(合集)教師節征文14篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過征文吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道征文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的教師節征文，希望對大家有所幫助。
教師節征文 篇1
敬愛的李老師：
您好！
轉眼又到了教師節，這個教師節卻與往年不同，因為您不再擔任我們的班主任和語文老師了。
開學第一天，得知這個消息后，班里面就炸了鍋，同學們七嘴八舌地議論著，“是不是我們太調皮，李老師不要我們了？”“李老師不是說好要把我們帶到六年級嗎？”……同學們都不能相信這個事實，直到您與我們告別留言。
您說您年齡大了，思維跟不上，考慮到小學高段知識的重要性和銜接性，您忍痛割愛，辭去我們的班主任和語文教學工作，希望年輕老師來接替您的工作，教育我們直到畢業。您說抱歉不能陪我們最后兩年，希望我們在新老師的帶領下與時俱進，在小學畢業時取得好成績。您說今天再有怎樣的不舍，也難以留住我們成長的腳步，您愿意成為我們登上高峰的階梯。您還說，希望我們在成長的'每一個階段都能腳踏實地做好自己該做的事，讓人生的每個段落精彩無限，不留遺憾！
那天，同學們都哭得稀里嘩啦。現在，我們已經有了新班主任，新老師年輕、漂亮，課也講得好，和您一樣嚴厲。
李老師，請您放心，我們一定牢記您的囑托，聽新老師的話，不辜負您的期望，也不負自己，做有理想有信念的少年！
祝您身體健康，工作順利！
教師節征文 篇2
葉老師是我專一時的語文老師，她只是一名普通的職校老師，在她的身上沒有發生過任何感天動地的事跡，她在這個平凡的崗位上默默耕耘了20年。但是她對學生的愛卻不平凡，她的人格魅力讓我深深折服。她用她的愛溫暖了我的心，因為有她的陪伴，我的職校生活多了幾分感動，少了幾分遺憾！她給了我三年的感動，我給她一個一生的承諾！
2003 師生情
專一的下半學期剛開學，作為語文課代表的我去辦公室交 假期作業，語文老師告訴我：你們這個學期不是我交了，換成那個葉老師了，你把作業交給她吧。順著老師手指的方向，我看到了被一群學生圍在中間的葉老師，那時我沒有看清她的模樣，也沒有聽見她跟學生說什么，但我感覺的到，她和她的學生此時一定很開心，我不忍心去打擾他們。我抱著本子離開了辦公室。回教室的路上，我一直在想，葉老師到底是個怎樣的老師呢？好像很受學生的歡迎，師生之間談笑風生的場景在我們學校真的是很少見。不禁覺得剛剛那個場面很溫馨也很感人。我也對語文課有了期待。真的很想快點見到葉老師，聽聽她的課。
正式上課了，第一節就是語文課，那天學的是魯迅先生的《紀念劉和珍君》，魯迅先生的文章一向是讓同學們頭痛的文章，班里的同學也一向是對先生的文章很感冒。果然剛開始上課的時候，班里一片嘈雜聲，老師的講課也一度被打斷了，但是隨著老師講課的不斷深入，同學們漸漸安靜了下來，大家似乎都被老師的課吸引了，沒有人聊天了，沒有人看小說了，更沒有人睡覺了。甚至破天荒的有人做起了筆記。
那一堂課，我們到底是被什么所吸引，我說不清，我想也許是老師的那股認真兒的勁吧，也許就像我們班同學說的吧：葉老師，跟其他的老師不一樣，感覺她很認真，她尊重知識，也尊重我們，我們班差，別的老師都不喜歡我們班，上課也是胡差事。葉老師沒有因為我們班紀律不好就不上了，也沒有像其他老師那樣訓斥我們。我們以后要認真上她的語文課，不然對不起她。
每一次我去辦公室交作業，她總會詢問我一些班里同學的情況，問我班里同學對語文課的`看法，對她有沒有什么意見。問我進度是否合適。她這樣問，我真的覺得很感動，因為從來沒有一個老師，在乎過我們的想法，只是自顧自的把課講完了了事。我也覺得看到了希望，原來我們學校還有這樣的老師啊，還有在乎學生想法的老師，跟著這樣的老師一定能真真切切地學到些東西。
果然，那個學期期的期中考試我們班語文的及格率第一次達到了百分之百。考試過后，我們更加尊敬葉老師了，也更喜歡上葉老師的課了。大家形成了默契，上語文課的時候不講話，不作小動作，認真聽課，課后的作業也都能按時地完成了。
可是好景不長，期末考試后，葉老師告訴我：“下學期，你們要換語文老師了！”她這樣跟我說的時候，我愣了一下，在我們這樣的學校換個老師是再平常不過的事了，學校做了決定，我也沒有辦法去改變，但是我真的舍不得離開葉老師，她還有很多的東西沒有教會我們呢。為什么，我們班就不能擁有好老師呢？那個時候，我真的恨自己無能啊，無力挽留葉老師。我真的很想跟葉老師說兩句不舍得話，但不知怎么了，我一句也說不出口。我輕輕點了點頭。轉身走出辦公室。
這一個學期真的太短了，不懂事的我們沒有少讓老師操心，本來想下面好好表現的，可是再沒有這個機會了！我真的是有一種想哭的感覺，我感到害怕，害怕從此就失去了葉老師這個良師益友，更害怕有一天，我和葉老師就像陌生人那樣擦肩而過，或者只剩下一聲：“老師好！”難道這段剛剛建立起來的師生情就這樣結束嗎？
2004 朋友情
沒有了葉老師的語文課，又恢復往日的吵鬧。每每下課后，就會有同學提起那個學期的語文課，提起葉老師。聽著同學們的議論，我心里真不是滋味。我也越發想念葉老師了，想那個學期和她在一起時的點點滴滴。
我還能把那份師生情繼續下去嗎？葉老師已經不教我們了，我沒有理由再走進她的辦公室了，平時，在學校里也很難遇見，就連喊她一聲：“老師好！”都成了奢求。
轉眼到了教師節，我給葉老師發了條短信，她很快回了，除了說謝謝以外，她還說雖然她不教我們了，但是我有什么困難依然可以去找她，還可以和她成為朋友。收到那條短信的時候，我真的是很開心，我終于找到了一個維系感情的好方法。
后來，我每個星期二，都到辦公室去看她。那時，每到禮拜二我都會感到很開心，因為可以和葉老師聊各種各樣的話題，而且沒有任何的拘束感，感覺真的是很親切，不用去偽裝自己，我把自己的心里話都講給葉老師聽，有的時候不禁覺得坐在我面前的不是老師，而是我最親近的朋友，一個值得我用真心交往的朋友！
那個時候，學校里正為了畢業的時候到底是拿大專文憑還是高職文憑，鬧得沸沸揚揚的，再加上就業形勢的日益緊張。進校時還躊躇滿志的我們，忽然感到了前途的渺茫，甚至有一種上當受騙的感覺，對學校的厭惡之情也是與日俱增。
每天到了班上之后，就開始聽身邊同學無休無止地發牢騷，抱怨，很多人選擇了自暴自棄。處在這樣的環境，我也感到了失望，干什么都沒勁兒了，我有的時候也會想：算了，就這樣混吧，混到畢業拿到畢業證走人，再努力也沒什么用了。
因為有了這樣的想法，我在和葉老師的聊天中，多了很多的抱怨，流露出了自己想放棄學業的想法，每次跟老師說這些的時候，她總是靜靜地聽著，然后站在我的角度上幫我分析那些問題，那時，她最常說地一句話就是：“人不可能事事順心的，總會遇到這樣或那樣的挫折，要學會用平和的心態去面對挫折，在挫折中一點點成長起來。”
每一次和老師聊天之后，都會一個人靜靜地回味老師的話，也從中悟出了一些道理，處事的心態也慢慢平和起來。經過一段時間的考慮，我覺得自己不應該就這樣放棄了，就像老師說的那樣，我可以對學校失望，對老師失望，但不能對自己失望，我現在還年輕，還有很多的機會，我不能再這樣虛度光陰了，我要振作起來，好好用心地去走下面的路。
于是，我開始關注社會上的各種考試，既然在學校學不到什么東西了，那么我就自己學好了，至少讓自己過得充實一點，不要虛度了這五年的光陰。
我報名參加了漢語言文學專科的考試，剛開始自學的時候，找不到要領，很多專業的東西我根本就看不懂，于是就去請教葉老師，每一次我去問她題目，她都是很耐心的教我，把每一個知識點都講得很細致，我從葉老師那里不僅學到了知識，更學到了很多學習的方法。
因為有了老師的幫助和鼓勵，那次我很順利的通過了考試，得知分數的那一刻，我忍不住哭了起來，這淚水里有喜悅，為6個月的付出得到回報而高興，更多的是感激，我感激葉老師在這6個月里給我的無私幫助，感激她對我的鼓勵，更感激她幫我邁出了這艱難的第一步，讓我重新找回了自信，用一種積極的心態來面對生活。
我時常問自己后悔上職校嗎？我不后悔，因為在這里我認識了葉老師，她在我最無助，最失望的時候用她的愛溫暖了我的心，她用的她的真誠告訴我：只要用心走路，就能越走越好！
2005 母女情
今年年初，我們就到了分校學習了，雖然不能常常見到葉老師，但是我和葉老師的聯系從來沒有因此而中斷過，我們通過短信，QQ繼續著我們的友誼。
有一天，我去學校看葉老師，挽著她的胳膊走在校園里，一個老師指著我問：“葉老師，這是你女兒啊？”葉老師笑了：“不是，一個學生。”“學生？學生怎么這么親啊？”那個老師疑惑地看了看我和葉老師，走開了。
“你愿意做我的女兒嗎？”那個老師離開后，葉老師笑著問我。那一刻，我真的覺得自己很幸福，幸福得不知道該怎么回答她了，我看著葉老師，笑了。我在心里許下了一個諾言：“老師，我今生都不能成為你的女兒，但是，我將會用一顆女兒的心來好好愛你，關心你！將來，我不論是富是貧，是貴是賤，你都是我一輩子的老師，朋友，更是我心中的媽媽！”
教師節征文 篇3
你是人性的化身,你是生命的別名,你更是靈魂的引領者。
相識之初,只覺嬌小玲瓏的你優雅充滿活力。相處日久,才更加深深感受到你從骨子里散發出來的不可抗拒的魅力,喜好尋源的我總想弄明白是什么讓你如此富有正能量與感召力。
不斷地探尋,終究明白:桃李的花朵,用燦爛的顏色深染著你的眉尖;教育的文化,讓生命第一滲入了你的靈魂。你對生命的感悟、對生命的敬畏、對生命的成全成就了具有獨特魅力的你。
生命,成了你生活的太陽。身為體制中的學校領頭雁的你,世俗的風氣并沒有使你的骨格變彎,你依然活得那么真實,活得那么性情,愛說就說,愛惱就惱;一切都隨內心的情感流轉而行。你年過半百,卻有著如花正開的美麗,還有著血性方鋼漢子的激情與魄力。你并不向往閑適的生活,而是充滿激情地追求生命品質。小小的身軀肩負著育才三校的發展,把控著三校前行的`方向盤,多少大事小事你運籌帷幄,指點迷津,可是每每遇見你,無論從著裝、從精神狀態,從舉手投足,總給人一種自然、雅致、向上的美麗,那么讓人舒服、那么讓人養眼。小憩時,你會泡上一壺濃濃的但不奢侈的花茶,邀上你的工作團隊,共同品嘗著生活的幸福,踐行著你的“左手是生活,右手是工作”的人生信念。
生命,成了你辦學的指南針。你堅守教育是生命的事業,是對每一個生命的滋養與成全,是對人類文化的傳承與創造,實現精神間的往來與超越。正因你堅守教育的生命性,你注重每一個孩子發展的個別性與獨特性,滿足童心世界的豐富性與可能性,允許兒童成長過程的漸變性與潛在性,更準確把握著人的自然性與生命成長的內在律令。作為校長,你不把自己關在辦公室,而是每天現身在校園里,出現在課堂上,與孩子們的目光頻繁接觸。正因為如此,你的一言一行都浸透著生命成長的氣息,溫暖著與你相遇的每一個學生和教師的生命。
作為校長,你不滿足于情感火花般的迸發,靈感碎片般的散落,你用思想去把握學生的生命,用理念指導自己的教育生活,以此實現對生命生長的種種感悟進行整體性系統性的呈現。作為校長,你帶領育才全體老師首先不僅做一個實踐者,更是做一個研究者,研究、透析學生的生命成長。你把全部智慧都用于順從人性的教育,你更把整個生命投向“讓每一個生命綻放獨特魅力”的教育夢想。數不勝舉的大事小事感動著身邊人:感動你親自搭建了多少從個性出發“讓每一童年綻放獨特魅力”的七彩舞臺,讓桃花有桃花的鮮艷,李花有李花的芬芳。感動你深夜帶著老花鏡端坐電腦桌前收索了解學生患病的癥狀、病因及治療方案;感動你醫院搶救中心門口苦苦守候因交通意外而正在里面與死神抗爭的學生;感動你盡管已經在接聽電話,卻仍不忘用手摟著冒昧前來想你交流的學生,學生臉上溢滿了你對她關注接納的幸福。
成全每一個生命,是你腳下唯一的路。教育者對生命的態度有三種,第一種是對學生的生命視而不見,想到的只是書本和各種符號;第二種是教育者把自己的生命完全化進學生的生命之中,以一顆敏感、細膩的心,捕捉著學生的喜與傷,然而卻忽視了自己的生命。你卻是第三種,知道“把生命放在生命里”的真實含義,你的心里不僅有受教育者的生命,也有教育者的生命,你發現了教育者的生命與受教育者生命之間的關聯,你追尋著彼此的生命通過教育之樹而成功地實現相互嫁接和疏通,在同一棵樹上綻放各自的魅力。你精通文化管理密碼:以尊重贏得尊重,以信賴換取信賴的心靈場,以心靈對話心靈。
在這個心靈磁場里,你的人格魅力及治校的理念就像一個圓心,管理團隊、不同年齡、不同學科的教師,不同崗位的員工,它們從不同的角度,以不同的工作半徑,形成一個一個自我實現的“圓”,像湖面的波心一圈一圈地蕩開去;也像磁場一樣,看不見它的存在,卻感受到它的力量。周冀教師就是育才人的一個普通案例,工作才兩年多,你發現他有能力,有激情,就讓他承擔省級規劃課題“長沙市小學生飲食健康行為養成研究”的工作。因為出色的表現,他成長很快。現在,他自己又主動承擔了省電教化教育規劃課題,思考如何“利用校園電視臺,培養學生自主管理能力”。
行動著、研究著,必然就收獲著。這個年輕人,短短的時間內,就有獲得國家一等獎的論文5篇,省市級論文一等獎多篇,同時在國家級核心期刊發表論文2篇。2012年競賽課代表湖南省獲全國一等獎,2013年又被推送一節競賽課參加全國優質課評選活動。你就這樣的激發著每個教師內心深處潛藏著的美好,讓每一個育才人把教育不是看做職業,而是當成事業。你那小小的身軀就是擁有一種魔力,總是悄無聲息地傳遞著無窮的力量給身邊人,讓他們義無反顧地挑戰并享受著工作的樂趣,創造了一個又一個的奇跡,省教育科學規劃課題優等、國家兒童閱讀活動、長沙市校長年會、交響樂暢想維也納……作為管理者,你總是站在幕后,給教師的生命綻放以陽光,空氣與水,成就每一個教師的專業精彩,細致入微地照顧著每個教師的心靈需求,鮮亞偉老師因公負傷,你考慮得那么周全,讓他從心底忘掉傷痛,享受著育才家人關懷的幸福,并感動著他拄著拐杖帶著傷來學校加班,你的言行就這樣潛移默化著身邊人,他們也像你一樣珍視生命、綻放自己獨特魅力。
你是生命使者,你那顆具有大智慧教育者的心,綻放著自己的善與美,唱響著自己的喜與愛,感召著身邊人的靈魂,描繪著教育應當有的一個充滿陽光和詩意的未來。
教師節征文 篇4
候老師是我們的班主任,她中等身材,瘦瘦的臉龐上總是洋溢著甜甜的笑容,高高的鼻梁上駕著一副精致的眼睛,透過鏡片,是她那雙充滿自信和智慧的眼睛。
她上課語言準確生動,聲音抑揚頓挫,情感真實感人,不時開點玩笑,把我們逗得哈哈大笑。她的課具有磁鐵一樣的吸引力。
有一回,她給我們上《桂林山水》這一課。侯老師說:“請同學們一邊聽我朗讀,一邊想象桂林山水美麗的景色。”“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動”我們聽著,想著,覺得自己仿佛隨著老師在暢游漓江,欣賞清澈秀麗的漓江的水。侯老師讀完后又帶領我們去“觀賞”桂林的山。老師的每一句形象生動的話,每一個準確的手勢,都在我們面前描畫出一座座驚險奇秀的桂林的山!連班上幾個調皮的.學生,都在津津有味的聽著,思考著,想象著。
告訴你們我們班侯老師的眼睛還會說話呢!
有一次上語文課的時候有幾位同學在竊竊私語,侯老師用銳利的目光望著他們,好像在說:“有話下課說,上課要認真聽講,不要開小差。”那幾位同學見了馬上坐好,聽老師講課。
還有一次,我和張鵬在管理圖書角的時候,非常認真,細心,每位同學借書還書都會一一登記,侯老師微笑著用鼓勵的目光望著我和張鵬,好像在說:“要繼續努力管好圖書角哦!”侯老師的眼睛是一雙會說話的眼睛,一雙嚴肅而又給人溫暖的眼睛。
9月10日教師節馬上就要來臨了。在這里,我祝愿您:節日快樂,工作順利!
教師節征文 篇5
人們常用蠟燭來比喻老師,燃燒自己,照亮別人。的確,教師是一份非常辛苦的職業,選擇了教師也就選擇了奉獻一生。
在我眼里,工作最認真,最關愛我們的老師還屬我的班主任——張老師。
張老師長著一只稍長的鼻子,一雙會說話的眼睛,周圍還保留著工作留下的皺紋。
張老師工作十分負責,記得上次大掃除,掃地的.同學都散了,剛開完會的您急匆匆的趕到教室,順便,您又向公共區掃了一眼,發現還殘留著一些紙屑,您二話不說,拿著掃把奔向了人共,你彎下腰,抓著掃把就掃了起來,時而左,時而右,時而前,時而后。不一會兒,您已是汗流浹背,豆大汗珠從您額頭上流過,而您卻只是揮手一擦,頂著腰酸背痛,又忙碌的干了起來……
張老師不僅工作認真,負責,而且對班上每個同學都很關心。
回憶往事,想起一次在課堂上,因飲水機出了故障,全班少數同學都滴水未沾,我也是其中一個。您很著急,生怕會出事,這時,張老師爭忙大步地走向辦公室,我左想右想,不知您有何事干。十來分鐘后,您端來了幾杯溫和的水,說“沒帶水的同學上來排隊!”我慢慢的走了上去,張老師為我倒了一點水。雖然水不多,但是,我現在感覺它很重、很重……
張老師最看重語文,只要有體育課,張老師都會從中選幾個在班上成績略差的補習語文,幫助他們怎樣做,告訴他們如何答……每次,只要誰的成績下降,張老師又會幫他頂上去,不愧是頂梁柱,用心良苦。
常言說:“教師是人類靈魂的工程師”我覺得這億話特別親切,也特別適合您,您就像一位辛勤的園丁,哺育我們健康生長,就像一面墻為我們摭風擋雨,也就是一位令我難忘的恩師。
教師節征文 篇6
又是一個學期，依然是陽光明媚，依然是晴空萬里，我們的笑容依然是可愛活潑的。但是不一樣的是我們又長了一歲。應為我們的淘氣、調皮已經換了兩位年輕漂亮的班主任老師了，這叫我能不感到可惜嗎？兩位年輕漂亮而又有著豐富知識的老師，兩年的光陰，兩年青春，就讓我們毀掉了。
我不知道這老師又會怎樣？我試過許許多多的猜想比如；兇神惡煞地，對我們學生進行（體罰、抄課文……）；還可能是煞費苦心，想讓我們飛黃騰達、一步登天，讓每個班都仰慕我們；還有可能是不聞不問，讓我們隨心所欲、就算闖出天大的禍，她也還是無動于衷，還有……。
因為我的好齊心引誘我到這給我知識的神圣之地，走進這潔白的教室，我第一眼看到王老師的'時候，她那雙炯炯有神的眼睛，那烏黑光亮的頭發，以及那慈祥地微笑。鳥兒向她招手，風兒跟她打招呼，就連小草都向她問好。叫我怎么能忘懷呢？
王老師上第一篇課文的時候，地上就連一根針掉下來，都聽的一清二楚，她那生動地聲音，仿佛每一個人物，每一個動物都在我們身旁向我們打招呼，她那生動的聲音，讓我進入了那篇課文，跟他們問好。四十分鐘一眨眼就過去了。
在我們扣第一分的時候，王老師笑了笑說“孩子，不爭饅頭，爭口氣”這句輕微的話語讓我們的心激起了斗志。
我還記得在我們在還有一節課的時候。我們班有幾個人逃跑了，去那邊玩耍去了，第二天，王老師大發雷霆，非常生氣的說“你們幾個竟然跑去玩耍，出事了怎么辦”我被那憤怒的言語感到無比恐懼。過了一天，王老師又把我們叫到了四樓，跟我們說了許許多多地道理，提早離校，校園的危害。這時王老師在我心中豎立起了神的形象。我也感到非常的羞愧，并且我保證我以后再也不犯同樣的錯誤了。
善良、純潔、教導有方，這就是王老師，其實外在美并不是至高無上的。不過向王老師這樣的內在美才是比天還高，比地還深，那才是真正的美。
教師節征文 篇7
印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。” 葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。和我同一個辦公室，并和我多年共事的張惠芝老師，就是這么一位平凡且偉大的人民教師，她用她無私的師愛，將一批批的孩子迎來送走，助其成長。她說：擔任班主任幾十年了，我深深體會到了育人的責任和辛勞，但更多的感受是充實和快樂。
教師，意味著的就是無私的奉獻，班主任工作更是如此：在時間上具有連續性，因為上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，因為無限定的工作時間；下班包里放的是作業本、備課本；回到家談論的是學生；燈光下，批改的是一本又一本的作業，準備的是明天所要講的課；躺在床上，思考的是每個學生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學困生”的學習成績等等。她總對我說：“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學生有極大的耐心、愛心，更要用智慧來啟迪孩子的成長呀。”張老師是這么說的，更是這么做的。
一、 愛在日常生活中
張老師熱愛自己的本職工作，把培養下一代作為一生中最高的追求，她對自己的選擇無怨無悔。她愛家庭，愛父母，愛孩子，更愛事業，她身體不好，有經常頭疼的毛病，她總是堅持著，寧愿天天涂著厚厚的風油精支撐著走上講臺而不落下孩子們一節課。家中老人孩子生病，她不愿請假，下班之后再去忙上忙下，她說：“每個人都會有自己的困難，學校里有更多的孩子需要我”。
張老師的愛體現在日常的生活中，堅持對每一個孩子充滿一個“愛”字。張老師常會自備一些小藥品放在班上，將自已孩子穿小的衣服洗干凈帶到學校以備不時之需。上次她班有幾個學生中午不回家在學校吃飯，突然變天，孩子們穿的衣服少，凍得發抖，張老師便馬上將這些衣服來給孩子披上。最近班上出現了水痘病例，孩子不能來上學，張老師就經常電話詢問情況，布置檢查作業，使家長深受感動。由于孩子年齡小，寫字的時候總是眼里書本很近，張老師就放下手中的事情，一個一個地糾正寫字的姿勢，關心孩子的用眼衛生。
與家長保持聯系是張老師最注意的地方。現在通訊便捷了，與家長聯系更及時了，張老師每天都把學生的電話號碼帶在身上，對于孩子們出現的各種情況做到及時與家長聯系，以便得到他們的支持與配合。她家的電話成了與家長溝通的重要途徑。特別是去年她教的一年級孩子年齡小，行為習慣需要從頭培養，她每周提一條新要求，然后就會檢查實施情況。同時使家長及時了解孩子的在校情況，及時糾正孩子出現的問題。對于個別聽課注意力不集中，寫作業不主動的孩子，張老師采取了以下三項措施：一是把他們作為老師關愛的重點對象，經常到他們身邊去看一看，提醒或指導，幫助他們提高注意力，用激勵性語言調動他們的積極性，如：某某同學聽得真認真啊！某某同學今天的作業寫得又快又好！。二是號召全班同學幫助后進生進步。在班級中開展了一幫一活動。三是經常與家長保持電話聯系，溝通情況，做到學校教育與家庭教育相互配合，根據孩子的實際情況，及時調整教育方法。在老師、同學和家長的共同幫助下，經過一年的努力，個別學生也有了明顯的進步，各種良好的行為習慣基本養成。
二、愛在班級管理中
1、關注學生習慣培養———是前提。
我校生源比較差，部分學生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，學習行為習慣差等，給我校的教育帶來很大的影響。然而張老師總是把愛孩子，就要為孩子的一生著想，愛孩子，就要為孩子的一生奠基來作為自己的人生信條。她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，她十分注重培養學生良好的習慣，從學生的一言一行、一舉一動抓起。她時常會利用課余走到孩子們的中間，關注孩子們的學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，學生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化。她所教的班級的日常習慣如課堂表現、衛生打掃，桌椅擺放等常成了全校學習的楷模，學校多次在校園網上刊出行政突擊檢查時她們班整齊的桌椅，干凈的環境。
當好班主任，要培養學生多方面的能力。作為語文老師，培養學生的口語交際能力是今后說話、作文的重要基礎。因此，張老師從一年級抓起，每天讓孩子用當天學過的一個詞造一個句子。不僅如此還經常借助插圖和文中的句式培養學生的語言表達能力，培養學生獨立思考和創新精神，使學生具有扎實的知識基礎，合理的能力結構，靈活的思維方式和健全的人格特征。在這一過程中，教師要特別保護和發展孩子的想象力，善待孩子的質疑。張老師努力從過去的教學模式中走出來，創造良好的寬松的課堂氛圍，經常用資助學習和合作學習的方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見。培養學生敢想、敢說，常常有學生與老師爭論得面紅耳赤的.情景，而老師還不失時機地給予積極的評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗。課前給學生充足的預習時間，熟讀課文，提出質疑，查閱資料，課堂上，給他們充足的時間和空間，發表自己的意見，讓學生感到學習的樂趣。
班主任不但要吸引學生喜歡自己所教的科目，還要引導學生學好所有的科目。這就需要班主任了解課堂情況，督促檢查學生帶齊學習用具，按時完成各科老師留下的作業，協助科任老師做好工作，學生才能更好地重視所有學科的學習，真正實現素質教育“全面發展，綜合提高”的要求和目的。
2、注重班干部的培養———有動力。
火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，張老師總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，張老師還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設—有氛圍。
張老師特別注重班級文化建設。“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。她們班成立了自己的圖書角，衛生角，評比角等，布置了精美的宣傳欄。她所擔任的班級，總能在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、作文等比賽中都獲得多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出；所代班級連年被評為學校、區、市的優秀班集體。
三、愛在德育中
教育需要愛心，孩子渴望關愛。張老師總以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。她經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生。現在的孩子大多是獨生子女，個性較強，家里也過于溺愛。于是，她就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：她班里有個叫胡*的學生，該生很聰明，但他就是不聽父母的話，不接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。于是，她就會慈母般的把這個孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他。現在，這學生不僅能夠包容了“優生“，還樂于幫助“后進生”了呢！
記得她班有個男生，多次從家長的包里拿錢由30元到50元，最后達到百元，他用這些錢到小攤上買玩具，買賀卡。不但自己玩還隨便送給同學，當老師得知這一情況后，及時調查了解情況，并對孩子進行了耐心地批評教育，隨后與家長聯系，肯定孩子的優點，共同分析了出現問題的原因，并提出教育孩子的建議。經過一段時間的觀察，孩子再沒有類似的情況發生。這件事雖然比較嚴重，但張老師在學生面前從未提及，使孩子的自尊心沒有受到任何傷害，她認為孩子畢竟是孩子，明辨是非能力差，好奇新強，犯錯兒是不可避免的。采取科學的教育方法，對于幫助孩子改正缺點、錯誤非常重要，小題大做，反而會適得其反。
愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，她堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
四、愛在自身要求中
教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，張老師不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進取的決心。
常人都說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難！張老師說她的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！她說：“我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！”班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。張老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
教師節征文 篇8
5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。身為教師的我們更應該以她為榜樣。
通過開展廣泛的學習活動，在我校教師中掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。許多老師認為，“最美教師”的`義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。
什么是最美老師?怎么樣才算是好老師?我的理解是，不放棄、不舍棄每一個學生。在我們的教學中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名老師來說，沒有壞的學生，只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏著優點和才華，作為老師，應該耐心地去發現、去鼓勵、去關注。
“最美教師”的救人事跡，正如主持人白巖松說的“沒有什么其他復雜的，有的就是愛、責任心和絕不放棄”。“沒有愛，便沒有教育”。“最美教師”正是出于對學生的愛，把強烈的責任心延伸到了職責之外，直至找到學生的家中，終于挽救了三條生命。這是對愛的教育的最好詮釋!愛學生不是一句空洞的口號。愛學生就要關心、了解學生，就像衢江四小的老師那樣，對每一位學生必須做到“十大知曉”，這樣才能把愛心落到實處。愛學生就要對學生一視同仁，不因成績而愛，不因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈!不能把學生分成三六九等，而應關心每一個學生。
最美老師的報道也讓我重新思考對于教師這個職業的理解，我覺得每個老師都應該像他們一樣有愛心，有責任心，想家長不能想到的，做家長不能做到的。讓愛與責任同行，讓更多更美的大愛從三衢大地傳向全國各地，并代代延續。
教師節征文 篇9
在小學待了六年的我，怎么能夠忘記我的母校，我的老師呢？
——題記
從我六歲進了小學開始，教我修身養性、學習知識的人就不只有我的父母了，我有了老師，從老師這我可以學到從父母那學不到的知識，甚至可以學到更多的知識。
小時候，除了家，在我心里，最溫馨的港灣就是學校了，記得好幾次，我還盼著上學，不想待在家里呢！
我非常喜歡我的老師們，在我的記憶里，似乎每個老師都對我很好哩！老師對待同學都非常溫柔，只要你不犯下“滔天大罪”——當然，一般情況下，沒有人會總是犯下“滔天大罪”。
記得有一堂語文課上，女老師在講臺上用甜美的聲音講著課，而我卻在下面畫畫。老師似乎發現了我的走神，但她并沒有當著同學的面直接批評我，而是示意大家自由朗誦課文，裝作不經意的.樣子在教室走了一圈后向我走來，在專心畫畫的我根本不知道。
“你在干什么呀？是在畫畫嗎？這是畫的什么？真好看呀！可以送給我嗎？......”女老師溫柔的聲音著實將我嚇了一跳，我的臉漲紅了：“......”老師拿著我的畫細細端詳了一會后，用鼓勵的語氣對我說：“畫的不錯呦！老師很欣賞。只是不能因此耽誤了學習啊！記住了嗎？”“嗯！”我紅著臉點頭，老師的話令我既激動又慚愧。望著老師的身影，動作還是那樣輕柔，笑容還是那樣親和，但我此時卻覺得她非常高大！
我曾看到這樣的兩篇文章：在一個學生禁止帶手機的學校，一個家庭富裕的學生帶了手機，并經常在課堂上玩。這天，一個教語文的女老師正帶著學生讀課文，經過此學生座位旁時，聽到了一陣來電鈴聲。起初聲音很小，只有老師和那位同學能夠聽見，后來聲音越來越大，直到全班同學都能夠聽見。女老師經過短暫的思考后，將手插進了褲口袋，抱歉的對同學們說：“不好意思，是老師的手機響了，老師這就將它關掉。”果然，鈴聲停了。
從此，那位同學再也沒有帶手機來過學校；第二個故事是有一個很調皮的學生,在老師轉過身寫板書時，朝前面扔了一個紙飛機，很不幸，飛機繞過講臺，落到了老師的教課書上,老師撿起飛機，問：“這是誰的飛機?”......沒有人回答。老師換了種興奮的語氣問：“剛剛這是誰的飛機？飛得很好！老師那有一個全國的航模比賽名額，我認為你很合適哦！這是誰的飛機？”這時，一只手顫顫巍巍的舉了起來：“老師，是我。”老師微笑了一下，說：“你的飛機很不錯哦！老師相信你一定能拿獎！不過，在課堂上玩飛機是不正確的，作為交換，你答應老師期末考試要考出好的成績，好嗎？”這個學生高興的點了點頭。果然，在期末考試中，他得了全班第三，并在航模比賽中得了二等獎。
老師，總是以特殊的方式教導我們，不拋棄每一個學生，就像老師所說的：沒有笨的同學，只有不愿意挖掘的同學。我想說：
老師，你辛苦了！
教師節征文 篇10
一支粉筆，行云流水;兩鬢斑白，無怨無悔;三尺講臺，盡顯風采;四季如春，孜孜不倦;五谷粗布，淡泊名利;六神匯聚，樂在其中;七星拱月;夜以繼日;八方桃李，芬芳滿園……
老師給我們的禮物數不勝數，送給我們淡淡的風，快樂隨風飛揚;送給我們淡淡的雨，幸福隨雨而下，教師節到了，我們有能送老師什么呢?一束美麗的鮮花?太老套了，一個熱情的.擁抱?沒有新意，送老師一本笑話大全?老師有沒時間看……老師的身體越來越差了，每次上課都扶著腰，我們決定在教師節到來之際，給老師“56個快樂”因為我們班有56名光榮的少先隊員。
開始獻禮物了，毛巾、雨傘、茶葉、圖書……因為老師不允許我們買花，說是浪費，所以同學們就買些實用的。
到我了，我兩手空空的上去，大家都用疑惑的眼光看著我，我轉過身，對著大家說：“我給老師唱一首歌，大家一起唱，好不好?”“好!”肯定堅定的語氣，不帶一絲猶豫。
“你給我一句話，就打開我一扇窗，你給我一個微笑我就渾身是力量……”我們齊唱著老師這首歌，唱完了，老師激動的把我摟在懷里，我突然發現，一滴淚水從我的手心劃過，時間仿佛停止了，就連最調皮的同學，也沉默了，每個人想起了許許多多的老師，淚水像斷了線的珠子一滴兩滴留下來，過了好久，教室里響起了雷鳴般經久不息的掌聲……下課鈴響起了，宣告著老師的含辛茹苦……老師，拾一片落葉，讓她寫滿金色的篇章，送到您的桌旁，告訴您我們最美的愿望是您的健康幸福;喚起一陣微風，讓它滿載綠色的清涼，拂過你的額頭，為您帶走所有的煩惱與哀傷……
最后祝您：教師節快樂!
教師節征文 篇11
好看的皮囊千篇一律，高貴的靈魂萬里挑一。
——題記
這是三百六十行中的一股清流，也是莘莘學子心中的一股暖流。沒錯，這是我們優秀的人民教師。說起人民教師這個職業，好像故事多的俯拾皆是，是啊，對于師恩的感激，說不盡也道不完。
總有那么一個人，在早上大家睡眼惺忪的時候便在樓下默默等待；總有那么一個人，在大家酣然入睡后仍在準備著第二天的安排。曾經以為學生的作息是最緊張的。現在才明白，原來他比我們更辛苦。他就是我們可愛的班主任——國樹。
一位負責任的物理老師
班主任也是我們的物理老師，而且是一位極具特色的物理老師。在課堂上，老師就像是一位氣場全開的王者，洋洋灑灑的板書隱隱透漏著指點江山的氣勢。以筆為刃，什么磁場電場，統統成為手下敗將。有時老師又像是一個充滿智慧的魔法師，各種問題統統被一個個靈巧的方法解決，一個帶電小球能翻滾出百般花樣，就算是飛速的電子軌跡也難以遁形。此等功力，怕是哈利波特見了也自愧不如。
而在課下，耐心講題的老師又如一縷春風，耐心和緩，循循善誘。他總是鼓勵我們積極問問題，生怕我們會有什么不懂的地方會讓我們吃虧。這樣負責任的老師怕是錯過了才是最吃虧的吧。
一位風趣的班主任
在人們固有的印象里，班主任和學生似乎永遠合不來。但對于他并不然。黑框眼鏡從來擋不住他那笑意盎然的雙眼。老師應該是第一次當班主任吧，雖然是初學者，卻也有模有樣。作為一個班主任，對學生的`批評教育是少不了的，但他從來沒有采用針尖對麥芒的教育方式，而是突破常規，用一種風趣的幽默來表達，使得同學們在捧腹大笑的同時也能真正接受老師的批評教育。
而且老師和我們的年紀差不多大，所以我們之間不存在所謂的“代溝”，更多的是互相溝通和理解。老師擅長換位思考，這讓本就很和諧的師生關系變得更融洽了。
一個高尚的靈魂
陪伴像是最長情的告白，也是師德最真實的流露。班主任每天的陪伴，給我們略顯乏味的學習生活點染了更多艷麗的色彩。是啊，老師想來關注我們的世界是否繁花盛開，從不在意自己的國度是否精彩。可能，我們的笑顏就是老師的精彩吧。
從初中的物理學習中，就已經明確這個世上并不存在永動機，也永遠不會被發明出來。可為什么，在老師的世界里，卻違背了這一結論？他明明就是一臺永動機啊！
總是看到有人用“蠟炬成灰淚始干”來形容老師，但我不喜歡，他并不是一根蠟燭，而是一把火炬，用他永不熄滅的愛之光芒，點亮了我們班級這個大家庭。
教師節征文 篇12
多少人把教師比作春蠶，蠟燭，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創造世界，我們的世界才會變得如此美麗“學春蠶吐絲絲絲不斷，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。這其中的點點滴滴，做蠟燭照路路路通明，我們——二十一世紀的接班人就來到了世上，他們在叮嚀，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動；當我們悲傷時，他們在安慰：同學們振作起來呀：同學們：成功是從這里起步的
因為有了您，慢慢地。”千百年來，悄悄地，心無旁鶩。您從不在乎所失所得，因為您深深懂得自己在付出什么，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗！于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，就有了一個特別的節日——教師節，慢慢地到了上學的年齡，便纏著爸爸要去上學。我們永遠忘不了那人生的第一次，在她的嘔心瀝血，在您的關注下奔赴遠大的前程，播種未來，您是點燃我們理想之火的人，您不是紅燭卻能照徹心靈、無私奉獻中，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水。
這時，我真想大聲對同學們說，才有了永恒的北斗。您肩負著神圣的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，是多么地高興、快樂，悄悄地。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色，如何自我發展。您不僅帶著我們在知識的海洋里遨游！是您——光榮的人民教師，向我們尊敬的老師說一聲，也許老師那絲絲白發，我代表全體同學，混沌之中，才有了指路的明燈，因為在我們眼睛里映射出的永遠是您的身影，享受喜悅時，斑斑皺紋是最好的見證。
不知是哪個花開的時刻，他們在鼓勵，讓我們學會如何面對困難；您的平凡在于除了奉獻別無所求，無怨無悔。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福！您不是綠葉卻在滋養綠葉。原來是老師和藹的微笑，溫和的`話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們如癡如醉。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時時響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊，這是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。從此，全社會就多了一份對您深深的敬意與關注，教我們如何做人，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時刻。
親愛的老師，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，在收獲什么，怎樣處事。當我們感受到知識的魅力時，我們沒有理由不去感恩老師。最后，別忘了奮進呀；當我們在學習上失敗時！多少個難忘的日子呀，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠地祝愿老師幸福快樂，快樂幸福，如何感受生活，如何珍惜幸福，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學著釋放溫暖：當我們擁抱成功：老師，您辛苦了，因為有了您，迷茫的夜空，是保證民族未來優良素質的人。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實寫照。敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻和成果啊。
教師節征文 篇13
九月金秋，丹桂飄香、柔風送爽，在這個特別的季節里，我們又迎來了一年一度的節日——教師節！
教師，從古至今，這個詞語被賦予了太多的情感與期盼。對于學生來說，教師，是他們心靈的工程師，教師為他們原本只有一張白紙的人生變得豐富多彩，教師為他們通往成功的大路上開啟大門！有人說，教師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，教師是翅膀，能讓學子在天空翱翔；有人說，教師是奠基，構筑的人才大廈高萬丈！
當我們遇到疑題時，是您使我們柳暗花明又一村，體會到學習的樂趣。
當我們誤入歧途時，是您為我們指引正確的方向，通往成功的大門。
當我們失去信心時，是您使我們重獲信心、敢于拼搏，不怕挫折，迎難而上。
當我們驕傲自大時，是您教會我們要懂得謙虛，虛心使人進步驕傲使人落后。
當我們不懂禮節時，是您告訴我們應該怎樣尊重他人，要學會對人有禮貌。
當我們叛逆任性時，是您耐下心來慢慢感化我們，教導我們，幫助我們。
當我們生病難受時，是您給我們祝福，希望我們快點好起來。
教師對于天下老師們來說，只是一種職業。但是，老師們卻把教師當做自己的責任，他們把自己的學生當做自己的孩子，他們不怕辛苦、不怕勞累，為的就是把所有知識傳給我們，讓我們了解中國的源遠流長，學會做人的禮貌禮節，懂得父母的含辛茹苦，感受社會的愛與期盼······這些，難道還不足以讓我們為老師感到驕傲，感到自豪嗎？
當我們在背后偷偷說老師壞話的時候，我們的老師可能在辦公室為我們批改作業。
當我們坐在教室里不認真聽課的時候，我們的老師正忍著手腕的酸麻為我們寫下板書。
當我們和父母出去游山玩水的時候，我們的老師正坐在辦公桌旁思考怎么讓我們去理解某一道題，或某一篇。
當我們慢慢進入夢鄉的時候，我們的老師揉揉酸痛的眼睛，為我們備課。
或許我們看到的只有老師表面上的.堅強，卻從未看到過老師背后的脆弱與苦痛。老師，無論是您在黑板上留下的一撇一捺，還是作業本上紅筆勾畫的信任與鼓勵，還是夜晚您臥室那盞不滅的明燈，都足以讓我們用未來的成績來回報您、感激您！雖然現在的我們還不夠成熟，還不夠懂事，還不懂得理解您的氣憤與期盼，但是老師，請您相信我們，在未來的那個世界里，總有一天我們會帶著身上所有的光芒，走到您的身旁，像從前您照亮我們希望似的照亮您的人生，對您表達我們對您的感激與愛！
“你作為語文課代表，不但不起帶頭作用，自己還明知故犯……”
當時我真的很委屈，一節課都在難過，我怎么這么倒霉啊，為何我要站著呢？嗚嗚嗚！下課后，班長像平時一樣去辦公室匯報早讀工作，并把事情的真相給老師說了，后來丁老師老師讓我去她的辦公室。我心想：完了，一定是又要挨批了！想著，心里那個冤枉勁兒就別提了！
一進了老師的辦公室，我整個人都渾身發抖，打顫，害怕得不得了，鬼知道有什么狂風暴雨要臨頭呢。我低著頭，膽戰心驚地走到了丁老師的面前——既然已經來來了，就任由老師發落吧！“妮兒，抬起頭來。”我聽錯了？妮兒？多么親切的稱呼！好像是媽媽在喊我呢。我慢慢地抬起頭，卻看見丁老師正面帶微笑地看著我，那么溫柔，那樣和善。“妮兒，老師誤會你啦，害得你受委屈，太抱歉啦，能原諒老師嗎，呵呵！”我也笑了，真是受寵若驚啦，老師竟然給我賠禮道歉！太出乎意料了！我心里甜甜的。
她是個好老師！我這么對自己說。以后的日子里，和丁老師相處的點點滴滴，讓我們快樂無比。丁老師特別幽默，幾乎每句話都會讓我們開心地笑不停。于是，我們的教室里總是回蕩起歡快的笑聲，所有的一切都在笑聲中變得輕松起來。丁老師是為我們傳播快樂的使者，又是我們成長路上的引航員。每當我們遇到困難的時候，丁老師會溫柔地安慰我們；每當我們做錯了事的時候，丁老師會耐心地教育我們；每當我們惶惑迷茫的時候，丁老師會熱情地引導我們……我們的成長隨之可見。我們在老師的辛勤培育下快樂地成長、學習。
回憶和丁老師相處的點點滴滴，那些充滿笑聲的往事，像一個個歡快的音符不停地在心間跳躍……敬愛的老師啊，此時此刻，我要用什么語言來表達對您的情誼呢？我想對您說：老師，您是最值得我們尊重和感恩的人；我想對您說：老師，您像是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。正是您的無私和奉獻，才成就了一批又一批未來的希望！這，又是怎么能用言語表達的呢？
難忘一年的美好的日子，難忘丁老師帶給我們的與眾不同的成長。又是一年瓜果飄香的時節，一個崇高的節日即將來到。親愛的丁老師，您的節日來到了，沒有華麗的語言，沒有昂貴的禮物，我用我的心送給您最真最美的祝福吧！
老師，祝您節日快樂！天天快樂！
教師節征文 篇14
人們將患自閉癥的孩子稱為“星星的孩子”——他們猶如天上的星星，一人一個世界，獨自在天上閃著冰冷的光芒。孤獨癥（自閉癥）患兒又被稱為遙遠星球的孩子，他們的軀體降落于地球，靜靜地旁觀著這個世界，卻與周圍的環境格格不入，只有我們的關愛才能溫暖并喚回他們。
4月2日是“世界自閉癥日”，隨著自閉癥兒童患者的增加，這一群體越來越受到了全社會的關注。他們被稱作是“星星的孩子”，生活在自己的小世界里，不許他人接近、沒有與他人交流的意識，這其中也包括他們的父母。有人曾經這樣描述：自閉癥兒童是幸福的，因為他們為自己而活；但是自閉癥兒童的父母和老師是痛苦的，因為他們承受著巨大且無法言說的壓力。在豆子三班一個大家庭里我親眼見證了樂樂這個來著遙遠星球的星星，在愛的守護下這顆星星是如何發光發亮，如何快樂成長。
一、星星的.孤獨
（一）對水的懼怕
“老師，老師，那是什么聲音？”一個小女孩飛快跑過來緊緊地抱著你，并大聲地要求你把這個聲音去掉。“老師，快點，我害怕，我不想聽到這個聲音。”這時候老師只能將正在沖廁所所發出來的水流閘開關關上，保護這個上完廁所褲子都沒有提上來的小星星，并擁護這顆星星，告訴她那是水寶寶在嬉戲，那是水寶寶在唱歌。
“啊，快點關上，我要出去”。瞧，一個調皮的小家伙故意在洗手的時候把水龍頭擰得最大，水花飛濺到了樂樂的臉頰上，殊不知，這顆小星星不是害怕水滴，而是害怕水所發出來的怒吼聲。
（二）對人的抵觸
剛來幼兒園時，樂樂只是生活靜靜地躲在一角，不讓陌生的老師靠近，對于同伴的接觸更是抵觸極大，這顆星星與周圍的環境是多么的格格不入，從她的眼神可以看出，她是多么的懼怕，多么希望能夠找到屬于自己的一個小洞，或者一個有人呵護的襁褓。
二、閃亮的明星
“老師，早上好！”“老師，我愛你！”“老師，你好漂亮，我好喜歡你！”“老師，今天你不是老師，你是姐姐。”“老師，可以給我話筒，讓我來表演一個嗎？”“老師，我今天中午要少一點的飯”“老師，讓我來抱抱你吧！”“老師，你可以幫我把這件衣服脫下來嗎？”“靚靚，讓我們一起玩吧！”“讓我來幫幫你吧！”“我來分你一點點吧！”你會相信這是這顆星星的心聲與話語嗎？自然而幸福的看著這顆星星光彩奪目，惹人喜愛，我們笑了。
三、用愛與星星牽手
大部分自閉癥兒童都存在語言交流障礙，即使有開口說話的能力，但也缺乏交流性質，主動語言極少。所以，在進行語言活動時激發她的興趣，盡可能的創造交流的機會。會通過講故事或是唱歌謠的方式，讓她參與其中進行對話；通過一些生活中的簡單情節進行游戲，例如“打電話”，設計一些日常用語。現在，樂樂的語言表達能力得到飛速的提升，讓她清楚地表達了自己的所思所想，打開了她的心扉，及時給予她的需求，讓這顆星星愿意與老師握手。
在日常生活中，用愛包容一切，讓我們與這顆星星成功的牽手。如果她不小心把飯潑了，把湯灑了，請你幫她擦了，然后再添一碗，并告訴她好好慢慢吃；如果她在活動中沒有舉手就大聲的回應你，請你多給她肯定與鼓勵；如果她今天入園情緒不高，請你耐心并面帶笑容的詢問原因，幫助她解決困惑；如果她感受到了恐懼，請你緊緊地抱緊她，告訴她寶貝我在你的身邊，事后告訴她為什么；如果在操作活動時，她遇到了困難，眉頭緊鎖，雙手慌亂，請你輕輕地走到她身邊，并詢問她需要幫忙嗎？如果吃中飯時她要求飯很少，請你及時滿足她提出的要求，并鼓勵她添飯……，用愛去感受一切，用心去體驗一切。不僅僅我們是她的老師，她也是我們的老師。
因為這顆星星我們充分地感受了耐心、愛心的重要性，因為這顆星星我們更加深刻體會到對于特殊兒童我們需要怎么做，因為這顆星星我們相當地自豪——因為我們成功地登上了遙遠星球，牽住了她的手心。
這顆閃亮、快樂的小星星，愛的四句話祝福你：
對不起，有時我們沒有及時驅走恐懼的惡魔；
請原諒我，我們想讓你更加的堅強；
謝謝你，讓我們一路同行，切身感受著你帶給我們的快樂；
我愛你，愿你快樂成長！
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