骨干教師跟崗學習總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的骨干教師跟崗學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師跟崗學習總結1
一、跟崗實踐任務
1.教學實習：跟崗期間，聽評課17節（其中觀摩學習名師工作室主持人夏獻平老師示范課4節、深圳市名師展示課3節，跟崗骨干教師研討課10節）。赴黃山參加“全國生物課程改革經驗交流會”，觀摩高初中示范課各1節，聽講座1場，現場聆聽說課比賽10多節。在深圳市育才中學上課2節。
2.在夏獻平老師和各位同行的指導幫助下，完成了研究課題的選題和開題工作。
3.開發優秀課例2節；撰寫教學反思多篇（3篇以上）
4.參加了工作室系列活動。在跟崗學習期間，先后聽專家講座6次（鄭秉捷主任的“一堂好課的價值追求”、劉良華教授的“聽課、講課與研究的方法”、姜安教授的“中國外交形勢”、陳曉華老師的“享受班主任”、劉根平校長的“校長眼中的名師要求”、周先葉教授的高考專題講座）。赴羅湖外語學校、紅嶺中學等學校觀摩深圳市名師展示課3節。遠赴黃山參加“全國生物課程改革經驗交流會”，觀摩高初中示范課各1節，聽講座1場，現場聆聽說課比賽10多節，并到安徽省屯溪一中參觀學習。5.撰寫多篇《跟崗學習日志》，跟崗結束時上交了《跟崗工作總結》。
二、存在的困難
1.跟崗學習與學校工作的沖突：夏獻平工作室8名學員均來自珠三角且都在教學第一線，且有多人擔任高三教學任務，由于工作沖突有2名學員未能如愿參加跟崗學習。我本人也就跟崗學習與學校領導多次交涉，終獲同意，感覺很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項活動下發文件通知到各個學校，以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動。
2.個人生活方面：由于夏獻平老師細致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學校也很近，關鍵是費用適當，便于我們學員順利報賬。飲食方面，育才中學也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學員生活，很是感激。
3.時間的安排：連續20天，對很多學校來說都會感覺太長，所以建議能不能縮短跟崗學習時間，或者將跟崗學習分為2-3期進行，以便緩解跟崗學習與學校教學任務的沖突。
第二部分 過程與做法
一、各級領導十分重視，工作室所在積極配合，跟崗學習保障有序
一到深圳，就有育才中學安排的老師接待報到，并替我們安排好了食宿，夏獻平老師隨后看望大家，很是感動。當晚學校領導徐副校長和育才中學生物教師安排晚宴歡迎學員，徐校長還經常噓寒問暖，關心大家日常生活飲食起居，總校校長劉跟平校長在百忙當中也經常抽空與大家交流，并為大家做了“校長眼中的名師要求”專題報告。學校對培訓活動的重視可見一斑。南山區教研室鄭秉捷主任也特地來學校與大家見面交流，并帶來了“一堂好課的價值追求”的要求。華師班班主任劉良華教授親赴深圳看望和指導我們學習，并為大家做了“聽課、講課與研究的方法”的專題報告，可見各級領導上級對本次活動的重視。
二、主持人夏獻平老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效
1.計劃具體，安排周到
從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。 跟崗活動第一周安排
10月20日（周三） 18：00前報到。
10月21日（周四）
7：30起床
8：00點早餐。 8：30參觀校園
9：00歡迎儀式（210會議室）
①夏獻平主持。介紹與會領導和骨干教師
（工作室成員：深圳市高級中學盧廣斌，深圳市外語學校張京京，惠州市一中彭文元，惠州市三中黎惠玲，珠海市實驗中學王樹仁，珠海市斗門一中林德光，東莞市第一中學王更強，中山市第二中學何彩霞，深圳市南頭中學盧開雄，肇慶市封開中學陶勇，深圳市育才中學生物組全體教師（陳章雄，荊文華）育才中學夏獻平教師工作室，由徐蔚琦校長分管。陳章雄，荊文華為工作助理。
②徐蔚琦校長講話③劉根平校長講話④鄭秉捷主任做報告
⑤夏獻平發表感言 ⑥骨干教師代表講話 ⑦合影
10：30（410會議室） 工作室成員會議。正式確定跟崗工作計劃，確定研修班班長。
14：20 分發資料和飯卡等。搜集需要解決的問題。確定互動話題。開始課題研討，確定工作計劃。
17：00 自由活動，晚餐，寫隨筆，反思等。
10月22日（周五）
8：30 與兄弟工作室老師交流
9:00 華南師大劉良華教授學術報告（階梯教室）
主持人1 （2分鐘介紹）
劉良華教授報告
主持人2 小結 3分鐘
劉教授與夏獻平工作室成員合影
2：20 百家講壇主講專家姜安教授學術報告 會后進行研討。
2.夏老師親力親為，狠抓落實
從計劃到實施及后期檢查落實，夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。
3.名師引領，共同進步
夏老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調實在。在夏老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑒，共同進步。我們學會了博客，甚至慢慢地習慣了用博客記事，我們總結了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的.關鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。
三、內容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步
（1）形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了6次講座：鄭秉捷主任的“一堂好課的價值追求”、劉良華教授的“聽課、講課與研究的方法”、姜安教授的“中國外交形勢”、陳曉華老師的“享受班主任”、劉根平校長的“校長眼中的名師要求”、周先葉教授的高考專題講座。通過講座接受了多方面的新思想、新方法，收獲很大。
（2）觀摩學習深圳市名師示范課。先后到羅湖外國語學校和紅嶺中學觀摩學習3節名師示范課，幾位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽后對自己教學很有幫助。比如張京京老師新授課的活動組織很成功，學生參與積極充分，紅嶺中學楊老師的高三復習課，對課本中零散的生物調查方法歸納總結的很好，對我的教學很有啟發。
（3）赴黃山參加全國生物課改十年經驗交流會。在黃山觀摩高初中示范課各1節，聽講座1場，現場聆聽說課比賽10多節，并到安徽省屯溪一中參觀學習。與全國各地的生物教育前輩和精英們交流，機會難得，也讓自己看到了自身的不足和將來發展的方向。這些活動對本人的專業素養、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，為今后的繼續發展奠定了基礎。
第三部分 效果與反思
一、對課堂教學有了新的認識
學習期間，聽了很多節課和講座，對課堂教學有了新的認識。夏老師的復習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好。還有盧老師的大將風度，課堂收放自如。張老師的活動組織很能調動學生的學習興趣，值得新授課學習。王老師和林老師的和藹可親，長者風范對學生很有感染。何老師結合生產生活實際，與學生平等相處，課堂氣氛輕松自如。所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來復習課（新授課）也可以這樣上，對我今后的教學肯定都會很有幫助。
二、提升了教學研究的認識
新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發現問題？哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多突發奇想，如何讓這些突發奇想不是曇花一現而是成為我們解決問題的鑰匙？等等。通過聽講座、與各位同行交流，現在感覺有了一些門道，期望今后能有所收獲。
三、對教師職業的新認識
這個問題以前很少考慮過，見到夏老師和各位骨干教師后，他們的一些行為給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風范。夏老師對學問的一絲不茍和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業，讓我們認識到名師就應該是這個樣子。各位骨干教師對學習的如饑似渴和虛心堅持，對工作、學生的牽掛，都體現了一個人民教師的良心。這就是教師。
四、對跟崗實踐活動的反思
1、省教廳的文件應下發到骨干教師工作室所在市、區教育局，由市縣、區行政主管部門發文到骨干教師所在學校，以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動。
2、跟崗學習時間不宜連續過長。連續20天，對很多學校來說都會感覺太長，所以建議能不能縮短跟崗學習時間，或者將跟崗學習分為2-3期進行，以便緩解跟崗學習與學校教學任務的沖突。
骨干教師跟崗學習總結2
10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。
楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。
對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。 在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的.是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
骨干教師跟崗學習總結3
xx年，我校在上級主管部門的領導下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”創建工作作為學校的重要常規工作，更新觀念，提高認識，求真務實，常抓不懈。通過“平安校園”創建活動，切實加強安全管理、德育管理，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，使學校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。
一、強化安全意識，提高對安全工作的認識
（一）加強領導，各負其責。
學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創建工作領導小組，把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人，班主任、后勤人員是直接責任人，使安全工作責任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。
沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態度，不論多忙，始終把安全工作放在學校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。
（二）完善各種制度
做到年初有安全計劃，年終有安全總結，并制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環境整治工作計劃》、《校園及周邊環境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發公共衛生事件應急預案》、《水、電、食品衛生和交通安全》等一系列規章制度。
實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動，活動中都有嚴密的組織紀律，加強日常監控，明確責任人。
二、安全防范，狠抓落實
（一）年初做好了安全責任書的簽訂工作。做到層層鑒定，校長跟班主任簽訂定安全責任書，簽訂率為100%，安全責任書一式二份，責任人保留一份，學校保存一份。同時向學生家長發出《致家長的公開信》，要求家長配合好學校的教育教學工作。
（二）切實將學生的安全防范工作落到實處，學校制定了一系列措施，并長期出示在報廊安全教育專欄上。
（三）集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動，值周教師和上課教師監控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行，體育活動過程中，教師嚴格執教，促進了學生身心的健康發展。
（四）做好健康教育，培養學生良好的飲食衛生習慣，加強對傳染病的預防工作。
（五）做好應急工作。要求學生夏季注意防水，預防流行性疾病的傳播；冬季防火，預防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向學生講清相關常識，提高自護自救能力。
（六）加強了各種設備的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確保用電安全。對破舊桌椅進行維修，保證教育教學正常。
（七）學校重注校園及周邊環境安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校周邊環境，及時消除有礙于教育教學秩序和師生安全的各種隱患，使學校周圍有一個健康文明的環境。
三、加強設施安全檢查工作，落實責任
校長親自帶隊，經常性的檢查學校安全設施，加強對學校師生人身安全的防范措施，做到防患于未然。重視體育課的安全教育，減少或預防體育課的受害事故發生；嚴格門口執勤制和課間巡視制，確保師生交通安全；定期更換、保護好消防設備，加強消防逃生、突發緊急事故疏散演練，提高防范能力；加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長會等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通安全事故發生。為加強法制教育，學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。
四、加強師生的交通安全教育
學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育，嚴防事故發生。
五、重視學校消防安全
學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引發火災，學校加強了電器設備的保養和維護，定期請專業人員對電器設備進行檢查，檢查電器設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的.照明設備、電器設備，檢查防電裝置的安全，檢查盡量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。
加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設備，確保安全。
六、嚴格按照食品衛生法檢查食堂工作
定期進行健康檢查及食品衛生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環境衛生，做好防毒工作，加強對學校食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。
七、認真組織5.12防震等幾個演練
每年的5月，學校定期組織防震減災演練，并不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。
今后，我們將進一步重視學校綜治安全工作，及時解決工作中發現的新問題，確保全體師生的人身、財產安全不受侵犯，保障學校財務、設施不受損失，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力爭創“平安和諧校園”。
骨干教師跟崗學習總結4
為期15天的骨干教師和名教師跟崗培訓落下帷幕。在深圳市福田區翰林實驗學校的這15天，通過上課、聽課、評課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、學做課題等等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。
每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。我很榮幸能在陳昔安教師工作室跟崗學習，很感激和珍惜省教育廳、市教育局給予我們這個再學習、再提高的機會，取長補短，快樂學習，共同進步。一路走來，回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、快樂、成長和收獲，正如這次跟崗學習的行動口號：學術伙伴，快樂學習，共同成長。現將總結概括為：
一、汲深圳之精華，師名家之所長
作為一名初中歷史教師，有機會參加這次培訓學習，充實和完善自己是幸運的，但更多感受是壓力和責任。
報到的第二天上午，舉行了簡短熱烈的開班儀式，在陳昔安導師主持下，從深圳市教科院到福田區教育局到翰林實驗學校再到工作室，都對此次跟崗培訓寄語厚望，我們無不感到他們對這次培訓的重視和關懷，十分感謝各級領導和陳昔安工作室對我們的付出。十五天的時間，我經歷了前所未有的高強度學習。分享了福田區教育局到翰林實驗學校的優質教學資源，全身心投入陳昔安導師精心安排的各項學習活動當中，與深圳、惠州、佛山、珠海兄弟學校的骨干教師相互學習、互相促進，深感到虛無此行，收獲頗多。
本次跟崗學習，安排了深圳優質教學資源，教科院專家、教研中心主任、教研員、省、市、校名師講座和上課，可謂大碗云集，教研陣容強大，體現了陳昔安老師嚴謹、細致的組織能力，協調能力，文案能力，也體現了陳昔安老師廣東省名教師的風采。在開班儀式上，各位領導，專家的講話使我深受鼓舞，啟發。跟崗學習應團結協作，多一點探討，總結，研究現在教學中存在的問題，問題在哪里，如何解決，利用平臺與專家交流，歷史學科本質的回歸，利用學科特點，學習學科核心內容，教學技術，教育方式的轉變，構建高效課堂。
專家嵇成中的《技術進步與教育改革》講座，使我們開闊視野，把中外教育技術作對比，科技進步促進了人類教育發展，技術引領教育的發展，作為教育者應與時俱進，迎頭趕上。深圳市歷史教研員唐云波老師的專題講座《后信息技術下的歷史課堂》，她的講座深入淺出，實踐性強，現代科技改變了我們的生活、學習，醫學檢查，特別是教育，利用現代科技做輔助作用，更好地幫助我們教學，提高課堂教學效果，并利用圖片，音樂，視頻等刺激學生感官，更多的接受知識信息，調動了學生學習的積極性，參與性。給我們聽課老師開闊了視野，眼界，都想利用信息技術搭建的平臺，擴大知識容量，使我們的課堂豐富多彩，使學生接受更多的知識，對我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺，進行情境教學，史料教學，史觀教學，史實呈現大有幫助，豐富我們的教學手段，因此技術是必備，落腳點是歷史。
深圳市福田區教研中心主任徐素倪的主題報告《讓教育研究給我們帶來成功和快樂》，聽后我們很受啟迪，教師通過自己日常的教學，管理，從教師的專業化成長，應當向研究型、科研型轉變，應該做一些課題研究，教師應該有情懷和有理想，要有責任感、使命感，對學生有一片愛心，對自己職業的熱愛。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡意賅，理論聯系實際，可操作性強，讓我們聽后有所啟發，心里減少寫作困惑，有了動力，我們相信能做得好些，要把日常的教學進行研究，調查問卷，存在的問課老師開闊了視野，眼界，都想利用信息技術搭建的平臺，擴大知識容量，使我們的課堂豐富多彩，使學生接受更多的知識，對我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺，進行情境教學，史料教學，史觀教學，史實呈現大有幫助，豐富我們的教學手段，因此技術是必備，落腳點是歷史。深圳市福田區教研中心主任徐素倪的主題報告《讓教育研究給我們帶來成功和快樂》，聽后我們很受啟迪，教師通過自己日常的教學，管理，從教師的專業化成長，應當向研究型、科研型轉變，應該做一些課題研究，教師應該有情懷和有理想，要有責任感、使命感，對學生有一片愛心，對自己職業的熱愛。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡意賅，理論聯系實際，可操作性強，讓我們聽后有所啟發，心里減少寫作困惑，有了動力，我們相信能做得好些，要把日常的教學進行研究，調查問卷，存在的問題，采取什么措施，進行試驗那個措施可行，得出最后結果。
在跟崗期間，我們聽了陳昔安導師自己的十年工作經歷，他所追尋的教育夢想，他對工作，生活的態度，體現出他嚴謹，務實高尚的人格魅力。并閱讀他的專著《我的教師夢》和《追逐教育夢想》，書中體現了他的教育理念與夢想，對事業要有理想，踏實地干事，要做智慧型教師，要有熱情與奉獻精神。對待學生要有愛的教育理念；對待師生關系，應構建和諧的師生關系，需要有平等和民主的交流氛圍，師生平等以待，彼此尊重，一起探討，碰撞火花，傳道智慧，鍛煉思維，共長知識，共促發展。另外一個陳昔安導師的專題講座《社會背景下的歷史課堂教學研究》，他從新課程的探索，課程改革的基本理念，教與學方式的轉變，教學設計，案例分析，存在的問題。聽后自己的確應加強理論學習，通過理論指導不斷實踐，轉變教與學的方式，解決自己課堂中存在的問題，合理運用自主，探究，合作的學習方式，提高課堂的實效性。反思自己的教學，不斷提升自己的專業素養和教研
二、要與時俱進更新教學理念，在理論中認識自己，在感悟中提升自己
學習期間先后聽取了工作室主持人陳昔安老師、工作室成員張婷婷、李念、鄒德美，楊美婷、吳慧敏、等老師的優秀課例。陳昔安老師示范課：《漢通西域和絲綢之路》，一堂課下來，儼然一場精神大餐。陳老師在課堂上調控自如、語調輕松、語言精湛、細節處理到位，整個課堂處處充滿著教學的智慧。陳老師將整節課分為開路——擴路——固路三個模塊，整節課的設計線索非常清晰、時代感很強而且十分注重學科知識的結合特別是與地理知識的整合運用，一個在陳老師看來很普通的課堂教學設計，以足見其深厚的教學功底。充分了解學生的學習規律和認知水平，課堂知識構建源于教材，又跳出教材，站在新的角度整合，駕馭教材和教學的能力突出。陳老師身先示范，在我的專業成長之路上，這一課會成為新的起點。陳老師除了工作室的工作，還兼任翰林實驗學校辦公室主任工作，在初一還擔任兩個班的教學任務，還兼顧學校歷史組的教研工作。這樣繁忙的工作環境下，相處15天，從未聽陳老師抱怨，每天很早都能在工作室看到他，面帶笑容，詢問和安排一天的工作，晚上在所有學員發完當天的博客后，再整理到工作室博客上。陳老師身上所體現的愛崗敬業、踏實勤奮、謙遜平實、恪盡職守，無私奉獻的高尚人格和師德風尚，深深折服了我，也將成為我專業成長的動力。
教研實踐活動是這次跟崗學習的一個重要內容。工作室安排了一系列聽課、評課、交流、講座活動，對學員的匯報課精心安排，巧妙設計，提出了“同課異構四人行”和“推陳出新二人行”的創新上課模式。在隨后的.匯報課進行過程中，同課異構，他們雖然來自不同地方，教育發展水平有差異，但是都各自展現自己的專業水平，教學特色和特點，在許多方面值得我們借鑒、學習。鄒文君老師針對學生學案自主學習完成較差情況，根據學情，她靈機一動改變教學方式，重新制定教學目標，合理處理知識點。她面帶微笑，鼓勵啟發誘導學生思考問題，注重全體學生的認知水平，學生鼓掌，教師鼓勵，使學生自信心增強，逐步與老師進行互動，自主學習，合作學習。學生的積極性被調動起來了，并配合教師勾畫知識點。陳宇翔老師雖然年輕，但潛力無限，上課思路清晰，結構完整，課堂許多圖片、視頻、歌曲迎合學生喜好；陳麗君老師是一位非常敬業的老師，追求完美的教學，對學生要求嚴格，重視對知識點強化、落實，她講課最后利用《大號是中華》使學生不僅學習了本課主題，又從情感得到升華，師生思想產生共鳴；楊彥強老師的課面帶微笑，語速較緩，以平和的態度對待學生，在合作學習中，與學生交流，上課最后利用當時抗戰老戰士口述回憶歷史的視頻，引發學生對抗戰的思考，使學生身臨歷史場景，心靈觸動，起到情感教育的作用，這是本堂課的亮點，楊老師年紀有點大，平時運用電腦比較少，動作比較慢，但他備課認真，通過今天上課他找回了上公開課的自信，一定能行。
我們跟崗學員今天還聽了深圳市老師的課，學科素養水平高，功底深厚，問題設置合理，學生思維得到提升，對主題得到深化，選材接近學生生活，社會熱點，通過討論，對學生以后高中學習思維的訓練有好處，學生能力也得以提升。甘老師利用熱點新聞事件透視歷史淵源，采用小組討論形式。期間來回巡視各小組，與學生交流，指導學生回答相關知識，并激勵各小組完成任務。最后各小組選出代表總結回答，討論生成的知識，聯系中考，讓學生知道中考相關考試要求，解讀學習目標，啟發、引導學生回答。甘老師接近學生，還自己簽名激勵，號召學生學習，結交學生朋友，稱他們為小朋友，使師生配合拉近距離；通過史料教學，引導學生分析，歸納史料，鼓勵學生回答，并向回答好的學生學習。通過史料教學，同時復習學習前面的知識點。甘老師講課有激情，有表情，有動作，聲音高抗，洪亮。王老師的課導入是本課的亮點，風格特別，吸引在座學生，古今聯系，注重知識點。我們這才逐漸領略到兩種模式的智慧和大手筆。陳老師和工作室老師全程參與，認真聽取每個學員的課程，找專人錄影。集體評課時，針對每一節課，點評優點，指出不足，提出修改意見，陳老師講：這次大家的匯報課整體是很滿意的，基本體現了各位學員的教學特色。不過提出了教學要圍繞一個核心目標展開；重難點必須要突出；講課的線索要十分清晰；不能有知識性的錯誤；課件制作要精；板書要能起到突出主干知識的作用等九項要求。感覺收獲最多的就是上完課后集體評課活動，學員組老師從課堂真實感受談堂課的優缺點，工作室老師點評中肯，聯系實際并提出困惑，陳老師智慧點撥，發人深省。這堂課讓自己實實在在得到一次專業成長的鍛煉，陳老師和工作室及學員對自己的幫助、指導、鼓勵令人終生難忘。
三、凝團隊力量、助個人發展
這次跟崗學習感受到兩個團隊的巨大力量。一個是陳昔安工作室團隊，另外一個就是在短短的十五天共同學習生活中，由跟崗學員組成的團隊。工作室團隊在我們的培訓中全程參與，從教學教研到其他學校聽課，共筑友誼。跟崗日志，按照要求，跟崗學習期間每位學員都要認真寫日志。每天學習歸來，我們都是"爭分奪秒"趕緊完成任務，這在當時的確是個負擔，但今天回過頭來看卻非常有意義。
學員團隊在學習期間，生活上互相照顧、幫忙，學習上互通有無，熱烈討論，尤其在匯報課階段從查找資料到課件制作，每一堂課的展示，幾乎都是在團隊的合力下完成，每一堂課都融入了大家的思考。這次培訓對我促動很大，我電腦技術水平差一些，但深圳和惠州學員熱心幫助我處理課件制作中技術問題，來自佛山學員幫助我修改課件，我非常感謝他們的幫助；在這個過程中，我自己的技術水平有了很大進步，與各地教師交流中，思想認識有了轉變，學習了發達地區教育的經驗、方法，兼聽則明，許多方面值得我們落后地區學習、借鑒。在團隊力量的探索中，每個人都有巨大的收獲與思考。跟崗雖然結束了，但是收獲了成長，也收獲了友誼，對兩個團隊都留下難以割舍之情。
四、收獲與反思
第一，轉變了學習的觀念。通過此次跟崗，我知道了學習的重要性，只有通過跟崗培訓，才會促進自己的專業成長和理論水平的提高以及自覺性學習和思考，樹立終生學習的意識。作為一名教育工作者，特別是一名一線教師不僅應該較為系統地掌握基本的教育規律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握關于開展教育科研的基本理論和方法，善于通過教育科研活動不斷取得教育科學新知識，探索教育科學新領域。開展教育科研可以顯著提高自身的素質，可以使自己進一步明確教育規律，了解教育發展的新趨勢，提高教育理論修養，更新自己頭腦中一些陳舊的教育觀念，可以逐步養成對自己教學活動的經常性反思，提高教學監控能力，可以從中學到新的教學方法和教學策略，分析、歸納、總結自己多年來形成的教學方法和教學特色。因此，教師開展教育科研，是成長為優秀教師成長的必由之路。第二，這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生的學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向高效教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向高效教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系。
1、此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是與導師與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。
2、這次培訓非常感謝我們的導師陳昔安，他從嚴細致，認真負責，廣泛聯系專家、學者、名教師為我們上課，使我們開闊了視野，提高了專業發展素質，教學觀念得以更新并進一步轉變教育、教學方式，我們各位學員應當加強互動學習交流，教學研討、交流，共享資源，把學到的知識、理論運用到工作中去，還應當把學到的東西與本校教師、教研組共同分享，共同研究，提升本校的教學和科研水平。
3、景秀中學鄉土資源的開發課值得認可，校本研修是學科教學的重要組成部分，讓學生知道身邊的歷史，拉近學生距離，提高學生對本地區的認同感和責任。因此應加強教研組建設，團結協作，注重實效，集體備課，研究課題校本教材，嚴謹扎實，開展課外教研活動，勇于創新，豐富多彩。通過這次培訓，通過和其他地區其他學校的教育教學條件和教育教學理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干名教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，尤其是以下幾個方面：
1、學生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學什么，應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。但是，我們的學生能力，素質，心理都有很大差距，需要我們慢慢去實踐，大膽去嘗試，路是走出來的。
2、教學是否有效，并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節課一定是一節失敗的課。我們的課堂只能傳授知識，落實相關的知識點，但是學生的思維如何調動？我很困惑。 15天時間對于教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些理念帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學習活動結業總結會上小結時，結合他自己的成功經驗提到我們骨干教師的專業發展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。
對我來說，也許不能成為像導師所說的那樣優秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個在教育事業上有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。
骨干教師跟崗學習總結5
帶著滿腹問題，懷著幾分激動，揣著一個夢想，擔著一份責任，我非常幸運參加了20xx年廣東省骨干教師培訓，我更幸運地走進了從化中學，來到特級教師楊仁寬工作室參加跟崗學習培新訓二十天。二十天的學習是短暫而有序的，回眸這段日子，每天都是充實的、快樂的，每天都有新的收獲和發現。這段時間里，我們在聽報告，聽課、評課、課題研究中，思維不斷受沖擊，產生很多新的想法，達成很多的共識，更新了很多理念，肩負著更多的責任感和使命感。從來沒有如此深刻地思考自己的教育、教學，教研行為，只有在觀摩、討論教育、教學的第一現場，才會有深刻的頓悟。簡單小結如下：
一、教研收獲
二十天的學習過程中，我們先后聽了三個講座：一、宋發奎老師的≤教師如何進行課題研究≥，二、楊仁寬老師的《深挖廣拓做教研，勤思善想搞創作淺談中學教研與寫作》的專題講座。楊老師簡明扼要的進行了中學教學研究概述，重點講述了教研論文寫作指要：包括文獻資料的收集與使用、教研論文的選題兩個方面。在選題方面，楊老師作了詳細講述，涉及到了研究目標的確定、選題的五個基本原則、選題的主要途徑、論文的創作、教研論文的發表等各方面的環節。最后楊老師給出了自己多年來論文寫作的體會：撰寫教學論文離不開教學實踐，只有將教學與教研有機地結合起來，在教中研，在研中寫，在寫中教，才能撰寫出切合教學實際的有一定推廣價值的佳作來。三、華南師范大學數學科學院的何小亞教授，給我們做的題為《中學數學要教什么》的報告，主要是針對中學數學教師在教學中存在的問題和困惑。報告共分六個部分，第一、考與教的悖論；第二、教數學概念的本質，主要講了數學概念教學的基本方法以及數學概念教學的本質，指出概念圖示中觀念的多少、觀念的準確與否、觀念的深刻度這三個維度反映了學生概念理解的水平；第三、教數學原理的本質，著重從數學原理學習的幾種水平和數學原理的教學進行了闡述，何教授指出在數學教學中要教會學生以數之眼光看式子，注意關系的確定性，字母的可變性，從而以不變應萬變，他還舉了大量的教學實例及高考題來進行說明；第四、教數學運算的技能；第五，教會數學問題解決，主要談到了幾種重要的'數學問題解決能力；第六、考與教悖論的破解，數學玩什么？以不變應萬變。三個講座容量充實豐富，很有理論廣度和深度，框架清晰、切合實際，這給我們一線老師如何開展課題研究，很有實踐指導價值，新的教育教學理論知識使我思想更新、開闊了我們的視野。這三個報告對我以后在教學研究方面、對我們的中學數學教學有很強的指導意義，是引導我走向科研之路的路標。我們撰寫了一個三級子課題《一題多變教學對提高數學課堂效率的行動研究》的開題報告。
二、教學收獲
二十天來，我們總共聽了23節課（包括在去東莞第一中學1節，從化六中1節，7節名師示范課），楊仁寬導師為我們上了《軌跡方程的求法一》、《軌跡方程的求法二》二節復習示范科，聽楊仁寬老師的復習課，我收獲了，要學會把課堂教學時間還給學生，讓學生通過自己動手完成習題，收放有度，最后由老師點評，評的過程中注重知識的回顧，解題技巧的培養，數學思想的滲透，題目的變式訓練，大大的提高教學的針對性。老師不斷地激勵學生自主學習，通過互動的辦法來解決問題。楊老師經常鉆研教材的典型例題、典型習題，經常把所有課堂上用到的練習在上課前必定先做好，再思考各種題的處理，并及時反饋學生處理的方案。楊老師經常教導我們：學科教學是教師職業的重中之重，是贏得威信的根本，教學應致力于提高教學效益。上課3節（常態課2節，匯報課1節），工作室的李連孝、陳樞凌二位老師是本人的指導老師，他們對教材的領會，靈活處理教材的方法，為人處事等方面處處體現了名師的風采是我們學習的榜樣。共提交3個教學案例，開發1個優秀課例，撰寫兩篇讀書筆記，三篇教學反思，每天的跟崗學習日志還有我們的備課評課。老師們精心備課，教學風格、教學模式、教學策略是多樣的，目標都是圍繞課堂教學的有效落實問題。評課是認真、深刻的，經常在研討的過程中交流各種想法與做法，不斷激發各種處理教學的靈感，每個人收獲更多的想法與經驗學習使我學到了新的教育思想、新的教育理論、新的教育方法、新的教學手段、新的教師觀、新的學生觀、新的課程觀，讓我不落后于時代。
三、情誼收獲
學高為師，身正為范。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師楊仁寬老師。在二十天的時間里，我親眼目睹了楊老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率，多才多藝的人文素養；親身感受了楊老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成楊老師難以抗拒的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著我。二十天的耳濡目染，我們九個楊家弟子仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間結下了深厚的情誼。而我們九個弟子整天摸爬滾打在一塊，成為一個親密和諧的學習大家庭，合作學習、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓結束，也是我們新的合作開始，以后我們仍然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，自然共享。
四、今后工作的目標與方向
學以致用，我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協助能力，加強學習，他山之石，可以攻玉，一定把學到的知識教學的實踐中去，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。
骨干教師跟崗學習總結6
有幸在廣東省骨干教師培訓活動中參加鄒官民名師工作室的跟崗學習，這可以說是我教學生涯中一次難忘的學習交流機會。近20天的學習即將結束，記得來的第一天自己曾懷著既來之則安之的心情，此時卻是那么地回味與戀戀不舍。此次學習的收獲，正如我博客的名稱：“明明成長的腳步”，20天的學習讓我深深地感受到，我成長了。
一、自醒與反思
工作未滿十年，主客觀的因素曾讓自己深感職業的倦怠，對教學缺乏熱情與動力，曾經對自己的發展方向感到迷糊。本次跟崗學習，是自身工作以來的一次強烈的思想沖激，一個轉折點。20天跟崗學習生活的豐富充實不但讓我開闊了視野，更重要的是結識了一群志同道合的伙伴、同行與名師團隊，讓我充分體驗到團隊的溫暖、團隊的力量、團隊的智慧、還分享到團隊合作的豐碩成果。
數天的特色參觀、聽講座報告、聽評課、上課等活動，增強了我在教育的理論層面與實踐層面的認識的同時，一次又一次引起我的思考與對自身教學現況的反思，原本任務式的每天學習日志漸漸成為了自己舒發思想、新思考與和同行交流的平臺，不時也能迸發起碰撞的'火花，使自己慢慢成長起來。
二、煅練與突破
尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。
四、同課異構，各展才華
教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。
五、導師的叮嚀，鞭策我成長
丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。
六、及時整改，有待提升
在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：
1.課堂評價語不夠豐富，需要錘煉。
2.要與時俱進，加強信息技術的學習。
以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇于探索，不斷提升自我，創造出屬于自己的一片新天地。
骨干教師跟崗學習總結7
時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最后的沉著自信，李紹平名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。紹平老師認真做事，認真做人的操守讓我們知道了榜樣的力量。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，后一階段的聽評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。其實我是最感激聽我的課
之后能給我意見的人，而我們的團隊也本著相互學習借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節課之后認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
其實身邊的人都是名師，每節課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩大方，大將風度。溫淑娟老師身兼數職，能力超群，教學、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學的.高度，特別是個人的修養和專業的高度讓我慚愧，要好好學習、天天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學組織讓我了解什么是快節奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設計讓人耳目一新，特別是課前的激趣環節激發學生學習的熱情，為本節課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書的設計，啟發很大。賴連好老師的課導入自然，各個環節過度語言到位，指令清晰。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓階段帶給我們很多快樂。鄒幸梅老師沉穩大方，教學環節絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學思路清晰，過程嚴謹。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕招，每個人都有自己對教學的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以后如果再有什么困難，上網一呼，應者云集，什么難題解決不了呢？隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進行中也必將進行下去
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學李紹平名師工作室的首批學員，我們深感自豪；用省級骨干教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的再次重逢！
骨干教師跟崗學習總結8
曾以為很漫長的兩周的跟崗學習，眨眼之間就已經結束，這期間聽了十節課，上課六節，進行多次討論，完成開題報告和多篇心得與讀書筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內心充實、快樂。這次跟崗學習，增長了知識，開闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進一步增強了教學教研的信心。按照學習計劃我有序地完成了培訓跟崗學習的任務，收獲很多。
一、勿忘初心，樂于教學
從開學至始，每個月、每個星期，學校似乎都會有不同的任務要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務、科組事務，日常教學，學生作業……每天一回到學校，馬不停蹄，內心煩躁。來到清遠二中，目睹劉老師作為學校的行政管理人員，學校的教研主任，省名師工作室負責人，仍堅持兼顧兩個班的教學工作，此等敬業精神，奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優秀教師，必須要“三好”：課好、教學成績好、個人成果好。也正是在他這種“學高為師，身正為范”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優秀的教師。明白內心純凈，自然就能忽略紛爭，內心滿足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收獲。
二、聽課上課，促進教學
本階段的學習，在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學習過程中，引發我對教學的進一步深思。本次共聽了高一高二五節閱讀課，三節作文課，高三兩節復習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節作文課，流程簡單明了，課堂設計由點評學生整體情況、指出存在問題和改進辦法、寫作指導構成。常規教學處理，但是劉老師每一個環節都一針見血，直指問題，授人與漁。整個教學過程無論是板書、課堂設計、授課語言，可謂滴水不漏，環環緊扣，沒有一絲多余。僅有的40分鐘應該教什么？是面面俱到，還是大膽取舍？還有應該怎樣教……這些，在這10節課里都呈現出目前語文教學的優劣。還有學員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進了教育教學方面有長進。上課六節，學員們之間的互相討論和評課，見識了不同地區教學的'現狀，引起更多的思考。
三、潛心教研，不斷成長
過去的我主要精力是放在教學、課堂上，并不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源，積極閱讀教育教學理論書籍，提升自己的理論水平，并認真開展課題研究。同時明白要加強理論學習，重視日常積累，重視成果的總結；要反思自己的教學，發現自己的長處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年，可見常做常新，只有扎扎實實地在教學的基礎上思考與實踐，才是真正有所收獲。
跟崗學習歸來，我再也不敢有任何自我滿足，與粵北名師對照，原來我最多也只是個教書匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專業的研究型教師，是我今后努力的方向。此次跟崗學習，如同打開了一扇窗，清風拂面，使我在一次次的感悟中豁然開朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態發生了很大的改變，我又站在一個新的起點，我將從頭起步，“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
骨干教師跟崗學習總結9
踏著秋天的節拍， 20xx年11月23日至12月5日，來自汕頭市的8位省級骨干班培訓學員來到梅州市，來到“呂崇平教師工作室”跟崗學習。在15天的學習期間，工作室的全體成員在主持人的帶領下，團結一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，讓學員們在收獲教育教學理念與技能的同時，也收獲了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領略了讓智慧之光照亮人生的先進辦學理念，精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務實的工作作風，收獲了友情。”當她們背上沉甸甸的行囊華麗轉身的時候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀?回望15天的歷程，我們細細盤點：
一、精心安排，抓好每一個細節
呂崇平教師工作室團隊在主持人的帶領下，早已開始籌劃省級骨干班學員的培訓活動，為了讓學員們能學得舒心、學得充實，工作室團隊從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節課。食、宿、行、學，每一個環節，工作室成員無不親自過問：選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的田間大酒店，親自關心學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。由于學員跟崗學習的學校——江南育才小學正在興建新的教學樓，工作室團隊與學校校長溝通，拿出行政會議室供學員們集中辦公。所有的這些?無不深深地感染著學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
二、建立健全了工作室的各項制度。
1、確立工作規劃
工作室確立了總體規劃，根據工作室規劃，結合學員實際情況，每個學員作出了個人專業發展規劃。
2、建立學習、考評制度
為務實、高效地開展工作，呂崇平主持人組織工作室成員認真學習“組建名師工作室”相關文件，領會精神，明確本工作室研究方向、工作目標，統一認識。
3、規范檔案管理
工作室建立了相關檔案，包括聽評課資料，展示課錄像和學員個人檔案。通過建章立制，為名師工作室工作的順利開展提供有力保障。
三、導師引導，立足專業，提升素質。
為使《廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓工作跟崗學習階段》的工作順利、有效的開展，創建濃厚的學術研討氛圍，我們加強宣傳力度，擴大社會影響。呂崇平教師工作室于20xx年11月24日舉行了隆重而簡樸的省級骨干教師跟崗學習開班儀式，于20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委托課題三級子課題的開題報告會。會議得到了省第二師范學院導師、梅州市教育局、梅江區教育局領導的親切關懷。省導師不辭勞苦，從廣州來到梅州，市、區教育局領導親臨現場參加會議。教師進修學校鄒國良校長主持會議，工作室所在學校進行學校情況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學習計劃，省骨干教師曾沫組長代表學員發言，省導師、市、區領導作了重要的講話。8位省骨干教師進行了他們所選課題的開題報告，省導師陳靜安教授和主持人對學員所選的課題的《開題報告》進行了精彩的點評。大家還傾心聽取了導師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導，并與導師進行了交流互動，在寬松、平等、和諧的.氛圍中提升了自我。
四、加強學習，相互研討，內煉素質，圓滿完成省骨干教師的跟崗學習任務。
本次學習的任務是：“學員在真實的學校、課堂現場環境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學藝術，并充分發揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、
行”等自主學習行為整合為一體，感受與體驗名師教育思想，教學風格。”為此，主持人呂崇平老師為學員們上了一節精彩的知識講座，謝紅慶老師為學員介紹地方教育發展狀況、地方教研活動；楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學員上了示范課。每聽完一節課后，工作室成員就和學員們一起研討：明確這是一節什么類型的課，每個步驟的教學目標是什么，采用的是什么方法，目標的達成度如何，教學活動的設計是否有效；本節課最值得學習的是什么，亮點在哪步？本節課值得深思的問題是什么？若是你該如何上這節課？通過觀摩這節課，你認為該如何優化課堂教學，提高時效性？讓學員們學有所思，收獲匪淺。
跟崗期間，每位學員都制定了切實可行的學習計劃和個人專業發展計劃，制作ppt課件，進行三級子課題的開題報告；參與工作室集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討等教研活動，完成教學反思和讀書筆記任務。
為了發揮骨干教師（學員）的示范、引領和輻射作用，學員們在呂崇平主持人及工作室成員的共同指導下，認真地學習課程標準，深入研究教材內容，結合學科特點，收集補充了很多課本以外的相關資料，跟崗學員通過上課、說課、評課、課例開發等教學活動，形成了自己的教學特色，每位學員都上了6節常態課、開發了一節優秀課例；8位學員8節優秀課例，我們專門組織了三天的省骨干教師的優秀課例展示活動現場會并錄像，在氣氛熱烈的課后研討會上，每位老師都暢所欲言，每位與會者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽課的老師及領導的高度評價，認為這幾節課構思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創新有效的課，使他們大開眼界，使他們覺得《課》原來可以這樣上；教師親切、大方、從容的教態；簡潔、明了的語言表述以及嚴謹、認真的教學態度是他們學習的榜樣。
名師工作室寄托了領導們的殷切希望，展望未來，我們將繼續自己的成功做法，加強學習、共同成長，對如何提高課堂教學的有效性，這一課堂教學改革之路。我們將繼續探索，繼續為之而努力，而求索。
學員們臨行前只有一個愿望：希望能隨時得到呂崇平工作室的指導！呂崇平老師爽快答應，今后將與大家建立共同的教研網絡，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
附：《本真、和諧、靈動》——省骨干教師省級培訓跟崗學習優秀課例交流會上的發言
骨干教師跟崗學習總結10
20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。
一、感謝恩師——校長
在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現的問題，您都嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
二、感謝同伴——團結的團隊
我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念，途徑是在課堂中學習教學，不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外，還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優勢，合理地安排時間，讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學員充分發揮團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館里。
三、感謝培訓——能力與觀念的提升
學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的'和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經歷，每個人的教學設計都要經過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
骨干教師跟崗學習總結11
作為“溫利廣教師工作室”的首批學員，我很榮幸！我很幸福！20天的跟崗學習點點滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結前，我先用三個“之”作為開篇之序。
首先：感激之情。
能成為名師工作室的學員，擁有名師工作室提供的得天獨厚的優越培養條件，我們無疑是非常幸運的。我們要感謝省市區教育行政部門領導，感謝華南師范大學基礎教育培訓與研究學院，為我們提供了難得的“專家引領、同伴互助”的學習平臺！同時，對關心支持我們“溫利廣老師工作室”的領導、專家，還有北興中學的全體師生員工表示最衷心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們為我們做好各項準備工作。
其次：責任之重
我們能來到溫利廣教師工作室學習既是我們的榮譽，更是一種責任。加入到名師工作室，除了最初的激動與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責任了。溫老師對我們提出做“三個一”的老師，深感壓力之重。正是這種責任感，鞭策著我們加速成長，期待在專業發展方面有所突破；正是這種責任感，鞭策著我們借助這個平臺，為學校的發展，為黨的教育事業貢獻自己的力量!
最后：行動之諾
在二十天跟崗學習中，我們做到了：抓住機遇，把握機遇，珍惜這次難得的學習機會，嚴格遵守工作室的紀律和制度，認真完成各項學習任務。我們的愿望是：在“專家引領、同伴互助、自我反思”中學會享受教育智慧，體驗研究幸福，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型的名師。
第一部分跟崗目標任務
廣東省溫利廣教師工作室根據廣東省教師繼續教育指導中心的安排和部署，制定了詳細XX年跟崗學習工作，并實施每周一表（在工作室博客上發），20天跟崗學習目標任務歸納為如下：
1.跟崗時間：XX年11月13日至12月2日
2.跟崗紀律：溫利廣州教師工作室按《關于做好廣東省XX年中小學骨干教師省級培訓班跟崗學習的通知》中要求，工作室對我們學員有嚴明的紀律，確保了跟崗學習活動順暢開展。省教廳規定：跟崗學習期間學員一般不允許請假，若有特殊情況，請假少于三天的，須由學員本人所在學校出具書面請假條，加蓋學校公章，送所在地級市教育局蓋章，再經華南師范大學基礎教育培訓與研究院同意后由教師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級市教育局以書面形式報省教育廳教師繼續教育指導中心批準，無故缺勤者，跟崗學習無效，取消培訓資格。
2.省教廳規定的任務
教學實習：聽評課不少于10節，上課不少于2節（含1節匯報課），聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案；
課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作；
開發1節優秀課例（文字或光盤）；
撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；
撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。
3.工作室特色學習任務
開展成員與學員“一課兩講”活動；
學員與成員之間小講座；
聽專家講座；
參與花都區青年老師“說課”比賽活動；
參觀考察活動（校內、校外）；
制作每周工作室簡報；
制定三年專業發展規劃
第二部分跟崗過程與方法
一、學習文件，明確要求。
根據《關于開展廣東省XX年中小學骨干教師省級培訓工作的通知》（粵繼教函〔XX〕10號）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前，就制定了較為詳細的跟崗學習計劃與方案，公布在個人博客上，并發至學員郵箱，保證跟崗學習活動的正常開展。
1、舉行了隆重的“跟崗學習開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”，北興中學高書記、何副校長等校領導、進修學校畢書記、工作室成員、跟崗學員共20多人參加了開班典禮。畢書記、何副校長、工作室成員代表洪接年老師、學員代表高慶老師等分別發言，溫利廣老師介紹有關情況，說明工作室的跟崗學習安排，最后由畢書記宣布“XX年廣東省溫利廣教師工作室跟崗學習班開班”。
2、學習有關文件，明確任務與要求。開班儀式上跟崗學員和工作室成員在溫老師的要求下進行有創意的自我介紹，通過簡短介紹，達到盡快互相認識和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個時間段的學習內容作了具體的安排，同時學習了省教育廳的粵繼教函〔XX〕10號文件，也成立了班委（班長1人，生活委員1人，組長3人）
3、根據工作室跟崗學習活動方案，結合跟崗教師的個人實際，每一位老師都詳細制定了有個性化的個人跟崗學習計劃，并公布在工作室與個人教育博客上，以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。
二、活動豐富，每天忙碌。
1、聽“示范課”。工作室的成員精心準備了5節示范課，通過聽課，讓跟崗老師領略各位老師的教學特色，汲取各人的優點；同時也展現了北興中學的化學教學特色與先進的課堂實施理念―――“情趣教學”，領略到花都區年青老師進取精神。
2、上“常態課”。原汁原味的常態課，最貼近日常的教學工作。通過異地帶班一周的常態課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學生特點，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展現各位跟崗老師的教育水平和課堂風采。并通過常態課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。
3、上“匯報課”。每位跟崗老師都精心設計了一節匯報課，以促使老師們發揮自己積累的經驗和教學策略，去打造一節力求完美的優質課。其中，安排七位老師上同一個課題，采取“同課異構”的形式進行對比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長進，更加豐富了他們的教學智慧。
4、舉辦“一課兩講”。第一和第二周分別在花都區大塘中學、花都區實驗中學、廣州市第四十四中學開設“一課兩講”活動，工作室成員與學員進行對決，充分展示個人教學風采與教學技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學校教研氛圍及學校教育教學管理特色。
5、評課研討。每位跟崗老師聽了5節“示范課”，8節“常態課”和8節“匯報課”。幾乎在每天的上午或下午或上下午，都組織評課與交流：或是工作室主持人或班長或組長主持評課。通過這些評課活動，讓我們清晰地明確了評課的方法和要素，提升了我們聽課的藝術與評課的水平，更給日后的教學提供了寶貴的經驗。[page]
6、外出學習與考察。跟崗培訓除了務實的立足于工作室基地，還采取了“走出去、請進來”的形式，豐富了跟崗學習活動的內容。在三個星期內先后安排了到花都大塘中學、花都區實驗中學、廣州市第四十四中學聽課交流、到華南師范大學大學城校區聽《化學教育》朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講，拓展我們的見識和視野。第二周周末溫老師帶工作室成員學員到花都芙蓉嶂風景區，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學習的壓力，愉悅我們的心情。
7、開設專題講座。溫利廣老師的“化學骨干教師專業成長之路”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例；北興中學高校長“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹，還有我們學員的5個小講座等，講座內容涉及德育管理，教學管理，教師專業發展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。
8、課題研究。在溫老師的指導下，我們都以各自的教學實踐和特長，初步選定了課題研究方向，撰寫了開題報告，且進行開題答辯，溫老師一一給予點評，我們初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。
三、筆墨耕耘，累也樂也。
1、教育日志。從培訓開始的第一天，到結束的最后一天，我們都堅持通過寫教育日志，記錄每天的學習內容，學習心得體會和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點，第二天早上六點半起床。
2、教學反思。通過聽課、上課、評課，我們撰寫至少三篇教學反思，包括聽課的反思、上課的反思、對自己以往教學的反思等。通過寫教學反思，總結提煉學習成果，為后續的自我完善、教研的'深化提供了素材。
3、教學設計。對于每一節的常態課和匯報課，我們都認真進行集體備課、個人設計，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對于促進我們的實際教學水平，打造精品課堂非常有效。
4、開題報告。這是最頭痛的事，一線老師，最不擅長的是做課題研究和論文寫作，正如溫老師說我們，寫開題報告沒有象上課那樣積極。這確實是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經過幾天的煎熬，我也嘗試撰寫了研究課題的開題報告，但還是很膚淺，還要完美和修改。
5、修專業規劃。在跟崗前，溫老師已經將個人跟崗計劃、三年發展規劃工作布置給我們，在經過兩周跟崗學習，結合相關專題講座的基礎上，我們進一步完善“三年專業發展規劃”。
第三部分跟崗情感態度價值觀
一、跟崗情感
這二十天說長也長，說短也短，這二十天是人生中不可多得的經歷，我珍惜，我收藏，我回味。我要用“一個理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動”表達這20天來的跟崗情懷。
一個理念。北興中學作為花都區相對偏遠的農村學校，是花都區七類生源學校，學校硬件設施不能與市中心城區學校相比，然而學校蘊育著一位省級名師―――溫利廣，北興中學成功了，北興中學名字響亮省內外，我們也因此而來了。北興中學高校長提出“成功教育”德育管理模式，用成功教育理念成就學生、老師。是的，每個人都渴望成功，都有成功的愿望和需要，但成功需要陽光雨露的用心呵護。我想，今后我的課堂也要成為“成功教育”理念下的課堂。讓每位學生有不同的成功，有大成功，也有小成功。
一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡，年齡比還小我2歲，很多前年就聽過他的講座，他的學術水平、科研水平、文學功底早已目睹耳聞，但我沒想到會在北興中學“拜他學藝”，沒想到成名后的他依然“安于”現校，這是什么精神在支撐他。跟崗學習20天，目睹他的點滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著，我佩服，佩服。
一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現師生、生生之間的友善，體現生命課堂的和諧統一，體現公平、民主、平等師生關系，寓意高雅。這充分體現了溫老師的文學素養和教學精神。“至善課堂”追求的是“三高”和“三權”，三高―――高興趣高質量、高情感高效益、高品位高境界；三權―――學生的思考權、自主權、話語權。我認為這個追求就是現代新課程理念的“濃縮，精華”。
一份友誼。我們來自珠海、中山、韶關、梅州、湛江、廣州六個地方九位學員，是懷著共同的夢想，共同的目標來到北興中學，雖然上半年在華南師范大學有著10天學習交流，但全班有48位學員，且分高中和初中，學習活動相對分散，沒有像現在這樣真正近距離、“小團體”。我們組成了一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，我們收獲了“友誼”，永遠珍惜。
一份感動。工作室所有工作有序開展離不開溫老師的悉心指導，同時也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學校領導，師生。跟崗20天，我們對學校影響有正能量，也有負能量，但學校有包容，師生配合，我順利完成了任務，這份感動震憾著我們每位學員。正如我們學員最后離別發言時所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。
二、跟崗態度
本人嚴格按照廣東省教育廳有關跟崗學習期要求，遵守廣東省溫利廣教師工作室的規章制度，尊重花都區北興中學日常教育教學管理制度，盡已所能認真完成跟崗任務，積極參與工作室活動安排，圓滿完成20天跟崗學習。
三、跟崗價值
1、名師風范，碰撞智慧火花。這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識和厚重的學科素養。最幸運是遇到名師溫利廣。他學識淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領下，我們九位來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
2、走出方寸天地，方知天地寬廣。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于“有情有趣有效”的課堂教學追求也有了一定的認識。[page]
3、走出職業倦怠，更新教育理念。這次跟崗學習開設的講座，如溫利廣老師的“化學骨干教師專業成長之路”的講座；朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例等。我從中了解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業的倦怠，給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思，才能真正提高教學能力、科研能力，做一個智慧型科研型的老師。
第四部分再度啟航，再接再厲
這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學習又開始了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我將采他山之玉，納百家之長，努力做到揚長避短，修練內功，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型的名師。
XX年12月5日
骨干教師跟崗學習總結12
一、困難與任務
20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區實驗小學鄭賢名師工作室報到，開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人。”聽了這句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。
跟崗學習的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務：（1）建立和完善個人博客；（2）完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作；（3）聽評課不少于6節，上課不少于2節（含1節匯報課）；（4）開發一節優秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學習日志》，每天發布于個人博客。
二、過程與做法
跟崗學習二十天，我們一起在教育教學的領域里“摸爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節；網上教研、見面教研4次；開設講座3次。曾記否，有一天聽6節課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評課交流；還記否，大家一起在外校聽課、評課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進行課題研討，立項課題“小學信息技術基本技能—— 快樂打字的行動研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨……
（一）教研會和見面會
鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。
首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等，使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究” 使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識，并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術基本技能有著深遠的意義。
當天下午3時在海珠區實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區教育局中小教科何耀光科長、海珠區教育發展中心劉建中副主任、海珠區實驗小學陳衛紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。
在會上，何科長代表海珠區教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡單介紹了海珠區教育的情況，還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區風情、人文以及發展的精美的書。
劉主任的發言則重在感謝海珠區實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持！并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會，學有所成、學有所獲。
接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發言。她們提到“名師工作室”旨在培養一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實現“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力。”她還寄語學員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，為理想不懈努力、奮斗。
見面會后，鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區實驗小學，學員們不僅對海珠區實驗小學有了一個初步的認識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動，老師們的敬業愛業的精神讓學員深受感動并肅然起敬。
（二）名師顯精彩
跟崗的第二天，我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現兩節精彩的公開課，第一節是三年級的《數字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節精彩的課堂表演，引起我們學員一個共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規范學生的學習習慣，這一點值得我的學習。如：學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的學生帶來一種榮耀（成功）感，二不會打擊操作比較慢的學生，三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的`學習。如上第一節三年級，因為三年級的學生對公開課的接觸比較少，課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張，鄭教師便與學生交流，看似簡單的交談，可鄭老師總是在激勵學生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生，她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而不時走到學生身邊，親近學生，在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。
鄭老師的課堂教學，真是讓我收獲頗豐，使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。
（三）聽課的感受
在跟崗學習期間，我們聽過名師、優秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。
阮老師上三（2）班的《鼠標的認識》一課，主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節理論性較強的課，要上好確實有點難。不過，阮老師通過身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學方法，學生能在課堂上活躍，投入的學習好這節課。
阮老師教學基本功很扎實，課堂教學很注重細節、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用，詳細講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作，還讓學生上老師機示范操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據學生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過由簡單到復雜的三個游戲環節把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進，環環相扣，步步遞進，為教學而板書。我平時教學過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容，我們信息技術老師以后也要注意板書的設計并靈活運用。
黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作，把阿里巴巴演繹得活靈活現，狠狠地抓住了學生的眼球，使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的游戲，其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環節并設計了相應的練習題來實現教學目標，學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最后，黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環節來鞏固練習，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個設計太有創意了，學生不但學到中英文字母打字，還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節課，學生就像在一個精彩的樂園里上課。
這兩節課真是讓我大開眼界，驚嘆連連，原來信息技術課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學習，好好吸納當中的精華。
聽了學員何杰華的一節四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創意與新意的老師。課前，何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品，用于獎勵表現好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來，何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品，學生們看得很認真、很投入，個個驚嘆不已！從而很自然地進入到這節課的新內容學習。在教學當中，何老師很注重對學生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優秀作品展示等，對學生的閃光點均能迅速發現并給予肯定，培養學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感，學生大部分都能很自覺地投入學習，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節課的開展相當流暢，學生的表現十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優秀教師。
骨干教師跟崗學習總結13
非常幸運，我能和9位來自廣東省不同地區的老師一起來到華南師大附小肖靚老師的工作室進行了為期二十天的跟崗學習。在這二十天里，我忙碌而充實，每天都有新發現、新成長。
在跟崗之初，肖靚老師就首先向我們介紹了這次跟崗培訓的特點、理念和做了詳細的活動安排，讓我們明確此次跟崗的目的、意義和任務，給了我們布下一個宏觀的格局。
在這二十天里，我浸泡在肖靚老師精心安排的各項教育教學活動里。期間，在華師附小，我們觀摩了肖靚老師一節二年級的以讀促寫示范課以及華師附小另外四位老師的鞏固拓展課；參加一名同學的說課活動；同時，我和其余7位同學都在華師附小借班上了公開課。在華師附小外，我們跟隨肖老師去了海珠區的寶玉直實驗小學、天河區的珠村小學和獵德小學觀摩了五節不同類型的公開課。我們還聆聽了肖老師的“注重能力培養，建構校本讀寫課程模式”課題開題暨中期報告和珠村小學校課題“小組合作學習模式研究”的研究報告。
在華師附小內外，每次聽課，孩子們好學樂學讓我感受到英語學習的快樂，同行各有特色的教學風格讓我大開眼界；在每次的評課活動中，同行們和各級專家不同的見解和思想火花讓我驚喜不斷，肖老師和省教研員郭植梅老師的精彩評點更是讓我茅塞頓開。學習總結
此外，華師附小既嚴謹又開放的教育氛圍和師生的高效教與學開拓了我的視野；開班儀式上華師附小志輝副校長對我們骨干教師的殷切希望不時鞭策著我、使我深感責任重大；同學們所在學校各具特色的英語科組建設理念，特別是華師附小英語科組“創新、高效、騰飛”的理念給了我很大的啟發；來自不同地區的同學之間的友愛互助讓我恍如回到了年少時的校園；肖靚老師和平的性格、嚴謹的工作作風、對我們學員的無私奉獻深深地感動著我。
經過二十天的聽課、上課、評課、講座等內容豐富，形式多樣的跟崗學習活動的洗禮，我對課堂教學、英語教育有了新看法，在教學思想、教學技能和教育創新意識上我都得到了很大的提高。在英語教育科研方面，我聽到、看到不同學校不同領域的研究過程和豐碩的成果，這更加增強了我教研結合的`信心和動力。同時我相信，隨著教育教學觀念的更新，通過努力，我的教學能力和教研能力定能得以提高，我今后的教學實踐會有更好的成效，我的學生會得到更好的發展。
二十天的培訓結束了，但我們這一團隊的情誼不會就此結束，我們對英語教育教學的追求也不會結束。我相信，此次跟崗培訓，我們最大的收獲不是在這二十天內獲取知識和能力，而是這二十天的跟崗培訓加燃了我們的教育教學熱情，讓我們懷著夢想在英語教育的路上重新出發。
骨干教師跟崗學習總結14
時光飛逝。20天的訓練轉眼間就過去了。從最初的焦慮到最終的平靜和自信，劉宏偉的著名教師工作室幫助我們完成了從繭到蝴蝶的轉變。我被劉老師和幾位著名教師對這個職業的熱愛所感動。我們敬佩教師的責任感和敬業精神，敬佩教師不斷追求專注教學的境界，這值得我們反思和好好學習。我也從他們身上看到了教師精神的幸福,這足以促使我在今后的工作中不斷調整思想境界,提高教學科研能力,把經驗化為智慧,，不斷努力，更好地服務和培養學生，成為一名優秀、有影響力的音樂教師。現在，這些想法被分類如下：
1、 導師將智慧和學者風格融入課堂
1.“從高中開始學習就是一名教師，成為一名模范”，這是最幸運的一次，他遇到了一位真正的名師，劉宏偉先生。在過去的20天里，我們見證了劉先生腳踏實地、嚴謹的工作作風和卓有成效的工作效率；我親身體驗了劉先生平易近人的態度和一絲不茍的關懷。這一切凝結成劉先生不可抗拒的人格魅力，深深地鼓舞著我們。他用真誠和關懷感動著我們，用腳踏實地、嚴肅的人生信條教育著我們，用她崇高的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的規勸和她的期望一直激勵著我們。我們相信，他們將對我們未來的專業發展產生深遠的`影響；文本對齊：左；“>2.劉老師不僅是一位教學經驗豐富的優秀音樂教師，而且是一位智慧型教師。在課堂觀察和討論階段，我們可以親身體驗劉先生的探究式教師風格：課堂評價直截了當，指向問題；改進建議中肯、新穎、尖銳。她的評論可以從不同方面捕捉教師的優勢，引導我們從不同角度學習他人的長處，找到針對具體問題可以調整的方法和策略，并提出可以改進的計劃。它們是相關的和到位的。我們從每一個細節的分配和指導中獲益匪淺。我們的團隊也本著互相學習的宗旨。他們什么都知道，什么都對對方說。每堂課結束后，他們認真總結、反思和改進，并在概念和教學實踐方面迅速提高
2、 拓寬視野的專題講座
在我的學習期間，廣東教育界幾位有影響力的專家和名師做了專題講座，讓我覺得自己是一個寶藏
1.深圳教研研究員胡英平教授的《中小學音樂教學的思考與探索》講座。美國人胡英平的“實用主義觀點”和我們學科的“實用主義觀點”讓我反思了一些現象。創新教學的目的是挖掘學生的創新潛能，提高學生的創新能力。然而，在創新教學中，教師往往注重提高而忽視普及
2.劉洪偉導師的音樂教學設計講座教給我們教學設計的標準化寫作方法，教給我們先進的教育教學理念、教學設計理念等。引用劉老師的話說：“在教學中，我們應該從學生的角度來思考，“把正規課程當成精品課程，把精品課程當成正規課程。”無論走到哪里，都不要踩到西瓜皮。”
3.北環中學的袁丁老師給我們講了教學中的舞蹈節奏設計。她教我們一些有代表性的中國民間舞蹈的基本技巧。她還用教材中的歌曲和音樂來說明如何一個接一個地安排節奏，這徹底改變了我對設計音樂節奏的恐懼。最初，節奏可以設計得如此簡單，它還可以幫助學生更好地理解和感受音樂
4.紅嶺中學著名教師吳蕾在“共享與共同成長”專題講座中與我們分享了自己的教學經驗和一些教學成果，分析了當前教師的疲勞感，以及如何改變“靜止不動”的三大無助動力和能量，“快動”變成“敢動”。我們所有的老師都要立足課堂，主動突破，做一個“敢”的老師。她建議所有教師都應該用閱讀滲透教師的生活，用思維引導教育行為，用堅持提升精神高度，用實踐詮釋思維的價值。在課堂上，她分享了許多我們會想到的課堂故事。讓我深深體會到，吳磊老師的成功來自成長。成長在于積累，積累知識、經驗和能力。因此，她的成功是不可避免的，而不是偶然的；
暑假期間，我很高興有機會參加云陽縣第一輪縣級小學骨干教師培訓第三期。專家們的教育教學理念、人格魅力和學術精神深深烙在我的心中。他們所說的內容深刻、新穎、翔實、易懂、生動、有趣、發人深省。在這次培訓中，藝術課程的學習讓我感覺像一場春雨，這讓我受益匪淺
任老師通過藝術課堂這一話題闡述了自己的研究經驗，認為藝術教學方法是建立在對藝術教學的理解之上的。因為科學強調規范，而藝術強調自律。如果兩者互換，科學自律和藝術規范的結果必然是成功不足而失敗更多，這就是所謂的反面。任先生通過藝術與科學的比較，提出我們的藝術學科應該借助藝術魅力大做文章，讓人們看到藝術是生活的另一面。指出教材以“藝術、人文、本土化、開放、互動”的創新教育理念構建課堂體系：“藝術”是學科本體，“人文”是學科內涵，“本土化”是學科立足點和出發點，“開放”是學科教育應采取的態度，“互動”是學科教育實踐的運作模式。通過這五個方面的有機結合，學生可以進入一個多維、立體的學科知識空間，從而促進小學素質教育
熊先生通過研究性教學方法，提出不同類型的藝術課程有不同的教學方法，分別體現出明顯的理性或感性特征。他認為，藝術教學方法并不是排斥理性在教學中的作用，感性需要理性在教學中把握。要促進學生的學習和自身的成長，教師應始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛心為動力，以課堂教學為主要陣地。否則，就會有失偏頗，難以達到教育的真正目的。然后，熊先生以其豐富的理論知識和實踐經驗，向我們講述了藝術課堂教學中使用的各種教學方法，并以生動、真實的案例闡述了這些教學方法在藝術教育實踐中的應用。在教學中，要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀、課堂預設與生成的關系。作為一門具有獨特學科特色的藝術學科，熊先生仍然希望學生能夠在輕松的“游戲”狀態下學習藝術、親近藝術、感受藝術、創造藝術，從而在學生的情感中升華藝術。”“無法無天”是熊老師最后對每一位老師說的一句話
這項研究有多種形式。我最感興趣的是參觀教師工作室，與教師和同事進行互動交流和評論。在交流和評論中，教師們一起探索、集思廣益并表達自己的觀點。每個人的觀點都更加直接、簡單和真實。在交流中獲得靈感和快樂
骨干教師跟崗學習總結15
本學期由我擔任初一⑴班主任，現對本人這學期的工 作作如下總結。主要做了如下工作：
(一)加強學生的思想道德教育，并結合當今社會的發 展。讓他們形成與社會相適應當價值觀、時效觀以及信念觀, 讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持 進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立 起立志成才、刻苦鉆研學習的精神，并建立起終身學習的意 識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的 集體榮譽感，并為了班集體的利益而努力奮斗。
學習營造良好的學習氛圍。為了提高本班的學業水平，我 采取了以下措施：
(1)找生談心，了解他們對學習的看法、以及存在地問 題，以便采取有針對的措施。
(2)深入班內調查，并向班干部了解班級情況，隨時糾 正班內出現的“不正之風
(三)加強班級體建設，提升班集體的凝聚力
由于初一是新班集體，學生來自不同的班級，互相之間 了解甚少，這不利于班集體的良性發展，為此，我做了如下 措施，以增強班集體的凝聚力：
(1)制定集體共同完成的目標，在學習生活中以集體觀念熏陶大家。如：打掃衛生，我安排了八人為一小組，負責 一天的清潔與保潔，并有專人負責檢查，并將每周的結果公 布于黑板，對于優秀組每月進行表彰。這樣有利于學生為了 集體的利益而努力。經過一學期來看，效果是比較明顯的。
(2)對于晚修、自習的紀律和每天的出勤，也實行分組 評比。
5本班共分為組，每組一個組長，每天有專人對完修、 自習的紀律和每天的出勤進行考核，每月進行一次評比；對 于優秀的組，要表彰；對于較差的組，要集體批評。讓同學 們感到要與集體“共存亡二
(3)利用班會課，我也時常跟他們討論集體的作用；也利 用每周的文體課，開展一些集體性質的文體活動，讓他們感 到集(四)結合時代的需要，我還十分注重同學們的環境保護 教育
(1)開展“愛護環境、從身邊做起”的主題班會。通過 觀看vcd讓同學們知道環境保護的重要性；通過豐富多彩的 小品等文娛活動，將環保的意識灌輸給每個同學。
(2)倡議同學們在生活當中做好環境保護的表率，并與 破壞環境的行為作斗爭。教育同學們不亂扔，見到地上有要 主動拾起來扔到桶里等。
(3)本學期，我利用文體課，開展了一次全班性的環保
知識競賽。通過競賽，使同學們知道了自己該怎樣去保護環 境，去愛護我們美好的家園一一地球。
一學期來，經過全班同學的共同努力，本班無論是在學 業水平上，還是在班級管理上，都取得了不錯的成績；但仍 還有不少的問題，如：生的轉化效果仍然不理想？仍然有部 分同學的集體觀念淡薄等等。我將繼續努力，認真汲取教訓, 總結經驗，爭取在下學期做得更好。
20xx年月，當時我還在擔任初三班主任，兼化學和 生物兩科，跨級跨科，距離中考的日子也越來越近，每天工 作極其充實。而這時貝老師捎來了朱校長的邀請，受寵若驚 的同時，懷疑自己能否完成這么多工作任務，更懷疑自己是 撐不起“名師”兩字的。在貝老師的鼓勵下，我抱著學習的 心態加入了工作室。
加入工作室讓我覺得最意外的收獲是各種參觀活動。雖 然我們的足跡主要在珠海，但我們參觀的工廠企業的種類繁 多，如與發酵技術相關的斗門的青島啤酒廠，與食品生產有 關的.斗處理有關的汪之洋礦泉水廠、拱北水廠污水處理 廠，與植物園林有關的華南植物園、斗門六鄉水松林保護區, 這些豐富多彩的參觀活動讓我們把自己的業余知識和生活 實踐聯系了起來，極大的拓展了我們的視野，使我們在教學 中有更多的實際經驗可以應用，也豐富了學生的課堂。
教師的成長離不開課堂，在工作室的這段時間，我們聽 了很多研討交流課，給我很多啟迪。朱琦老師的《我們身邊 的發酵技術》充分調動了學生的主觀能動性，張筱藹老師的 《實驗法研究初步探究》借助身邊的植物樂杜鵑，給我們展 示了如何把抽象問題具體化，貝麗妍老師的《脊椎動物復習 課》幫學生理清了系統知識脈絡，羅東青老師的《關注城市環境》將信息技術與生物教學有機整合……這些課又滋潤著 我的成長。另外我也參加了香洲區生物教師課堂教學比賽和 實驗創新比賽，教學比賽的《呼吸作用》教學設計主要也是 在其中的實驗環節創新，實驗比賽《葉是植物進行光合作用 的主要器官》中我對實驗設計的創新涉及到了材料創新、工 具創新、步驟創新等，在切切實實的備賽和參賽過程中我對 實驗課的設計創新和掌控又有了新的體驗。
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