話題作文擬題目技巧

時間：2025-11-09 05:24:54 晶敏學習技巧

話題作文擬題目技巧

　　相信大家對作文都再熟悉不過了吧，尤其是在作文中有重要意義的話題作文，話題作文是一種用一段引導材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作范圍的作文形式。怎么樣才能寫出優秀的話題作文呢？以下是小編為大家收集的話題作文擬題目技巧，歡迎閱讀與收藏。

話題作文擬題目技巧

　　(1)運用修辭

　　如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽》(話題：孝);

　　以夸張入題的，《那個障礙粉碎了我》(話題：挫折);

　　以反問入題的，《我是誰?》(話題：假如記憶可以移植);

　　以設問入題的，《我從日本郵局取回了什么?》(話題：效率);

　　以對偶入題的，《一頭白發，滿山青蔥》(話題：環保)，《高高山頂立，深深海底行》(話題：人生感悟);

　　以擬人入題的，如《地球就診記》(話題：環保);

　　以呼告入題的，《回來吧，媽媽!》(話題：親情);

　　利用諧音《從心做起》(話題：親情);

　　利用雙關，《冬日暖陽》《花落春仍在》(話題：溫情)

　　(2)引用妙句

　　引用詩句為題的，如《橫看成嶺側成峰》(話題：答案是豐富多采的);

　　引用流行歌詞入題的，如《一笑而過》(話題：寬容)《常回家看看》(話題：孝);

　　引用名句入題的，如《救救孩子》(話題：素質教育)，《讓暴風雨來得更猛烈些吧》(話題：挫折)。

　　(3)反常設懸

　　所擬題目有違常理，故意設置懸念以引起讀者的好奇心理。

　　如：《感謝你的敵人》(話題：競爭)，《往事并不如煙》(話題：關注生活)，《真想做個后進生》、《渴望停電》(話題：素質教育)、《兒嫌母丑》(話題：親情)。

　　(4)運用間隔號

　　如《風景湖》《黃山挑夫》《老莊子老情歌》《汽笛布鞋紅腰帶》《胡楊古道飛天夢》《小橋流水人家》。

　　(5)以中心事物入題

　　如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張糖紙》《二月二，料豆噴噴香》《蘿卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍瑩瑩的星光》。

　　(6)以中心人物入題

　　如《第十一位》《對院的女孩》《盲女琴韻》《神農簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個船夫》《昆侖采玉人》《夢縈阿詩瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。

　　(7)以中心事件入題

　　如《春夜聽雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉》《美麗的約定》。

　　(8)以文章觀點入題

　　如《善待生命》《用好網絡這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財富》《講點節操》《起心動念，皆應向善》《站直嘍，別趴下》。

　　擬題求新，可用的方法遠不止這些，當然考試時如果實在想不出好題目就不要硬想，過多浪費時間，就以話題作標題，題目絕對不要空著不寫。

　　技法概述

　　隨著近幾年中考命題作文的升溫，在很多地區命題作文備受青睞，相對而言，考生因審題偏差而出現的失誤也明顯增多。作文審題的終極目標是準確到位、不偏不倚。考生只有將題目的外延和內涵理解透徹了，才能在立意、構思上不出現偏差，才能追求立意上深刻、構思上新穎等更高級的寫作目標。可以說，準確審題是作文寫作的基礎，是獲取作文保險分的“奠基石”。那么，如何才能準確地審讀題目呢?

　　一、審讀關鍵詞

　　作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫作關鍵的詞語。考生在審題時如果能夠借助題目中的某些關鍵字詞來準確理解題意，寫作時就能夠緊扣話題，突出重點，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見失誤。如2014年浙江金華卷作文題目“熱門話題”，關鍵詞是“熱門”，考生要寫的不能是學習或生活中普普通通的話題，而是在一定范圍內為大家所熟知的話題。

　　二、審讀限制詞

　　我們說審題時要抓住關鍵詞，但不能置其他于不顧，導致偏離題意。如2014年浙江溫州卷作文題“走，到另一個地方去”，一定要注意限制詞是“另一個地方”，寫作時既要表現出“另一個地方”的獨特之處，也要突出“去”后有什么見聞、感受或啟發。題目中的副詞，往往是審題時容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實”“原來”等副詞所隱藏的信息和要求。如2014年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽光”中有一個至關重要的副詞——“也”，這個副詞規定了文章應包含的一個重要內容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻了“陽光”。又如2014年浙江臺州卷題目二“原來________還在”，“原來”這個副詞就強調了其實某事物一直都在，只是之前沒有發現而已，引導我們從發現或頓悟的角度來寫作。只有審讀時抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準題意。

　　三、審讀隱含義

　　抓住了關鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象征義。考生在理解題目時不能只停留在其本義上，要仔細推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。如2014年紹興市中考作文題“我也是一束陽光”，題目中的“陽光”是一種比喻的說法，應是比喻義，考生不能簡單地理解為太陽的光芒。這個“陽光”可以指能給別人帶來溫暖的品格或與眾不同的個性、風采……

　　解讀中考作文題目技巧

　　一、抓住題眼，確定文章題材

　　在日常作文教學中，我要求初中生打開思路，拓寬思維，審題時抓住題目的題眼，找出揭示作文情感色彩的詞語，從而確定文章的題材，防止作文跑題。學生在審題時不要被作文的限制性要求束縛思維，使自己的思路既在限制的范圍內，又能夠找出自由發揮的空間。在考場上，學生的答題時間是有限的，學生必須把握好作文審題的時間，迅速理清寫作思路。

　　比如作文《我們的校園》，“校園”就是題眼，考生必須學會介紹校園，濃墨重彩地書寫關于校園的內容，通過作文更好地展示自己的校園，這篇作文應該是說明文。我還為初中生總結了不同文體的審題策略，當題目中含有“回憶……”、“記……”、“……的人”、“……的生活”等詞語時，通常要書寫記敘文。當題目中含有“……的自白”、“……的制作方法”、“介紹……”，通常要書寫說明文。當題目中含有“說”、“議”、“論”、“談”等詞語時，要書寫議論文。

　　二、審清題目要求，確定文章范圍

　　不同的作文題目具有不同的要求，初中生在審題時必須審清題目的要求，反復推敲，注重題目中的隱含條件，確定文章范圍。比如題目中對時間關系、空間關系的書寫都有明確的范圍，如果考生弄不清或者弄錯了，就會使自己的作文失分。

　　如2011年北京中考作文，題目要求是：知識的豐富，認識的提高，情感的加深，習慣的養成……都需要天長日久地堅持，一點一滴地積累。請以“日積月累”為題目，寫一篇文章。這篇作文從審題、立意到選材更趨向于精致和嚴謹。日積月累，顧名思義就是指長時間不斷的積累。審題時應該考慮到兩個方面：日e月累既是一種行為，又是一個過程，同時既是一種量的積累，又有質的變化。初中生無論要書寫哪一類題材，最終的主旨都要落實到“改變”與“發現”上，如學生可以寫幾個關于媽媽的典型案例，最終寫平凡中的真愛。或者寫幾個關于學習的典型事例，最終落到提升了品格等。在每年的中考中，總有很多考生審題不清，一寫就是陳詞濫調，使作文有形無神。針對這樣的情況，我會為初中生進行專項的訓練，既要知道正向思維，又要會用逆向思維，提高作文的寫作效率。

　　三、深入挖掘題目，確定文章重點

　　不管中考作文怎么出題，萬變不離其宗，就是讓考生寫自己身邊的人、身邊的事兒、身邊的景。考生備考中考作文，必須準備好這幾類素材：身邊讓你感動的人、身邊讓你感動的事兒、身邊讓你感動的風景。初中生在審題時必須根據所給的條件來確定文章的重點，使自己的文章新穎奪目，從而更好地展示文學素養。在實際教學中，很多初中生拿到作文要求時通常沒有挖掘題目的深層含義，只是按照題目的表面意思進行書寫，結果造成作文脫離實際。

　　如《我最欽佩的人》與《我最喜歡的人》，這兩個作文題目表面上看并無差別，內容都是寫人，但是二者的側重點不同，也就決定了作文的選材重點不同，前者應該著重寫“欽佩”，后者應該著重寫“喜歡”。再比如《……的精彩瞬間》，這是寫事兒的作文，貌似簡單，但是寫起來并不容易。有的學生寫著寫著就忘記了是寫“瞬間”，而是把瞬間寫大，寫成了長篇故事。既然要寫瞬間，就要凸出瞬間的精彩，不僅要有大量的描寫，還要及時扣題和抒情。我要求初中生開動腦筋，從生活實際出發，總結審題經驗，為中考作文寫作奠定基礎。

　　四、弄懂題目因素，確定文章內容

　　中考作文命題非常靈活，有的題目所給的因素非常少，意思也比較寬泛，給考生的審題增加了難度。有的題目所給的因素非常多，但是意思需要考生自己總結和提煉，很多學生感到無從下手。

　　比如作文《成功》，這篇作文給的已知因素就一個，也就是“成功”二字，表面看非常籠統，很多考生在確定文章內容的時候犯難了，其實只要在“成功”這個因素上增加幾個相關的因素：“如何成功”、“什么事情成功了”、“誰成功了”，作文的寫作內容就更具體了。再比如：學校校刊準備開辟“走進博物館”欄目，分享同學們參觀博物館(或紀念館)的收獲。校刊主編向同學們征稿，請你寫一篇稿件，簡要寫出參觀某座博物館(或紀念館)后，你最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。這篇作文的題眼是“收獲”，考生要分享參觀博物館的收獲，而且要提及最大的收獲是什么，還要有獲得的方法以及過程。

　　總之，中考作文審題需要一定的技巧，初中語文教師必須結合實際學情，開展作文審題的系統訓練，給初中生提供發散思維的機會，促進初中生寫作水平的逐步提升。

　　知識要點：

　　1、文章所表現的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。

　　2、中心思想是文章的靈魂、統帥。

　　3、中心思想是從材料中提煉出來的。

　　4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。

　　考試說明：所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據，結構的軸心;就是語言的運用，也要受主題的約束。可見確立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢?

　　1、循規蹈矩

　　一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循規蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學性，沒有根據的片面性的東西不能作為立意根據;其次要考慮是否符合學校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確，下筆前應有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數，作文時將其明確地貫注于全文表達出來。如《選擇》(原文略)，就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三個基本要求(準確、正確、明確)的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫。作者敘述了在重大問題的選擇上，自己態度堅決，毅然做出回國學習的決定的事，可見立意是正確積極的。

　　2、著意求新

　　要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時的時代精神的。列寧曾稱列夫o托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數作品被稱為投槍匕首般的戰斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。如《獨闖世界的孩子》(原文略)，這篇文章具有很強的現實意義，能深刻地反映時代精神。文中的“他”正是當代一部分中學生的縮影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻，文章的立意能扣住社會脈搏。

　　3、逆向求異

　　所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢?第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。如《狗拿耗子，精神可嘉》，這篇文章立意新穎，沒有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大膽地提出了自己的看法，“耗子是對人類有害的動物，我們應當把它消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么錯呢?貓可以捉耗子，狗為什么就不能呢?”由此展開議論，從而得出迥異于前人的新見解：“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的，管‘閑事’，是于國于民都有益的正事。相反，見到‘耗子’不拿，見到壞事不管，只會害人害己，以至國無寧日，民無寧日。”

　　4、深入開掘

　　所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究，發掘出事物本質的思想意義。這就是一個提煉、深化主題的問題。

　　事物本質的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出相應的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺;認識上“拔高”、“牽強附會”，主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做到正確地反映客觀實際，達到主題思想與全部生活材料相一致的要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，當然可以確立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質思想意義的主題，是應該得到更高的評價的。

　　主題思想提煉深化，是作者對題材的社會意義進行反復研究，深入認識的結果。著名歌劇《白毛女》主題的提煉對我們是不無教益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。起初有的人認為這個傳說不過是一個“神怪的故事”，可以利用來宣傳破除迷信;也有人可以把“反迷信”和“反封建”結合起來處理。但經過劇作者們深入調查，反復研究，才選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻主題。這一主題恰切的反映了事物本質上的思想意義，具有深刻的教育作用和強烈的感染力量。如《我和陳早陽》一文，作者記敘的是同學間的一段交往。她沒有把這寫成歌頌同學之間的相互友情之類，也沒把這寫成贊揚同學身上的某種精神、某種美德之類。記敘這段交往，展示的卻是兩種社會制度下兩個少女的不同思想性格，不同精神境界，寫出了自己的自強心、祖國情，以及肩上的責任。這樣的立意可以說深刻而有意義。

　　5、詠物意蘊

　　借助想象的作用，通過對熟悉的、物質的、具體的、自然的東西的描寫，去表現生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井崗翠竹》。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內涵，或是人的某種崇高的品質，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。

　　首先，要選好象征物。這象征物應是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時，這象征物應與象征義有聯系的，而且聯系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好文章中的“點睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來。

　　6、畫龍點睛

　　在一篇文章的關鍵地方，用一句或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內容深化，思想生輝。

　　宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉，歸結到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲。……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文章最后這兩句將作者的本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好的例子之一。

　　運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關鍵處不失時機地運用濃縮精練、富有啟發性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進的藝術力量。

　　俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發生;而在我們的現實生活，大事的成就，或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是……

　　請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。

　　注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少于600字。

　　導思：這道文題有以下幾個特點，值得同學們注意：

　　1、有良好的思想導向。在全面推進素質教育和加強中小學德育工作的背景下，引導考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其結果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化。考題要求考生把自己的經歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質的雙重體驗。

　　2、有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經驗和教訓，都有豐富的素材;一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質和虛榮，而要靠自己內心的高貴和正直。”(羅曼·羅蘭)“學習知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”(愛因斯坦)如此等等。這些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發學生有話可說，有事可寫，有感可發。

　　3、有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準自己擅長的文體角度切入進來，這是寫作能夠出奇制勝的關鍵。或者從敘述一次依“靠”而成事的經歷，寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》;或寫成書信，如《給自己的一封信》;或寫成日記等。總之，口子開小，內容寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。

　　4、有適當的限制性。文題中要求“可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內容、范圍上，對考生加以適當的約束。因為話題強調了“你的”，所以也不能空發議論，應聯系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構、仿作、套作。

　　[3-2]當今社會，“時間即是財富”。人們的生活節奏加快，中外“快餐”應運而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》，代替了原著的閱讀;大部頭中外名著的縮寫本就在身邊;二十四史可以直接看現成的譯文;學習古詩詞，熟讀“名句”，說，可以顯文雅，寫，可以彰文采;了解明清史實，只須看影視劇的戲說、演繹……

　　你是怎樣看待這一“文化快餐”現象的?可就其中一種或幾種現象議論、說理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問題的理解。自擬一個有特色的標題，文章600字以上。

　　導思：這道題可從以下幾個方面擬題：

　　1、就“文化快餐”現象評說是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦憂”“‘文化快餐’≠膚淺媚俗”“給‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏營養”“‘文化快餐’淺而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是這樣的立意，略嫌一般化。

　　2、如果深入一步，立意新一點，則可以如此：“雅與俗互相包容，相輔相成”“‘文化快餐’賞心悅目”“一種娛樂休閑的好方式”“娛樂消遣也是文化”“我為‘文化快餐’喝彩”“不必擔心‘戲說’”“‘文化快餐’是社會發展的必然產物”“莫把‘快餐’當正餐”“要吃飽，更要吃好”“對‘文化快餐’實行‘拿來主義’”“當心消化不良”“別吃壞了胃口”“還歷史以真實”“文化重在一個‘品’字”“‘文化快餐’遠離了文化”“品味‘文化快餐’，弘揚民族精神”“傾注畢身心血，探求中華文化之真諦”“縮寫，縮掉了精華”“想吃啥就吃啥”“細細品味中華文化的鐘靈與深邃”“存在的，就是合理的”……

　　3、如果再反復斟酌，就會有更新、更有深度的立意。如：“‘文化快餐’——信息時代的寵兒”(比“‘文化快餐’是社會發展的必然產物”顯得更準確、更形象、更貼近現實生活)，“‘文化快餐’擋不住的誘惑”(比“‘文化快餐’賞心悅目”要生動、深刻、新穎得多)，“康乾盛世的恢宏哪里去了——說‘戲說’”(比“還歷史的真實”更具體、明確、角度更集中)，“‘魚’與‘熊掌’兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛”“既要‘陽春白雪’，又要‘下里巴人’”(題目不俗)，“既是‘戲說’，何必當真?”“吃名家名店的‘文化快餐’”，“不妨嘗口新鮮的‘文化快餐’”(三個修飾、限制詞語是寫作的三個層次)，“我要原汁原味的‘文化餐’”，如此等等。你還可以有更新、更深的立意。

　　技巧一：擬好搶眼的標題

　　鄭板橋在總結自己的創作經驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”文章的標題如同一個人的眼睛，應該有著傳神的魅力，畫龍點睛的功效。并且，考場閱卷，閱卷老師也往往憑著標題判斷你的作文是否跑題，因此在文章擬題上下一番功夫，好好包裝一下，顯得尤為必要。

　　好的標題既要顯示文章的主旨，又要新穎不落俗套，要做到這兩點，方法很多。你可以運用制造懸念法、點化詩文歌詞法、借用修辭格等等。但無論哪種方法，都必須有來自平時生活學習的積累，積累多了考場上才會產生靈感。因此，備考階段應注意多閱讀報刊，多看電視新聞，有意識的積累一些鮮活的標題，供自己借鑒。

　　技巧二：設立運思標志

　　考場作文在結構上應巧妙安排，通盤考慮，給閱卷者以思路明晰，結構勻稱，行文嚴謹，文氣貫通的感受，避免信馬由韁，拖泥帶水，讓閱卷老師理不清行文思路，抓不出要點，從而產生厭煩的感覺。這就要求考生注意運用特色標志顯示自己的運思。設立行文標志的方法也很多，你可以運用題記、后記，占領奪目的“要路津”;也可以分立小標題，形成絲絲入扣的遞進式片斷組合;也可以開頭百字內快捷的點明題旨，中間各自然段用開頭句或結尾句點明要義，結尾段收束全文，再次凸現主旨。無論運用那種方法，便于閱卷老師快速把握思路，讀懂內容，那才是我們的最終目的。

　　技巧三：注意扣題點睛

　　考場作文閱卷，時間短，任務重，決定了閱卷老師只能泛讀，不能全部精讀細看。適應這種閱卷特點，考生應特別注意扣題點睛。在寫議論文或抒情散文時，考生應該注意有意識的在文章內容流轉交匯之處，不失時機的點明題旨，回扣題意，這樣才會大大加深閱卷者對此份作文“中心明確”“中心突出”的印象。寫作記敘文或小說、戲劇等文學作品時，盡管作品的主旨能夠暗合題意，但為保險起見，也應該有意識的用明朗的“點睛”之筆來升華文旨，提醒閱卷老師，自己的文章是緊扣題意來寫的，避免因含蓄而導致誤判。

　　技巧四：力爭書寫端正清楚

　　文面清晰整潔，書寫美觀大方，字數達到規定要求，能夠讓閱卷老師形成好的第一印象。閱卷老師會認為這樣的考生基本功扎實，不會有什么差錯，即使有，也是偶然的。如果閱卷老師帶著這樣的想法去看你的作文，你還用擔心什么呢?因此即使你的書寫水平有限，不能達到美觀大方的較高要求，也應該做到端正清楚這個最基本的要求。

【話題作文擬題目技巧】相關文章：