提高初三學生學習積極性的方法
初三學生學習要有積極性，才能快速提高成績，對學習的重要性認識到位，學習的欲望就相對強烈，平時在課堂中的發言、展現就相對多。那么如何才能提高初三學生的學習積極性呢?
如何提高初三學生的學習積極性
一、營造一種人人參與的氛圍，發動學生主動參與課堂。
(1)改變學生的思想認識
學生升入初一年級后，為了營造一種人人參與的氛圍，我首先帶領著全班同學到初二、初三年級的課堂中去感受課堂。
雖然學生可能對初二、初三年級的教學內容聽不懂，但是學生通過聽課能夠切身體會到初二、初三年級大哥哥大姐姐在課堂中主動積極參與課堂的精神風貌，使學生首先在思想上認識到自己在課堂中應該怎么做。
真正讓學生樹立“我的課堂我做主、我參與我快樂”的理念，然后教師及時給予引導，讓學生自己分析初中課堂教學與小學課堂的區別。
召開“怎樣在課堂中表現自我”“課堂大舞臺，由我展風采”“我的課堂我做主，我的命運我把握”的主題班會。
讓學生認識到自己才是課堂的主人，課堂應該是學生自我展示才華的地方，應是學生自己心靈放飛的地方，真正使學生在思想上扭轉被動接受的傳統學習方式，讓學生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。
(2)發揮榜樣帶動作用
接任一個新的班級后，教師首先將全班學生按好、中、差分成12個小組，每個小組由4人組成。
教師首先在班內開展評選優秀小組長活動。
即，每位小組長必須每節課至少發言2次。
發言內容可以是講解解題過程，分析解題思路，點評題目應用的知識點，關鍵點，易錯點，可以自我拓展，延伸等。
然后看哪位小組長在一天中發言次數最多，評選出優秀小組長。
通過大約一周的評比、量化，使12位組長在課堂中真正的動起來。
通過這一活動，全班大約1/4的同學已經被充分調動了起來。
在這12名組長的帶動下，其他同學也會不自覺的躍躍欲試。
在課堂中只要學生敢于表現自己的思路、方法，哪怕是學生的表達不到位，教師對于積極參與課堂的同學也要及時進行賞識、評價，使他們真正體會到參與成功后的快樂。
接著，教師再對小組長做思想工作。
引導組長在課堂中不僅要自己帶頭參與課堂，更重要的是搞好小組團結協作，帶領整個小組全員參與課堂。
看哪位小組長每節課至少帶動自己小組內的2位同學發言，在全班開展評選優秀小組活動，每節課看哪個小組內的同學參與人次最多，實行每節一統計，每天一量化，培養學生的團結意識與合作能力。
通過這個活動，全班大約3/4的同學都已經充分調動了起來，全班參與的氛圍已經形成。
最后，教師再對課堂中個別不發言的同學做思想工作，讓這些同學定出每節課發言次數，實行量化，促進全班同學的共同參與，使整個課堂變成展示才華的舞臺，營造一種人人參與的氛圍，讓每個孩子都體驗到參與課堂成功后的快樂，調動學生的學習積極性。
(3)及時與學生進行心靈的溝通，促進學生主動參與課堂。
學生是一個獨立的個體，有自己的思想，有自己的做法。
同樣，不同學生的學習效果也存在著這樣那樣的差異，分析他們成績不同主要原因一個是先天的智利因素，另一個就是與自己的付出有著密不可分的聯系。
成績主要由后者決定，付出的多成績自然就好，付出的少，成績就相對來說差。
一個學生學習的動力主要是由學生的思想決定的。
對學習的重要性認識到位，學習的欲望就相對強烈，平時在課堂中的發言、展現就相對多。
因此，作為一名班主任，關鍵是要做好學生的思想工作，真正的表達學生的心靈中去，做好學生的良師益友，古人云，親其師，信其道。
因此，教師要做好學生的思想工作，平時多與學生交流，在本周我利用課外活動，及時與班長袁彬、劉國軍同學，就學習的認識進行交流。
作為一名農村的孩子，只有讀書才是改變自己命運的唯一途徑，父母面朝黃土背朝天，拿自己的血汗錢來供我們讀書上學，我們沒有理由學不好，我們必須用優異的成績來回報父母。
兩位同學都是班干部，在班內必須嚴格要求自己，做好帶頭作用，打鐵須得自己硬，要管好別人，必須先管好自己，不能在成績方面忽高忽低，一定要努力拼搏付出，嚴格要求，在管好班級的同時，努力提高自己的素質，在學習過程中必須當天的任務當天清，決不把今天的任務推到明天去做。
付出就有收獲，相信自己是最棒的，老師相信你們在最后的沖刺中一定會笑到最后的。
通過老師與學生的及時交流，使學生樹立起學習的信心，從而更加主動地參與到課堂中去。
二、激發學生的求知欲望，促進學生人人參與課堂
傳統教學中，學生在課堂中只是被動接受，學生有話不敢說，有話不會說，解決問題時不知從何下手。
因而，學生的能力得不到培養，學生的積極性得不到調動。
在課堂中，我是這樣激發學生的求知欲望的。
(1)讓學生有話會說，有話敢說，有話可說
在以前數學課堂教學中，學生發言時，只是把題目中的條件和結論簡單的羅列，缺少對問題的分析，只是就題論題。
為了培養學生的分析能力，我首先引導學生有話會說、有話敢說。
在題目的處理上，我指導學生不僅會講解解題步驟，而且會分析解題思路，點評解題所用的知識點、關鍵點、易錯點，能根據題目及時的進行自我拓展、延伸，能夠就一類題目歸納解題規律、方法、技巧。
盡可能多的為學生創設主動參與課堂的機會，讓學生能夠從不同的角度對問題進行分析，加深學生對知識的理解與運用。
學生只要能夠把自己的思想、方法、見解表達出來，教師就應該及時給予評價、賞識，激發學生主動參與課堂的積極性，真正讓學生有話可說、有話會說、有話敢說，培養學生的邏輯思維能力。
(2)引導學生總結規律
在平時的教學中，教師要善于引導學生總結規律、方法、技巧，學會對問題及時拓展、延伸，真正做到舉一反三，提高學生學習效果。
例如在學習“勾股定理的應用”時，學生根據題目及時總結規律，對于立體圖形，利用勾股定理求兩點間的最短距離時，通常是把立體圖形轉化為平面圖形，然后構建出直角三角形，確定出到底是求的哪條邊，進而利用勾股定理求出所求的問題。
在教學“算數平方根”一節時，學生及時自我拓展，我經常見的非負數形式有：一個非負數的算術根，一個數的偶次冪，一個數的絕對值。
另外在一個方程中同時含有幾個未知數時，在求未知數的值時，通常把方程轉化成幾個非負數的和的形式，然后再利用幾個非負數的和為0，則每個加數都為0，求出未知數的值。
學生根據這一知識點自我拓展題目，進行變式訓練，例 1x+51 與y2+8y+16互為相反數，你能求出x+y的值嗎?
通過學生的總結、歸納，及時對所學問題總結規律方法，讓學生通過自我拓展，進行變式訓練，真正做到了舉一反三加深了學生對知識理解，提高了課堂效果。
(3)利用多媒體教學，把抽象的數學知識直觀化
興趣是最好的老師，因而在數學教學中，教師要善于激發學生的學習興趣。
在平時的教學中，我常常把抽象的數學知識利用多媒體形象直觀的呈現給學生。
例如：學習平移、旋轉時，學生對于平移方向、平移距離、旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向等基本概念不容易理解，學生參與課堂的積極性不強，學習的興趣不高。
我及時利用多媒體，將這些抽象的數學知識通過畫面形象直觀的展現給學生，讓學生分析、理解。
從而，大大激發了學生學習的積極性，提高學生學習數學的興趣，加深了學生對知識的理解，提高了學生的學習效率。
三、通過量化評比，促進學生的參與課堂的主動性。
量化評比是激發學生積極參與課堂的有效方式。
沒評比，沒有量化，學生參與的積極性不高，就會缺乏學習的動力。
在平時的教學中，我經常利用加減分制評價考核小組的參與度。
操作方式如下：給每個小組100分的基礎分，然后由一組考核二組，二組考核三組，依次類推，最后十二組考核一組。
其評分標準是：能夠及時到黑板前講解思路，分析方法每人次加5分，能及時對題目所用的知識點，方法關鍵點，易錯點進行點評的每人加2分，能夠對一類問題及時歸納方法、規律技巧的同學每人次加10分。
這樣每節課一量化，每天一總結，每周一評價，在班內評選出的優秀小組，給以表揚鼓勵，激發學生參與課堂的積極性，促進學生主動參與課堂。
另外每次月考后，及時在班內開展評選“優秀小組長.”“黃金搭檔小對子”“進步之星”“單科狀元”“精英擂臺”等活動，讓每位學生都能夠積極主動的去學習。
通過讓學生在班內找競爭對手，給自己的競爭對手下戰書的活動，借以激勵每位同學的學習積極性，促進全體同學的共同發展。
正是由于采取了這一系列的評比運動，學生才能夠對學習充滿興趣，才能夠在自我加壓下努力學習，積極參與課堂。
促進學生的自我完善與自我發展。
總之，興趣是最好的老師，在平時教學中教師要善于發現學生的閃光點，讓學生不斷的體驗學習成功的快樂，使學生能夠快樂學習，幸福成長，不斷的由一個成功走向另一個成功。
通過主題班會，引導學生樹立正確的讀書觀，采取多種評價機制評價學生，促進學生主動、積極的參與課堂，提高課堂效率，促進學生的全面發展。
怎么激發初三學生的動力？
初三是學生人生中的一個重要階段，面臨著升學考試的壓力和挑戰。如何激發初三學生的學習動力，讓他們在這個階段取得好成績，成為家長和老師關注的焦點。以下是一些激發初三學生動力的方法：
1. 樹立目標。初三學生需要有一個明確的目標，這個目標可以是考上理想的高中，也可以是實現自己的夢想。目標要具體、可行，讓學生有信心去追求。同時，目標也要有一定的挑戰性，能夠激發學生的斗志和動力。
2. 培養興趣。初三學生的學習壓力很大，但是他們也需要有一些自己喜歡的事情來緩解壓力。家長和老師可以幫助學生發掘自己的興趣愛好，比如音樂、運動、繪畫等，讓學生在學習之余也能夠得到放松和愉悅。
3. 給予肯定和鼓勵。初三學生面臨著很大的學習壓力，他們需要得到家長和老師的肯定和鼓勵。家長和老師可以通過表揚、獎勵等方式來激勵學生，讓他們感受到自己的努力得到了認可和回報。
4. 提供支持和幫助。初三學生的學習任務很重，他們需要得到家長和老師的支持和幫助。家長可以關注學生的學習情況，幫助他們制定學習計劃，提供必要的學習資源；老師可以給予學生專業的指導和建議，幫助他們解決學習中遇到的問題。
5. 培養自信心。初三學生需要有自信心，相信自己能夠取得好成績。家長和老師可以通過正面的言語和行為來培養學生的自信心，讓他們相信自己的能力和潛力。
6. 建立良好的學習習慣。初三學生的學習習慣對學習成績有很大的影響。家長和老師可以幫助學生建立良好的學習習慣，比如定時復習、做好筆記、積極參與課堂等，讓學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。
7. 培養團隊合作精神。初三學生需要學會與他人合作，共同完成任務。家長和老師可以通過組織小組活動、參加競賽等方式來培養學生的團隊合作精神，讓他們學會與他人合作，互相支持和幫助。
8. 提供適當的挑戰。初三學生需要有一定的挑戰性，才能夠激發他們的學習動力。家長和老師可以給學生提供一些適當的挑戰，比如參加一些高水平的競賽、閱讀一些經典的書籍等，讓學生在挑戰中不斷提高自己。
9. 培養自主學習能力。初三學生需要具備一定的自主學習能力，能夠獨立完成學習任務。家長和老師可以通過給予學生一定的自主權，讓他們自己制定學習計劃、選擇學習內容等，培養他們的自主學習能力。
10. 建立正確的價值觀。初三學生需要建立正確的價值觀，明確自己的人生目標和追求。家長和老師可以通過教育引導，讓學生明白學習的重要性，認識到只有通過努力學習才能夠實現自己的夢想。
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