自我監控和自我評價。例如，在學習“小數乘法”時，我讓學生先自主嘗試計算，然后在小組內交流討論，最后總結出小數乘法的計算方法。通過這種方式，學生不僅掌握了知識，還提高了自主學習能力。
四、多元評價，激勵學生成長
（一）豐富評價方式
改變單一的以考試成績為主的評價方式，采用多元化的評價方式。除了課堂表現、作業完成情況、考試成績外，還關注學生的學習態度、合作能力、創新思維等方面的表現。采用教師評價、學生自評、學生互評等多種評價形式，全面、客觀地評價學生的學習情況。例如，在小組合作學習中，讓學生互相評價小組內成員的合作表現，培養學生的團隊意識和評價能力。
（二）及時反饋與激勵
及時向學生反饋評價結果，肯定學生的優點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導。對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，如頒發獎狀、小獎品等；對于進步較大的學生，給予特別的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的努力得到了認可。通過及時的反饋和激勵，激發學生的學習動力，促進他們不斷進步。
五、家校合作，形成教育合力
（一）加強溝通交流
定期與家長進行溝通交流，通過家長會、家訪、電話、微信等方式，及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現，了解學生在家的學習和生活情況。與家長共同探討教育方法和策略，形成家校教育的合力。例如，每學期召開兩次家長會，向家長介紹本學期的教學內容和教學目標，分享教育經驗和方法，傾聽家長的意見和建議。
（二）組織家校活動
組織豐富多彩的家校活動，如親子數學游戲、家長進課堂等，增進家長與學生之間的感情，促進家長對學校教育教學工作的了解和支持。在親子數學游戲活動中，家長和學生一起參與游戲，共同解決數學問題，不僅增強了親子關系，還讓家長更好地了解了孩子的學習情況和數學思維能力。
六、自我反思與展望
（一）反思與不足
在工作中，我也存在一些不足之處。例如，在關注學生個體差異方面，雖然采取了一些措施，但還不夠細致和深入，對個別特殊學生的教育和引導還需要進一步加強。在教學評價方面，評價指標的科學性和合理性還有待提高，評價結果的反饋和應用還不夠充分。
（二）未來展望
在未來的工作中，我將繼續關注學生的發展，不斷改進自己的教學方法和策略。加強對特殊學生的研究和教育，制定更加個性化的教育方案，幫助他們克服困難，取得更大的進步。進一步完善教學評價體系，提高評價的科學性和有效性，充分發揮評價的激勵和導向作用。同時，加強與工作室其他成員的交流與合作，共同探索小學數學教學的新方法和新途徑，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。
小學數學名師工作室個人工作總結 17
在小學數學名師工作室的這段時光，是我不斷成長和進步的過程。在這個充滿活力和智慧的團隊中，我深刻體會到了團隊協作的力量。以下是我對這段工作的總結。
一、團隊協作，共研教學方法
（一）集體備課顯智慧
工作室定期開展集體備課活動，大家聚集在一起，共同研究教材、分析學情、設計教學方案。在集體備課過程中，我們充分發揮各自的優勢，分享教學經驗和教學資源。每個人都積極發言，提出自己的見解和建議，經過激烈的討論和碰撞，形成了一套科學合理、富有創意的教學方案。例如，在備“圓柱與圓錐”這一單元時，我們針對如何讓學生更好地理解圓柱和圓錐的體積公式進行了深入探討。通過交流，我們決定采用實驗演示和多媒體動畫相結合的方式，幫助學生直觀地感受體積公式的推導過程。這種集體備課的方式，不僅提高了教學質量，還促進了我們之間的交流與合作。
（二）課例研討促提升
工作室經常組織課例研討活動，成員們相互聽課、評課。聽課后，大家從教學目標的達成、教學方法的運用、教學環節的設計、師生互動等方面進行全面、深入的評價。在評課過程中，我們既肯定優點，也指出不足之處，并提出改進的建議。通過課例研討，我們可以學習到其他成員的教學長處，發現自己的問題和不足，從而不斷改進自己的教學。例如，在研討XX老師的“平均數”這節課時，大家提出了一些寶貴的建議，如增加情境的趣味性、加強對平均數意義的理解等。XX老師根據這些建議對課程進行了改進，再次上課時取得了更好的.教學效果。
二、資源共享，豐富教學素材
（一）共建資源庫
工作室建立了教學資源庫，成員們將自己收集和整理的優秀教學課件、教學設計、教學案例、試題等資源上傳到資源庫中，實現資源共享。通過資源庫，我們可以方便地獲取各種教學資源，節省了大量的時間和精力。同時，資源庫也為我們提供了一個交流和學習的平臺，我們可以在資源庫中查看其他成員上傳的資源，學習他們的教學思路和方法。例如，我在準備“統計與概率”這部分教學內容時，從資源庫中找到了一些優秀的課件和教學設計，對我的教學起到了很大的幫助。
（二）分享教學經驗
在工作室的交流活動中，成員們經常分享自己的教學經驗和教學故事。有的成員分享了如何激發學生的學習興趣，有的成員分享了如何培養學生的數學思維能力，還有的成員分享了如何處理教學中的突發事件。通過分享教學經驗，我們可以相互學習、相互啟發，不斷提高自己的教學水平。例如，XX老師分享了他在教學中運用游戲教學法的經驗，我深受啟發，在自己的教學中也嘗試運用了游戲教學法，取得了不錯的效果。
三、課題研究，探索教學新路徑
（一）分工合作共研究
作為工作室的一員，我積極參與課題研究工作。在課題研究過程中，我們根據成員的特長和優勢進行分工，明確各自的任務和職責。有的成員負責收集資料，有的成員負責設計調查問卷，有的成員負責數據分析，有的成員負責撰寫報告。大家相互協作、密切配合，共同推進課題研究的順利進行。例如，在研究XX時，我負責收集相關的文獻資料和案例，為課題研究提供了豐富的素材。
（二）成果交流促深化
定期組織課題研究成果交流活動，成員們分享課題研究的進展情況和階段性成果。在交流活動中，我們可以聽取其他成員的意見和建議，對自己的研究進行反思和改進。通過成果交流，我們可以深化對課題的研究，提高課題研究的質量。例如，在一次課題研究成果交流活動中，XX分享了他在數據分析方面的新方法和新發現，對我們的課題研究起到了很大的推動作用。
四、示范引領，輻射帶動發展
（一）送教下鄉展風采
工作室積極組織送教下鄉活動，我有幸參與其中。我們到農村學校進行公開課展示和教學講座，將先進的教學理念和教學方法帶到農村學校。在送教過程中，我精心準備公開課，向農村教師展示了小組合作學習、探究式學習等教學方法的應用。同時，我還舉辦了教學講座，分享了自己在教學實踐中的經驗和體會。通過送教下鄉活動，我們不僅幫助農村教師提高了教學水平，也擴大了工作室的影響力。
（二）指導青年教師成長
工作室安排我們與青年教師結成幫扶對子，對他們進行指導和培養。我經常與幫扶的青年教師進行交流和溝通，了解他們在教學中遇到的問題和困難，并給予及時的幫助和指導。我指導他們備課、上課、評課，幫助他們提高教學技能。在我的指導下，XX在學校的教學比武活動中取得了優異的成績，教學水平有了很大的提高。
五、自我成長與未來規劃
（一）個人成長收獲
通過參與工作室的各項活動，我在教學方法、教學理念、教學研究等方面都取得了很大的進步。我的教學水平得到了提高，教學成果得到了認可，撰寫的多篇教學論文在省、市比賽中獲獎。同時，我也結識了一批優秀的教師，與他們建立了深厚的友誼，從他們身上學到了很多寶貴的經驗和品質。
（二）未來規劃展望
在未來的工作中，我將繼續加強與工作室成員的合作與交流，共同開展教學研究和教學實踐活動。進一步提高自己的教學水平和科研能力，爭取在教學方法創新和教學成果推廣方面取得更大的突破。同時，我將更加積極地參與示范引領和輻射帶動活動，為更多的教師提供幫助和支持，為推動小學數學教學的發展貢獻自己的力量。
回顧過去，我在工作室中收獲滿滿；展望未來，我將與團隊一起攜手前行，創造更加美好的明天。
小學數學名師工作室個人工作總結 18
在過去的一段時間里，我有幸加入小學數學名師工作室，這是一段充滿挑戰與收獲的成長歷程。在工作室的引領和團隊成員的共同努力下，我在教學理念、教學方法、專業素養等方面都取得了顯著的進步。以下是我對這段時間工作的詳細總結。
一、成長與收獲
（一）教學理念的更新
通過參與工作室組織的各類學習活動，如專家講座、學術研討等，我接觸到了前沿的教育理念和教學方法。這些新的理念讓我深刻認識到，數學教學不應僅僅局限于知識的傳授，更應注重培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力。
例如，在“以學生為中心”的教學理念影響下，我開始嘗試將課堂的主動權交還給學生，設計更多具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考、合作交流，讓學生在解決問題的過程中掌握知識和技能。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣和參與度，還培養了他們的團隊合作精神和獨立思考能力。
（二）教學方法的改進
工作室為我們提供了豐富的教學資源和實踐機會，讓我有機會不斷嘗試和改進教學方法。在教學實踐中，我結合學生的實際情況和教學內容，靈活運用多種教學方法，如情境教學法、問題導向教學法、小組合作學習法等。
以情境教學法為例，我在講解數學概念時，會創設生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中感受數學的應用價值。比如，在教授“百分數的應用”時，我創設了商場促銷的`情境，讓學生通過計算商品的折扣、利潤等問題，理解百分數在實際生活中的應用。這種教學方法使抽象的數學知識變得更加直觀、易懂，學生的學習效果得到了明顯提升。
（三）專業素養的提升
工作室定期組織的專業培訓和學習活動，為我提供了系統學習和提升的平臺。我不僅深入學習了數學學科的專業知識，還學習了教育心理學、課程設計、教學評價等方面的知識，拓寬了自己的知識面和視野。
同時，我積極參與工作室的課題研究和教學實踐活動，通過不斷地探索和實踐，提高了自己的教學研究能力和解決實際問題的能力。在課題研究過程中，我學會了如何收集和分析數據、如何撰寫研究報告，這些技能的提升將對我今后的教學工作產生積極的影響。
二、問題與不足
（一）教學實踐與理論結合不夠緊密
雖然我接觸到了很多先進的教育理論和教學方法，但在實際教學中，有時會出現理論與實踐脫節的情況。例如，在嘗試新的教學方法時，由于對學生的實際情況了解不夠深入，導致教學效果不盡如人意。
（二）課題研究能力有待提高
在課題研究過程中，我發現自己在課題設計、研究方法選擇、數據分析等方面還存在一些不足。例如，在確定課題研究方向時，有時會缺乏創新性和針對性；在數據分析方面，還需要進一步提高自己的統計分析能力。
（三）團隊合作的深度和廣度不夠
在工作室的團隊合作中，雖然大家能夠相互交流和分享教學經驗，但合作的深度和廣度還不夠。例如，在教學研討活動中，有時討論不夠深入，缺乏對教學問題的系統性分析和解決方案的探討。
三、改進措施
（一）加強教學實踐與理論的結合
在今后的教學中，我將更加注重對學生實際情況的了解和分析，將先進的教育理論和教學方法與學生的實際需求相結合。在嘗試新的教學方法之前，充分考慮學生的學習能力、興趣愛好和認知水平，做好充分的教學準備。同時，及時總結教學實踐中的經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，提高教學效果。
（二）提升課題研究能力
為了提高課題研究能力，我將加強對課題研究方法和技巧的學習。積極參加相關的培訓和學習活動，閱讀專業的研究文獻，了解課題研究的最新動態和方法。在課題研究過程中，注重與團隊成員的合作和交流，充分發揮團隊的優勢，共同解決研究中遇到的問題。同時，不斷提高自己的數據分析能力，學會運用科學的統計方法對研究數據進行分析和處理。
（三）深化團隊合作
在今后的工作室活動中，我將更加積極地參與團隊合作，加強與團隊成員的溝通和交流。在教學研討活動中，主動提出自己的觀點和想法，認真傾聽他人的意見和建議，共同探討教學問題的解決方案。同時，積極參與團隊的課題研究和教學實踐活動，發揮自己的優勢，為團隊的發展貢獻更多的力量。
四、未來展望
展望未來，我將繼續以小學數學名師工作室為平臺，不斷學習和進步。我希望能夠在以下幾個方面取得更大的突破：
（一）形成自己的教學風格
在不斷實踐和探索的基礎上，結合自己的教學特點和學生的實際情況，形成具有個人特色的教學風格。讓自己的教學更加生動、有趣、高效，能夠更好地激發學生的學習興趣和潛能。
（二）推廣優秀的教學經驗
將自己在工作室中所學的知識和經驗，以及自己在教學實踐中總結的優秀教學方法和案例，推廣到更多的學校和教師中，為提高小學數學教學質量貢獻自己的一份力量。
（三）培養更多優秀的學生
始終牢記教育的初心和使命，關注每一位學生的成長和發展。通過不斷改進教學方法和策略，激發學生的學習興趣和動力，培養更多具有創新精神和實踐能力的優秀學生。
總之，加入小學數學名師工作室是我職業生涯中的一次寶貴經歷。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平和專業素養，為小學數學教育事業的發展貢獻自己的力量。
小學數學名師工作室個人工作總結 19
時光荏苒，在小學數學名師工作室的學習和工作已經進行了一段時間。在這段時間里，我在工作室主持人的引領下，與團隊成員們攜手共進，不斷探索和實踐，在教學和專業發展方面都取得了一定的成績。以下是我對這段工作的全面總結。
一、工作回顧
（一）學習與培訓
工作室為我們提供了豐富的學習資源和培訓機會。我們定期參加專家講座、學術研討會和教學觀摩活動，深入學習了數學教育的前沿理論和先進教學方法。
在專家講座中，我們聆聽了教育領域知名專家的精彩報告，了解了數學教育的最新動態和發展趨勢。這些講座拓寬了我的視野，讓我對數學教育有了更深刻的認識。例如，在一次關于“數學核心素養培養”的講座中，專家詳細闡述了數學核心素養的內涵和培養方法，讓我意識到在教學中不僅要注重知識的傳授，更要關注學生數學核心素養的培養。
教學觀摩活動也是我們學習的重要途徑。我們走進優秀教師的課堂，觀察他們的教學過程和教學方法。通過觀摩學習，我學到了很多實用的教學技巧和策略，如如何引導學生進行自主探究、如何組織小組合作學習等。
（二）教學實踐
在學習的基礎上，我積極將所學的理論和方法應用到教學實踐中。我嘗試在課堂上采用多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣和主動性。
我設計了許多具有趣味性和挑戰性的數學活動，讓學生在活動中學習數學。例如，在教授“圖形的認識”時，我組織學生進行了“圖形拼圖比賽”，讓學生通過動手操作，加深對圖形的認識和理解。這種教學方式不僅提高了學生的學習積極性，還培養了他們的動手能力和創新思維。
同時，我注重課堂教學的有效性，關注學生的學習過程和學習效果。我采用了多元化的教學評價方式，及時了解學生的學習情況，發現問題并及時解決。通過教學實踐，我不斷反思和改進自己的教學方法，提高了課堂教學質量。
（三）課題研究
工作室鼓勵我們積極參與課題研究，以研促教。我參與了工作室的課題研究項目，在研究過程中，我與團隊成員們共同探討研究方案，收集和分析數據，撰寫研究報告。
通過課題研究，我深入了解了數學教學中存在的問題和不足，并探索了相應的解決策略。例如，在“小學數學課堂教學有效性的研究”課題中，我們通過對課堂教學的觀察和分析，發現了影響課堂教學有效性的因素，并提出了提高課堂教學有效性的具體措施。課題研究不僅提高了我的教學研究能力，還為我的教學實踐提供了理論支持。
（四）團隊交流與合作
工作室營造了良好的團隊氛圍，成員之間相互交流、相互學習、相互支持。我們定期組織教學研討活動，分享教學經驗和教學資源。
在教學研討活動中，我們圍繞教學中的熱點和難點問題展開討論，各抒己見，共同尋找解決問題的方法。通過交流和合作，我從其他成員身上學到了很多寶貴的經驗和教學技巧，同時也為其他成員提供了自己的見解和建議，實現了共同成長和進步。
二、取得的成績
（一）教學水平提高
通過參與工作室的各項活動，我的教學水平有了顯著提高。我的課堂教學更加生動有趣，學生的學習興趣和參與度明顯提升。在學校組織的教學評價中，我的教學成績得到了師生的一致好評。
（二）科研能力增強
在課題研究過程中，我學會了如何開展教學研究，如何撰寫研究報告。我的科研能力得到了鍛煉和提高，為今后的教學研究工作打下了堅實的基礎。
（三）團隊合作意識提升
在工作室的團隊合作中，我深刻體會到了團隊的力量。我學會了與他人合作，尊重他人的意見和建議，共同完成團隊的任務。團隊合作意識的提升將對我今后的工作產生積極的`影響。
三、存在的問題
（一）教學創新不足
雖然我嘗試了一些新的教學方法和策略，但在教學創新方面還存在不足。在設計教學活動時，有時會受到傳統教學模式的影響，缺乏創新性和獨特性。
（二）課題研究的深度和廣度不夠
在課題研究過程中，雖然取得了一定的成果，但研究的深度和廣度還不夠。對一些問題的研究還停留在表面，缺乏深入的分析和探討。
（三）時間管理能力有待提高
由于工作和生活的壓力，有時會出現時間安排不合理的情況，導致在工作室的學習和工作任務不能按時完成。
四、改進措施
（一）加強教學創新
我將不斷學習和借鑒先進的教學理念和方法，結合學生的實際情況和教學內容，大膽創新教學方式。積極嘗試新的教學模式和教學技術，如翻轉課堂、在線教學等，為學生提供更加優質的數學教育。
（二）深化課題研究
在今后的課題研究中，我將更加深入地研究問題，拓寬研究的廣度和深度。加強與團隊成員的合作和交流，共同攻克研究中的難題，提高課題研究的質量和水平。
（三）提高時間管理能力
我將制定合理的工作計劃和時間表，合理安排工作和生活時間。學會合理分配精力，提高工作效率，確保在工作室的學習和工作任務能夠按時完成。
五、未來展望
展望未來，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平和專業素養。我希望能夠在工作室的引領下，取得更大的進步：
（一）成為教學骨干
通過不斷學習和實踐，努力成為學校乃至地區的數學教學骨干，為推動小學數學教育的發展貢獻自己的力量。
（二）開展更多的教學改革
積極開展教學改革實驗，探索更加適合學生發展的教學模式和方法，為提高小學數學教學質量提供更多的實踐經驗。
（三）帶動更多教師成長
將自己在工作室學到的知識和經驗分享給更多的教師，帶動更多的教師共同成長和進步，促進小學數學教師隊伍的整體發展。
總之，在小學數學名師工作室的這段時間里，我收獲頗豐。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷進取，為小學數學教育事業的發展貢獻自己的智慧和力量。
小學數學名師工作室個人工作總結 20
在小學數學名師工作室的這段時間，是我教學生涯中一段充實而又富有意義的經歷。在工作室的引領和同伴的幫助下，我不斷學習、實踐和反思，在教學和專業發展方面都取得了一定的進步。以下是我對這段工作的總結。
一、工作內容概述
（一）學習活動參與
工作室組織了豐富多樣的學習活動，為我們提供了廣闊的學習平臺。我積極參加各類學習活動，包括專家講座、學術交流、線上學習等。
在專家講座中，我聆聽了數學教育領域知名專家的精彩報告，內容涵蓋數學課程標準解讀、教學方法創新、學生思維培養等方面。這些講座讓我對數學教育有了更深入的理解和認識，為我的教學實踐提供了理論支持。
學術交流活動為我提供了與同行們交流和學習的機會。在交流中，我了解到了不同地區、不同學校的數學教學現狀和經驗，拓寬了自己的視野。線上學習則讓我可以隨時隨地獲取最新的教育資訊和教學資源，不斷更新自己的知識體系。
（二）教學實踐探索
在教學實踐中，我積極嘗試將所學的理論知識應用到課堂教學中。我注重教學方法的創新和教學過程的優化，努力提高課堂教學質量。
我采用了項目式學習、探究式學習等教學方法，引導學生主動參與學習。例如，在教授“統計與概率”時，我設計了“校園調查”項目，讓學生通過收集、整理和分析數據，解決實際問題。這種教學方法不僅培養了學生的數學思維和實踐能力，還提高了他們的團隊合作精神和溝通能力。
同時，我關注學生的個體差異，根據學生的不同特點和學習需求，制定個性化的教學計劃。對于學習困難的學生，我給予更多的關心和輔導，幫助他們克服困難，樹立學習信心。
（三）教學資源開發
為了豐富教學內容和教學手段，我積極參與教學資源的開發。我與工作室成員合作，編寫了數學教學案例集、教學設計方案、練習題集等教學資源。
這些教學資源緊密結合教材內容和教學實際，具有很強的實用性和針對性。它們不僅為我自己的教學提供了便利，也為其他教師提供了參考和借鑒。此外，我還利用信息技術手段，開發了一些數學教學課件和微課，使教學更加生動形象，提高了學生的學習興趣。
（四）課題研究開展
工作室鼓勵成員開展課題研究，以解決教學中的實際問題。我參與了工作室的課題研究項目，負責部分研究任務。
在課題研究過程中，我深入調查研究，收集和分析數據，撰寫研究報告。通過課題研究，我對數學教學中的一些熱點和難點問題有了更深入的思考和認識，提出了一些具有針對性和可操作性的解決方案。課題研究不僅提高了我的教學研究能力，也為我的教學實踐提供了理論指導。
二、主要成果
（一）教學質量提升
通過不斷地學習和實踐，我的教學質量得到了顯著提升。學生的學習興趣和參與度明顯提高，課堂氣氛更加活躍。學生的數學成績也有了一定的提高，在學校組織的數學競賽和考試中取得了較好的成績。
（二）教學資源豐富
我參與開發的教學資源在教學中得到了廣泛應用，為教學提供了有力的支持。這些教學資源不僅提高了教學效率，還豐富了教學內容，使教學更加生動有趣。
（三）科研能力增強
通過參與課題研究，我學會了如何開展教育科研，掌握了科研方法和技巧。我的科研能力得到了鍛煉和提高，為今后的教學研究工作打下了堅實的基礎。
（四）團隊合作加強
在工作室的工作中，我與團隊成員密切合作，相互學習、相互支持。通過團隊合作，我不僅提高了自己的工作能力，還建立了良好的人際關系，增強了團隊凝聚力。
三、存在的問題
（一）教學創新的持續性不足
雖然我在教學中嘗試了一些創新的教學方法和策略，但在創新的.持續性方面還有待提高。有時會因為教學任務繁重或其他原因，而放棄一些新的嘗試。
（二）教學資源的推廣應用不夠
我開發的教學資源雖然在一定范圍內得到了應用，但推廣的力度還不夠。這些資源沒有得到更廣泛的傳播和應用，未能充分發揮其應有的價值。
（三）課題研究與教學實踐的結合不夠緊密
在課題研究過程中，有時會出現研究與教學實踐脫節的情況。研究成果未能及時有效地應用到教學實踐中，對教學實踐的指導作用不夠明顯。
四、改進措施
（一）保持教學創新的熱情
我將不斷激勵自己，保持對教學創新的熱情和積極性。制定創新教學計劃，定期嘗試新的教學方法和策略，并及時總結經驗教訓，不斷改進和完善自己的教學。
（二）加強教學資源的推廣應用
我將積極利用各種渠道，加強教學資源的推廣和應用。通過線上平臺、學術交流等方式，將自己開發的教學資源分享給更多的教師和學生，讓更多的人受益。
（三）加強課題研究與教學實踐的結合
在課題研究過程中，我將更加注重研究與教學實踐的結合。在研究選題時，緊密結合教學實際問題；在研究過程中，及時將研究成果應用到教學實踐中，并根據教學實踐的反饋，不斷調整和完善研究方案。
五、未來規劃
（一）深化教學改革
繼續探索和實踐創新的教學方法和模式，深化教學改革。關注學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。
（二）拓展教學資源開發
進一步拓展教學資源的開發領域，開發更多高質量、有特色的教學資源。利用信息技術手段，打造數字化教學資源庫，為教學提供更加豐富的資源支持。
（三）加強課題研究
加大課題研究的力度，深入研究數學教學中的熱點和難點問題。爭取在課題研究方面取得更多的成果，并將研究成果廣泛應用到教學實踐中。
（四）發揮示范引領作用
作為工作室的一員，我將發揮示范引領作用，將自己的教學經驗和研究成果分享給更多的教師。通過舉辦講座、公開課等活動，帶動更多的教師共同提高教學水平。
總之，在小學數學名師工作室的這段時間里，我收獲滿滿。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平和專業素養，為小學數學教育事業的發展貢獻自己的力量。
小學數學名師工作室個人工作總結 21
時光荏苒，加入小學數學名師工作室已近一年。在工作室主持人的引領與同仁們的陪伴下，我以 “聚焦課堂教學、深化教研創新” 為核心，積極參與各項工作，在教學研究、能力提升與經驗積累方面收獲頗豐。現將本年度個人工作總結如下：
一、錨定研究方向，扎實開展課題探索
工作室以 “小學數學核心素養導向的課堂教學策略研究” 為年度重點課題，我作為課題組成員，結合自身教學實際，聚焦 “數據分析觀念” 與 “邏輯推理能力” 兩大素養的培養路徑，開展了系統性研究。
前期調研與方案設計：為精準把握學生核心素養現狀，我對所教的 3 個六年級班級（共 126 名學生）進行了 “數據分析能力” 摸底測試，通過 “統計圖表解讀”“數據規律探究” 等題型，發現 85% 的學生能正確讀取數據，但僅 40% 的學生能通過數據提出合理問題并進行簡單預測。基于此，我制定了 “‘數據解讀 — 問題提出 — 規律預測’三階培養方案”，明確每階段的教學目標與實施策略。
課堂實踐與迭代優化：圍繞方案，我設計了《扇形統計圖的應用》《平均數的再認識》等 6 節研究課，在課堂中融入 “生活情境任務”—— 例如在《扇形統計圖的應用》一課中，讓學生分析 “學校食堂一周菜品受歡迎程度” 的統計數據，先解讀數據占比，再提出 “如何調整菜品搭配” 的問題，最后預測下周菜品需求。每節課后，我都會邀請工作室同仁聽課評課，收集學生課堂反饋，對教學策略進行優化。例如，最初在 “規律預測” 環節，學生因缺乏生活經驗難以切入，我便補充了 “家庭每月開支統計”“班級同學身高變化” 等貼近學生生活的素材，使學生的預測能力顯著提升，后續測試中能進行合理預測的學生占比提升至 72%。
成果梳理與總結：經過一學期的實踐，我將研究過程中的教學設計、課堂實錄、學生作品及測試數據整理成冊，撰寫了《小學數學 “數據分析觀念” 培養的三階教學策略》一文，其中部分觀點在市級小學數學教學研討會上進行了分享，獲得了同行的認可。
二、參與研修活動，在交流碰撞中拓寬視野
工作室全年組織各類研修活動 18 次，涵蓋 “名師示范課”“專題講座”“跨校教研” 等形式，我全程參與并積極互動，不斷吸收先進的教學理念與方法。
名師示范課學習：在工作室組織的 “核心素養導向的示范課觀摩” 活動中，我先后學習了《三角形內角和》《百分數的應用》等 8 節優質課。其中，李老師在《三角形內角和》一課中，通過 “猜想 — 驗證 — 歸納” 的探究流程，引導學生用剪拼、測量、推理等多種方法驗證結論，讓我深刻認識到 “過程性教學” 對培養學生邏輯推理能力的重要性。課后，我結合自身教學，將這種 “探究式教學模式” 應用到《平行四邊形面積》的教學中，讓學生自主探索面積公式的推導過程，課堂參與度從以往的 65% 提升至 90%。
專題講座與技能培訓：工作室邀請了省教科院的王研究員開展 “小學數學作業設計與評價” 專題講座，王研究員提出的. “分層作業 + 個性化評價” 理念，解決了我長期以來 “作業設計同質化、評價方式單一” 的困惑。此后，我根據學生能力差異，將數學作業分為 “基礎鞏固型”“能力提升型”“拓展創新型” 三類，例如在 “分數乘法” 單元，基礎題側重計算訓練，提升題側重實際應用，拓展題則設計 “分數乘法在生活中的創意應用” 任務。同時，我采用 “星級評價 + 評語反饋” 的方式，對學生作業進行個性化評價，如對基礎薄弱的學生寫道：“本次計算全對，繼續保持！下次可以嘗試挑戰提升題，老師相信你能行！” 這種方式不僅提高了學生的作業積極性，還讓我更精準地掌握了每個學生的學習情況。
跨校教研與資源共享：工作室組織了 3 次跨校教研活動，我隨團隊前往郊區的 3 所小學，與當地教師開展 “同課異構”。在與 XX 小學的教師共同執教《長方體和正方體的表面積》一課時，對方教師采用 “實物操作 + 小組合作” 的教學方法，讓學生通過拼接長方體模型理解表面積概念，這種接地氣的教學方式給了我很大啟發。活動后，我與該校教師建立了長期聯系，定期分享教學資源，如教學設計、課件、作業案例等，實現了資源互補與共同進步。
三、反思不足與未來規劃
回顧全年工作，雖取得一定成績，但仍存在不足：一是課題研究的深度有待加強，目前的研究多停留在課堂實踐層面，對 “核心素養培養的長效機制” 缺乏系統性思考；二是教學成果的轉化能力不足，部分優秀的教學設計與策略未能形成可推廣的模式；三是在指導青年教師方面，投入的時間與精力較少，未能充分發揮工作室成員的輻射帶動作用。
針對以上不足，我制定了下年度規劃：1. 深化課題研究，圍繞 “核心素養培養的長效機制” 開展子課題研究，計劃撰寫 2 篇高質量的教學論文；2. 整理本年度的教學成果，形成《小學數學核心素養導向的教學設計案例集》，并在工作室內部推廣；3. 主動承擔 2 名青年教師的指導任務，通過 “聽課評課”“共同備課” 等方式，幫助他們提升教學能力。
總之，在名師工作室的平臺上，我不僅提升了自身的專業素養，還感受到了團隊協作的力量。未來，我將繼續以飽滿的熱情投入到教學研究中，為小學數學教育事業的發展貢獻自己的一份力量。
小學數學名師工作室個人工作總結 22
作為小學數學名師工作室的一員，本年度我始終秉持 “以研促教、以帶促長” 的理念，在做好自身教學研究的同時，積極參與工作室組織的教師幫扶工作，通過 “聽課指導”“專題培訓”“資源共享” 等方式，助力區域內青年教師與薄弱學校教師成長，現將工作總結如下：
一、精準對接需求，制定個性化幫扶方案
工作室年初對區域內 12 所小學的 36 名小學數學青年教師（教齡 3 年以內）進行了能力調研，通過 “課堂觀察”“教學反思撰寫”“教學技能測試” 等方式，發現青年教師普遍存在 “課堂調控能力不足”“教學設計缺乏創新性”“作業評價方式單一” 三大問題。基于調研結果，工作室將幫扶對象分為 “基礎薄弱型”“潛力提升型” 兩類，我負責幫扶 4 名青年教師（2 名基礎薄弱型，2 名潛力提升型），并為每位教師制定了個性化幫扶方案。
對基礎薄弱的張老師與劉老師，方案側重 “基礎教學技能夯實”，明確每月開展 2 次 “一對一” 聽課指導，重點關注課堂導入、環節過渡、重難點突破等基礎環節；
對潛力提升的王老師與李老師，方案側重 “教學創新能力培養”，安排每月共同打磨 1 節創新課，鼓勵嘗試 “項目式學習”“跨學科整合” 等新型教學模式。
二、多維度幫扶，助力教師專業成長
在幫扶過程中，我結合每位教師的特點，采用 “聽課評課 — 共同備課 — 專題培訓 — 成果展示” 的遞進式幫扶策略，確保幫扶實效。
聽課評課：精準指出問題，提供改進策略：全年我共聽幫扶教師的課 48 節，每節課后都進行深入的評課交流。例如，張老師在執教《小數的初步認識》時，存在 “導入時間過長（15 分鐘）”“重難點講解不清晰” 的問題，我建議她將導入環節簡化為 “生活中的小數” 圖片展示（5 分鐘），并通過 “米與分米的換算” 幫助學生理解小數的意義。此后，我跟蹤聽了張老師的 3 次改進課，發現她的課堂結構逐漸清晰，重難點突破效果顯著，學生的課堂參與度也從最初的 50% 提升至 80%。
共同備課：碰撞思維火花，提升設計能力：針對幫扶教師的薄弱環節，我與他們開展 “共同備課” 活動。例如，在準備《百分數的應用 —— 折扣》一課時，王老師最初的教學設計僅停留在 “計算折扣價格” 的層面，我建議她融入 “超市促銷方案設計” 的項目式任務，讓學生分組設計 “六一兒童節超市促銷方案”，并計算不同方案的折扣力度與利潤。經過共同打磨，這節課在區級青年教師優質課評比中獲得二等獎。
專題培訓：分享經驗方法，拓寬教學視野：為幫助幫扶教師系統提升教學能力，我結合自身經驗，開展了 “小學數學課堂調控技巧”“作業設計與評價策略”“教學反思撰寫方法” 等 6 場專題培訓。在 “作業設計與評價策略” 培訓中，我分享了自己的 “分層作業設計案例” 與 “個性化評價話術”，并組織幫扶教師進行現場設計與模擬評價，王老師在培訓后表示：“以前不知道作業還能這么設計，現在我也能根據學生情況設計不同層次的作業了。”
成果展示：搭建展示平臺，增強教師信心：為讓幫扶教師有更多展示與交流的機會，我積極推薦他們參與各類教學活動。例如，推薦劉老師參加區級 “青年教師基本功大賽”，幫助她打磨說課稿與板書設計，最終劉老師獲得了三等獎；推薦李老師在工作室的 “教學成果展示會” 上執教《圖形的運動》一課，其創新的 “剪紙與圖形旋轉結合” 教學方法獲得了工作室同仁的一致好評。
三、資源共享，發揮輻射帶動作用
除了 “一對一” 幫扶，我還注重發揮資源的輻射帶動作用，積極參與工作室的' “資源庫建設” 工作，將自己的教學設計、課件、作業案例、教學反思等資源整理后上傳至工作室資源平臺，全年共上傳資源 68 份，其中《小學數學跨學科教學設計案例集》《分層作業設計模板》等資源被區域內 50 余名教師下載使用。
同時，我還參與了工作室組織的 “送教下鄉” 活動，先后 3 次前往郊區的 XX 小學與 YY 小學，為當地教師帶去《平行四邊形面積》《植樹問題》等 4 節示范課，并開展 2 場專題講座，分享教學經驗與方法。在 XX 小學的送教活動中，當地教師對 “項目式學習” 的教學模式興趣濃厚，我便與他們建立了長期聯系，后續通過線上交流的方式，持續為他們提供指導。
四、幫扶成效與反思
經過一年的幫扶，4 名青年教師均取得了顯著進步：張老師與劉老師的課堂教學能力明顯提升，在學校的教學常規檢查中均被評為 “優秀”；王老師與李老師在區級教學評比中獲獎，并有 2 篇教學論文發表。此外，通過 “送教下鄉” 與資源共享，我的幫扶成果輻射到了區域內更多的學校與教師，為區域小學數學教育質量的提升貢獻了力量。
反思本年度的幫扶工作，仍存在一些不足：一是幫扶的針對性還需進一步加強，對不同學科背景、不同性格教師的個性化需求考慮不夠周全；二是幫扶的長效機制尚未完全建立，部分幫扶教師在離開 “一對一” 指導后，自主發展能力仍有待提升；三是對幫扶成果的跟蹤評估不夠系統，缺乏長期的效果監測。
未來，我將進一步優化幫扶方案，建立 “教師成長檔案”，對幫扶教師進行長期跟蹤評估；同時，加強對 “教師自主發展能力培養” 的研究，幫助幫扶教師形成持續成長的內在動力。
小學數學名師工作室個人工作總結 23
在小學數學名師工作室的年度工作中，我以 “資源開發與成果轉化” 為核心任務，圍繞 “小學數學核心素養導向的教學資源建設”，開展了系列工作，形成了一批優質教學資源，并推動資源在教學實踐中應用，現將工作總結如下：
一、明確資源開發方向，制定系統規劃
工作室年初確定了 “構建‘課例 — 作業 — 評價 — 拓展’一體化教學資源體系” 的目標，我作為資源開發小組的組長，牽頭制定了詳細的開發規劃：
資源類型劃分：將資源分為 “課堂教學資源”（教學設計、課件、課堂實錄）、“作業資源”（分層作業、單元檢測、實踐作業）、“評價資源”（課堂評價量表、作業評價標準、核心素養測評工具）、“拓展資源”（數學文化故事、跨學科實踐項目、家庭數學活動方案）四大類；
年級與內容覆蓋：明確本年度重點開發 3-6 年級 “數與代數”“圖形與幾何” 兩大領域的資源，確保每個單元至少有 2 份優質教學設計、1 套分層作業、1 個拓展實踐項目；
開發流程規范：制定 “需求調研 — 資源設計 — 小組審核 — 實踐試用 — 修改完善 — 定稿入庫” 的六步開發流程，確保資源質量。
二、精細化開發，打造優質教學資源
在資源開發過程中，我帶領資源開發小組（共 6 人）嚴格遵循開發流程，結合小學數學核心素養要求與學生認知特點，進行精細化設計與打磨。
課堂教學資源開發：聚焦 “核心素養導向的教學設計”，我們在設計中融入 “情境創設 — 探究活動 — 素養評價” 三大要素。例如，在開發《長方體和正方體的體積》教學設計時，我們設計了 “包裝盒體積測量” 的探究活動，讓學生分組測量不同包裝盒的長、寬、高，并計算體積，在此過程中培養學生的空間觀念與動手操作能力。同時，我們還制作了配套的課件，包含 “長方體體積公式推導動畫”“生活中的長方體體積實例” 等素材，幫助學生直觀理解知識點。全年共開發優質教學設計 48 份、配套課件 48 個、課堂實錄 12 節，其中《百分數的應用 —— 稅率》《圖形的運動（旋轉）》等 10 份教學設計在市級教學設計評比中獲獎。
作業資源開發：基于 “分層、多元、實踐” 的原則，我們開發了 “基礎 — 提升 — 拓展” 三層級作業。例如，在 “分數除法” 單元，基礎作業側重 “分數除法的計算訓練”，提升作業側重 “分數除法的實際應用”（如 “工程問題”），拓展作業則設計 “家庭廚房中的分數除法” 實踐任務，讓學生測量食材用量并計算比例。同時，我們還為每份作業制定了詳細的評價標準，明確 “基礎題正確率”“提升題解題思路”“拓展題實踐效果” 等評價維度。全年共開發分層作業 48 套、單元檢測 12 套、實踐作業 24 個，這些作業在工作室成員所在學校試用后，學生的作業完成質量與學習興趣均有顯著提升，家長反饋 “作業更有針對性，孩子不再覺得數學作業枯燥”。
評價資源開發：為科學評價學生的數學核心素養，我們開發了 “小學數學核心素養測評工具包”，包含 “數據分析觀念測評卷”“邏輯推理能力測評任務單”“空間觀念測評量表” 等 18 份測評工具。例如，在 “空間觀念測評” 中，我們設計了 “根據三視圖搭積木”“畫出長方體的展開圖” 等任務，并制定了 “能獨立完成 — 需提示完成 — 無法完成” 的三級評價標準。該測評工具包在區域內 3 所小學試用后，為教師了解學生核心素養發展情況提供了有力支撐，XX 小學的數學教研組長表示：“以前評價學生只看考試成績，現在有了這些測評工具，能更全面地了解學生的能力發展情況了。”
拓展資源開發：為拓寬學生的數學視野，我們開發了 “數學文化故事集”“跨學科實踐項目方案”“家庭數學活動指南” 等拓展資源。例如，在 “數學文化故事集” 中，我們收錄了 “祖沖之與圓周率”“斐波那契數列與自然” 等 20 個數學故事，并配套設計了 “故事閱讀任務單”；在 “跨學科實踐項目方案” 中，開發了 “校園花壇設計”（數學與美術整合）、“校園運動會數據統計”（數學與體育整合）等 6 個項目方案。這些拓展資源在學生中廣受歡迎，據統計，85% 的學生表示 “通過數學故事，更喜歡數學了”，70% 的家長表示 “家庭數學活動增進了親子互動，也讓孩子感受到了數學的用處”。
三、推動資源應用與成果轉化，發揮資源價值
為讓開發的'資源真正服務于教學實踐，我們通過 “資源培訓 — 學校試用 — 區域推廣” 的路徑，推動資源的應用與轉化。
資源培訓：幫助教師掌握資源使用方法：全年開展資源使用培訓 8 場，覆蓋區域內 120 余名小學數學教師。在培訓中，我們詳細介紹各類資源的設計理念、使用方法與注意事項，并組織教師進行現場試用與交流。例如，在 “分層作業使用培訓” 中，我們指導教師如何根據學生能力差異分配不同層級的作業，如何利用評價標準進行個性化評價，培訓后教師的分層作業使用率從最初的 30% 提升至 75%。
學校試用：收集反饋，優化資源質量：選擇工作室成員所在的 6 所小學作為資源試用學校，組織教師在教學中使用開發的資源，并定期收集教師與學生的反饋意見。例如，在試用 “核心素養測評工具包” 時，有教師反映 “部分測評任務難度過高，不適合低年級學生”，我們便根據反饋對工具包進行了調整，降低了低年級測評任務的難度，增加了直觀性素材。
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