藝術設計專業基礎體系創新性研究論文
摘要：根據我國藝術設計專業的教育情況，很多院校的設計專業都正在尋找一條適合自身發展的方向。因此，我們必須要借鑒世界藝術設計專業中優秀的教育觀念和系統的基礎體系，深入理解作為核心的包豪斯設計教育的內在理念。更要根據中國的歷史和現實，探索更適合中國藝術設計專業的基礎體系。
關鍵詞：藝術設計、基礎體系、創新性
隨著我國現代化的進程、經濟的發展，與之匹配的藝術設計專業也迎來了一個空前發展的大好時機，現在我國的藝術設計專業教育一般分為視覺傳達、環境藝術、工業設計、媒體設計、動畫設計等主要的幾個專業方向。藝術設計是以平面、立體、色彩為主體元素的視覺創造行為，對藝術設計專業的基礎課程體系的研究就是對平面、立體、色彩等元素的教學研究。
一、目前藝術設計專業的基礎體系
藝術設計專業是隨著中國的改革開放而產生發展的，在我國本身的發展時間并不長。目前，中國的藝術設計基礎體系大多還在延續著本專業剛建立之時的體系，二三十年過去了，相比變化并不大，這樣的狀況對中國現代設計的發展是無益的。由于我國的藝術設計專業產生晚，當時沒有完整系統的體系，早期的藝術設計專業辦學多受繪畫藝術的影響，基本上是照搬繪畫的素描、色彩，來建構藝術設計的課程教育，繪畫中要求的寫實性的訓練主導一直未變。在此期間，德國包豪斯設計體系傳入中國，因當時對該體系了解不全面，簡單的引進周邊國家和地區的教材翻譯，套用到中國的設計教育中，難免會有一些貽誤。當時最有意義的還屬平面、色彩、立體這三大構成的引入，但一直以來此三大構成在多方面仍顯不足，很多原理照本宣科，三大構成和其他專業課程的銜接一直未得到完善。
從中國的傳統工藝美術教育方面來看，在西方的藝術設計教育體系的引進中，傳統的工藝美術課程被大量縮減，中國傳統的工藝美術基礎體系變得七零八落，后來間接導致培養出的年輕設計師對于中國傳統工藝和文化的失落和不認同，這樣的藝術設計專業基礎體系弊端已經非常明顯。
隨著新世紀的到來，中國在多方面躋身于世界前列，工業化能力和水平逐步完善與成熟，這是對我們藝術設計教育創新的巨大推動力，中國的藝術設計教學該如何發展？一套完整嚴謹的藝術設計專業基礎體系該如何建構？這都是值得我們藝術設計專業教育工作者思考的問題。
二、藝術設計專業基礎體系的創新導向
根據我國藝術設計專業的教育情況，很多院校的設計專業都正在尋找一條適合自身發展的方向。因此，我們必須要借鑒世界藝術設計專業中優秀的教育觀念和系統的基礎體系，深入理解作為核心的包豪斯設計教育的內在理念。更要根據中國的歷史和現實，探索更適合中國藝術設計專業的基礎體系。
1、從繪畫走向設計的基礎體系
從當前的基礎體系來看，眾多的院校在藝術設計專業中，還以素描、色彩等繪畫基礎課程來進行學生的寫實性訓練，但是從藝術設計專業的特點來看，這種寫實性卻沒有太大的必要。而且在目前的應試教育體制下，學生一般在入校前就已經具備了初步的寫實性訓練基礎能力。學生在校從事專業學習的時間是非常寶貴的，相對于寫實性的訓練，還有更多更重要的基礎課程。
在分析了藝術設計專業的基礎特性之后，我們必須建立有明確導向的基礎訓練方式。可以對傳統意義上的基礎課程進行改良，減少繪畫寫實性的訓練，增強藝術設計特色的基礎造型與基礎色彩，或者增加一些與后續專業關系更密切的基礎訓練，比如強化三大構成的課程教學，并且針對專業方向的特點，更加強調專業實踐的能力，使學生能夠在基礎課程中就能掌握一定的專業知識和專業技能。
2、講求延展性和發展性的基礎體系
常規的藝術設計基礎體系諸多的課程多是各自為陣，不能組成系統化的課程教育體系。特別是基礎部分和專業部分的聯系不夠緊密，常導致學生在基礎部分的學習沒有目的性，在專業部分又會因為基礎部分對應不強，導致影響學生的自主性學習。所以建立與專業課程合理搭配的基礎體系，能夠使學生的學習得到事半功倍的效果，盡量避免傳統的單一課程模式帶來的眾多弊端。
在本專業的課程教學安排中，體系的延展性和發展性要體現在基礎課程與專業課程之間，形成一個互相關聯，互相銜接的完備體系。專業學習中的每一門課程都應該是有明確目的的，必不可少的，能夠承上啟下的。完備嚴謹的基礎體系能夠使學生在專業學習中找到自己的位置，明確自己的方向，腳踏實地、循序漸進的學習。
3、發展理論與實踐相結合的基礎體系
藝術設計專業的特點是強調實踐性，專業學習的能力和知識都必須用實踐去檢驗。我們在對教學目的進行系統分析后，在專業基礎體系的建構導向中，必須注意到基礎課程、專業課程、實踐課程這三方面的課程結合。
在基礎體系的建立中，要重視計算機輔助設計等技術性課程，以及材料工藝等應用性課程的前后銜接，這些課程是通往專業實踐的必由之路。這種關聯性的建立，有助于學生在專業學習中，更好的實現理論與實踐的結合。在實際的課程教育中，不斷貫穿對于學生動手能力的培養，這種培養要體現在手繪、軟件、攝影等具體實踐項目中。讓基礎體系與社會需要與專業發展聯系起來，鍛煉學生的專業能力，提高學生的實踐水平，培養出優秀的藝術設計應用性人才。
三、創新性的藝術設計專業基礎體系
創新性的藝術設計專業基礎體系的構建，要形成以基礎課程、專業課程、實踐課程三個方面為關聯發展的承接關系。基礎體系的創新主要在于基礎二字，主要著力培養學生的創新思維，注重學生的基礎能力學習，除了掌握藝術設計專業的基本知識和理論之外，還必須有一定的專業能力，而且應對于專業的后續學習有系統的理解與展望，使學生在基礎體系的創新性轉變下更加熱愛自己的藝術設計專業。
根據這些創新思路，我們在基礎體系的構建上必須立足課程本身。對傳統的課程進行改造，許多發展自工藝美術教育的課程，是中國傳統設計文化的一種延展和體現，需要對課程的教學目的和要求進行改變，構建民族化的現代設計語言。對不合理的課程進行刪減整合，舊有的一些課程因教學目的和要求和現代設計教育的目的和要求不同，這樣的課程必須進行合理的刪減或整合。加強重要課程，完善教學內容，增加教學學時，注重課程后續發展，以及和其他專業課程的關聯和銜接。發展新的課程，完善基礎體系，適應新的設計領域，不斷進行創新，引領這種時代的變化。
綜上所述，創新性的藝術設計專業基礎體系應當包括系統化的設計造型、設計色彩、三大構成、圖形圖像等課程，在課程教學要求上必須貫穿理論與實踐結合的教學基本要求。在這個過程中，在教學模式、教學方法、教學內容、教材教案等多方面也要進行有益的研究和創新。立足于我們藝術設計專業教學現實，借鑒西方的藝術設計專業教育課程，結合我國的藝術設計實際情況，針對藝術設計專業基礎體系進行探索與創新，我們的藝術設計專業教育將長期伴隨著我國的現代化發展，培養出一批批藝術設計專業人才。
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