愛的教育演講稿合集15篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在發展不斷提速的社會中，需要使用演講稿的事情愈發增多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編為大家整理的愛的教育演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛的教育演講稿1
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發揚光大。然而在我們的教育中，還存在著不少有關“愛”的問題需要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經濟發展、競爭機制的引入，使一些人對人生的態度、需求發生了變化，對傳統的道德、良心、愛產生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教育工作者，有必要要探討一下愛的結構與作用，弘揚愛的精神，以更好的進行教育。
一、愛的結構
弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關心、責任、尊重和認識組成。根據我們的演繹和認識，認為愛由理解、尊重、信任、關心、寬容、要求、奉獻七個內容組成。
1、愛是理解
大干世界，每個人的性格特點，興趣愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不可能進行語言的溝通與思想的交流，更不能達到情感上的融洽。就是說，教師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關心才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發展過程中自然出現的正常現象，我們作為教師，若能經常回想一下自己的童年，相信對理解孩子，關心孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。
2、愛是尊重
愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛，的關懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的尊重。在教育時，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤肘，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機。
3、愛是信任
愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰勝困難的勇氣，相信他有改正缺點，認識錯誤的需求，相信孩子有積極上進的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關心將是無力的middot;、蒼白的，而孩子也只有建立了對教師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。
4、愛是關心
關心是愛的切入口，就是了解對方的需要，關懷對方的.疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業，社會捐資貧苦地區……所有的這些都是發自內心的真誠的主動的關心。我們對孩子的愛的關心是細膩的、無微不至的，既關心孩子的物質，又關心孩子的精神，當孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時，就會產生喜愛之感，樂意接受愛。所以關心是愛的體現。
5、愛是寬容
沖突和錯誤是生活中不可避免的，如果面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇矛盾，形成惡性循環。如：孩子是好奇的、好動的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的態度對之，則就顯示出教師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。
6、愛是要求
愛本身體現出對孩子的要求，真正的愛不是無原財的遷就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對孩子的的要求，而孩子根據這些要求克服、自身的缺點，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。
7、愛是奉獻
愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛是一種態度，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的養育是無私的奉獻，教師對學生的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時，才能真正體會愛的快樂，愛的幸福。無私奉獻是愛的實質。
二、愛的作用
1、愛是人的一種動力。愛可以激發一個人去從事最艱難甚至最危險的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現崇高的理想，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調整和組織一個人的行動，正因為心中有了愛，人可以征服一切困難，創造人類的奇跡。
2、愛可以產生愛。教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給子他的歡樂與悲哀，使他在接受愛之后也成為愛的給予者。人們經常將教師比喻為蠟燭，教師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最后換來一片光明。在這之中，
教師在愛的行動中生產出更多的愛的使者，同時教師在這過程中也發現了自己，認識了自己，認識到生命的價值和意義，從而也體驗到愛的幸福感，于是更激勵和強化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。
三、愛的教育
1、教育需要愛
兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、模仿和認同，而孩子模仿的對象有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理研究已經證明，兒童愿意模仿他喜歡的對象，認同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教育，教育者必須先主動建立愛的關系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會不需要任何論證，就按照你的教導去做。“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。如果教師沒有取得學生的信任與愛，那么即使教育目標對頭，教育方法正確，教育也無法達到期望的結果。愛是聯結教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進行教育的基礎，心理學實驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對學生的信任、鼓勵、期望所帶來的孩子的成功。
2、愛需要教育
(1)、創設培養愛的環境
愛需要培養，愛需要教育，愛需要創造愛的教育環境。首先是家庭環境，父母深情的愛撫，家人精心的照料都可以使孩子體驗到愛的幸福，感受到愛的力量。其次是學校環境，學校是兒童生活學習的重要場所。教師知識上的傳授，生活上的關心照顧;同伴間親密的幫助，是孩子感受小社會的溫暖，養成關心他人的積極的情感態度。最后是社會環境，只有當社會充滿愛，愛才能發揚光大，只有社會才能創造愛心一片。
(2)、灌輸培養愛的知識
明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成。”愛的形成有賴于對愛的認識。從家庭來看，父母應讓孩子懂得每個人都需要襖，愛給人以幸福也給人以力量;但愛也需要付出，你需要別人的愛，就必須懷有醫科愛別人的心，要隨時準備向別人獻出你的愛。學校作為“傳授知識，培養人才”的專門場所，更應該重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的知識，使他們懂得對他人的關心、同情和愛護，是做人的基本準則，也是愛的基本體現。
(3)、設計訓練愛的行為
具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識，更要把愛轉化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識，更要把愛轉化為日常行為，而行為的養成有賴于訓練與強化。為此，我們應根據兒童的身心發展特點，結合實際精心設計出系列奉獻愛心的活動，如：“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動，讓孩子身處教師所創設情景中，通過喜愛的形式，引導他們從細微處做起，學會愛別人。
愛的教育演講稿2
這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。
在這里，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤；在這里，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透；在這里，沒有喧嘩與張揚，有的只是靜默和無聲。因為思想家說過，“大愛無聲，大音希聲。”
這里，有一張集體照，一個優秀群體的代表——
有像高濤一樣播灑愛的全國優秀教育工作者，有像彭宏妮一樣耕耘愛的省園丁獎獲得者，有像李亞剛一樣奉獻愛的市級德育標兵，有像王宏善一樣詮釋愛的省市級優秀班主任，有像李峰一樣提倡愛的市級勞動模范；有以父愛老驥伏櫪的趙芳寧，有以母愛嶄露頭角的鞏雁鴻。所以，對我們而言，愛是一種人文式的關懷，是一種包容式的教導。
正是因為有許許多多個他們，我們才構建起了堅實的和諧校園，才有了一項項驕人的成績，一面面金黃色的獎牌。
魯迅說，“沒有愛便沒有教育，教育是植根于愛的。愛，作為人類心靈的礦藏，開掘得越深，付出的越多，回饋的也就越豐厚。”
愛本身就是一種教育。教師只有有了愛，才會用伯樂的.眼光發現學生的閃光點，才會充滿信心和耐心地對待學生，才能去追求卓越的成就和創新精神。教師對學生的愛首先應該體現在把學生當成真正的人，尊重他們的人格，滿足他們的需要，引導他們的發展，而不是謀取私欲之利，這才是一種純粹的愛，科學的愛，理智的愛，發展的愛。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能靜下心來培養學生，才能更加認真、耐心、細心地對學生施以教育。
“愛”源于高尚的師德，“愛”就意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是立足個人的愛好和恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要，更是良知的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。當我們站在講臺上時，面對學生那一雙雙新鮮、好奇的目光，神圣感便油然而生。學生純潔的心、圣潔的情、深厚的意，能夠凈化我們的心靈，激發起我們對教育事業深深的愛，使我們體會到作為一名教師的幸福和快樂。
身為教師，我們深深地懂得，對學生的愛是不能局限于個別對象，尤其是那些學而優之者，而是要面向全體學生，平等地對待每一個學生，尊重每一名學生的人格。教師所肩負的是一代人的教育使命，并不是對個別人的教育。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股勇往直前的力量。
作為教師，個人素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關乎著學生素能的培養。因此，我們懂得日常教學的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白，“隨風潛入夜，潤物細無聲”獨到的效果，和“學高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
印度大詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻（稍做停頓）托起教育（稍做停頓）科學發展的太→陽↗。
愛的教育演講稿3
各位領導、同志們：
大家好！我叫XX，是XX學校的大隊輔導員。在全黨開展“保持共產黨員先進性教育”活動如春風雷動之際，我的心也在震撼之中久久不能平靜。
今天，我非常高興的站在這里用我的真心，真意，真情為我身邊的黨員高歌一曲。我演講的題目是：愛灑桃李映旗紅。
我很幸運，一步入社會，就來到了一個充滿陽光，充滿和諧的集體――中興小學。翻開校史，一次次輝煌呈現在眼前：全國紅旗大隊，沈陽鐵路局德育示范校，省首批紅領巾示范校，電化教育示范校，市教育教學管理一類一級學校。一幀幀閃光的證書浸透著校領導班子的心血，一面面火紅的錦旗凝結著這群教書人的汗水。就是在這樣的集體中，我走向了成熟，邁進了黨的大門。我驕傲，我是這樣一個優秀群體中的一員；我自豪，我身邊有這樣一個團結務實的領導集體！
人們常說：群雁高飛頭雁帶，是的，我們中興小學就有一個非常出色的領頭雁――她就是我們的校長翟麗娟，翟校長來校以后，為了更好的經營她的陽光事業，她默默地奉獻著。已經記不清有多少個雙休日和節假日，她犧牲了與家人的團聚，忙碌的足跡灑遍校園，她的人性化管理模式再一次為中興人強注了愛崗和諧的育人理念；書記孟麗更是以熱情、真摯贏得了全校師生家長的知心；教學校長工作優質高效，力爭上游；德育校長勤學善思，勇于創新；后勤校長誠實穩健，務實開拓。就是這樣一支精干，團結，進取，創新的領導集體引領我們中興小學全體師生銳意進取、開拓事業，他們的言行就是無聲的指令，他們的身影為我們指引航程。
20xx年，我們沐浴著時代春風，在改革中，有幸成為昌邑區教育系統這個大家庭中的一員。新的歸屬，新的起點，給我們帶來了新的希望，新的追求，中興人借一個成功的揭匾儀式向昌邑展示了忠誠奉獻教育事業的恒心！在這樣一個團結務實的集體里，共產黨員們高摯旗幟、彰顯先進、嘔心瀝血育花香！陳麗花就是她們當中一位普通的黨員教師。
19xx年初秋時節，她完成了由一個“學生女孩”到人民教師的角色轉變。她評價自己15年的工作和生活經歷――“生命如歌，青春無悔”！曾記得產假沒休完的陳麗花，為了不耽誤63個學生的學業，就毅然返回二年級班主任崗位教數學語文雙科。女兒才兩個多月大，雙方父母又都不在身邊，盡管收入微薄沒辦法也得雇保姆照看。在工作和生活的雙重壓力下，陳麗花得了嚴重的中耳炎，雙耳化膿，腫得張不開嘴、吃不下飯，只能靠粥水維持，由于體力虛弱，她曾兩次昏倒在講臺上。可每次醒來，她最關心的就是“63個孩子沒事吧？”就是這樣，她一節課都沒有耽誤，天天把孩子們攏在身邊，整整40天，她挺了過來！
然而一波未平，一波又起。她的病剛好，愛人又因重病住進了醫院。一邊是嗷嗷待哺的女兒和需要照料的愛人，一邊是63雙渴求期待的眼睛，此時此刻，陳麗花的心都要碎了，她沒有選擇： 醫院，家，學校這單程都要5000米的三點一線上灑下了她多少堅韌的汗水，沒人知道； 每次回到學校，她在溫和的.笑臉，精彩的課堂背后落下了多少難而又難的淚水，沒人知道； 聽著孩子撕心裂肺的哭喊，望著孩子那無助的淚眼，而自己卻因過度忙碌緊張勞累沒有奶水時，那種難言的心酸，那種身為人母的愧疚，也沒人知道……
60多個日日夜夜呀，周而復始，她又咬著牙挺了過來。時光荏苒，在習慣式的付出中她先后送走了三個畢業班，工作上要強不怕吃苦的勁頭注定了她始終要站在最前沿，迎接挑戰！
20xx年，陳麗花承擔了學校首屆實驗班的重任。她帶著一群五六歲的娃娃，打破原有的教學常規，按照新教材嘗試說文解字教學的新方法，極大地提高了學生識字的數量和質量；她探索日記教學的新途徑，配合豐富多彩的課外活動，使學生的作文質量不斷提升，她培養出來的學生才思敏捷，知識豐富，善于表達，曾有20余人多次在全國比賽中獲得好成績。汗水澆筑成績，荊棘構筑輝煌：吉林省骨干教師，沈陽鐵路局學科帶頭人，市百名優秀班主任，各級教學比賽多次獲一等獎……十五年來，遇到了多少難題，她自己說不清，但她能夠說得清的是，她靠自己柔弱的雙肩，撐起了屬于她和孩子們的一片藍天，撐起了她生命中最崇高的事業，撐起了無愧于共產黨員光榮稱號的高風亮節！
她，僅只是中興大家庭中的一員！在她的身邊，還有許許多多默默無聞的中興人，為了祖國的明天和希望，心懷育德樹人之念，春蠶吐絲般默默奉獻著，在無語的耕耘中體味著收獲桃李的快樂！ 苦寒礪盡，梅花更蘊香。
人生如水，在寧靜中蘊含著激情和波瀾，默默辛勤，兢兢求誠。一顆樸實的心跳動著如火的事業之律；一片赤誠之愛傾注著桃李芬芳。沒有標尺就沒有成就的激勵；沒有激情就無法潑灑燦爛與輝煌。我崇敬你們，我可愛的伙伴們，我感謝你們，我身邊的共產黨員們，是你們，憑借一付厚重的雙肩和一根正直的脊梁，撐起中興小學的藍天！是你們讓我懂得了什么是愛、什么是情、什么是先進、什么是崇高！我在慶幸自己是其中一員的同時更深深知道：無論心有多高，路就在腳下！只有踏踏實實的以身邊的中興人為榜樣，心才能跳躍過去，激蕩起愛的希望，將我們滿腔的赤誠傾灑教育事業，映出黨旗更為鮮紅的色彩！
謝謝大家！
愛的教育演講稿4
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神圣的，教師的責任是偉大的。愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。回顧自己從教XX年的歷程，感悟自己為師XX年的體會，愛與責任成就著我從教的每一步，愛與責任詮釋著我為師的每一天。
愛學生就要激勵你的學生。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。
對于初中生而言，中考的壓力使得學生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。XX年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績十分優異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔憂，有時會因為一點小事情發脾氣。于是，我找到了這兩名學生，進行了及時的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時這樣說：你們兩個寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學的字跡清秀，在中考中絕對沒有問題。對于自尊心很強大的兩個女孩子而言，頓時失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內在的美呢?”孩子們異口同聲的回答：“內在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內涵.”學生們釋然了。之后，她們順利的通過了中考。
我們在自己的教育教學中就要教會學生學會“揚棄”，對于既定事實學會面對，不要鉆牛角尖，對于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結果如何，我們都會收獲一種滿足與積累。作為老師更應該懂得這一點：面對現實要學會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛學生就要理解你的學生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學會默默地互相尊重呢?
XX年深秋的一天，我上課時發現小敏同學卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來經過了解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學階段，同時還有兩位老人等待著她父母去贍養，家中經濟狀況不容樂觀，對于小敏學習的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況后，我十分著急，暗思量：我應該幫幫小敏，她的學習成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學習的費用，小敏的父親得知情況后十分激動：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的.感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學習”小敏拿著我借給她的學費，眼淚簌簌而下。在隨后的學習中，小敏表現突出，取得了好成績。其實，面對無助的學生時，十幾年的教學生涯讓我更多的學會了去換位思考，首先，與學生進行換位。我這樣想：假設我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學生，我也會渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然，學生的未來可能會褪色與黯淡;如果老師及時的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進行換位。我們每個人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛學生就要賞識你的學生。清朝教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實很多學生都愛“面子”，希望老師能夠表揚自己。對于老師嚴厲、不顧情面地批評，他們為了爭回自己的面子，有時會產生逆反心理，嚴重的將導致和老師產生正面沖突。心理學有關理論表明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以，對待學生，最好還是表揚多一點為好。 對于犯了錯誤的學生，教師應該改變批評的方式，讓學生能夠心甘情愿地接受批評，并且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。
師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責任，就沒有真正的教育，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力，愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。
愛的教育演講稿5
任何一名優秀的教師，都需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛的心，在工作中擁有一份體貼的愛心，真誠地溝通與交流，讓孩子們沐浴在陽光下，和他們結伴成長，在教育生涯中遠揚愛的風帆。
從事幼教工作的老師，要有一顆摯愛之心，需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產生著重要的影響。對孩子耐心、細心、呵護與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。
一、全心全意真誠付出
每個成功的幼教老師，都應該要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛最真誠地獻給每一個孩子。為他們的成長創造一個樂園，使之幸福生活，健康發展。“一切為了孩子，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關愛孩子，尊重孩子，為孩子著想。
愛是人類特有的，最偉大的情感，如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛更多的則是博愛。教育是無選擇性的，所有的孩子都有權利、有義務獲得愛。愛體現在許多的方面上：一個眼神、一個撫摸、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。
曾有一幼兒剛上幼兒園時，由于不適應，經常躲在被子里哭泣，我發現后想了許多辦法都沒解決這一問題。后來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地撫摸他和他輕聲地說著話，發現他好安靜地依偎在我的懷里，笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以后再也沒見他哭泣了。他的家人也發現了他的轉變，都非常高興。通過這件事我感觸很深，對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以后我給自己定了一個死規定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛，并不亞于他們的父母，因為我們一直都把他們當作我們自己的孩子，熱愛每一個幼兒就像熱愛每一個自己的孩子一樣。
二、在工作中擁有一份體貼的愛心
在我們平時的工作中最有效的教育方法莫過于是獻出我們的愛。希望獲得教師的愛是每個幼兒的心理需要，愛是一種強而有力的教育力量，能夠發揮任何教育手段所不能發揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反叛淘氣、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經一籌莫展，可是自從有一次，在我發糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地說：“老師愛你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接過糖，高興地對同伴說：“老師愛我哦！”從那以后，他變得乖巧伶俐，還時常引以自豪地說：“老師愛我的！”在那一刻我才發現，老師的愛對小朋友是如此重要。一個成功的幼兒教師要善于在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛漂亮的孩子，也要愛丑陋的孩子；不僅要愛聰明的孩子，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的.孩子，也要愛淘氣的孩子。每個孩子都應該得到老師的愛。
在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的一個個緊緊的擁抱；給我的一個個重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問候與關懷中……我感覺到我是擁有了這一份愛了，也收獲到了孩子給我的愛了。
三、真誠溝通——心靈的橋梁
在三年工作的晨風暮雨中，因為與孩子在一起，我有了極大的歡愉和力量，我感到自己的生活越來越充實，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨占欲強，老師和他說什么他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不愿和他做好朋友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人民教師，我怎么能輕易放棄我的學生呢？通過調查我才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環境息息相關的，找到了原因我就對癥下藥，通過和家長的接觸交流，一方面肯定孩子在園里的表現，另一方面也希望家長能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流，剛開始，他對我還是有排斥的，但久而久之，逐漸對我產生了信任，小闖開口對我說第一句話時，我別提有多高興了，因為我看到了希望。一天過去了，一月過去了，一年過去了，小闖快樂地成長著，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小朋友們的歡迎。
雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而失態；雖然有時我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種強烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多尋找夢境的孩子引路，我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠的態度去擁抱每一個孩子，這種強烈的意識時時提醒我，在自己喜愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學生相處的朝朝暮暮中，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。
四、讓孩子沐浴在愛的陽光下
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。要讓學生沐浴在愛的陽光下。”作為一名教師，特別是幼兒教師，“愛”則成了我們唯一不變的教育主題。因為只有愛孩子的人，才可以教育孩子。
我曾記得在新教師上崗培訓時，有位心理學教授告訴我：教師對學生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱為“博愛精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告訴我：“許老師，這幾天我家王怡辰一回家就高興地說：‘媽媽，許老師也叫我小寶貝了’，你沒見她那驕傲的樣子！她說以前老師只叫可歆可弈囡，現在老師也叫我小寶貝了，我說這孩子怎么這么小氣呢！”
聽了王怡辰媽媽的一番話，我又慚愧又后悔！其實“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受。可歆、可弈是我們班的一對雙胞胎，長得漂亮又可愛，平時對她們也是倍加關愛，沒想到卻忽視了別的孩子的感受，因為我總覺得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼里，記在心里。記得那天用餐時，王怡辰又吃到了最后幾位，我蹲下身去，摸著她的臉說：“快吃，小寶貝，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平時慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前積極多了，一直上課不舉手的她，現在總能看見她高高舉起的小手，看見我還親熱地叫我“許老師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小寶貝”竟然會給孩子帶來如此大的改變！
第二天午睡起來，看著鉆在被窩里的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小寶貝們，起床啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來：“哦！許老師叫我們小寶貝嘍！”只聽王怡辰對著大家說：“許老師也是媽媽呀！”聽著孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是許老師最喜歡的小寶貝！”
五、和孩子們結伴成長
很多人認為幼兒教師只是整天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊。可其實，在工作中，幼兒教師每天要面對千頭萬緒的教學和班級管理工作。孩子們什么都不懂，什么都要教。當我笨拙地學著給孩子穿衣服、梳辮子、扣紐扣、系鞋帶，整天重復著一件又一件同樣的瑣碎的事情時，我苦惱過，迷惘過，甚至想退卻……然而有一天，當我坐下來，班里最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊，他對著我說：“老師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會搗蛋、會惹我生氣，沒想到他還會關心我，無限的感動和幸福涌上心頭。我喜歡上了和孩子們一起玩，一起分享游戲的快樂，我發現原來孩子的世界也是那么的精彩，甚至有時很高興于孩子們每回走到我身邊甜甜的叫一聲“媽媽”。這是一種發自內心的呼喊。從此以后，再苦再累，我也心甘情愿。
如果你想給孩子一片云彩，那么你就必須擁有整個藍天。你不必沉迷網絡、不必精通流行，不必通曉天文地理，但你應該什么都知道。今天的孩子社會經驗越來越豐富，他們通過多種媒體接受著各種各樣的信息，他們的小腦里裝滿了問題，如果有一天，孩子問你“老師，恐龍怎么沒有了？”你會如何回答呢？“長大了你就會明白了。”用這種話去搪塞孩子的時代已經過去了。為了是自己能盡快成為孩子們心中的那片藍天？我堅持“兩條腿走路”：一是靠日常的教學相長，二是靠業余的讀書充電。休憩時間我就上網查資料，翻閱有關的幼兒雜志，做好信息摘要，使之化為自己的東西，運用到教學中去，信息的交流，知識的不斷更新，使我開闊了眼界。
六、隨風潛入夜，潤物細無聲
每天清晨，當家長依依不舍地離開孩子時，他們的目光充滿了對教師的期盼。有的孩子體質差，希望得到老師更多的關照，有的孩子智力一般，希望得到老師更好的啟迪，有的孩子調皮好動，希望得到老師耐心的教育……為了能與家長有進一步的溝通與交流，在結束了一天的繁忙工作之后，我常常和搭班老師一起進行家訪，一次次的對話，一次次的碰撞，一次次的溝通，迎來的是家長們信任，理解，支持的目光。
每一次與孩子們共同游戲，我都覺得是一種新的嘗試。我是游戲的指導者，又是游戲的參與者，同時也是孩子們的心中的“大孩子”。愛模仿、好動、喜歡游戲，愛聽故事，是孩子們的天性，為此，我常常有意識地將孩子們的活動內容與故事或游戲中的某個角色聯系起來，讓孩子們學著做，創造一個輕松有序的教育情境。在滿足孩子活動需求的過程中達到練之以行的目的。排隊時，我會對孩子們說，現在我們來學做“七個小矮人”，一、二、三排隊，看誰的本領最大，由于孩子們扮演了角色，個個情緒都很高，不等我說完“三”，他們已排好隊了。午睡時，我有意識地用貓媽媽的口吻說：“小貓走路靜悄悄，不聲不響睡午覺，都是媽媽的好寶寶。”有時活動進行到一半，突然會發現許多的孩子東倒西歪的，眼睛也不知飄到哪去，這時我會趕緊停下來，然后用鼓勵的口吻說：“哇！許老師要看一下哪個小朋友坐得本領最大！眼睛里面的許老師最漂亮！”這個時候全班的孩子一個個挺著胸、抬著頭、眼睛睜得大大的，好不神氣啊！
每當夜深人靜一個人獨處時，想起自己與孩子們的點點滴滴，在電腦中抒寫下一天的感受時，常常最想借用杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的詩句來表達那一份可貴的真情。
七、遠揚愛的風帆
每當喧囂散盡，清茶一壺、濁酒一杯或休閑或平淡的時候，我總會在記憶的長河里拾取幾朵溫馨的浪花，于清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。
選擇了幼教這份事業，就意味著夢想將與汗水同舟，就意味著收獲將與風雨兼程。三年的幼教生涯，我放棄了操場漫步的悠閑，放棄了精彩電視的欣賞，眼里看見的是工作、心里裝滿的是孩子。沒有上班下班，腦子里充滿著新課程、新理念，心底里蕩漾著教育教學的激情。茶余飯后的談心促學，夜半更深的精心備課，制作教具。我用我全部的身心工作著，有付出總有回報，一屆屆送出的孩子們帶著紅領巾，手捧獎狀來到我的面前，不愛說話的孩子變得開朗了，調皮的孩子變得懂事了，這一切的一切，才有了我今天的滿足，享受著從未有過的欣慰；這才有了我今天的抒情，感覺到問心無愧的輕松。
幼兒教育的特性決定了幼兒教師們在工作中無論何時何處都得用對孩子們滿腔的赤誠之愛為顏料，細致、認真、專注、負責為線條來教孩子們勾畫美好的未來。幼兒教師要在自己的幼教生涯中遠揚起愛的風帆。
愛的教育演講稿6
如果愛與責任是并存在世界上的兩種事物，那么它們便是這世界上最和諧的音符。因為當產生了愛，才會知道責任對這份愛是多么的重要。“愛”與“責任”，二者是不可分割的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。
教師，是一個用愛書寫的稱謂；教師，是一個用責任支撐起的身軀。師德的核心是愛生，師德的底線是責任，愛與責任是師德之魂。
師愛，是教師之靈魂，它是“一切為了學生，為了一切發學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。我們要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康：生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……
責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本” “十年樹木，百年樹人”，教師必須牢固地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”可見教師的責任有多大。
傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望知識的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感和使命感。為了更好地傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育、教學方法，及時進行總結和反思，從而來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的`需要。如果教師沒有強烈的責任感與事業心，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關。教師的責任表現在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是無休止的、在感情上是無保留的、在教育要求上是無終極的。
愛與責任，相得益彰，“愛”與“責任”是師德之魂。 “愛與責任”是一個永恒的教育話題，它需要教師不斷用自己的實際行動來續寫篇章，教師的愛和責任，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起肩上的責任。
愛的教育演講稿7
每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣--觀察孩子，一方面是為了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個孩子的興趣愛好和不一樣的性格特點，以便挖掘潛質，修正不足，因材施教。
有人說：教師是天底下最光榮的職業!有人說，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時候就期望自我長大后能成為一名教師。1994年8月，我最后如愿以償，成了一名光榮的人民教師。從那時起，我在心中就暗暗發誓：必須要成為一名受學生愛戴的教師。在從教十四年的時光里，我從中學到小學、從小學到幼兒園，不管在哪一個工作崗位，始終以一個人民教師的標準嚴格要求自我，工作中盡職盡責，不怕苦不怕累，不計較個人得失，把自我全部的精力都用在了孩子們身上。回憶自我教過的學生，我十分自豪。他們有的上了大學，有的讀高中，有的上小學，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學校、哪一個崗位，表現都很突出。看到他們的成長和進步，我感覺無比幸福，因為在他們成長過程中，我傾注了自我全部的愛與職責。
曾有同事問我：“劉老師，你對孩子們要求那樣嚴格，有時甚至還批評他們，為什么他們還那么喜歡你?”我只是淡淡的一笑，說：“可能我管的比較多吧!”雖然話說得簡單，但這簡短的三個字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此，我不知要說多少句話，走多少路，動多少腦筋，費多少心思。
在幼兒園工作的五年多的時光里，有三年的時光我是和大班小朋友在一齊的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是來自原先不一樣的班級，各種常規要求都不一樣，孩子們的性格和學習習慣也不盡相同：有的孩子學習不專注，有的愛打架，有的不愛說話，有的.挑食等等。為了培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣，培養幼兒活潑開朗的性格，我平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰明還是不聰明的，我沒有理由厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子帶給均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。記得牛夢茜小朋友剛來班里時，走路彎著腰，低著頭，眼睛從下往上看;在活動中，經常做在位子上，一言不發，整天悶悶不樂。為培養她的自信心，培養她活潑開朗的性格，我在日常工作中，開始有意的去鍛煉她，請她為小朋友發水果，請她給大家背唐詩，請她幫老師拿東西。慢慢的，她逐漸適應了幼兒園的生活，做事不再那樣拘謹。在活動課上，經常看到她高舉的雙手;活動間隙，時常能聽到她略帶沙啞的開心的笑聲。
夢茜的家長看到孩子發生的可喜的變化，對我們十分感激。“劉老師，我不明白如何表達自我的情緒，夢茜和你們在一齊的這一年，開朗了很多，自信了很多。你們老師太好了。”她樸實的話語，也令我感動。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們就應做的。愛孩子，教孩子是我們的職責”。
每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣——觀察孩子，一方面是為了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個孩子的興趣愛好和不一樣的性格特點，以便挖掘潛質，修正不足，因材施教。不錯的每個幼兒來自不一樣的家庭，性格、愛好各有不一樣：靜怡是一個有音樂天賦的女孩子，樂感很強，每次放音樂她都會情不自禁地隨著音樂翩翩起舞;一萱有“大將風度”，在各種群眾活動中很有組織才能;佳偉既調皮又機靈，在游戲中常常玩出新花樣，但一不留意就會闖禍，得多加注意;小瞳溫順懂事，但不太和群，性格有點孤僻，需要適當鼓勵和引導……
凡此種種，我都細心地記錄下來，用不一樣的方式來教導他們，并注意和家長溝通，使每個孩子都能自由而健全地發展自我的個性。看著他們天真的笑臉，我就有一種成就感。
在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業余時光做的。雖然比較辛苦，但是我卻十分快樂。因為我的付出，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學習，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨：“老師去哪兒了，怎樣還不回來?”有的甚至做夢也夢見老師。星期一去東營參加海河幼兒園的半日開放活動，下午回到班里，小朋友們就像很久沒見我一樣，開心地喊起來：“劉老師。”有的則跑過來，親熱地跟我打招呼：“老師，你回來了。”周二我備課，上午一回?班里，東澤就仰起小臉問：“老師，你出去有幾個月了?”聽到孩子們稚嫩的話語，我開心極了。一個多月的辛苦沒有白費，這些剛入園的小班孩子已經離不開老師了。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。” 在幼兒園工作的四年，是我成長最快，感受最多的四年。因為在我付出的過程中，我收獲了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每一天朝夕相處，共同成長。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我，激勵著我，促使著我一向奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的時光，我與孩子們結下了深厚的感情。記得畢業典禮上，當孩子們把一束束鮮花送給我的時候，當孩子們和我擁抱在一齊，不舍得離開的時候，我激動得淚水止不住地往下流。這時，懂事的旭瑞在一旁不住地安慰我：“劉老師，你別哭了，我們還會來看你的。”
每當聽到小學的老師夸獎我的孩子們時，我感到驕傲;聽到以前的家長報告孩子的好消息時，我感到欣慰;聽到孩子們打來的電話時，我感到幸福。我為我選取了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園里播撒愛的職業而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業，我無怨無悔，因為，我愛孩子，我愛幼兒教育事業。
愛的教育演講稿8
尊敬的老師及各位家長：
大家好!
我是石寒松的家長。轉眼，孩子們已上四年級了。在此我代表所有家長真誠地向幾位老師道聲謝!這么密密麻麻的一屋子學生，要顧及到每一個人，不容易呀!這幾年來你們傾注了所有心血耐心地教導孩子們，使他們從不懂到懂，從無知到有知，健康快樂地成長著!我再次熱忱而誠摯地對你們表示感謝!
希望孩子們學好，我相信是我們每一個家長的共同心愿。談不上經驗，以下是我個人的幾點心得，講出來與大家共勉。
現在是網絡信息時代，好些孩子都癡迷于網絡游戲，無師自通，樂此不彼。真奇怪，有的同學對學習一竅不通，而對于玩游戲卻津津樂道。當然我的孩子也不例外，他以往老纏著我說媽媽你教我打字嘛，其實是想趁我離開后玩游戲，我說你那點小動作別在我面前耍，我現在還想上學讀書呢;他吃驚地說你這么大了還讀書，不怕別人笑掉牙齒?當我給他講了自己當年想讀書卻讀不成書，成了一生的遺憾時，他感動了，說媽媽你講得對，電腦什么時候都可以玩，八十歲還可以玩，可讀書就不一樣了。童稚的心是最純潔的，千萬別讓他蒙上一層灰。
平時的作業要讓他獨立完成，即使做不來的，也叫他自己認真思考，這樣可以培養孩子的思維能力。當天學的英語單詞要默寫下來，別拖，一拖就會有一大堆不會寫。讀錯的英語單詞要予以糾正，不懂的要反復給他講解，直到他弄懂為止。
我不贊成讀死書，貪玩是孩子的本性。每個人都有自己的童年，如果一個孩子沒有一個美好的童年，那也未免太可悲了。該玩的時候就應該盡情地玩，每周我都會帶他到鳳凰山或者其他地方玩;而學習時必須認真學，光陰荏苒，很快他們就要上中學了。養不教，父之過，——別只為孩子設置一張溫床，那樣對他有害無益!
其實，每個老師都想把自己的學生培養成一流的學生，每個家長都想把自己的孩子教育成一流的孩子!賞識老師，讓老師全身心地投入到孩子的教育中;賞識孩子，讓孩子在知識的海洋里暢游!
《愛的教育》，它蘊含著正確的教育思想，指出素質教育的.根基就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。
要學會耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球般越滾越大，那么使其融化當然也需要一段時間。
其次，要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大、最光榮的職業，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。
我很感激修文外國語學校，讓我們合作起來，一切都會做得更好!
最后，祝錦帆和他的小同學們開心、快樂、健康、幸福!
祝學校的老師及各位家長們工作順利、事業有成!謝謝!
謝謝大家!
愛的教育演講稿9
親愛的老師、同學們：
輕輕地翻開《愛的教育》的扉頁，抱著崇敬之心閱讀每一篇愛的故事。每讀一篇，心中就翻滾起愛的波——是母愛，或者是友愛……
朱利奧一位鐵路職員的長子，因為生活的拮據以至于他的父親找了一份抄抄寫寫的工作。而長期夜以繼日的工作使父親疲憊不堪，孝順的朱利奧默默地每夜十二點替父親抄寫。日復一日的抄寫使父親掙的里拉日益增多，卻使朱利奧的學業日漸消沉，更重要是，父親對他喪失希冀。朱利奧想過放棄，可每夜十二點的抄寫，卻成了一個雷打不動的規矩，當冷漠已久的父親發現時……
合上書，波瀾起伏的心潮混雜著一種莫名的感動。是兒子對父親的那份濃濃的關懷?是父親對兒子的望子成龍?不是朱利奧的乖巧、懂事?更是……而這一切的一切，都是用心與心匯成的'感動——愛。
“愛”其實在生活中的表達方式并不單一，有時候，是個微不足道的手勢;有時候，是一句噓寒問暖的問候;有時候，是一個鼓勵性的眼神;有時候，則是為給他人默默無聞的幫助。
從這篇《佛羅倫薩小抄寫匠》中，我深深地體會到什么叫“孝順”。它不是偉大的代名詞，它是一種不善言辭卻意蘊萬千的子女對父母的愛。這種愛是在任何時候都可以表達的。
在以后的日常生活中，我也要以“孝”和“愛”的要求對待家中父母。因為，他們不僅是我至親至愛的人，還是哺養我的親人，“父母”是最崇高、最親切的稱謂了。
在他們閑暇之余，我要為他們泡上一杯濃濃的熱茶，消除他們整天的疲憊，使舒心和安逸陪伴他們左右。
在他們工作之余，我要多為他們捶捶背，也許，這看似微不足道的一片心意，會使他們感受到濃濃的親情和暖暖孝心，愛。
父母含辛茹苦地將我培養，在我身上寄予了殷切希望，他們的望子成龍，望女成鳳，不就是對我濃烈的愛嗎?而我呢，我現在能做到的，就是像小抄寫匠對父母一樣，體諒、理解他們的困擾，分擔他們煩惱，使他們眉宇間少幾分急躁;額角少幾道因種種麻煩而增添的皺紋;青絲中少加雜一些因焦慮而恣意橫生的白發。讓他們嘴角揚起，臉上綻放出燦爛和發自內心的笑靨。讓憂傷因為無機可乘而乖乖逃之。也許，這就是我該做的，該盡的孝心吧。
我掩卷深思著……
“《愛的教育》、《愛的教育》……”我喃喃著。真如題所言，每讀一篇故事，就受到了愛的洗禮，被愛教育著。
愛的教育演講稿10
小時候，我最敬佩的人是老師。我的愿望就是長大后要做一個好老師。20xx年，我終于如愿以償，當上了一名人民教師。這時，我才深深地體會到，當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。這意味著你將無私地付出很多，很多。在這10年間我也跟著我的孩子們一起成長，在我和孩子們的成長過程中，發生了很多有趣而又有意義的事情！這些事情讓我到現在還記憶猶新！
記得剛走上講臺的那一刻，對于教學自己只在實習時聽過幾節課，根本就沒有什么經驗可言，所以我心里一直沒底。為了教好這門學科，在教學方面，我努力鉆研教材，認真的備好每一節課。但是，我總是因緊張而忘記下一個環節該進行什么內容了。就算拿著備課本去上課，課也總上的疙疙瘩瘩的。這樣的狀態大約持續了一個多星期。直到星期一，我又象往常一樣去上課。上課時我無意中發現有個學生面帶著微笑，正在津津有味的聽我講課，當時在我看來那個微笑是學生對老師的一種認可。那個微笑無形間給了我自信，使我緊張的心情得以放松。我終于順利的完成了教學任務。在以后的教學中，我慢慢的被我的學生所感染，并且也能在課堂上帶著微笑，帶著自信的完成每一節課的任務，這要感謝我的學生曾給我的那個微笑，曾給我的那份自信！
有趣的事情還有一次：我可愛的孩子們還曾幫我訂正過錯別字，幫我糾正的方式你猜都猜不到，他居然跑到的辦公室來找我，說：“老師，我幫你借了本書，你看看吧！”隨后便跑了。我走過去，發現書是敞開的，等我仔細看完敞開的這頁后，我才明白，給我借書看是假，幫我糾正錯別字是真。原來粗心的我把“本”寫成了一個“大”下面加了個“十”！看完之后，我才知道原來這兩個字的意思差別竟然如此之大！瞧瞧我的學生又使我有了進步！
看看，我的學生是多么的可愛啊！他們給予我的遠遠超過了我給予他們的。我只能竭盡我的全力來培養他們，讓他們在校園里健康快樂的`成長！于是，每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。
這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。對于孩子我們盡力的輔導，無私的關愛，每當我面對學生我感覺是無愧的，因為我已經盡我的全力；可每當面對兒子，我總感覺自己不是一位稱職的好母親。每當想到這我都非常難過！
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？
愛的教育演講稿11
有人說：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”在20xx最美鄉村教師的頒獎典禮上，聽到最多的兩個詞就是“師愛”和“責任”，在我們學校，也有這樣的最美教師，他們用自己的愛和責任，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。
常老師是一位即將退休的老教師。她常常問我們，是不是她看上去比同齡人都老，我們無言以對。她也曾年輕過，也曾美麗過，正是這份愛的事業讓她秋霜染白發，讓歲月在她臉上烙上了深深的印痕。她上有老，下有小，卻從來不愿因為家里的事耽誤學生的一節課，當我看到她戴著老花鏡認真地批改學生的作業時，敬佩之情油然而生。
體育教師李老師是我小學年代的一位老師。那時的她，身體健壯、性格開朗，如今卻因為家庭的變故，獨自一人擔負著家庭的重任，因身患糖尿病，瘦得和以前判若兩人。是什么讓她甘受清貧和病痛的折磨而無怨無悔地奮斗在教育的第一線呢？我想，也是緣于對這份事業的'愛。
是啊，這些老一輩的教育工作者，染發劑遮蓋不住她們滿頭的白發，護膚品抹不平她們滿臉的皺紋，但在我心里，我覺得她們是最美的。
馬老師家在渭南，因孩子年幼，需要照顧，于是她每天奔波于渭南華縣之間。她來也匆匆、去也匆匆、風雨兼程、奔波勞累。盡管這樣，她也不乏對教育教學的熱情。每一節課總是激情飽滿，每一次活動總是激情投入。是什么讓她如此熱情呢？我想也依然是緣于對這份事業的愛。
原來的我，聲音如銀鈴一般，如今，卻成了破喉嚨爛嗓子。原來到歌廳K歌，我是麥霸，常常一曲接一曲，當仁不讓，現在卻成了一名忠實的聽眾，只有羨慕別人的份了。退休教師李振玲老師曾語重心長地對我所：“孩子，上課聲音盡量小些，要不以后就和我一樣沒聲了”。雖然知道嗓子對于教師的重要性，但上課時還是不由自主地放大聲音，唯恐哪個孩子聽不到。
就在隊列隊形比賽的前夕，因為帶一年級特別費嗓子，咽喉已經腫得連咽唾沫都疼痛難忍，盡管如此，我還是往嘴里塞了一大把消炎藥，繼續練，嘶啞的叫喊聲每天在操場上回蕩。難道這樣做，就是為了那一紙獎狀嗎？當然不是。我曾淡然過，職稱問題能解決就解決，不能解決就算了；我也曾動搖過，想到清閑一點的單位去，每天一杯清茶、一張報紙，優雅地工作者。但對工作認真、負責的心卻從未淡然和動搖過。不管帶哪一年級，常常看課例到深夜，想到一個好方法常常激動地半天睡不著，就連在夢里做的也常常是與教育教學有關的事情。難道這樣做，就是為了這人們都說的鐵飯碗嗎？當然也不是，是心中那份強烈的責任感告訴我，應該這么做。
雖然魚尾紋也悄然地爬上了我們的眼角，青絲中也夾雜著一縷一縷的銀發，但我覺得我們也是最美的。
其實，感人的故事每天都在城關小學上演著。還有許多老師，為了這份事業，顧不上照顧年邁的父母、顧不上照顧年幼的孩子；承受
著病痛的折磨、承受著家庭的變故；雖然我們失去了很多，但我們卻得到了學校的信任、家長的認可和孩子們的愛戴，正是在這失去與得到之中，我們實現了人生的自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了我們的最美。
讓我們用愛和責任去譜寫城小更加輝煌的教育篇章！
愛的教育演講稿12
時光如梭，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有自省……但歲月的累積教會了我更多的教書育人的道理，讓我成長為一名合格的教師。回顧我的成長正是因為身邊一大批愛崗敬業、師德高尚，堪稱楷模的教師感染了我，從他們身上我認識到教育原來也是一份事業，也如此美麗。學生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，老師也會感到莫大的欣慰。這種甜美的欣慰并不在于學生的回報，而在于我們的事業本身所蘊含的無窮樂趣。于是，我更加熱愛這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，會生出一種無言的神圣與莊嚴；我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，會有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然；我感謝講臺的饋贈磨煉，在這里，會有一種自我升華的愉悅與激勵。
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”教育是愛的事業，我們用語言來播種，用彩筆來耕耘，用汗水去澆灌，用心血去滋潤。我們工作在今朝，卻建設著美好的明天；工作在課堂，成就卻在大地的四面八方。我相信，在經歷了酸、甜、苦、辣之后，我們收獲的將不僅僅是累累碩果。春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的標尺。
快速發展的社會、個性多樣的學生決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷學習，以優化知識結構，改善思維品質，提高洞察能力；我們需要深入思考，以發現教育中的新情況、新問題；我們需要潛心研究，以解決實踐中的疑惑，滿足學生的發展需要；我們需要勇于創新，以探究教育的新領域，創造教育的新境界。我們需要汗水，但更需要智慧，這樣我們才能追尋教育的'真諦，把握教育的規律，引領學生健康地達到理想的彼岸。
既然選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！尊敬的老師們，讓我們攜起手來，把教師節作為一個新起點，在各自的崗位上，共同努力吧！ “耿耿園丁意,拳拳育人心。”昨天的，今天的，明天的，所有的教師都應該享受社會的祝福與崇敬。
愛的教育演講稿13
親愛的老師、同學們：
在生活中，相信大家一定都受到過不少教育吧?比如父母嘮嘮叨叨的叮嚀，老師語重心長的話語，同學們真誠的安慰，都讓我們深受教育。今天，我在亞米契斯的這本書中感受到了”愛的教育“。
初讀這本書，還是從課本上了解到的，在三、四年級的教課書上選登了兩篇。一篇是《爭吵》，描述的是安利柯和克萊地兩個四年級學生，因為克萊地不小將安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水將本子染臟了，于是引發了爭吵。最終，克萊地請求和解，他們就又快快樂樂地做朋友了。還一篇是《卡羅納》，寫的是卡羅納因為母親的去世，內心十分悲痛，結果受到老師、同學以及我的母親的關愛的故事。我讀了這兩篇課文，覺得作者是抓住了一個微不足道的渺小的事情，告訴我們一個深刻的道理，如第一篇表達了朋友之間應該互相寬容，第二篇贊頌了人間的真情。
這些故事非常吸引我，于是讓爸爸買下了這本書，真正地去感受這本書的魅力。在書里，我認識了品格高尚的卡隆，他身材高大，雖然他的家境并不怎么好，但是他樂于助人，保護弱小并且不接受別人的報酬。最讓我感動的是，他還在母親節前，花了三天三夜的功夫，寫了一篇長達八頁紙的歌頌母親的文章，送給母親做禮物。而且他還非常俠義，有一次上課，別人戲弄了帶有殘疾的克洛西，克洛西忍無可忍，將墨水瓶扔了過去，沒想到正中剛進門探視的校長的懷里，校長再三審問是誰干的，卡隆都正直地回答：”是我!“
這本《愛的教育》全篇都是以一種溫柔且清新的筆調，描寫小學四年級的生活。這里的父親也要求自己的孩子好好學習，但不會粗暴地將自己的孩子和別人對比，不會沒完沒了的督促著孩子，而是溫柔如楊柳般的勸導……在這里，我還認識了虛榮心特強的華梯尼，他家境富裕，喜歡穿著富麗堂皇的'衣服，在別人的面前賣弄闊綽;我還認識了可愛的”小石匠“，他總能將兔臉裝得活靈活現，待人非常真誠，內心潔白無暇;還有為了別人不惜豁出自己的性命的洛佩蒂;門門功課第一的出色生代洛西;家里是”圖書館“的斯帶地……
《愛的教育》是值得珍藏的一本好書，通過一件件平凡、細微的生活瑣事展示出人性的善良與純潔，反映一種種多樣的”愛“。我讀了這本書，受到了”愛的教育“，更加學會了怎么去愛。
愛的教育演講稿14
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我今天演講的題目是：《以愛育愛》
兒時的選取，我從事了幼教事業。不經意間，二十個年頭在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到這天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值。
每天清晨“x老師，早上好！”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“x老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，要將我全部的愛無私的付出、給予他們。當我把我最純真的愛奉獻給那一群群可愛的天使后，他們帶給我的是無比的幸福和快樂。
記得那是我剛當上主班的第一年，那年的夏天特別的熱，一個孩子可能是因為吃壞了肚子拉到了褲子上，我趕忙請我的搭檔幫忙照看著其他的孩子了，而我便手忙腳亂地開始幫這個孩子清理身上的污垢，幫他清洗完畢換上了干凈的衣服后，開始清洗他那沾滿污垢的褲子，不知怎么回事眼淚居然流了下來，在家的時候家里的臟活累活父母從來舍不得讓我干，就連自己的衣服都很少洗，爸爸媽媽要是知道他們的寶貝女兒在這里干這個，會有多傷心啊！想著想著竟然哭出了聲來。可就在我洗好衣服準備去涼的時候，幾個很有眼色的小家伙圍了過來，這個一句：“x老師你別哭了我們來幫你。”那個一句：“x老師你累了吧！你坐下休息一會。”看著這些向我擠眉弄眼的小家伙，我的心情豁然開朗，有這群可愛的小人兒陪著我，我還有什么想不開的。就這樣我堅持了下來，這一堅持就是二十年。
大家都知道我們幼師行業大多都是女同志，而當我們的事業到達一定的階段時，我們的工作能力和經驗都有了一定的積累，而這時往往我們面臨的'來自家庭和社會的壓力也會更大。所以往往在這個時候我們大多數人都會出現所謂的職業倦怠，當然我也不例外。就在這個時候“xx”出現在了我的生活里！
當時我們的幼兒園還有校車，xx來的時候已經四歲了，他給我的第一印象是很文靜像個小姑娘，手里抱著個水壺背上背著個小書包。他不像其他孩子那樣下了校車要么哭哭鬧鬧要么滿院子亂跑，他很安靜的站在那里一動不動從他的眼神里你看不到任何的喜怒哀樂。我走過去牽起她的手他沒有拒絕但也沒有任何的表示，就這樣我們兩個沒有任何交流的走進了教室。剛開學班里幾乎全都是新生，哭的哭鬧得鬧，一整天下來我把精力全都給力那些情緒比較激動的孩子，一會兒給這個喂飯，一會兒給那個倒水，一會兒又給另外一個提褲子擦眼淚，對于xx我幾乎沒怎么留意。
等到下午急忙忙的把孩子們都送上了車，我才隱隱意識到好像那個叫桐桐的孩子一天都沒怎么吃飯也沒怎么喝水，出于職業習慣我撥通了xx媽媽的電話。當我講明來意識時電話那頭沉默了片刻，我能清楚地聽到xx媽媽哽咽的深吸了一口氣，然后淡淡的說：“x老師讓你費心了，沒事他能吃多少吃多少，不過麻煩你讓他用自己的小水壺多喝點水，他從小沒用過杯子給你添麻煩了”。直到后來我才意識到xx媽媽是經歷了多么痛苦的抉擇才說出這些話的。后來我慢慢地發現xx不但不愛說話甚至周圍發生的事情好像都給他沒有任何關系，他每天默默的抱著他的小水壺就那樣的要么靜靜地坐著要么靜靜地玩玩具。于是我慢慢地走到他跟前輕輕地蹲下來，他沒有看我，我拉起他的小手輕輕地叫到xx、xx叫了好幾聲他才轉頭看了看我，我順手拿起一個小風車對他說：“我們一起玩好嗎？”他還是沒有講話猶豫了一下接過了風車。
從那天開始我就特別關注xx，他有時會自言自語的講話“汽車、花花花花”，我每次都會蹲下來問他：“xx是要去看汽車嗎？xx喜歡花花嗎？”我會想盡一些辦法尋找話題去和xx溝通。孩子們玩游戲的時候xx從來都不會參加，他會自己到旁邊找東西玩而且玩的很專心。所以每次孩子們分散游戲的時候我都會去找xx一起玩，“xx來李老師拉你，xx來我們來鉆上洞。”雖然大部分時間xx都不會理我，但是出于母性我還是想盡力讓孩子盡快的適應過來。直到有一天，餐前休息的時候我給孩子們播放了一段輕音樂，孩子們都在一邊休息一遍講著悄悄話，無意間xx走了過來拉了拉我的衣服嘴里嘟囔著：跳舞，跳舞”，我回頭一看xx正在伴著音樂的節奏慢慢的陶醉的轉著圈，我的眼眶突然濕潤了，我走了過去拉起他的雙手，和他一起忘情的轉了起來。
這天下午，我跟著校車來到了xx家，講清來意后xx媽媽很激動，我隱隱感覺到xx媽好像有什么話想要對我說，再三猶豫后，xx媽還是我講出了實情。原來xx有輕微的自閉癥，這幾年一直由媽媽一手照料，但一直不放心害怕孩子上了幼兒園會被別的小朋友欺負，所以四歲才讓xx上的學。以前在家除了爸爸媽媽和爺爺奶奶xx對其他人都很排斥的，但沒想到xx能這么快的接受我，所以家長把孩子交給我很放心。
能得到xx和家長的雙重認可，我當時的心情說不出來的激動，但同時又感覺到了自己肩上沉甸甸的擔子。從那以后我總會盡量多的去關注xx的生活，并且引導他去和其他小朋友溝通，教他和別人打招呼，放他喜歡聽的音樂和小朋友們一起跳舞，總之只要xx開心我就很開心。那年六一我們班精心編排了歌伴舞《讓愛住我家》，當xx和我手牽手走上舞臺的時候，xx媽媽熱淚盈眶，xx媽媽說：“這是xx出生以來第一次在這么多的人面前表演而且還笑得那么開心”。后來xx畢業了，家里人給他聯系了一座挺不錯的小學，xx媽媽說“xx很幸運能遇到我們這些好老師，同時也給了他新的新望，只要xx能堅持下來，他們一定不會放棄”。xx雖然走了，但是xx這件事卻給我帶來了相當大的觸動，我暗下決心一定要一如既往地努力工作，照顧好我的每一個孩子。因為只有教師這一職業才有機會體驗那種：“只要你撒下一粒愛的種子，你將會收獲整片森林”的奇妙互動。
好了聊點輕松地話題，給大家推薦一部印度電影叫作《嗝嗝老師》，最后請允許我用這部電影里我最喜歡的兩句臺詞結束我這次的演講“一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師更會激勵著我們。偉大的老師讓你知道教師職業的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容。”
希望我們都能如劇中奈娜老師那樣懷著滿腔熱情投入到教育事業，并且堅定的走下去。
我的演講完畢，謝謝大家！
愛的教育演講稿15
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！我演講的題目是《用愛播種教育的田園》。
著名教育家陶行知先生說過：“愛是一種偉大力量，沒有愛就沒有教育”。愛是教師的天性，從一個個黃金般的青春年華到桑榆晚霞，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奮進的足跡，三尺講臺寫就無悔人生。
到現在，我才在三尺講臺上耕耘五載，可以說是一個還摸不到門道的新手。從懵懂中走來的我，一邊摸索一邊教學，但我依然懂得一個最簡單的道理，那就是用愛心教育每一個學生。記得我剛調到四中小學部的時候，擔心城里的孩子調皮搗蛋，不聽調遣，心里越想越害怕，有時還特意唬著個臉，給自己壯膽子，可是幾天下來，同學們給我的印象全然消除了我起初的擔心，他們天真活潑，大膽可愛，熱愛老師。特別是教師節那天，我收到他們精心繪制的賀卡，用零花錢買來的塑料花和各種小禮物，這是搭建師生愛心的橋梁，那永遠不會凋零的塑料花，比玫瑰嬌艷，比牡丹雍容，比水仙高雅，是我九月里見到的最美麗最馨香的花朵。從那天起，我更加用心地撲在我的小天地里，看他們一張張燦若星辰的笑臉，聽他們瑯瑯悅耳的讀書聲，對學習好的同學我鼓勵加鼓勵，對學習困難的孩子我耐心加耐心。
我們班一個叫易學智的同學在開學不久，不小心讓車給撞傷了腿，耽誤了將近一個月的功課，腿傷還沒好清，他就來上學了，可是落下的一大堆功課，一下子讓他覺得如墜云里霧里。為了讓他能盡快撿起丟下的功課，每次我都利用空閑時間，坐在他座位旁，耐心地給他講解每個習題，直到他弄懂為止。每次家長來接他的時候，都對我投來充滿謝意的眼光。如今，易學智又能開心地和大家一起學習一起玩耍，我非常開心。
當清晨的第一縷陽光射進校園的時候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張春蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛，那一聲聲老師好輕叩我的耳膜，我認為教育就是最朝陽的行業，我就是最幸福的老師。
陶行知先生還說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”在這傳道授業解惑的過程中，我會像蜜蜂一樣，采過很多花，釀就更多蜜，對學生動之以情曉之以理，培養他們良好的學習習慣，教給他們正確的學習方法，教育他們做人的`道理，用綠葉的情懷襯托紅花的人生。正如泰戈爾說的那樣：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。
三寸粉筆，萬鈞重擔。教師之責任，任重而道遠。山登絕頂我為峰，莫管風逐秀林木。在漫漫的教學生涯中，我將一如既往地執著于教育，他日桃李園中芳菲一片，必定有幾朵嬌艷之花，凝聚著我繽紛的瓔珞。
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