作文教師評語
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的作文教師評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作文教師評語1
1、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？
2、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
3、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
4、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
5、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
6、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
7、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
8、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
9、這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心靈的由衷贊
10、文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化。
11、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
12、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
13、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章前后連貫，形成完整的形象。
14、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
15、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
16、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
17、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
18、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動。
19、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
20、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
21、全文通俗易懂，趣味性強。
22、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
23、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
24、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
25、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
26、開頭直奔主題讓人一目了然
27、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
28、感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
29、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
30、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
31、引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
32、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
33、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
34、感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
35、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
36、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
37、心里過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
38、感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
39、從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
40、語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
41、語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
42、語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
43、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
44、行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。
45、簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
46、情境描寫調動起懸念；
47、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
48、情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
49、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
50、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
51、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
52、情節變化平淡無奇，缺乏新意。
53、情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
54、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
55、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
56、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
57、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
58、適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
59、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
60、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
61、敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀后能從中受到教育
62、樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息
63、這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心靈的由衷贊
64、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
65、文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
66、文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
67、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
68、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
69、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的'天……
71、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
72、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好！
73、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
74、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
75、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
76、結束得有點突然，夸張了。
77、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
78、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。
79、結尾呼應文題，點明中心。
80、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
81、以感受開頭，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
82、以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體。
83、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。立意高遠，令人贊嘆。
作文教師評語2
1、開頭直奔主題，讓人一目了然。
2、本子清秀整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看
3、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的字不在格子中間，當然看起來不順眼，你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒
4、 作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
5、 “你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的.孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
6、我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
7、故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。
8、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？
9、標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。有一個故事，還扯到明末著名畫家徐渭文長身上去。據說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的
10、徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧！”說著，提起筆來，給這行字作了圈點
11、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
12、 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
13、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
14、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
作文教師評語3
1、文中描繪的……清新活潑，歡快明朗，字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
2、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。
3、文章簡潔明了，語言平淡樸實。
4、作者觀察細致，想象力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。
5、借景抒情，托物詠志，很特色。
6、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。
7、要求通過虛構的故事來表達一種哲理。
8、本文很好體現了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。
9、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的'發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
10、這是一篇很有新意的……文章構思巧妙，語言樸實自然。
11、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
12、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
13、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
14、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
15、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了……文筆間滲透了情感。
作文教師評語4
1、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!
2、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。
3、過渡自然，每一段交待得很清楚
4、對…的比喻用得妙
5、以味誘人，意境深遠
6、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點兒老師真的就應向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?
7、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態投入到群眾生活之中，順應社會的成長。
8、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細致，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心
9、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。
10、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動
11、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔
12、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
13、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
14、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
15、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
16、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
17、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
18、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
19、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
20、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
21、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
22、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的.來龍去脈。
23、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
24、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
25、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
26、詳略安排不當，主次不夠分明。
27、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
28、重點突出，中心明確，立意鮮明。
29、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
30、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
31、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
32、中心不夠明確，立意不夠清晰。
33、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
34、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
35、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
36、情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
37、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
38、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
39、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
40、情節變化平淡無奇，缺乏新意。
41、情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
42、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
43、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
44、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
45、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
46、適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
47、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
48、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
49、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
50、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
51、選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。
52、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
53、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
54、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
55、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
56、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
57、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
58、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
59、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
60、感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
61、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
62、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
63、引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
64、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
65、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
66、感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
67、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
68、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
69、心里過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
70、感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
71、從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
72、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。
73、加入人物行為，使畫面生動
74、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段;
75、這段描述讀來令人感動
76、簡要敘述前因，進行鋪墊
77、場面和氣氛描述為文章增色不少;
78、心理描述細膩，比喻句用得好
79、將…改成…更適宜些，作文如做人，從你的生活感觸感染中能夠看出你是個用心上進的好小伙子，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
80、結尾簡煉，感人
81、開頭直奔主題，也是一種寫法
82、你的文章頗有創意——用幾何證明題的情勢來完成構思。全文文學色彩很濃!
83、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現。字里行間表露出的人生體驗的豐富以及思想感情的細膩讓老師感到驚訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構成一道屬于自己的風光線!
84、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，透過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。注意觀察具體事物，并展開適宜的想象，這是本文的成功之處文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷
85、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
86、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所說的“爬山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
87、充分運用語言，動作，心理描述，使事情具體，生動
88、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
作文教師評語5
1.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
2. 本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
3.文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
4.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
5.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
6.通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
7.對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
8.文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
9.音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
10.文章的'"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
11.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
12. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
13.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
14.小作者想象力很豐富很神奇。小作者基礎表達也不錯，語句通順，用詞準確，無錯別字，標點使用正確。
15.小作者以豐富的想象力極具新意的構思。向我們介紹了未來摩托車的形狀與功能，暗示出科技創新的重要性，希望在小作者的努力下，未來摩托車能早日應用到現實生活中。
作文教師評語6
人們常說“做一個學生是幸福的”。是啊!我們在學校，每天能接收到新的知識，還能跟小伙伴一起玩耍、嘻戲，非常開心、高興。
老師，還記得剛上學時，您走過我的身旁，總是摸著我的頭，輕聲地提醒：注意坐姿，抬頭寫字。
老師，每天清晨來到課室，總能看到您溫柔的笑容，在您親切的關愛中，我們開始了一天愉快的學習。
老師，每當我走過您的辦公室，透過門縫總能看到您伏案忙碌的背影，那時您肯定在為我們準備上課要用的輔助材料和精美的圖片，以便我們能更好地掌握課本里的重點和難點。當我們在學習上遇到困難的時候，您總是不厭其煩地耐心講解，一遍、一遍又一遍，直到我們搞懂為止。
老師，在假期里，總能收到您發來的閱讀書單，從此我知道了圖書館，進入了圖書館，并愛上了這個地方，現在，每當我有空，我都會到那里度過我的歡樂時光。
老師，如果我們是一棵棵正在茁壯成長的小樹苗，那您就是背后默默地植樹人;如果我們是春天剛剛發芽的春筍，那您就是滋潤我們的雨露和陽光。
從我上學以來，您陪伴著我們度過了三年的美好時光，您不僅教會了我們許多的知識和學習方法，更教給我們做人的道理。
現在，又是一個秋高氣爽的季節，我們也進入了四年級的學習，在您的`陪伴下，我們一定會開心學習，快樂成長。感謝有您陪伴的每一天!
批改評語：本文是一篇寫人的記敘文。運用第二人稱，面對面地進行感情交流，顯得親切，便于抒發對老師的感情，增強文章的感染力。記憶中的一個個片段，浮現在腦海，字里行間飽含了對老師的感激之情。
作文教師評語7
1. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
2. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
3. 文章的'結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
4. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5. 文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
6. 全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。
7. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
8. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
9. 作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
10.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
作文教師評語8
在小學作文教學中，寫作文評語是作文批改的重要手段。好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優缺點，還能激發他們的寫作興趣。作文評語既有評價功能，又有導向作用。 現代語文教學理論認為：一則好的評語，應該不單能客觀準確地評價一篇作文寫作上的成功與不足，而且能激起學生進一步修改這篇作文的欲望，并指導本篇作文的修改方向，那么教師應怎樣寫作文評語呢？
一、體察作文深情，評價賦予感情
“我手寫我心”，一些學生當遭遇挫折時，心情沉悶，就可能把這種情緒帶到作文中，面對這樣的作文，教師要曉之以理，動之以情，啟發學生正確對待生活，對待挫折。在《我的××》一文中，一名男生悲痛地寫到，“我很對不起我的媽媽，就是因為我貪玩，媽媽走了很遠的山路去找我，夜太黑，媽媽掉到很深的大溝，摔斷了一條腿。每次看到媽媽，我心里都非常難過。”從中可以看出，內疚自責成了這位學生的心理包袱，我在評語中寫到：“知錯能改就是好孩子，現在，你要做的就是幫助媽媽做些力所能及的事情，要當一個男子漢，不要整天沉浸在苦悶中，只有你越來越懂事，媽媽才會開心、快樂。”自此，我看到這位男生的情緒慢慢有所好轉，原來苦悶的`臉，漸漸有了笑容。
二、評語抓重點，語言要全面
三、評語凝練準確，方向感強
老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點，要做到正確、客觀，評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。評語做到語言簡練，有針對性地直截了當地指出一篇作文最突出的優點和最突出的缺點，要遵照循序漸進的原則，不求面面俱到，繁冗的語言會使人頭疼，過多地評價優點會讓學生覺得飄飄然，無所謂，過多地指出缺點會讓學生覺得雖然經過努力卻一事無成，進而灰心喪氣；教師的評語本身也要十分講究，既要合乎語法規范和邏輯要求，又要十分明白，表達準確。比如教師發現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，讓學生修改起來也有方向。
四、評語風趣適度，評價得當
活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。我國教育家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學。”評語也是如此，枯燥無味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不了指導作用。一句風趣、幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習環境，而且可以達到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果。“幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。”一位學生在習作中有一段離了題的描寫。他的語文老師用一個特大有力的紅“X”把它給“斃”了。評語自然是毫不留情的硬邦邦的判決書式的語句：“離題萬里，亂址一通，不如不寫！”簡單的三個詞，使學生如聞老師的責罵之聲。似睹老師的不屑之態。這樣的評語怎能叫學生有研讀的興趣呢？即使勉強讀了，恐怕也只會對作文心灰意冷。這當然與我們給作文寫評語的目的大相徑庭。活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益，喜歡在歡聲笑語中悟出道理。學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣、知識廣博、能說會道的。給學生寫評語也是這樣，一條有趣的評語學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理。評語的生動活潑、幽默風趣也要掌握分寸，否則使學生認為老師在諷刺他，從而產生抵觸情緒，那樣就弄巧成拙了。
五、評語鼓勵為主，喚起寫作信心
要站在學生的思想高度和心理水平上看學生的作文，依據教學目標的要求和學生作文的基礎水平客觀地評價，過高的要求，學生經過努力無法達到，根本就不可能從心理上接受。對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規范的現象，教師要進行點撥--用上鼓勵性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。每當給學生寫評語，注意用第二人稱親切的稱謂，代替冷冰冰的指責，用情真意切地語言代替嚴厲的訓斥，用詩化的詞句、散文般的風格向學生送去柔柔的春風、融融的陽光；用贊揚、鼓勵、期盼等熱情的話語代替學生見慣的分數標記；用商量的口氣，在一種師生共同探討的氣氛中，向學生提出更高的目標，即使批評也要含蓄地、商談式地批評，作文評語盡量全用鼓勵性的語言。“鼓勵能使人產生巨大的精神力量，是促使他人創造奇跡的催化劑和導火線。”無論是表揚，還是滿懷希望的批評，都能喚起學生相應的情感，使學生感到親切與善意，馬上振作起來，花心血投入到作文中去。并且在這種心態下，學生思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。
實踐證明，在作文評語中，教師根據不同學生的特點寫評語，會使學生變得自尊p自愛p自信p自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。
作文教師評語9
1. 通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
2. 作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
3.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡文章真實感強、立體感強、可讀性強、趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分本文以?為線索，使用權文章連貫、流暢、銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了??，文章語言生動豐富，可讀性強。
4.能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，行文流暢、簡潔，充分發揮了自己的想象力，是一篇不錯的文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
5. 文章的'語言很流暢，也寫出了老師的感受。
6. 你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
7. 對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
8. 你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?
9.太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌!
10.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!
11.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!
12.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!
13. 本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫我在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”本文讀后給人以美感，引人深思。除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不
14.平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。
15.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
16.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
17. 你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說白開水”不是最佳的飲料?
18. 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
19. 你的文章很有創意用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
20. 作者形散神聚地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
作文教師評語10
1.作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學區教學樓巨型花壇——活動區大操場，條理清楚，有選擇有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。
2.作者把寫景與抒懷結合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的xx展現在人們眼前。
3.小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對xx對大自然的熱愛之情。
4.文章借助豐富的想象，運用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢優美，文章生動逼真。
5.縱觀全篇，文章筆調清新活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
6.小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。
7.小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩外形香味等方面的特點，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
8.這篇文章語句樸素生動，內容真實有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
9.全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發作者對xx童年生活的熱愛。
10.在你的`筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
11.在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
12.作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
13. 本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
14. 本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹花草同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
15.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
16.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。
17.以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
18.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
19.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
20.充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
作文教師評語11
總有一段文字，殷紅的筆墨揮灑于字格之間。老師寫的那句句評語，在不禁意間溫暖了我，使我明白了愛的含義。師，授業解惑，生，明理修心，我們在這里，相遇，相識，相知，難道不是一種緣分嗎？
就在我們這場相遇中，都有一個共同的美好回憶。當時站在講臺上，頭低得很低，兩手攥的很緊，在這個恬靜的教室里，我的身影顯得格外寂靜，全班的眼睛都盯著我，使我額頭頂細密的汗珠匯成一條小流，老師間此情景，便叫我先下去，驟然，全班哄堂大笑江湖我把這件事記在了周記本上，班所以有的委屈都傾注在這本本子上，本子上的字都已經模糊了，回家時，打開本子，赫然看見一行紅字：“你是夜空中最閃亮的星星”我不以為然。
可第二天到了課堂上時，您先提了一個問題，瞬間把目光定格在我身上，我又把頭埋的更低了，希望您不要看見我，過了一會兒，您從講臺上走下來，拍了拍我的肩膀，我膽怯地抬起頭，慢慢地離開了溫暖的座位，嘴里斷斷續續發出聲音，可當我說完時，全班響起了掌聲，同學們仰慕的眼神使我意識到了我就是夜空中最亮的`那一顆星星，而我現在正在綻放廣場。
頃刻間，我才明白那句話的含義，此時，我的心里既內疚，又喜悅，還涌動著一股濃濃的暖意。
我總是忘不掉那個下午，空氣中帶有思思恬沒，氣氛里協這股股暖流陽光斜照在教室里，更是照在了我的心里，那一行文字，留下的不僅僅是文字，還是心靈上的愛和溫暖。
年少懵懂，生活里的關心和關懷，我們早已習以為常了，殊不知，這些細碎的愛，陪伴我一路成長。
思畢，落筆，老師寫給我的那些評語，好似一陣溫暖的春風，喚醒了我麻木的心靈。
作文教師評語12
夜風撩動著窗前懸掛著的藍色風鈴，叮叮的金屬管撞擊聲如魔音一般輕撫著耳膜。晚飯后躺在竹椅上的我靜靜地望著夜幕中那屬于自己的快樂。
緊張的中考備戰讓每人都繃緊了神經，連走路時的步調都多了幾分匆忙，甩開了往日的歡笑，在濃重陰郁的氣氛中，快樂一直是我們的渴望。
“好不容易過個星期天，歇會兒。”躺在竹椅上的我伸了個懶腰說道。小的時候，最害怕夜晚，總害怕在黑暗里的鬼怪。所以夜里不敢出門。而那時的愿望卻是有一架天文望眼鏡來看天上的星星，估計小時的我怎么也想不到現在的自己正躺在讓他懼怕的黑暗里面看他最愛的星星吧!因為，這是他最大的愿望啊!
夜像是一個神奇的魔術師，把陽光普照的大地籠罩在黑暗里。卻變出那么多美麗的星星。燦燦的銀輝在宇宙中閃耀，我躺在椅子上望著漂亮的`星空，一閃一閃，那是北斗星，那是豎琴星，還有處女星。我的快樂在我的腦海里翻涌，回蕩。我想起了張衡在夜空下看星星時的景象，臉上蕩漾著笑意和些許的驚奇，也想起了小時候，父親拉著我的小手，在河邊的草叢看星星的場景，臉上全是笑意和幸福。此時我正躺在群星的懷抱中，高興地享受著。
又是一陣夜風，藍色風鈴叮叮作響，蟋蟀彈起《月光》，揉進了草葉的沙沙聲的“音樂”在我腦海里回蕩，像一滴水滴進了大海，力量雖小，卻能激起快樂的漣漪，一圈又一圈……
夜的神秘與好奇，緊張與快樂，充盈著我的那顆未曾被時光消磨殆盡的童心，我的臉上全是快樂，那是世界上最大、最美、最簡單的快樂。
【簡評】本文運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫，人物描寫生動。夜的神秘與好奇，緊張與快樂，充盈著我的那顆未曾被時光消磨殆盡的童心，我的臉上全是快樂，那是世界上最大、最美、最簡單的快樂。
作文教師評語13
1.文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
2.音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
3.文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
4.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
5.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
6.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
7.文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
8.文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
9.通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
10.作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
11.事例敘述得生動具體,人物的.言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
12.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
14.文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
15.本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
16.簡單交待時間,地點和結果…
17.語言簡練,規范,開篇吸引人.
18.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
19.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
20.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
作文教師評語14
1、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？
2、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
3、你的文章很有創意——用數學證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
4、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
5、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
6、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由地馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
7、字跡娟秀，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？
8、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
9、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
10、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
11、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
12、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
13、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
14、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
15、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
16、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
17、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
18、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
19、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
20、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
21、關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛。
22、這篇文章短小精悍。語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人感到親切。孩子，這學期老師看到你寫作業的速度快了，寫作文內容充實多了，這一切都是你辛勤努力得來的，老師從心眼里為你高興。因為我從你身上看到了一種激情，這是多么可喜啊！加油，孩子！
23、文章融情于景，邊繪景邊抒情，全文可圈點的佳句給文章增添了文學情趣。不過，你寫的文章在篇幅上還得加強，過于精悍也是小小的不足。希望你繼續努力，更上一層樓。加油吧！
24、經過努力，你這一學期作文有所提高，敘事較清楚，所寫作文散發著對生活的熱愛。如果你繼續保持這種熱情，今后能多讀些優秀作文。老師想念你的寫作會有有更大進步。
25、孩子，現在人們已經有了環保意識，你所說的情況再也不會發生了，讓我們共同期待這美好的一切吧！老師還想表揚你，你現在寫字認真多了，老師為你高興！只是希望你堅持下去。另外，你的錯別字太多了，希望你細心耐心，取得更大進步！
26、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
27、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實，真誠。用詞準確，語言平實自然，行文層次較清楚。從文中還可以看出你是一個懂得愛，有孝心的孩子，用真情打動了別人，這是你作文的最大成功！希望你在今后的學習過程中，用心感受和體味生活，取得進步！
28、文章按事情發展的`順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
29、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
30、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
31、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
32、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
33、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。
34、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。
35、行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。
36、語言基本通順，偶有不暢。
37、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
38、語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。作文開頭：
39、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要
40、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
41、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
42、文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。
43、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
44、以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。
45、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
46、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
47、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
48、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
49、文章邊敘事邊抒情。
50、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法
51、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
52、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
53、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
54、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
55、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
56、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
57、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
58、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
59、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。
60、文章簡潔明了，語言平淡樸實。
61、你能運用心理描寫和動作描寫的手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來，真不錯。
作文教師評語15
1、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
2、結尾呼應文題，點明中心。
3、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
4、開頭出手不凡，吸引讀者
5、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要
6、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動不已。再下功夫加強對史書以及社會評論進行研讀思考，相信你的文章會一天一天地走向成熟，更加耐讀！
7、文章邊敘事邊抒情。
8、開頭簡潔自然
9、感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
10、這段描寫讀來令人感動。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
13、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，
14、重點突出，詳略得當，內容具體。
15、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
16、這篇文章作者通篇用比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了自信的重要性，是“成功的秘訣”、“力量”、“做人的原則”等等。同時引用越王勾踐的例子，更加突出了自信的神奇之處，文末直抒胸臆“我自信，我能行！”
17、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
18、開頭簡明扼要
19、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
20、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
21、神態描述生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
22、簡要敘述前因，進行鋪墊。
23、用了列數字，舉例子的方法，很形象。
24、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
25、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
26、以環境烘托人物的情緒，情景交融，情現景中，景隨景現。
27、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
28、場面和氣氛描述為文章增色不少。
29、你的簿本秀氣，整齊，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟，端端正正的字跡，讓人看了是一種享受，很內疚，我的字都沒有你寫的好看。
30、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的.進取心。
31、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。
32、以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
33、輕松有趣，頗切題意立意甚佳，辭亦明暢情感豐富，識見超卓言辭懇切，一氣呵成
34、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。
35、除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且寫得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了學生積極向上的精神風貌。
36、語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
37、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
38、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
39、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
40、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細致，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心。
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