初中生的學習方法常用(15篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家都在努力的學習，向自己的目標前進，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！那么，應該怎樣學習呢？以下是小編精心整理的初中生的學習方法，希望能夠幫助到大家。
初中生的學習方法1
生物學知識與我們的生活息息相關，所以同學們對生物學的學習比較感興趣，學習的積極性非常高，生物課堂教學氣氛也很活躍。但是老師和學生都感到，學生雖然喜歡生物課，考試成績卻不理想。今天我們就聊一聊如何學好生物學。
一、學會觀察。
生物學是一門實驗性較強的學科，大自然就是我們學習的課堂。學會觀察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學習更為重要。在觀察時，同學們要根據觀察的目的在老師指導下進行規范操作，熟練掌握觀察和實驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時裝片，動、植物細胞的觀察等。
二、學會記憶。
生物學是理科學科，但是具有文科學科的特點，需要記憶的知識很多，如生物的形態、結構和功能。許多專業名詞、術語，這些對初一初二的學生來說既抽象又陌生，這就需要同學們花時間去記憶基礎知識。在記憶的過程中，首先，知識點記憶一定要和圖、表、事例聯系起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會忘記所學的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學習過程中，要經常將所學知識與生活、生產相聯系，用所學知識的來解釋生活中遇到的各種現象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運用所學的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時復習，重復記憶。同時，一個問題從多角度進行思考、聯系，也能達到增強記憶的效果。
三、學會總結。
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來。這時大家要著重理解生物體各種結構、功能之間的聯系，構建完整的知識體系。在知識總結時，對于相似的內容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識之間的異同點，容易記憶，如各種生物細胞結構的比較，各種植物、動物形態結構的比較；
四、學會答題。
如何取得好成績除了扎實掌握基礎知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出并不容易。。答題時要做到：審題找關鍵，扣題做回答。實驗題對照、變量、現象、結論要分清，識圖題名稱、結構、功能、關系要準確。
做好以上幾點，同學們就能扎實掌握基礎知識和基本技能，在考試中取得好成績。
學生經驗之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案
1、仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
（1）根據每單元的`學習目標，聯系各個概念進行學習。
（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3、把曰常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4、把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5、實驗整理以后跟概念聯系起來來理解。（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養成寫實驗觀察曰記的習慣。
6、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7、根據內容用不同方法記憶。
（1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過解題確認所學內容。
（1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
（2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
初中生的學習方法2
親愛的老師、同學們：
大家好！
對于學習我們應該如何才能學好？如何讓我們學習成績提升？很多時候我們都在苦惱，為什么有些同學成績那么好，每天花一樣的時間，但是結果卻是完全不同。其實主要原因還是自己學習方法問題。
在學校有不少同學，讀書努力，但沒有多思考為什么自己成績提升不上去，反而歸咎于自己不適合學習，其實死讀書不對，活學活用，能夠舉一反三這樣才可以學好知識，當然大多數同學做的不好，因為對于所謂的舉一反三不明白怎么做。如果我們做不到，那么我們只要在上課時認真聽課，精力集中，不分神，不考慮其他東西，這樣我們就會提高自己成績讓我們學習有極大進步。
學習就要專心，還需要掌握方法，在上課時學的是基礎，有了基礎，我們就要自己擴展，有的人記憶力好，但有的同學記憶力差，我們就應該學會客觀規律去記憶，比如記英語單詞，我們就要經常記憶，還需要經常鞏固，不然就算你當時記住了，但隔了一段時間就忘了，我們要學習，當然是要把這些知識完全掌握，不然光靠著自己死記硬背又能夠有多少提升，死記硬背，只會事倍功半，取不到多大成果。
每個人的學習方法都不同，其他同學的學習方法不一定適合自己，我們需要在學習中找到自己的學習方式，而且現在的學習方法有很多，老師也給我們講了很多學習方法，我們可以去試著學習看那個學習方法更適合自己，如果覺得自己有能力也可以自己思考新的學習方法，我們最終的目的也就是提升成績，讓我們學習事半功倍。
不要認為學習方法不重要，為什么有很多人成績一直上不去，為什么有些人每次學習都那么輕松，那是因為找到了自己學習的方式，也學會了運用這樣的'學習方法，這讓自己在學習時學的更快，吸收的知識更多，我們為什么不去適應這樣的方法，為什么不多努力一點只要我們愿意學習，總會提升上來。
成績好壞在個人。自己是不是愿意學習，找到方法，就如同找到了打開寶藏的鑰匙，找到了人生的方向，成績好了，我們才可以為了實現自己未來的夢想，不然一切都只能成為空談。永遠不要認為學習方法不重要，也不要認為自己并不需要如何努力，只要掌握好學習的方法，掌握自己的學習技能，我們就可以提升我們的成績。當然每個人心中都有一桿秤，最終結果如何看你自己學習的結果。
謝謝大家！
初中生的學習方法3
方法一：單詞分類分級記憶法。
記憶時通過分類比較，歸納整理，把所學內容連貫成為一整體，使零亂的知識系統化，以突出其聯系性、條理性、完整性，印象會特別深，初級可分為數字、食物、人體部位、星期、月份、動物、衣服等；中級可分為家具電器、顏色、學習用品、交通工具等復雜單詞；高級可依詞性分類，如名詞、動詞、代詞、形容詞等。
方法二：讀音比較記憶法。
英漢比較，如：T—shirt（T恤）。同音詞的比較，如：eye—I，see—sea，right—write。
方法三：音近詞記憶法。
初中英語中也有不少發音相近的單詞，同學們很容易聽錯繼而寫錯的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
方法四：同音異形字記憶法。
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會覺得易記并能在聽力考試中結合前后文語境很好地區別出來，如write—right，no—know，by—buy等。
方法五：整體加法記憶法。
把幾個字母看作一個整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know”等。“ight”在前面加上不同的.字母，可組成eight，light，right，fight，night等；after+noon=afternoon，school+bag=schoolbag。
方法六：同/反義詞記憶法。
在復習中學會歸納詞義相近/相反的詞，記憶會特別牢固，不易出錯，如hear—listen，look—watch—see，desk—table；long—short，tall—short，dirty—clean等。歸納意義相近/相反的單詞，會提高記憶單詞的效率。
方法七：睡眠記憶法。
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺。第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。
方法八：隨身記憶法
自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。用電腦的錄音機錄下你自己關于生詞的發音，壓成mp3，隨走隨聽，鍛煉自己對生詞語音和中文含義的反應，記憶單詞。
初中生的學習方法4
1、《贏在起點：中考數學高分考點突破》。
2、《全國各地重點中學尖子生突擊高考數學》。
3、《全國各地高考數學歷年真題詳解》。
4、《全國各省市中考數學試題匯編》。
5、《中考數學高分考點突破》。
6、《中考數學總復習》。
7、《全國各地重點中學尖子生突擊高考數學》。
8、《全國各地高考數學歷年真題詳解》。
9、《全國各省市中考數學試題匯編》。
10、《中考數學高分考點突破》。
11、《中考數學總復習》。
初中生的學習方法5
孩子上初中以后馬上面臨著青春期，青春期的特點就是逆反，你想讓他這么做他偏不這么做，初一、初二的孩子是“油鹽不進、刀槍不入”，幾乎無法教育。但是如果問題解決不了，將來可能就是差生，差生走向社會是不會成功的。
一、學習方法不當的表現
(一)學習無計劃
“凡事預則立，不預則廢。”學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不會科學利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。
(三)不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
(四)不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
二、學習方法不當的成因
為什么有的學生沒有正確的學習方法呢？這是受多方面因素影響的。當然，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學生更容易形成科學的學習方法。但在現在的中小學中，學生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學習方法不當的原因主要還是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。
以上原因分析是從學生個體出發的，是造成學習方法不當的內因。除此之外，還有來自教師、家長。同學等各方面的外因都對學習方法的形成產生影響，也都是造成學習方法不當的可能原因。
(一)對學習方法的重要性認識不足
不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。
(二)對學習特點認識不足
前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。
較大的變化——初中的課程內容相對簡單，進入高中以后，所學知識更加抽象、深入；初中生的學習對老師依賴性大，老師指導也很具體，而高中生的學習則有更多的自主性和獨立性。如果學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。
外語學習的特點——學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目形成了區別。學習數學的方法就不適應于外語學習。
(三)對自身的狀況和條件認識不足
學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。
學習狀況——有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。
個性特征——每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。
(四)學習動機缺乏
動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。
(五)意志薄弱
掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態。
(六)缺乏指導與訓練
絕大多數學生沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的'，并且是零散的。科學的、系統的學習方法很難在學習中自然而然地形成，應該接受專門的指導與訓練。因此，有條件的學校應開設有關的學習方法的指導課。作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍 初三，積極主動地建立自己的學習方法體系。
新初一容易遇到的問題及對策
初一學生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個階段，可塑性強，在很多方面都有提升的空間。
從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中學習生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。
問題：學習環境變化多多
功課從單一到繁復
小學就那么寥寥的幾門課，而中學一下子十幾門功課全端了出來，老師一人授一門課。這節課剛上完，下一節又換了老師，換了內容，門門有作業，應接不暇。
老師從“抱著走”到“領著走”
小學班主任一天到晚和學生在一起，老師不僅管課內，也管課外，不僅管學習，也管生活 初中數學，學生一步步都是在老師的保護下前進。而中學，班主任許多事都是布置給班委會，讓班委會同學率領大家完成，科任老師深居辦公室，你不去找他，他是不會來的。
同學從小伙伴到陌生人
小學更多的是就近入學，同學大都是街坊鄰居，早不見晚見，原來就是小伙伴；中學范圍可就大了，小伙伴被擇校或是重新劃片“
發配”到不同的初中，幾個區的學生聚在一個教室里，面孔陌生。同一年級的伙伴來自更大的范圍，必須重新選擇朋友了。因此，人際關系、朋友的重新組合、關系的重新確立，對初一學生而言，是一個新課題。
對策：積極適應不落后
適應新的學習環境
學生都希望自己的成績優秀，但有的學生在小學時成績還不錯，進入初中后，成績不穩定；還有的成績越來越差，以致不能跟上班，于是產生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現象。發生這種情況的原因之一，就是不能適應新的學習環境。
初中與小學相比，最大的區別是學科增多了，內容加深了，每門學科分別由不同教師教學。因此，適應新的學習環境就要求學生有較廣的學習興趣，有較強的學習能力，能適應每個老師的教學。學習興趣是在學習活動中產生的。
初中生要學著適應各科教師，熟悉教師的語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。這些方面學生可以向班主任了解，以加快自己的適應能力。只要學生能逐漸適應新的學習環境，就可以不斷地提高成績。
認識自我準確定位
剛剛進入初中的孩子自我意識很強，往往過分關注別人對自己的評價，又常常把自己置于和別人比較的地位。這樣雖然有利于激發上進心，但也很容易因自己某些方面不如他人而產生自卑。
進入初中后，很多新生有一定的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入初中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，家長要使孩子明白“強中自有強中手”的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵孩子不斷向目標努力。
適應新的人際關系
在小學生時代，擇友的條件是只要能與伙伴一道玩耍就滿足了。進入初中以后，人際關系發生新的變化，新同學不再是住處相近的同學，而是來自不同的小學或較遠的地區。而且初中生所尋求的是特定的朋友———摯友，他們表面上在一起做游戲、搞活動，或者沉浸在共同興趣的活動中，但是，通過這些活動了解彼此的心跡，才是他們真正的目的。在這個意義上，他們自己選擇的愛好或話題是非常重要的。這是尋找摯友的窗口，通過這個窗口，他們就能夠相當準確地找到自己的摯友。因此，同學們進入初中之后，應該有一顆善良的心，主動幫助別人，真誠關心同學，獲得真摯的友誼。
看九類差異如何導致初中三年后的天壤之別
初中老師總結過：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。沒錯，這“天壤之別”其實就是在3年1000個日夜中細微差異的累積導致的。
1、你做好心理準備了嗎？你做好初中一下子科目那么多，學習強度你要做好準備。如果面對高強度心理準備得不好，那就有了第一類差異。
2、你的語文能力怎么樣？如果你多年來沒有重視語文學習，那就有了第二類差異；因為語文是理解其他學科的基礎，理解表達不好除了學習上吃虧生活商業吃虧哦，吃虧了影響心情反過來也影響學習。
3、你是否做好了不再被關注、不再被矚目、不在被表揚依然能保持強大的學習動力，低調做人、厚積薄發呢？以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老師的寵兒，也許得你學習動力的來源就是得到家長、老師的夸獎同學的艷羨。但是到了初中，尤其是好的重點中學。大家的過去都跟你相似，如果你稍不小心失去了這種優勢，而你又不能從長計議，厚積薄發，那就有了第三類差異。
4、你是否做好了獨立的準備？以前你飯不用做，碗不用涮，衣褲鞋襪不用寫，丟了東西父母給你想辦法，不小心做錯事父母給你承擔，生活的一切都依賴深愛你的家人。到了初中，你要學會自己解決生活中的許多麻煩，因為父母不會時刻在你身邊。相信我，因為你是一個整體。解決不了這些細節的問題同樣也會影響到你的主營業務——學習。如果做不好，那就有了第四類差異。
5、你是否有足夠的自律能力？“好學生都是自學出來的”。在缺少監督的環境中，你是否能約束好你自己，合理的分配好自己的時間在“學習、運動、游玩、交友、打游戲、個人生活問題”中，有效控制住自己想偷懶，沉迷游戲不能自拔，運動爭搶斗狠，游玩流連忘返，樂不思蜀的心理。如果不能，那就有了第五類差異。
6、你是否建立了追求寬廣淵博知識文化的良好信念？當一個沒見過的問題不會時，你有沒有情不自禁的說老師沒講過？當老師說某某背一段文章時你不會，卻說老師沒要求過？記住，到了初中，你不再是活在別人的要求當中。要自己建立適合自己的信念追求，這種最好要在初中以前現成并矢志不移。找你的父母，你喜歡的老師，你佩服的親友問一問。如果少年時代沒有確立遠大的志向，那就有了第六類差異。
7、你是否因為小學知識小菜一碟而沒有良好的學習習慣，比如記筆記的能力？你的大腦有時并不可靠。知識偏愛嚴謹而不是散漫；喜歡準確而不是差不多。對自己高看，結果就會對你低看。對自己低看，結果就會對你高看。行為學家統計一個人每天大量的決定有99%以上是靠習慣做出來的，所以說“習慣決定命運”一點也不夸張。你見過專業棋手下棋不不記錄招數的嗎？沒有好習慣，別人能到達山頂，你最多能到達山腰。沒有好的學習習慣來處理學習的細節問題，那就有了第七類差異。
8、你是否有良好的生活習慣與生活規律？健康的身體永遠是學習、工作、生活的基礎，如果你習慣不好，健康大人遲早要來監督你。沒有健康，沒有良好的身體與精神狀態，時間就會一大把一大把的荒廢。第八類差異由此而生。
9、你是否還在用涂改液？你得開始學會為自己的行為負責。要培養自己謀定而動，下筆準確的能力。如果你總是用涂改液，你可能就很難盡早學會對自己的行為負責。下棋講究摸子動子，落子無悔。難道你可以把昨天涂改了重來嗎？為自己的行為負責，不但體現在學習上，也體現在生活中。養成這個習慣，會少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。
一不小心就列舉了近九來點，一點一滴的細微差異，你還有多少呢？天壤之別就是這些看起來細小的心態情緒差異，細小的事情能重復做，堅持做導致的 初中生物。細節決定成敗在你的學習生涯同樣有用。
初一學生學習方法不當的表現與成因
（一）對學習方法的重要性認識不足
不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。
（二）對學習特點認識不足
前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。有的學生說：“上小學時，我的成績挺好。可剛上初中，就感到學習很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個很大的原因在于學習方法沒有及時調整。從小學到初中，學習特點發生了較大的變化。還有的學生發愁：“我其他成績都不錯，可為什么就學不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認識到外語學習的特點。作為教師，應幫助學生了解各階段。各學科的學習特點，使他們能及時調整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。
較大的變化 小學生的課程內容簡單、門類集中，進入中學以后,初中地理，學科門類大大分化，所學知識更加抽象；小學生的學習對老師依賴性大，老師指導也很具體，而中學生的學習則有更多的自主性和獨立性。如果學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。
外語學習的特點 學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械議記，這就和其他科目形成了區別。學習數學的方法就不適應于外語學習。
如何學好初一英語做好四件事？
學英語，要做好四件事
做好課前預習。在學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止；其次，動筆寫下單詞，加深對單詞記憶；再次，模仿朗讀對話。
參與課堂活動。在課堂上，學生應做到“五動”：即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。
課后復習。課后復習內容包括詞匯、句子和訓練習題。復習方式有大聲朗讀和背誦，聽錄音帶寫詞寫句，閱讀相關語言材料，做評價練習題。
運用多種媒介。如：利用英語報刊、電視專欄節目、網絡，便攜式的音像工具等，可以多學英文歌曲，常聽常讀。
建立一周學習檔案
學英語，抓住課堂45分鐘非常重要。劉老師建議，上課時應認真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要始終活躍。
課堂上要記錄什么呢？首先是老師講解的重點句子，其次要記下老師板書的重要內容，最后要記下不懂的地方或者所感所得。可以將這些記錄在課本上 初中物理，如果遇到了不懂的問題，不要浪費很多時間思索，繼續跟著老師的節奏走，下課后再詢問老師。
同時，建議每個學生建立一個“一周學習檔案”，其結構如下：
我學會的單詞和詞組：_____；我學會的重要句子：_____；我會默寫的文段：_____.
在生活中學英語
“大家注意一下身邊的商品，可以看到很多英文單詞，你知道它們的意思嗎？在商場，我們可以看到大門上，廁所上都有英文單詞，你明白它們的用法嗎？或者你發現了某些明顯錯誤嗎？”劉老師建議，做有心人，留心生活中的英語。
學會用英語思考問題。堅持每天用半個小時時間，用英語來思考問題，不懂的地方上網查資料；在看新聞或者報紙的時候，也可以嘗試用英語表達；生活中遇到的新單詞新句子要想法弄明白，化為自己的知識。
有些電視頻道是英文頻道，有些頻道中有英語節目，堅持多聽多看，就會懂得越來越多。還可以準備一臺復讀機或者錄音機，堅持每天讀英語。
初一學習方法：六招之內做到背單詞＂過目不忘＂
詞匯過目不忘六招
單詞是成功學習的最基礎，沒有了單詞這個基礎，接下來的會話、文法、閱讀、寫作都將無法順利進行，因此在英語的學習中，“如何背單詞”是絕不可忽略的首要之務。
有些人背單詞是“每背必忘”、“每忘必背”，永遠離“成功背單詞”有段距離；為破除這個魔咒，請奉行高正確背單詞方法的絕招：
[第一法：基本功]
絕招一：蠶食鯨吞法
準備一本詞匯書（或一本筆記），這本書（或筆記）的結構應該是：英文在最左邊的位置，中文在最右邊；中間則要空下來寫“提示”，提示這個字“怎么背”。背單詞的方法依每個詞匯的不同，可能是依據字根、諧音、形狀、例句等…。完成工具的準備后，就可以開始背單詞的工程！
我們在下面舉例整理了“蠶食鯨吞法”的基本背法及步驟：
英文單詞提示中文
imp小魔鬼
felonfelon念起來像“壞人”所以是“重罪犯”。
·首先看到第一個字imp，在腦中我們可先自行加以判斷：這個字“背”或“不背”，如果“不背”就跳過去，也不用做任何記號。
·再看到第二個字“重罪犯”：如果覺得很好背就背，不想背就跳過去，這一點很重要。
·背單詞三秘訣：好背的才背、想背的才背、有時間才背。
·“重罪犯”怎么背？felon的諧音聽起來是不是很像“壞人”？掌握了背這個字的訣竅后，這個字就被歸于“好背”的部份；背起來了，就在旁邊打個勾勾、做個記號。
·一本詞匯書（筆記），就用這種輕松的心情簡簡單單背過去，想背的做記號、不想背的略過；用這種方法，你一定可以看完這本書，而不會像被施了咀咒似的，買來的詞匯書、自己整理的筆記都永遠停留在前幾頁，連翻到后面的機會都沒有。
·背完一遍，記得在書（或筆記）的封面寫下日期，如20xx/1/1背完第一次、20xx/1/8背完第二次…，用這種“選擇性”背法，相信一定可以在一個月內背完四次。
·一本書背完了四次，卻有些單詞“怎么都不想背”或“背了4次都背不起來”，其實，這些字是最佳幫手，你就是需要藉助這些“背不起來”的詞匯，找出個人背單詞的盲點。
·經過這個方法的篩選，你會知道哪些詞匯需要再加強磨練，進而利用詞匯課中老師提供的方法破除這些“背不起來的單詞”。
絕招二：廢物時間法
大部分的人，在一天當中有許多時間是被當作廢物來處理的；例如不專心、上班族摸魚聊天、通勤族坐在車上發呆…等，這些被浪費掉的零碎時間若能善加利用，背單詞的成效會很驚人，尤其是等車時間，更是最值得被利用的“廢物時間”。該如何利用這些時間？你需要兩個訣竅來配合學習：
1.卡片：一張卡片上只寫一個單詞，而且字體要“斗大”。卡片越大越好，正面寫英文單詞，反面寫中文意思，以不能直接瞄到答案為原則。
2.少量多餐：時間少、單詞少、多復習。背單詞最忌“常立志，發宏愿”，愿太大不僅自己沒辦法負荷，還會打擊信心；反而是應該“立志長”，維持背單詞的信念，持續不斷地背下去。
配合這二個訣竅外，還需注意以下三個Tips：
1.單詞：一次不能背太多個，容易搞混。
2.時間：一次不需用太長的時間來背，廢物時間恰好可以拿來利用，但必須常常復習。
3.例如：學生利用每節下課時間背四個單詞，背的時候也可順便復習之前已經背過的，一天大約背32個，不需花費太大的力氣，一年就可以背一萬個單詞了 初中語文。即使最后忘掉一半，成績仍然可觀！
絕招三：四面楚歌法
面對“有若無，實若虛”，明明背過好幾次卻完全想不起來的單詞，你會需要用到“四面楚歌”之法。·在每個看得到的地方都放一個背不起來的難字，字體要大。
·單詞務必配合情境場合。例如廁所就不適合放Yummy（美味）這個單詞。
·讓單詞出現在絕對有時間、絕對看得到的地方。例如：學生對于不喜歡上的課，可以在教室黑板兩側各列五個單詞；經常使用計算機的上班族，可以下載自動換桌布的程序，把單詞設成桌面，一次一個單詞，絕對不怕你看不到！
[第二法：細部功夫]
絕招四：Concentration（專注力）-觀字法門
背單詞靠的不是力，而是專注力，專注力不夠，就不會強。因此背單詞的首要之務是練習專注力，可利用“靜坐”、“數息法”等幫助心靜下來，心靜方能攝物。當你的心靜下來后，就可以開始修練這個高老師最喜歡的方法-“觀字法門”。
怎樣協調好記筆記聽課的關系
學生一天主要的時間都用來聽課，聽課就是在老師的引導、幫助下學習，所以每天保證課堂的聽課效率，是搞好學習的一個關鍵環節。我們的老師經過那么多年的大浪淘沙，他們對這個學科的把握、理解、領會比學生要高得多，再加上教研組的老師一起備課、一起探討，最后凝結成一節課的內容，在課堂上展示給學生的時候，學生就等于站在巨人的肩膀上。而且學生從老師這兒得到的東西應該是課下自己學習時很難得到的，如果一個學生在課堂上不能保證高效率，那么他的損失將是巨大的，可能課后得用三五堂課的時間來彌補損失，還不一定能彌補過來。
一個學生的學習其實分成三個環節——課前、課中、課后，我發現現代化的手段如果能發揮作用的話，只能在課前的準備預習和課后的復習中，課中這一段是任何現代化的手段都沒法兒取代的。課堂充滿著一種人性化的東西，老師和學生之間的一個鼓勵的眼神、一個友好的微笑，或者讓學生上黑板去做一個題，學生做完之后的那種成就感，老師表揚或者同學給他掌聲之后的那種榮譽感，同學之間相互交流問題、相互競爭、相互幫助形成的這種學習的氛圍……這些東西是任何現代化的手段都沒法兒取代的。如果說課堂可以用現代化的手段取代的話，我們完全可以在全國找幾個非常突出的老師，就在演播室里講課，讓全國的學生坐在家里用看電視的方式學習。這樣既節省了聘用這么多老師的工資，又因為找了最優秀的教師，講課的效果自然很好，應該說，是一舉數得之事。實際上并非如此，我國在20世紀80年代相當紅火的電視大學不就是這樣嗎？結果發現，全國的電視大學很多都辦不下去了，這就是課堂的重要性。因為課堂充滿師生相互溝通的真情碰撞，充滿人性關懷的光芒。
一個會學習的學生，首先得保證課堂的高效率，我認為應注意如下幾點。
完成作業是提高聽課效率的前提
老師每講完一節課，如果這節課很重要，或者這節課是后續課程的鋪墊的話，一般都要布置作業的，這種作業其實就是讓學生溫故知新。你通過做作業，使上一節課的內容得到鞏固、夯實、提高，這樣你下一節課聽課的時候就顯得輕松。如果下一節課老師要講的內容，恰好是在上一節課的基礎上展開的，老師上一節課布置的作業你沒有認真完成，下節課你聽著就很累。于是就形成一個惡性循環，上節課沒學好的東西影響到下一節課，下一節課聽不懂又會影響以后的，遺留的問題就像滾雪球一樣，這樣很可能就因為一次作業沒完成，導致了這一個階段效果都很差，積重難返。所以對老師布置的作業必須認真對待。
但是現在很多學生不重視作業，有時候就是應付，甚至還有一些學生抄襲作業。確實，現在我國的學生也很苦，這個學科也布置作業，那個學科也布置作業，導致學生經常完不成作業。我看有些資料上介紹，如果一個學生把各科老師每天布置的作業都做完的話，那么這個學生在精力比較旺盛的狀態下，大約得做到第二天的天亮，就更別提精神委靡的時候了。確實有這種失控的現象，學校如果不注意整體作業的協調，不注意對老師這種行為的限制，就會導致很多老師不負責任地布置大量的作業，學生經常做到深夜也做不完，影響睡眠，從而影響第二天的聽課。遇到類似的情況，學生也不能因為作業多，就不睡覺了，我覺得你要注意選擇。比如說今天布置的數學作業，要是對明天的數學課非常重要，你應該優先保證把數學作業做好。今天布置了物理作業，但是明天沒有物理課，如果你的時間確實不夠，可以把這一科作業暫時拖一拖。我說的是在時間嚴重不夠的前提下。當然了，很多學生完不成作業，不是因為老師布置的作業太多，而是他本人學習的時候太磨蹭，太貪玩。
預習功課才能在聽課時有的放矢
預習并不是說把下一節課的內容自學一遍，而是你大約利用五分鐘的時間，把第二天老師要講的課程快速地看一遍。你這五分鐘的付出能產生三個效果：第一個效果，你知道老師明天講的內容哪些是你熟悉的，哪些是你比較陌生的。一個學生很難保證一堂課精力始終高度集中，那么你通過這五分鐘看一看，明天老師要講的內容中，你對哪些內容確實感覺比較陌生，第二天老師講到這個地方的時候，你就自然地集中精力了，這樣聽課時就有非常好的針對性。第二個效果，因為第二天老師要講的課對你來說是陌生的，其實一個人的探尋精神往往體現在對陌生事物產生興趣，如果一看老師明天要講的內容挺刺激，學習的興趣就被激發起來了，你往往就愿意主動地去學習。第三個效果，通過提前預習，可以對未知的領域做一番思考，這樣就慢慢地使你的自學能力得到了很好的培養。其實大家都知道，21世紀就是一個終生學習的世紀，一個人在學校學的那些東西是微不足道的，需要在你工作之后不斷地涉獵大量新的知識，所以自學的能力是一個人非常重要的生存本能，你通過預習能夠提升自己這種本能，可以使你受益終生。
不要以為預習是一件很難的事，一個學科，你只需拿出五分鐘，就能夠做好。我估計一天頂多有六節課，那么每一節課拿出五分鐘來，你只需一天拿出30分鐘就可以解決這個問題，但是這30分鐘對你以后的學習帶來的積極影響卻是不可估量的。
老師講課要留有余地
這是對教師提的建議。既然一個學生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證，在最短的時間內把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時間來讓學生互動，讓學生練習做題，這樣的課堂才是高效的。如果一個老師滿堂灌，一節課全是老師自言自語，中間沒有互動，學生往往難以集中精力，這樣的課堂效率不可能高。一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學生接受了多少。很多老師上課不在乎這件事，他就只管滔滔不絕地講，至于學生能不能接受得了，不是他的事。我覺得這樣做，說明老師對學生不尊重。如果一個老師不尊重學生，他其實也是不尊重自己。
我記得我剛工作不久，就調到了沂水一中。當時我們學校的校長叫唐洛群，他這個人治學嚴謹，作風硬派，他對所有老師提出一個奇怪的要求：一節課45分鐘，老師純講課的時間絕對不能超過25分鐘。他不是喊口號，而是親自去檢查。唐校長大部分時間奔波于各個教室里，而且他聽課也不跟老師打招呼，悄悄地就進去了。他聽課，除了秀教師的表現外，主要是給老師掐著時間。只要這節課，老師的講解超過了25分鐘，你就算講得天花亂墜，他也是一票否決。而且這個校長只要對某個老師不滿意，他一定上報到教育局，讓教育局通知你辦調職手續。大家對沂水一中都是非常看好的，由于校長有這樣的規定，我們每?老師都感到非常有壓力。我就對自己有一個要求，為了提高課堂的效率，我必須提前進行大量的備課，我得保證我說的每一句話、布置的每一?題都爛熟于心，所以我上課不帶課本、不帶教案。
有一年我給高一的新生講課，我提前到教室去，空著個手就在教室門口游蕩，那些學生看門口有個人晃來晃去的，就在那兒議論，這個說是學生家長，還有說是學校打掃衛生的。上課鈴聲一響，我往講臺上一站，學生才知道原來我是老師。我從那個時候開始，在唐校長的嚴格要求下，自覺地形成了這個習慣，以后我講課基本不帶講義。我到現在還非常感謝他，我認為他的做法確實非常符合科學規律和教育實際。
別讓記筆記影響聽課的效果
我在人大附中基本上是教一個最好的實驗班和一個普通班，我發現這兩個班出現一個非常明顯的差別，實驗班的學生沒有幾個做筆記的，上課瞪著眼，手里拿著筆，連紙都沒有。我講到某個地方，學生的手就開始動，甚至有時候眼睛看著黑板，手在下邊演算。結果我一個題講完，學生的答案也就出來了。例如，我列出一個題目來，我一邊列一邊講思路，結果學生的思路基本能跑到我的前邊，我這個題抄完了，他們的答案也就出來了。
但是普通班是什么情況呢？我講題，在黑板上寫，學生在下邊抄，我寫完就開始講了，學生還沒抄完，他們就先顧著抄完。所以他們的筆記做得都很認真，但是記筆記的目的是把老師講的話基本上原封不動地照搬到筆記里邊——光顧著抄筆記了，老師講的內容他都顧不上聽，或者聽得似是而非。這樣完全是本末倒置，記筆記的目的本來是對聽課的一種補充，結果這些學生上課的主要任務是記筆記，聽課倒成了次要的。最后導致課堂上聽不明白，筆記倒是記了一大堆，課后又沒有時間去看筆記，所以一個學期下來，筆記記了好幾大摞，最后束之高閣，沒有多大意義。
我覺得一個學生要學會聽課，其中很重要的一個方面就是要學會記筆記。我給學生的建議是，把筆記記在課本上。因為學生的課本都比較大，16開的，旁邊都留下了一片空白，這個空白的部分其實就是讓學生上課做筆記的。學生上課應該集中精力，以聽講為主，重點記什么呢？第一，老師對課本補充的內容，快速地在那個課本的旁邊記下來；第二，你上課時特別感興趣的地方，在課本上記下來；第三，老師講得比較快，或者你當時課堂上開小差兒，某個問題沒聽懂，抓緊時間記下來，課后一定要補上。這樣你的負擔不會太重，而且你把它記在課本的旁邊，到復習的時候，你把書翻出來，你的記錄清清楚楚地融入你的課本中，效果非常好。
初中生的學習方法6
學習方法是影響初中生學習效果的重要因素，以下是一些有效的學習方法：
1.制定學習計劃：初中生應該根據自己的實際情況，制定可行的學習計劃，包括每天的學習時間、學習內容、復習計劃等。
2.預習和復習：預習可以幫助初中生了解將要學習的新知識，復習可以鞏固已經學過的知識，加深理解。
3.認真聽課：初中生應該認真聽講，積極參與課堂，做好筆記，及時提問。
4.多練習：學習任何新知識，都需要反復練習，才能掌握。
5.多閱讀：閱讀可以幫助初中生擴大詞匯量，了解更多知識，提高語言表達能力。
6.合理安排時間：初中生應該合理安排自己的時間，包括學習、娛樂、休息等方面。
7.主動思考：初中生應該積極思考，發現問題，尋找解決方法，加深對知識的理解。
8.尋求幫助：在學習中遇到問題，初中生可以尋求老師、同學的幫助，也可以查閱相關資料。
9.培養興趣：興趣是最好的老師，初中生應該培養自己的興趣愛好，增加學習的動力。
10.認真完成作業：作業是鞏固所學知識的.重要手段，初中生應該認真完成作業，并檢查自己的錯誤。
以上是一些有效的學習方法，希望對您有所幫助。
初中生的學習方法7
課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。
六.舍。省略無關緊要的'筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
初中生的學習方法8
熟記生命科學基礎知識：初中生物學習是基礎知識的階段，學生應該熟記種類和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學中的化學元素等基本知識。
運用多媒體資源：學生可以通過使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報告等）對復雜生物學概念進行理解和記憶。在掌握基礎知識的同時，可以使用多媒體資源提高生物學實驗設計和實驗分析能力。
多練習記憶技巧：生物學習需要大量的記憶，規律化的課程學習安排和記憶技巧練習可以幫助學生提高聽課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯想、分類、重復等。
講解和筆記的相輔相成：生物學習過程中，除了掌握基礎知識和運用多媒體資源外，學生還應該注重聽講解和簡潔筆記的整理和應用練習。因為筆記會幫助學生對知識點有一個全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復習。
對比實驗研究：實驗是生物學習的重要方面，學生應該注重實驗的具體操作和研究方法，并比較不同實驗的.設計和效果，找出實驗的問題和解決方案。
綜上所述，初中生物學習方法需要注重基礎知識和記憶技巧，多運用多媒體資源和實驗技巧，注重時常練習，培養興趣和問問題的能力。通過深入系統地學習和實踐，初中生可以掌握生命科學的基本知識和方法，并在以后的學習和職業發展中受益。
初中生的學習方法9
學習方法是完成學習任務的手段，具體說來，是理解知識的本質及其發展規律和解決學習實踐問題的手段。實施學法指導的指導思想，就是讓學生以科學方法高效地認識、理解、掌握和運用知識，從而讓學生學會學習，學會創造，促進身心素質的全面發展。
通過學習《初中生數學學習方法的指導》給我印象非常深刻，課上數學學習方法的指導，概況全面、簡潔，分析透徹，對我的教學有很大幫助。，在系統講授教材的時候，不僅使學生學到知識，還注意指導學生的學習方法，培養學生的學習能力。最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學生的能力，使學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開拓學生的智力，使學生學會學習成為學習的主人。
古人云“學貴有方，善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”。我國著名教育家陶行知先生指出："我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"均可看出古今中外教育家都重視對學生學習方法的培養。而數學是一切自然科學的工具，培養學生的學法指導，對打好數學基礎，發展思維，培養學生的`學習興趣，使學生從被動學習轉變為主動學習，做學習的主人有極其重要的意義。特別是小學升入初中，因課程門類增多，教學內容加大，學生適應不了快節奏、大容量的初中學習生活，更是迫切需要教師進行學習方法指導，通過教師的學法指導學會學習，獲得全面發展。
課堂上只有45分中，所以在具體教學中，課前預習非常重要，首先要明確預習目標及要求，重點和難點，要做到心中有數，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會、認真思考，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課．其次課上專心聽講，“看”、“聽”、“思”、“記”。看老師的板書的過程、內容、理解老師所講的每一句話。聽每節課的學習目的和學習要求．聽新知識的引入及知識的形成過程．理解教師對新課的重點、難點的剖析尤其是預習中的疑問．聽老師講解解題的思路和數學思想方法．思：多思多想察去聯想、猜想、歸納，記筆記一定要服從聽講，要結合教材，記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容．明確“記”是為“聽”和“思”服務的．課后一定要及時復習，獨立作業質疑問難及時反饋，最后要定期做好系統總結，達到溫故而知新。
初中生的學習方法10
俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量；作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課
聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。 首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時間，有計劃地進行學習
時間是個常量，需要合理安排；學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。
(1) 幾個需要在老師家長引導下需要處理好的關系。
玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系。這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：
首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛
樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。 其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好；光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的.歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。
最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了??。總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。
及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學習。“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固；另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。
過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復！重復！再重復！”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到
剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。
3、形成適合自己的有效的各科學習方法
因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規律。理科類數學重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語文外語等重知識積累，要善于聯系實際。只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。
初中生的學習方法11
一、“先，后理解”，掌握基本要點
與其它理科一樣，學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是階段的學還有著與其它學科不一樣的特點：面對學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂&ldquo 初中地理;先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的。
1．聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2．聯系生產實際。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
3．聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2．聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶
生物學的基本觀點統領生物學的學習
1.生命物質性觀點：生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。
2．結構與功能相統一的觀點 包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。
3．生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平 中考，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。
4．生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。
5．生物進化的觀點 生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡樸到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6．生態學觀點 基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用賭，也是相互依靠、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。
八年級生物復習資料之血管結構
【—八年級生物之血管結構】，血管是指血液流過的一系列管道。人體除角膜、毛發、指（趾）甲、牙質及上皮等處外，血管遍布全身。按血管的構造功能不同，分為動脈、靜脈和毛細血管三種。
主動脈和大動脈的管壁較厚，含有豐富的彈性纖維，具有可擴張性和彈性。左心室射血時，動脈內的壓力升高，一方面推動動脈內的血液向前流動；另一方面，使主動脈和大動脈被動擴張，容積增大。
左心室不再射血，后主動脈瓣關閉，但擴張的主動脈和大動脈可以發生彈性回縮，把在射血期多容納的那部分血液繼續向外周方向推動，故主動脈和大動脈具有可擴張性和彈性作用 初中英語，可以將左心室收縮時產生的能量、暫時以勢能的形式貯存，故它們被稱為彈性貯器血管。隨著動脈分支變細，管壁逐漸變薄，彈性纖維逐漸減少，而平滑肌的成分逐漸增多。
小動脈和微動脈口徑較小，且管壁又含有豐富的平滑肌，通過平滑肌的舒縮活動很容易使血管口徑發生改變，從而改變血流的阻力。血液在血管系統中流動時所受到的總的阻力，大部分發生在小動脈，特別是微動脈。因此，稱它們為阻力血管。
小動脈和微動脈收縮和舒張，可顯著地影響器官和組織中的血流量。正常血壓的維持在一定程度上取決于外周血管小動脈和微動脈對血流產生的阻力，即外周阻力。
在各類血管中，毛細血管的口徑最小，數量最多，總的橫截面積最大，血流速度最慢，管壁最薄，僅由單層內皮細胞和基膜組成，通透性很好，有利于血液與組織進行物質交換，故毛細血管被稱為交換血管。毛細血管匯合成微靜脈，管壁又逐漸出現平滑肌。到小靜脈，管壁已有完整平滑肌層．微靜脈和小靜脈的平滑肌舒縮，同樣可以改變血管的口徑和血流的阻力。
總結：故將它們稱為毛細血管后阻力血管。靜脈和相應的動脈相比，數量大，口徑大，管壁薄，易擴張。通常安靜時，靜脈內容納60-70%的循環血量，故又叫容量血管。
初中生物學習資料：運動的行為
1.運動的行為可分為覓食行為，斗爭行為，防御行為 初中歷史，繁殖行為，社群行為
2.動物的行為可以分為先天性行為和后天性行為兩大類
①先天性行為是動物的一種本能，是生來就具有的，有遺傳物質所決定的'一種行為。
②后天性行為是動物在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用有生活經驗和學習獲得，又稱學習行為。
3.動物行為的共同點：①無論哪一種行為都是一個運動變化的動態過程。 ②動物的各種行為都是與其生活環境相適應的，對動物的生存和種族延續有重要作用。 ③每種動物行為的產生都是動物的遺傳基因、神經系統、內分泌系統和運動系統互相作用的成果。
初一生物上冊知識點之植物營養元素
【—初一生物上冊之植物營養元素】，所謂植物必需營養元素，是指對植物來講生長發育過程中不可缺少的。如果缺少了，植物就不能完成其生長周期（由種子萌發經生長、發育到最后結出種子）。
1939年美國兩位植物生理學家提出了鑒定必須營養元素的三條標準。這三條標準是：
①對植物不供給這種元素，便不能完成其生活周期（或稱為生命循環）。
②這種元素在植物生長中的作用，沒有別的元素可以代替。
③這種元素對植物起直接營養作用，而不是間接改善環境的作用 中考。
依據上述標準科學家確定植物必需的營養元素有16個，它們是：碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅、鉬、氯。
總結：由于這些元素在植物體內含量差別較大，人們把這16種元素分成兩部分為：大量元素和微量元素。植物的必需營養元素。
七年級生物教學計劃（2）
三、教學措施：
1、精心設計導語，通過生動的語言，借助情感教育，激發學習興趣。
2、做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養學生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。
4、在語言、板書和操作等方面達到規范、準確和熟練。
四、應對策略和教學設想：
1、鼓勵學生觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
2、打破課堂內外的約束，有計劃地安排必要的調查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作、交流。
3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需求。
4、重視提高學生的生物科學素養。
5、倡導探究性學習。
6、滲透“科學、技術、社會”的教育。
7、加強和完善生物學實驗教學。
8、真正體現“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。
9、幫助學生確定恰當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。
總之，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，培養相應的能力，以應用有關知識解決生活中的實際問題。
總結：七年級教學計劃從教學措施著手，再從應對策略和教學設想進一步加深教學目的。
初中生物：開花和結果 課堂訓練
1．桃花的雌蕊由三部分構成，其基部膨大的部分叫………………………………（ ）
A．柱頭 B．子房 C．花藥 D．胚珠
2．一朵蘋果花，哪一部位被害蟲吃掉時，將不能發育成果實和種子……………（ ）
A．花被 B．雄蕊 C．雌蕊 D．蜜腺
3．在油菜地里常有蜜蜂飛舞，而稻田里卻沒有蜜蜂問津，這是因為………&hellip 初一;…（ ）
A．油菜花為蟲媒花，水稻花為風媒花 B．水稻花為蟲媒花，油菜花為風媒
C．油菜為網狀脈，水稻為平行脈 D．油菜靠孢子繁殖，水稻靠種子繁殖
4．一顆飽滿的花生中有3粒種子，則此花生的形成需要的子房、胚珠和精的數目分別應是……（ ）
A．3、3、6 B．1、1、3 C．1、3、3 D．1、3、6
5．玉米開花時如果遇到連綿陰雨，產量就會降低，下面解釋正確的是…………（ ）
A．風大、氣溫低，花粉不能成熟 B．花粉被雨水沖落，影響風力傳播
C．風大、氣溫低，影響昆蟲傳粉 D．陰雨天子房不能發育
6．人工授粉的是把采集到的花粉涂抹在同種植物的…………………………（ ）
A．雄蕊上 B．花朵上 C．雌蕊柱頭上 D．花柱上
7．右圖是桃花結構示意圖，請據圖回答：
（1）填寫圖中所指各部分的名稱：
①_________ ②_________③__________④_________⑤__________
⑥ _________ ⑦__________
（2）圖中③能產生_______，一朵花的主要部分是______。
初中生的學習方法12
一、上課注意效率
“上課時，一分鐘要有一分鐘的效率”這是我們班主任常說的一句話。不錯呀，是這么說，因為每一位老師上課前都是做了充分的準備，教學提綱都是有條不紊，盡最大的可能讓學生聽懂。所以上課一分鐘，下課十天工呀。“說得輕巧，怎么注意呢？”，其實這很簡單，只有一條：認真聽講，不受一切干擾。
二、課前課后搞好預習復習
以前我也不愿搞預習復習，但上一個暑假我預習了“物理”，真是嘗到了甜頭。上課時我一點都不緊張，暑假時已經完全理解的內容帶著聽一下，加深理解，還有疑惑的就當作重點，課堂效率一定會提高，也不吃虧。下課后，有時間就復習一下，再次加深印象，我想這一生都不會忘記了。
三、課后作業一絲不茍
每天都會有作業，但你完成得如何呢？有的同學將他人的作業“借閱”一下，行云流水般，就在學校做完了家庭作業。試問這樣的作業除了欺騙自己，老師，父母外還有其他作用嗎?這樣的事我們可搞不得。作業是對自己的一次考試，也是對腦袋中的知識的一次鞏固，認真完成，你就又跨越了一大步！
四、勞逸結合
作為一個初中生，我深深了解到學習的辛苦，所以有的時候我們要注意身體，“身體是革命的本錢”，不能搞了學習忘了身體嘛。“一天到晚除了學習，就是學習，那還有什么時間注意身體？”其實，時間就是海綿中的'水，擠一擠，總會有的，比如上學放學，多走一走，就是一種鍛煉嘛，每天早上的體操認真做也是一種鍛煉嘛，還有每周的體育課……
以上的4條就是我的經驗，相信這樣做對學生們的學習一定會有所提高。
初中生的學習方法13
1.怎么聽課
上課時，老師講題或講任何東西必須認真聽，即無論你知不知道的都要聽，知道的加深記憶，達到熟練的程度，而且你還可以適當的在腦海里拓展一下，與這個知識點有聯系有差別的是哪個點?
不知道的或比較模糊的先聽懂，然后再記筆記，不要邊講聽邊記，這是非常蠢的。要是沒有時間記，那就下課后找同學借一下筆記，寫到自己相應的地方，在記這個過程中你又可以記憶一遍，再次加深理解與記憶。
2.勞逸結合
腦體結合，初中學習和其他活動應相結合。安排計劃時，不要長時間的'從事單一活動：1.學習和體育活動要交替安排，如學習了兩個學時，就要去鍛練一會，再回來學習。2.文科、理科要錯開來學習，相近的學習內容不要集中在一起學習。3.同一學科的材料用不同的方法學習。
3.培養作業能力
作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書后作業，看書和作業相結合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。
3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
初中生的學習方法14
教育科研是教育發展的“原動力”，也是學校辦學水平邁上新臺階的重要基礎工作。硬件是形象、隊伍是關鍵、質量是生命、管理是保證、科研是動力，為此，我校一直堅持科研強校、科研促教的治校策略。學校引導教師扎實開展教育科研活動，科研成績顯著。關于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報了市級課題《初中學生學習方法的研究與指導》，然后在專家和領導的指導下，經過學校科研組成員多次討論、論證，根據學校發展的實際情況，并經過多次修改，制定出改后研究課題的實施方案。與此同時，我校根據課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現將我們課題組的《初中學生學習方法的研究與指導》總結如下：
一、集中精兵、明確分工
要保證研究工作有計劃、有步驟地進行，首先必須要有一批具有研究能力，同時業務水平過硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學經驗豐富的老教師，也有教學熱情高漲的新教師，組內成員團結協作，分工明確。課題由馮洪福校長主持研究，李國忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學經驗豐富，具有雄厚的教育科研實力和課題研究經歷和經驗。課題組多次召開會議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實驗班級，進行明確分工，使研究工作有條不紊進行。
二、理論學習、明確研究價值
在知識經濟信息社會的今天，終身學習已成為全人類的共識，學會學習是終身學習的基礎，學生只有在學校里學會學習，掌握學習方法，才能為終身學習奠定堅實的基礎。而當前課堂教學，注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，21世紀的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時代精神中核心的內容。新課程實施的關鍵是學生學習方式的轉變。未來的社會需要的不是知識儲備的容器，而是會學習的人才。所以“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。”這是科學技術迅猛發展對教育提出的客觀要求，也是現實的需要。
在現實的課堂，我們不能否認改革給我們的課堂教學帶來變化，可是我們也不能對課堂中出現的不和諧的現象視而不見，我們嘗試著讓學生用喜歡的方式、方法學習，去自主、去合作、去探究，可事實結果如何呢？就像我們要把長時間禁錮在籠子的小鳥放飛之后，他們卻不知所措了，因為我們一向重視教師教法的研究，他們已經習慣了“衣來伸手，飯來張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來了。他們沒“飛”的方法和技能，更沒有“飛”的實踐。尤其進入初中以后，隨著科目增多，大部分同學雖然刻苦學習，但由于缺乏科學的學習方法，成績很不理想，這大大地挫傷了學生學習的積極性，甚至有的同學產生厭學的念頭。達爾文說過：“最有價值的知識是方法的知識。”方法得當，事半功倍。所以我們更應該重視對學生學習方法的指導，使他們在學校里不僅做到"學會"，而且要"會學"。只有在"學會"的基礎上做到"會學"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀念是行為的先導，因此，我課題組組織全體成員學習現代教育理論，引導教師真正樹立起素質教育的觀念、全面發展的觀念和學生為主體的觀念。為此項研究打下了堅實的基礎。
素質教育是實現全人的教育，在全面推進素質教育和大力實施新課程的今天，提高學生學習行為的有效性是重要內容。我們試圖在已有研究成果的基礎上，運用新課程相關理論結合我校學生學習實際來探討影響初中學生學習成績的方法，為學生學習方法的最優化和學業成績的提高，提供科學的'理論依據；希望通過學生學習方法的研究與探索，促進教師專業化發展，反思教育教學行為，探討和諧師生關系以達到提高學生成績，提高學校教學質量，更好地實施素質教育的目的。
關注學生學習方法的研究，符合教育以人為本的時代內涵及其核心理念，有利于促進學生的全面發展。為了使我們的課題實驗活動能夠順利進行，也使我們的研究更具有說服力，我們積極進行理論學習，我們重點學習了《教育心理學》、《新課程標準》、《課堂教學中教師的行為變化》、《初中生學法指導》等理論論著，不斷提高自身的理論素質，以便能更好引導學生學習，不斷提高學生學習興趣。
三、實施研究、注重過程
（一）、明確研究原則與方法
為保證實驗研究深入、有效的開展，研究過程中必須遵循以下幾個原則：
1、全面性原則：要求教師面向全體學生，面向學生的全面發展。
2、基礎性原則：基礎性就是學生最基本的知識與能力，它是階梯、是墊子。
3、差異性原則：承認差異，積極貫徹因材施教原則，針對不同學生的實際，揚長避短，找出最佳途徑，最佳領域，使學生能找到自己的位置。
4、民主性原則：建立民主平等的師生關系，形成和諧、友好、互助、競爭的生生關系，創設活潑愉快的課堂氣氛。
5、反饋性原則：在嘗試學習過程中，時刻要落實好反饋矯正工作，在學生嘗試以后，教師要及時了解情況，注意信息反饋，然后有針對性地進行指導，幫助他們完成嘗試任務。
我們還采用了如下的研究方法
1、調查分析法：
2、行動研究法：
3、經驗總結法：
我們通過查閱教育教學專著、各大教育期刊、網絡等多種途徑，初步了解了有關課題的核心概念：要把單一被動的學習方式轉化為充分調動、發揮學生主體個性的多樣化的學習方式。這不僅為學生能學習，還為學生能主動地學習，并為學生在主動學習中激起創新的欲望，迸發出創造的火花，提供了空間和激發的可能。圍繞初中生的學習方法，在確立試點班級后，我們首先進行了初中生學習方法的調查研究。通過問卷調查，我們了解到學生學習方法，不同的學生有不同的學習方法，不同的學習方法各有特點，應加強交流，取長補短。
（二）、形成了多樣化學習方法指導的課堂教學模式
課堂教學是實施教育的主渠道，是提高教學質量的關鍵所在。長期以來，我們一直致力于課堂教學改革，將學法研究成果貫穿于課堂教學，總結形成了具有學法指導特色的“低起點、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學模式。以此為基礎，各科教師積極將學法成果應用于課堂教學，探索出了以學法指導為特色的課堂教學方法，如語文課的以訓練為主的教學方法，史地果的網絡教學法，物理課的小循環、快反饋教學法等。
（三）、堅持立體化學法指導的貫徹
多年的學法研究使我們認識到，學法指導具有豐富的科學內涵，它涉及到教育思想、教學觀、學習技巧、學習習慣、學習目的、心理素質等方方面面，需要在學校領導、教師、家長三方面在統一思想指導下，協調對學生實施學法指導和影響。實施學法指導是一種群體行為，只有教師、學生、家長協同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預期的理想效果。
（四）、加強隊伍建設和管理
我們還采取走出去，請進來的辦法，去其他兄弟學校參觀考察，以指導學科教學和研究；實施“六個一”工程，即參加一次現代教育理論考試，成績優秀；制好一個新課件，新穎實用；上好一堂創新課，方法先進；寫好一篇創新論文，推廣經驗；指導好一項創新活動，收到實效；參加一個課題研究，見到成果。
（五）、以研究課、引路課、觀摩課為切入點，加大學習方法的研究力度。本學年按計劃開設觀摩課、研究課、引路課。組內成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學水平。本學期開出具有示范性、探索性的公開課共40余節，校內50節，參加學校舉行的語文、數學、英語、政史、化學等學科的示范教學的觀摩活動。其中大部分老師都能根據本學科的特點，采取相應的教學方法，體現了創新意識和能力，深受同行和專家的好評。
初中生的學習方法15
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法
初二。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2．聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5．衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的'發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
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