給人才“松綁”是讓職稱評審回歸本位論文
對于許多“上班族”來說，評職稱是升職加薪的必備條件，今后這種途徑更加便捷。7月1日起，山西省對多個職稱評審事項“松綁”，最大限度釋放和激發專業技術人才創新創造創業活力。新規亮點頗多，包括中小學教師取消論文要求、評高級符合條件可破格、一律取消計算機應用能力考試要求、為特殊群體設立綠色通道、基層農村工作可放寬學歷等等。
山西省對多個職稱評審事項“松綁”，亮點不少。比如取消中小學教師的論文要求，中央及各地都致力于推進中小學職稱制度改革，重師德、輕論文也成了共識。但中小學教師職稱制度仍然存在重論文數量、輕教學能力的現象。
山西果斷取消中小學教師的論文要求，應用型人才職稱評審將取消論文限制性要求，是讓中小學教師、基層衛生專業技術人才等應用性人才完全與并不能反映教學能力的論文相“切割”，而通過其教學質量等職業能力與成果來作為評定的標準。這不是在改變過分強調論文的傾向，而是將論文完全清除出應用性人才之外。這是不唯論文論英雄。
除此之外，山西還規定，職稱評審政策向基層和艱苦邊遠地區傾斜。艱苦邊遠地區條件更為惡劣，也更難留住人才，山西規定放寬長期在基層農村、艱苦邊遠地區工作、業績突出的專業技術人才申報職稱的學歷要求。這可以算是對這些堅守艱苦邊遠地區人才的一種“補償”，有利于為艱苦邊遠地區留住更多人才。這則是“不唯學歷論英雄”。
職稱評審是對職業能力的考核，但職稱評審制度卻也存在諸多亂象，為輿論所詬病，這在于職稱評審綁定了太多的利益，造成了太多的不公。要讓職稱評審制度變得更為科學合理，需要致力于對公平公正的追求，要淡化對論文的要求，回歸對職業能力的重視。
給人才“松綁”，是讓職稱評審回歸重視職業能力的本位，同時，職稱評審也應對特權群體、庸才、劣才進行“捆綁”。職稱評審制度要不斷完善，要把附著在職稱上的特權者、既得利益者、“濫竽充數者”等的不當得利剝除掉，讓更多有真本事、既有苦勞也有功勞的人，有更多升職加薪的空間，這樣才能真正激活職稱評審制度，才能讓職稱評審真正起到釋放和激發人才創新創造創業活力的作用，而把那些名不副實者打回原形。
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