名師聽課心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的名師聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名師聽課心得體會1
陸陸續續聽了名師優課的十節課程，感受頗深。隨著課程改革的不斷深入，學校對語文教師專業素養、教學技能等諸多方面提出了更高的要求，作為語文教師的我們要不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。要當好一名語文教師，必須長遠規劃，不斷反思提升自己。下面我就自己的學習體會總結如下：
一、教師要嘗試著從習以為常的教學中發現不尋常的地方，如教學的改變對于教學效果的影響、教師不同的言語激勵對于學生信心的提升等。比如黃厚江老師的《貓》，正是以一個全新的視角來開始一堂課，通過引導學生為貓咪起名成功的調動起孩子們學習的積極性。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，每一個學生都會有不一樣的體會，每一堂課也會有不一樣的'期待。
二、教師要有驕傲和自信。教師既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，需要每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。就像程翔老師在講授《蒹葭》時，西裝筆挺，侃侃而談，那種自信和沉著自然流露，讓人挪不開眼睛，完全沉浸在他美妙的詩歌意境中。
三、語文課需要關注語文方法，體現語文課的靈魂。語文課要上出“語文味”！不要做秀，要簡潔而深刻、清新而厚重，展現思維力度。韓老師在講授《孔乙己》時，非常注意誦讀和把握關鍵字，這些都是語文學習中非常重要的方式方法，通過這種樸實和又實用的方法，我們感受到了封建思想毒害下的一個真實的孔乙己，讓學生實實在在理解了文章的思想和內容。
通過本次的學習，我的思想有了一個新的轉變，也讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
名師聽課心得體會2
三月的春風吹來了春日的暖陽，學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學參加xx市小學語文名師工作室“送教下鄉”研討活動，一睹了工作室老師的風采。
每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節課主要是在蔡xx名師發展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調師生的個性成長，是基礎，是鋪墊，是因；意蘊，強調師生的厚積薄發，是主體，是呈現，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學生在有限的語文學習時間內與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡xx老師的《詹天佑》，執教對象是六年級學生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學生說話的`欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節課的秩序井然，學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內，平時的教學中經常出現那種表面抓關鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法，其實學生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉化成圖畫、動畫，注重圖文結合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。
同樣的謝xx老師執教的四年級《沙漠之舟》一課，實現了三個關注。第一，能做到關注文本。從理性中來到理性中去，體現了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本，學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關注學生。讓學生充分自學討論交流，把時間留給學生去探究，同時注重檢驗學生的學習成效，用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯系中來。第三，關注語文本質特征——語用，體現了教師鮮明的教學主張。
這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創新的形式、必要的取舍，那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學應該回歸本質，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應該是允許自己的教學風格多樣化一些，用更加包容的態度去審視自己的教學。
名師聽課心得體會3
----暨赤峰市中學數學基本功大賽 9月27日 ，由市教育局教研室組織的中學數學基本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。
我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
２、豐富的教學語言激情于課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??
3、重視數學與生活的聯系教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創造性的將融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。
4、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成，中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的`合理分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元；數學教學以生活為源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想；重視引發學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性。
在這些課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。
我對此次學習感觸頗深，認為短短的一天多的時間，收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數學的發展作出自己的力量。
名師聽課心得體會4
作為一名學生，我有幸參加了語文名師工作室的活動，并在聽課過程中獲得了很多有價值的啟示。以下是我對這次聽課的心得體會：
1. 老師的教學方式非常重要。一個好的老師不僅要有廣博的學識，還要有良好的教學方法。他們能夠將知識傳授給學生，并且讓學生在學習中感受到快樂。在我的觀察中，很多優秀的老師都非常注重學生的參與，鼓勵學生們主動提問、回答問題，并且給予他們充分的`關注和支持。
2. 老師要善于引導學生思考。在聽課過程中，我發現很多老師都非常注重啟發學生的思維，讓他們在學習中學會思考、分析問題。通過老師的講解和引導，學生們能夠更好地理解知識，并且能夠從中獲得更深層次的啟示。
3. 老師要善于利用多種教學手段。在聽課過程中，我發現很多老師都非常注重利用多種教學手段，如多媒體、實驗、游戲等，來豐富學生的學習體驗。通過這些手段，老師能夠更好地引導學生理解知識，并且能夠提高學生的學習興趣和積極性。
4. 老師要善于與學生進行互動。在聽課過程中，我發現很多老師都非常善于與學生進行互動，鼓勵學生們積極參與課堂活動，并且給予他們充分的關注和支持。通過這些互動，老師能夠更好地了解學生的學習情況，并且能夠及時給予幫助和指導。
這次語文名師工作室的活動讓我受益匪淺，我從中學到了很多有價值的知識和經驗。我相信這些經驗和知識將會對我的學習和成長產生深遠的影響。
名師聽課心得體會5
我校于4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的'語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
名師聽課心得體會6
x x這學期我有幸去小學聽了這次小學音樂教學優質 課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家 交流一下。這次優質課表達了新課程提倡的素質教育觀念， 充分表達了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了 感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的 廣闊空間，切實做到了 “讓學生在音樂中感受美、讓學生在 音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美“。
綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學 習借鑒：
第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用
本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂 課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計， 實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的上還是 從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案 制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有 教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂, 給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注 意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的 所有音樂素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和。 本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環節上 尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所 以在這一環節上更表達了教師的優秀素質和課堂應變能力。 導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴 唱。可見在這堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各 種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不 驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂基本功
在優質課中，教師的基本功尤為重要，大局部老師的基 本功就非常扎實，在她們的.音樂課中，無論是教師的表演， 還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂 素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態, 扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
第四、教研員點評，明晰今后工作思路。
本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領、 一語中地。總結如下：
(1)教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍 繞目標來展開。(變‘通過教學使學生'為‘學生能夠')
(2)備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音 樂形象”，把握“音樂要素”。
⑶設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如： “休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的比照呼應等都 應是把握的要點。
(5)不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程 度。
如局部課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它 活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗！”
(6)欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。
(7)音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性(聲音)一 一理性(譜例)一一感性的過程。
(8)創編活動可有一個特指的范圍，防止整首歌曲的創 編。
“lu” “la”用等模唱時要適當，因為對于學生來說相 當于新學了一首歌，難度過大。
(9)局部教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和 創新。
可超越教材內容、追求多樣化的課堂。
(10)應當注意的教學細節：
防止教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈， 不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；防止過多專業術 語的運用(太成人化)；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避 免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉 身等不要破壞了音樂營造的意境。
總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具 匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、 借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂 教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。
名師聽課心得體會7
我校“名師引領課”活動的開展如同一縷溫暖的春風吹進了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領導對于教學工作的重視，更感受到了我們實驗小學語文教學的春天就要到來！欣賞了幾位老師的精彩課堂，感觸頗多，受益匪淺。這幾節語文課可謂是各有千秋，精彩紛呈，充分體現了語文課堂的多元性。幾位教師始終堅持以學生為本，努力追求優質、高效的語文課堂。下面具體談談我聽課的幾點感受：
一、教師基本功扎實，語文課堂優質高效
雖然只是一年級的`孩子，但呈現給我們的卻是耳目一新的語文課堂，這完全得益于李金霞老師對學生扎實有效的訓練。從識字到讀文，整個教學環節如行運流水，環環相扣，在識字環節，識字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼，從個性識字到開火車賽讀。從單獨識字到詞語中識字，由淺入深，學生識字教學扎實牢固。同時也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外，教師標準流利的普通話，繪聲繪色地語言，不僅給聽課者以美的享受，更重要的是，將會給學生以深遠的影響。
二、不僅重視知識的傳授，更加關注學法的指導
聽時老師執教的《將相和》，我想起了一句話：“教師講的再多，那也是教師的；學生學的再少，也是學生的。”教師對學生學法的指導從某種程度上說比傳授知識重要。時老師在教學時，先讓學生自由讀書，理清文章思路，歸納概括出三個小故事。在和老師共同學習第一個故事之后，及時總結學習方法。共包括四個方面，同時也是學習的四個層次①讀一讀（快速默讀）②畫一畫（畫出表現藺相如機智勇敢的句子）③想一想（為什么這么說，這么做？在旁邊做批注）④評一評（藺相如是一個什么樣的人？合作探究）這無疑是學生學習經驗的一個提升。課堂上這些扎實有效的舉措讓我對課堂有了深入地思考。
三、準確把握教材，對文本內容取舍得當
對于《鄉下人家》這樣一篇優美的文章在短短四十分內真正地去讀透，是很難做到的。如何把握重點，果斷取舍，這是一門藝術。張志英老師在執教本課時，準確選入一個切入點，將文章解讀為六個唯美的畫面（瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖）借助課件展示畫面。加上教師極富感染力的范讀順利將學生帶入文中情景，學生的情感自然流淌，讀的繪聲繪色。
通過這次的學習，我深深領悟了語文課堂的魅力所在，幾位教師對教學的執著和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學中，我將認真學習，并將本次學習所得用于自己的教學實踐，用心琢磨，大膽創新，切實提高掌控課堂的能力！
名師聽課心得體會8
作為語文名師工作室的成員，我有幸聆聽了多位語文名師的課堂教學，收獲頗豐。以下是我對聽課的心得體會：
1. 教學要有針對性。名師的課堂教學往往能夠針對學生的實際情況，提出個性化的教學方案。他們能夠深入了解每個學生的特點和需求，采用不同的教學方法和策略，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，不斷提高自己的語文素養。
2. 教學要注重語言的表達。名師的課堂教學不僅僅是傳授知識，更是注重語言的表達和運用。他們能夠讓學生通過口語、寫作等方式，感受到語文的魅力，提高自己的語言表達能力。在名師的課堂上，學生往往能夠感受到一種積極的學習氛圍，更容易產生學習興趣和動力。
3. 教學要注重實踐能力的培養。名師的課堂教學不僅僅是傳授知識，更是注重實踐能力的培養。他們能夠讓學生通過閱讀、寫作、口語表達等方式，提高自己的語文實踐能力。在名師的課堂上，學生往往能夠感受到一種多元化的學習體驗，更容易提高自己的.綜合素質。
4. 教學要注重個性化的教育。名師的課堂教學不僅僅是面向全體學生，更是注重個性化的教育。他們能夠針對不同的學生特點，采用不同的教學方法和策略，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，不斷提高自己的語文素養。
綜上所述，名師的課堂教學具有很多優勢，能夠讓學生感受到學習的樂趣，提高語文素養和實踐能力，同時也能夠培養學生的個性化教育。
名師聽課心得體會9
作為一名學生，我曾經有幸參加了語文名師工作室的活動，聆聽了多位專家的講座和課堂教學，收獲頗豐。以下是我對這次活動的心得體會：
1. 學習到了很多有用的教學方法和經驗。在聽課過程中，我聽到了專家們如何運用多種教學方法，如引入法、探究法、小組合作法、游戲法等，來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。此外，專家們還分享了許多寶貴的.教學經驗，如如何設計有效的提問、如何引導學生進行深入思考、如何培養學生的表達能力等，都給我提供了非常有用的建議。
2. 感受到了語文教育的重要性。在聽課過程中，專家們提到了語文教育在現代社會的重要性，指出了語文學科在學生全面發展中的重要作用。他們認為，語文學科不僅要求學生掌握基本的閱讀、寫作、口語表達能力，還需要培養學生的審美能力、思維能力、語言表達能力等多方面的能力。這些觀點讓我深深地感受到了語文教育的重要性，也讓我更加熱愛語文學科。
3. 學會了如何更好地與教師溝通。在聽課過程中，專家們提到了與教師溝通的重要性。他們認為，與教師良好的溝通能夠提高學生的學習效果，也能夠增強學生的學習興趣。在活動中，我也學到了如何更好地與教師溝通，如如何表達自己的觀點、如何傾聽教師的意見、如何與教師進行有效的交流等。這些經驗對我今后的學習和生活都有很大的幫助。
這次語文名師工作室活動讓我受益匪淺，不僅學到了很多有用的教學方法和經驗，也感受到了語文教育的重要性，同時也學會了如何更好地與教師溝通。我相信這些經驗和觀點將對我今后的成長和發展產生深遠的影響。
名師聽課心得體會10
9月24日，名師送教下鄉活動在我校進行。在短短的1天時間里，觀摩了2節示范課，聆聽了1個學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
劉燕燕老師的古詩教學《送元二使安西》，巧設情境，帶學生入詩境；妙讀促思，帶學生入情境，聽課者無不如癡如醉，沉浸在如詩如畫中。陳愛玲老師的班級管理經驗實在、實用，為我們提供了很好的借鑒方法。
印象最深的是丁望老師的四年級數學課，讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，有一個能用數學思維解決問題的頭腦。《合理安排時間》一課中，充分地讓我感受到了這一點。丁老師首先出示幾個腦筋急轉彎，喚起學生的舊知，初悟優化思想；接著，丁老師又創設為客人沏茶的情境，讓學生自主設計方案，并匯報不同的方案，通過探索對比，感悟優化思想；這樣學生在經歷學習的過程中，總結優化思想的方法：一排先后順序、二想同時進行；最后丁老師設計了由易到難的，有梯度的有序練習，運用優化思想，不斷拓展學生的思維空間。整個數學課堂輕松、自然、樸實又充滿了生命的活力。
聽丁老師的`課是一種精神上的享受，實則是把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和生活數學思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的
智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，她們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活。她們真正做到了腦中有理念，心中有目標；眼中有學生，手中有方法、手段。
總之，今天的學習讓我受益頗豐，以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。
名師聽課心得體會11
4月19日，我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的'方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最后的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：
不是好課的標準：
⑴教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。
⑵教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。
⑶教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。
⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。
好課的標準：
⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
⑵教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。
⑶教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。
⑷文本理解、正確、透徹，并有獨特發現的是好課。
令我有“驚艷”感覺的還有李衛東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。
記錄下自己的一點思考：
《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？
閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調？……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”
名師聽課心得體會12
4月19日，我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的`優質課。但最后的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：
不是好課的標準：
⑴教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。
⑵教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。
⑶教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。
⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。
好課的標準：
⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5、吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。
名師聽課心得體會13
一、何為“STEM教育”
所謂STEM，指的是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）的簡稱。它的本質是在眾多孤立的學科中建立一個新的橋梁來為學生提供整體認識世界的機會，通過使這四種學科整合到一種教學范例中，把學生學習的零碎知識變成一個互相聯系統一整體的過程，這樣就消除了這四門學科中傳統的學習障礙，是一種跨學科的學習方法。這四門學科分別代表四種素養，它們分別是：科學素養、技術素養、工程素養、數學素養。
為了讓老師們更身臨其境地感受到“STEM教育”的本質在于培養學生的動手能力和探索能力，x老師為我們展現了她在桑福德中學的所見所聞。從圖片中，我們可以看到桑福德中學開展了電腦編程、創新設計與建模、自動化機器人、環保建筑設計等課程。在每一個固定的場室里，學生在教師的帶領下或者發揮大膽想象，自主設計，動手實踐，真正促進了動手操作能力的提高和創新精神的培養。建筑設計、電腦編程課、汽車修理、焊接教室等等的圖片，都讓我們真切地感受到STEM教育的本質：教師為引導，學生為主體，通過學生動手來學習、在實踐中培養能力。
二、如何開展同伴互助式閱讀
x老師為我們分享了明尼蘇達大學教育心理學KristenMcMaster教授的專題講座“同伴互助式學習策略研究”。講座中，KristenMcMaster教授側重介紹了同伴互助學習策略在2-6年級閱讀教學中的運用。教學流程主要有四個方面：閱讀→復述→概括→預測。
閱讀之前先分組，教師先按照學生的閱讀水平進行測試，如有10名學生，按照閱讀水平的高低把他們分為1～10號，1號和5號為一組，其余類推。分組時，要把能力差距不太大的學生分在一組，以達到同伴互助式學習的效果。第一個十鐘：能力強的學生先讀材料，要求：快、流利、有感情。五分鐘內另一個能力較弱的學生負責聽、指出前一個學生閱讀時的錯處，讓他重新再讀；接下來五分鐘角色互換。
第二個十分鐘是復述閱讀材料，同樣也是同伴互換角色。復述時關注三個問題：發生了什么事？接下來發生什么？最后又發生了什么？指導學生復述的方法。
概括環節要求指導學生理清思路：請你告訴我故事里最重要的事情是什么？最重要的人物是誰？用十個單詞以內的詞語來進行概括，鍛煉學生的理解、歸納能力。
預測環節要求學生思考：你覺得接下來會發生什么？你猜對了沒有？有效地培養學生的思維。
x老師指出：同伴互助式學習并不是一個很新的概念，關鍵的問題是美國的教研專家和老師把這種策略變成了可以操作的課堂教學流程。把閱讀技能的訓練（朗讀、復述、概括、推測）不露痕跡地融入到了課堂教學的環節中去了，這尤其值得我們學習。
三、何謂全納教育
全納式教育（IncludingtheExcluded）主要是指給所有受教育者，包括殘疾者提供均等的接受有效教育的機會，亦即在適當的幫助下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級普通學校的共同學習。在美國，特殊教育專家，學校校長、老師他們認為特殊教育的內涵，除了盲聾啞弱智多重殘疾等傳統的特殊教育領域外，也包含普通教育學校中有特殊需要的兒童的教育，比如天才兒童的教育。讓每個孩子享受個性差異的教育，力求使每個學生都能通過教育獲得適合自己的最大發展。
四、何謂美國中文沉浸式教學
所謂沉浸式教學，顧名思義，就是全天候使用目的語進行教學的全封閉語言教學項目。在美國原本有英、法、德、西、葡等語言的沉浸式教學項目，但隨著漢語熱的興起，一些州針對十二年級及以下學生推出了中文沉浸式教學項目，并在較短時間內取得較快發展。據明尼蘇達大學孔子學院院長介紹，目前全美國共有20多所設立沉浸式中文項目的學校，其基本模式是：在一些小學，教學分為英文部、中文部兩個部分。在中文部，沒有“英語”這一科目，取而代之的是中文課，此外，其他主要科目，比如數學、社會、科學常識等以及師生課上、課下溝通也全部使用中文進行。由于學生年齡小，整天沉浸在人造的中文環境中，所以能夠在潛移默化中比較自然地習得漢語。
在x老師圖文并茂的講座中，我們很清晰地看到“人造的中文環境”。英華學校，從學校進門的主題墻到每個班級門口的“歡迎詞”，直到教室的每一個角落，都充滿著中文“味道”。教室的墻壁掛的是四季、天氣和月份的中文圖案，走廊掛的世界地圖也標上中文：“我們住在美麗的明尼蘇達”；班規、校規、通知、每天早上老師給學生的一封信……全部用中文。在教學中，教師基本沒有機械的知識講解環節，而是以教學游戲貫穿教學始終，在課堂教學中，通常有兩三個活動，教學場所也會從教室的一個地方換到另一個地方，而學生始終處于興奮狀態。于是難倒一大片外國人的中文學習變成了有趣的活動和有用的語言交流，學生自然樂在其中。
x老師的一席講座，如明星的發布會，老師們睜大眼睛，筆在沙沙地響，手機對準PPT，啪啪地拍著。兩個多小時的講座，我們在聆聽中真實地感受到了中美教育的差異，在聆聽的同時也在不斷地反思，尋找屬于自己的方向。由高校老師推進的“同伴互助式學習策略研究”、由一張白紙開始的`“英語閱讀報告”、保障每一個孩子以自己的速度和方式成長的美國特殊教育、給孩子人造的中文沉浸式教學環境及x老師在美國同課異構的教學經歷給我們極大的觸動。x老師講的是她的美國訪學經歷，講的是她對美國基礎教育的考察與思考。我們從中學到了很多可以在自己課堂中借鑒的東西，如“人造的教育環境”，如“同伴互助式的學習策略”等等。
我想：我們處于一個偉大的智能時代，我們這一群70、80后是信息時代的“移民”，而我們要服務的對象卻是00年代這個信息時代的“原居民”，如果我們還不重新審視自己和周圍的世界，如果我們還不趕快邁開腳步去和世界接軌，如果我們還不努力去學習，那么在這個“教不勝教”的時代，我們拿什么去“教”我們的學生？難道要繼續“閉著眼睛”用十幾年所謂“積淀”的經驗“教”嗎？要在巨變中處之泰然，唯有如深圳市教育教學科研工作室主持人老師說的那樣——主動地去學習。學習專業知識，學習相關的學科知識，學習先進地區的教學理念、教學模式、教學方法，不斷地成長。
感謝x老師的分享，讓我們在反思中，懂得“學習”的重要性！努力成長！
名師聽課心得體會14
“十年樹木，百年樹人”成為教師的那一刻，也就意味著要踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在育人中，不忘樹立終身學習的觀念。
在寒假之初，有幸參加了第二屆初中語文大型公益（免費）網絡教研課程。下面是關于此次教研課程的一些心得。
徐杰老師執教的《我的叔叔于勒》將同學們的目光聚焦到能夠概括了小說中的重要情節的三組詞語上。在找到這三組詞語后，徐老師對學生提出了更高的要求：用因果關系的句式串聯相關情節，這樣不但能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能培養學生的思維能力，徐老師在教學過程中對學生能力的培養，這是值得每一位教師學習的.。
在余映潮老師所講的《永久的生命》中，余老師的學法指導更是貫穿教學的各個環節。主要體現在以下四個部分：一、通過文中詞句提取關鍵信息。這樣能夠教會學生提取文章關鍵信息。二、理清文章思路，提高歸納概括能力。余老師巧妙利用閱讀提示已知的概括內容，讓學生補充后兩層意思。既做了示范，又降低難度，還教給學生理清文章思路的方法。再次，欣賞品味佳句，訓練學生閱讀能力。最后，培養學生歸納總結能力。經過這樣的訓練，學生能力的提高指日可待。
而在余映潮老師《統編教材背景下的教學設計》中提到，統編教材好，但教好不容易。正如余映潮老師所說：“只有認真地專研教材，吃透教材，才能真正地理解教材，用好教材，提高教學質量。”
在《孔乙己》的講解中，韓老師緊扣課文，通過對精彩段落的反復誦讀以及關鍵字詞的賞析，讓我們真切地感受到孔乙己不再是一個迂腐的知識分子，讓我們看到一個封建社會真實的孔乙己，讓學生對孔乙己的形象有了更深的理解。韓老師解讀的這種深度，作為普通老師難以完成，這是需要大量的時間去查閱相關資料的，這種鉆研精神是需要長期堅持的。
程翔老師的《蒹葭》深入淺出，親切和樂，如沐春風！老師朗誦那么好，卻把機會全給了學生，堅持了學生的主體地位，在程老師的教育下，學生獲得了真正的成長！
黃厚江老師在講解《貓》時，沒有多么吸引人的導入，而是選擇直接入題，這樣能夠讓學生快速進入文本，在文本中分析了小說中的人物的形象與作用，黃老師在授課時帶出了課文的插圖，最終和學生一起領會小說的主題。黃老師在教學過程中緊扣文章主題，讓學生對文本有了透徹的理解。
這次的公益教研，讓我又多一次和優秀教師學習的機會，在學習過程中，我也認識到自己的不足，在今后，我會更加努力地提升自己，牢記“學無止境，行為師表”。
名師聽課心得體會15
上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的'形成過程。上課開始，通過創設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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