愛崗敬業一分鐘標題演講范文
愛崗敬業一分鐘標題演講范文1
教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識。提高教育教學的能力，更需要教師的愛崗敬業，無私奉獻精神。作為一名人民教師，假如沒有可貴的愛崗敬業精神，是無法安于教育工作，“人類靈魂的工程師”
的歷史重任就很難擔當的起。那么作為一名人民教師，怎樣去認識愛崗敬業的重要性，如何做到愛崗敬業呢?
第一，愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。
教師只有愛崗敬業，把學校教育工作的發展，國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起，在此指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯的情況下才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。
第二，愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎。
教師隊伍的穩定是發展教育事業的手段，不是目的。對比，教師的培養和培訓工作是非常重要的，加強師德教育，促使教育著力修養愛崗敬業的精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展成自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，才是穩定教師隊伍的'正確選擇。
總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，知道了教師愛崗敬業的重要性，下面就談一下如何做到愛崗敬業呢?
第一，安于平凡，淡泊名利，育人為樂。
在教師崗位上，沒有另人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂教勤業，以平常人的心態高高興興的心情去實實在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業精神。
第二，教書育人，盡職盡責的工作態度。
教師的本職工作或基本職責就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業|”規定了的教師應當履行的道德義務。能否自覺承負這一道德義務，完成育人大業，是衡量師德修養高下的優劣的重要標準。說到教書育人，我認為教師的愛崗敬業首先要堅持面向全體學生。作為一名人民教師，只有愛護，教育的義務和責任，沒有喜歡一部分，歧視另一部分的權利，教師就是一位多孩子的母親，每個孩子都是母親心頭肉，愛要灑向全體學生。其次是要堅持促進學生在道德智體等方面全面發展。學生在教師的教育下，要成為人才。因此，教師的天職便是促進學生全面發展。在次是要堅持學生的自主學習能力和自我發展能力。隨著知識經濟時代的來臨，人類也將進入一個學習社會。學習將成為一個人一生的事情。作為教師，只有使學生“學會學習”，它們才能在未來社會中擁有獨立生存的能力。讓學生們“學會學習”，是我們當前教育教學改革的一個重要課題。當學習成為第一需要，知識成為生命價值，創造成為人生最大快樂的時候，我們的學生就擁有了在新的社會生存的真正資本。我們的民族也就會立于不敗之林。
談到盡職盡責。我認為教師的愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責，精心施教的工作態度上。教育過程中的任何輕率，差錯和隨意性，都會使學生造成不良的，甚至是終身洗刷不掉的影響。
第三，講究職業良心，科學施教，勤奮鉆研。
教師勞動很平凡，它從來沒有轟轟烈烈，動人心魄的宏大場面，總是在默默無聞地，一點一滴中進行。教師勞動十分繁重，它難以有嚴格的時空界限，當教師就要不急功近利，時刻不忘責任，一心想著事業，盡職盡責，出色的完成本職崗位上的教育教學工作。勤奮鉆研，科學施教，是教師應有的教學素質。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學施教；無論備課，上課，還是批改作業，管理班級，進行科學的規劃，組織，實施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。
總之，新的歷史時期呼喚教育的飛速發展，呼喚德才謙備的高素質的新型教師。為適應社會發展的這種需要，培養出一代新人，就必須做到愛崗敬業。
愛崗敬業一分鐘標題演講范文2
往事如歌，余音裊裊。一晃在這三尺見方的講臺上走過了十幾個春秋。昔時雖歷歷在目，青春卻不復常在。可我無怨無悔，因為那是我的摯愛——一個點燃自己，照亮別人的舞臺。多么神圣，多么高尚!
猶記孩堤時，靜坐于課堂中，望著侃侃而談，循循善誘的老師，心里憧憬著哪天我也能像他一樣。兒時對老師的向往，源于心中的一份羨慕——威嚴、神圣。漸漸地，隨著年齡的增長，我對老師有了新的認識：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!人類文明的傳承者，這是多么神圣的事業啊!教師的春風，日日沐我心。懷揣著兒時的夢想，我走進了師范的大門，而今走向教師崗位的我，讀懂了老師的真正含義，“師者，所以傳道授業解惑也。”“師者，。身教重于言傳也。”
剛參加工作，我被分配到一個農村的基層小學。初出茅廬的'我帶著對教育的滿腔熱忱，忘我地投入，廢寢忘食。雖是新手上路卻是血氣方剛。我主動請纓接下了被人譽為最差的一個班。為了扭轉乾坤，課堂上下我備足了功夫，望著那一雙雙求知、迷惑的眼睛，我極為詫異；感受著那如死水般的課堂，我無計可施，一片茫然。難道?我的教學有問題。果不其然，半個月后，我接到了家長的投訴，理由是我說的那一口字正腔圓的普通話，孩子們聽不懂。要求我上課時能不能一遍普通話一遍方言。這是多么雷人的事情，猶如一瓢冷水，直灌頭頂。理想和現實相差甚遠，我的熱情頓然消失，心情跌到谷底。校長察覺到了我的情緒變化，與我進行一次長談，語氣謙和，卻字斟句酌，寓意深遠。它那一席話至今仍深印于我心中：“教書育人，看似簡單，卻是一門大學問。它涉及到方方面面如果你想吃這碗飯，就得磨練自己……改變能夠改變的，接受不能改變的。既然改變別人是很難的一件事，那么就嘗試改變自己。這樣才能在工作中求新得發展。”是啊，這只是我人生舞臺的開幕而已，難道就此退縮，氣餒?不!我應該去嘗試，去改變，不是嗎?從那以后，我主動與學生交流，拉近距離，成了他們無話不談的朋友。利用課余時間家訪，促進家校聯系。有生生互動，家校到動中，我和孩子們一起成長著，快樂地學習著。最終深受孩子喜愛，得到了家長的認可。課堂教學井然有序，聽著孩子們那一口標準流利的普通話，心里樂開了花。
正所謂陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到美麗的彩虹?|回眸十幾年的教學歷程，雖艱難卻步履堅定。滿園春色，桃李芬芳時，我仍一枝獨秀展豐姿。這是一個沒有掌聲的舞臺，卻無聲勝有聲。
愛崗敬業一分鐘標題演講范文3
教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪……
現代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。
首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。
教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節，于細微處顯精神，于小事上下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的'條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。
其次、愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎。
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當今世界，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關系到國家、民族是否能夠興旺發達、并立于不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害。因此，要加強師德教育，促使教師著力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。
再次、愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。”國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。
總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。
一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學施教；無論備課、上課，還是批改作業、治理班級，它都會將自己的教育行為置于科學熟悉的觀察之下，進行科學的規劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，而且包含著探索科學、追求最優教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。
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