指導教師在實習實踐的作用

指導教師在實習實踐的作用

　　指導教師在實習實踐的作用

　　【摘要】由于經濟環境的變化指導老師走進企業、融入企業，了解學生的具體生活實習環境，是指導教師教學的重要環節。

　　同時在教學過程中不斷地提高專業技能，加強實習指導，不斷提高教學效果，在學習和實踐中進一步自我完善。

　　【關鍵詞】實習實踐 指導教師 實踐教學 教學方法

　　近年來，我校多次和一些大中小企業合作，盡可能為學生提供實習機會。

　　一般都是理論和實習相結合的教學方法。

　　指導老師認真履行實習的職責，通過實習指導達到預設的教學效果。

　　1.指導老師去企業實踐的目的

　　采取指導老師去企業實踐的模式，只要通過現場觀摩、技能訓練、交流探討學習等形式實施，重點了解企業生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位(工種)職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學習所教專業在生產中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，增加與各企業和相關單位的接觸，到現場了解各部門的生產情況，掌握操作規程和工藝流程，指導教師對實習基地的工藝流程、設備配置， 甚至連現場的行走路線、通道都要非常熟悉。

　　并與平時的課堂教學相結合，提煉出學生在生產實習中應該達到的寬度和廣度;另一方面可適當要求生產現場的師傅和工程技術人員參與實習指導，兩者配合以達到最佳的實習效果。

　　同時還應提倡指導教師導師制，充分發揮現場經驗指導教師的作用，在專業上有針對性地指導。

　　通過實際交流，使指導教師盡快完成指導實習的訓練、實習，并增加和積累經驗，增進對企業生產和產業發展的了解，并結合企業實踐改進實踐教學。

　　在以后的生產實習中能挑起大梁，能出色的完成學校交給的實習指導工作。

　　2.指導教師加強與學生聯系，及時了解學生實習情況

　　為了全面了解學生實習的情況，掌握各實習單位對學生所需要的，同單位進行了廣泛的接觸交流，加深了學校與就業單位的聯系，教師與學生溝通，對我校學生順利完成實習任務起到了積極促進作用。

　　如果實習教師設計好的指導內容，實施有效的教學方法，有計劃、有步驟地嚴格指導，讓學生在快樂中體驗實習所帶來的樂趣，在動手中創新自己的成果，就能激發學生動手能力的興趣。

　　教師的教學如果離開了學生的“學”就算設計的再完美也沒有意義。

　　因此，我們的實習指導教學“怎么實習”、“為什么這么指導”、和“怎么學”。

　　實習指導老師在預設教案時：①要時刻想著學生、裝著學生、站在學生的立場思考實習設計;②在了解學生思想動態的同時，了解學生已經掌握什么，將要學習什么，學了要獲得什么;③我們的實習教師要時刻站在學生的角度去審視實習教學，以學生的眼光看待實習教學，只有這樣，我們才能與學生充分的溝通，圓滿的完成實習教學內容;

　　④在實習教學過程中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以開發學生的智力，強化學生自主動手能力，認真指導學生的每一個實習環節，以利于圍繞技能訓練展開教學，針對性強，既利于教師的“教”又利于學生的“學”教師在傳授技能的同時，與學生相處的時間增加，更容易獲取每個學生掌握技能的情況和信息，預設的課堂教學才有實效。

　　3.做好實習反饋工作

　　實習指導教師還應在實習中做好信息反饋，這主要包括幾方面的工作。

　　首先指導教師應在生產實習中不斷發現教學中的薄弱環節，比較校內課程與生產現場的異同，捕捉該領域的前沿發展和新鮮資訊，結合新發展和新態勢及時修改本專業教學計劃，以更好地針對社會需求和企業所需制定教學計劃，讓學生在以后的實際工作中不僅專業基礎扎實而且上手快、后勁足。

　　其次，指導教師必須認真審閱和批改學生的作業、實習日志和實習報告，從中可以了解學生對于生產實習的收獲和體會，也可洞察出學生在整個生產實習中的態度和觀點，從而提煉出實習過程中的不足和盲點，為以后更好的指導和安排實習工作提供非常有價值的參考。

　　例如：毛鴨收購：毛鴨宰前6小時停止供食，2小時斷水，確保嗉囊重量每只小于3克。

　　在抓鴨和運鴨當中：抓鴨以及屠宰前運輸過程中，應減少對鴨的碰傷、死亡、失重及其他損耗，抓鴨時避免陽光，縮短抓鴨時間，每車抓鴨時間控制在1小時以內。

　　看似簡單的問題，在這里都蘊含著專業的知識和多年的經驗。

　　4.指導教師的專業知識

　　實習指導教師應當具有：①雄厚扎實的專業基礎知識，有包括建立在專業基礎之上的分支學科的知識;②有本學科相鄰或相關學科的知識以及學科的先進科學知識;③有較為廣博的科學文化知識、具有一定的教育科學和心理科學。

　　指導教師要在實習過程中想辦法為學生營造出一個用所學的知識去解決實際問題的，在實習中有意識地指導學生去了解、思考企業生產中所遇到的問題，并提供一些解決問題的思路引導學生學會認識問題、分析問題、解決問題的方法。

　　逐步提高學生的職業素質和解決實際問題的能力，更好地培養他們的創新精神和能力。

　　5.讓企業“引校進廠”

　　近幾年來，為了實現校企合作，學校千方百計“引廠進校”，但這給職業教育提出了許多問題：一是學校根本不可能把真正有實力的大中型企業引進來，引進來的往往只是一些小企業，這些小企業在技術、管理、企業文化等許多方面還很落后，這對校企合作帶來的作用還有待研究;二是一所學校引進的企業是有一定限度的，多了就是的一些專業很難設計，而且在指導教師配備上也有一定的難度。

　　假如讓不同企業把學校相關專業引進到工廠去辦，整個學校就可以實現校企合作。

　　當然這樣做起來難度是很大的，憑什么讓企業進入學校，企業追求的是利潤，要想讓校企合作也成為企業的主動行為，就必須滿足企業發展和不斷追求更高利潤的需要――這才是校企合作的“結合點”和“著力點”。

　　這就需要與企業多溝通、互利。

　　才能變“一頭熱”為“兩頭甜”，這也是職業學校發展的出路。

　　總之在實習的這段期間，我發現自己存在很多的不足，對于學生出現的突發事件不能夠很好的解決，經常得請教老教師，這一點還要不斷的學習和鍛煉。

　　我深刻的認識到作為一名指導教師要學習的知識非常多，想成長為一名雙師型教師更要付出努力。

　　在今后的工作中我要積極改進教學方法，努力加強教學改革。

　　密切理論聯系實際，增加實驗教學積極爭取進廠實習、培訓的機會，將自己掌握的專業理論知識和實踐經驗應用于教學過程中，使自己盡快的成長為一名合格的專業指導教師。

　　下廠學習和鍛煉，我認為不僅促進了專業的成長，同時也促進指導教師的成長和轉變，符合職業教育的特點和國家提出的校企合作精神。

　　尤其對指導教師的成長轉變都有很大的促進和提高。

　　希望學校能為專業教師、年輕教師提供更多的學習、培訓和下廠實習鍛煉的機會。

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