講課心得體會18篇
當我們經過反思，有了新的啟發時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的講課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講課心得體會1
20xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動了，這次比賽是歷年來講課比賽之最，參與人數最多，歷時最長，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長。十月底，第一階段的講課比賽已經結束。在這次活動中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動。大家精心準備，認真對待，很多教師的課都按區級、市級，甚至省級的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學科的特點。
在這次活動中，我即是評委，也參于講課，但不參評。對于這次活動我一點也不敢放松，必須要發揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準備這次課，我精心備課、備教材、備場地、備器械等。把所有的`教學語言從頭到尾簡單寫下來，不斷進行說課，努力提高自己語言的組織能力和表達能力；熟記上課的組織路線，畫了一張完整的示意圖，便于觀察；注意教學各個環節的銜接是否合理、怎樣導入有效；教學方法是否新穎，有一定的創新性；器械的擺放是否利于隊形調動；學生的主體地位怎樣體現，積極性主動性如何調動；游戲規則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導走一個來回，還是二個來回，找幾個學生輔導，每個內容練習的具體次數及時間等情況，都要熟記于心，但也要學會隨機應便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設備（備用一套）、器械數量、場地規劃用品及其它教學小道具等。
課上，我教態認真、有一定的親和力，但有時教學語言不夠精煉準確。在教學環節銜接方面還比較合理、過渡自然。課上能體現學生的自主學生、自我展示、合作交流等，也能充分調動學生的積極性、主動性。教學語言有一定的感染力，但由于排球準備的少，練習密度方面還是有點欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個人的一點心得體會，還能大家多多批評指正。
講課心得體會2
全國著名特級教師竇桂梅一直是我崇拜的偶像，每次觀看她的課堂教學視頻都有收獲。
《清平樂·村居》、《秋天的懷念》、《珍珠鳥》、《丑小鴨》等經典篇目都被她演繹成語文教學的典范。她的課堂教學就像一首首抒情的.詩、一曲曲動人的歌，像一彎彎躍動前行的溪水，至真至善至美地流淌在聽課者的心間。
在語文課程不斷改革，教學模式變化多姿的今天，竇老師的課令人為之動容。
《清平樂·村居》古詩詞教學課堂，你看，竇桂梅老師真真兒的像一位交響樂指揮家，時而眉飛色舞、時而略略彎腰前傾、時而單臂側上舉食指沖天、時而緩急有規律地用腳踩出節奏，用手掌擊打著節拍，朗朗的讀書聲充盈課堂。竇老師時常貼近學生，觀察詢問并給予學生熱情地鼓勵，課堂教學歡愉而靈動，充滿深深地人文關懷，孩子們臉上洋溢著求知的幸福。
細心的觀課者會發現信息化教學設備只是她課堂的輔助工具——樸實無華，適時而用。這位儒雅的東北女子駕馭語文課堂靠的是自己深厚的語文素養以及對語文的熱愛！語文課就是語文課，語文教學就得遵循學科性質，尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。
忽然想起，去年教師節前夕，由竇桂梅親自參與實踐研究的“小學語文主題教學實踐研究”榮獲新中國成立以來首屆國家基礎教育教學成果獎一等獎。清華附小“讓兒童站在學校正中央”的理念傳達了老師們對孩子們對教育事業的無限摯愛。
講課心得體會3
2月19 日下午，我有機會參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學藝術報告會’。在理論方面，楊校長向我們展示了新課改背景下的英語課堂設計，她的關于‘初中英語課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發，她的示范課也給了我很多的啟發和借鑒。
楊老師淵博的學識，敬業的精神，嚴謹的治學態度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學到了許多新課程的教法，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。
作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進的教育理念促進教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業務水平，充分考慮如何為自己的學生創設良好的學習環境，引導學生更好地學習。
其次，要積極參與教學改革實踐活動。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的.共識。課堂教學是素質教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。在今后的教學中要不斷地反思和總結，以促課堂高效。通過這次的學習，我學到了很多課堂教學的技能。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學生一次機會，就給學生一個成長的平臺’也讓我感受很深。學校是學生成長的搖籃，我們要時刻關注孩子們的成長，開發他們的學習潛能，為他們的學習和成長搭建平臺，讓他們體驗學習的快樂，讓孩子們健康成長。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，充實提高自己。
講課心得體會4
要順應現在的教學體制改革，發揚學生的主體教師的主導作用，讓課堂成為學生的更好的鍛煉場所，充分發揮學生的主觀能動性，有時學生可以充分的信任學生，讓出自己的三尺講臺，讓出你的表演舞臺給學生，讓學生在這個三尺講臺上去展示他對課程的`理解，讓孩子們去講講他們對知識的領悟，也許他們會很高興，也許他們會很喜歡，也許他們真的比你想象的更好，也許他們會讓課堂變得更加精彩。
而上述的感想其實我也是從實踐中得來的。這個學期我們的數學課相對不很緊張，而且復習時間比較長，并且我們在教學中有一節內容第五章三角形第一節《認識三角形》中的第二小節內容"三角形的內角和定理"學生在小學時都已經學過，所以我就將這節課程在上課前將講課的任務布置下去，讓學生準備講課，并且指定了兩個學習及表達能力較好的學生讓他們精心準備。
在他們講課之前我還看了他們準備的課件，提前的審核了一下，我看學生的積極性很高，很多學生都準備的很好。上課前我將我的人選確定下來就讓準備最充分的那個學生上臺講課了，我自己在下面和學生們一起聽課，并作聽課記錄，學生講完后我讓同學們評了一下這堂課，孩子們很投入點評也很到位深刻，我也給這堂課做了評價。這堂很特別也很精彩的課我想學生們應該記憶深刻并且也將課堂的內容也有了深刻的記憶和認識。
這節課讓我充分認識到老師應該充分的信任學生的自學能力和組織能力。這樣會讓學生能充分發揮他們的主觀能動性和學習的主動性，也培養了學生的表達能力。作為老師特別是新時代趕在教育體制改革的老師們應該放手充分發揮學生的能力讓他們能在你的課堂上得以能力的施展和提高，我想我們的課堂必將更加受學生的歡迎，而我們作為主導的角色也就更加發揮了教師的授之于漁的作用。
講課心得體會5
一個培訓師，你認為你的課程內容很好，可是沒有人愿意聽怎么辦？
那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
六、一對一的交流超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
如何才能做到上述的內容，我們來細細解讀一下這八條標準。
關于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。
第二條，不多講，職業風范和微笑是建立一個親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。
一個精彩的'課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。
所以在這里要自問：如果一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？
什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。
那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會 “挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關注了，那我再來解開答案。
寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個ORID焦點討論模式在課程互動中的應用。首先什么是ORID焦點討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思考價值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！
那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應用呢？
假如我們和學員在課堂上，我帶領大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且帶著濃重的個人偏好。那我們換一種方式。比如說：
1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關注事實的細節）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關注兩種細節的個人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學到什么？（關注思維沖突所帶來的創造性啟發）
4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關注啟發對個人實際行動的作用）
這四個問題，基本上如實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據后者的客觀規律進行教學安排。也就是提問要根據學員的反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產生不了想要的結果。
寫到這里，突然想到ORID焦點討論模式和引導師的技術有相似之處。一個有經驗的講師，才有能力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學習的過程。引導可能是培訓未來的一個方向。
講課心得體會6
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。去年夏天，有幸聆聽了東北三省專家型體育教師和各學科帶頭人的新課程教學觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對
學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發，歸納總結起來，主要體
現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了
課堂上的主人。
2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內
容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的
“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。
20xx年11月25—26日，我有幸被學校選派到太原參加了初中數學名師經典課堂教學藝術展示，在緊張的兩天學習中，我總共欣賞了4節現場觀摩課，聆聽了四位名師（江蘇南通市中學的符永平老師、杭州文瀾中學的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無錫西山中學的周榮偉老師）對數學教學的詮釋及專家的現場點評。通過為期兩天的外出學習使我對如何預設課堂探究活動、如何使學生成為學習的主人、如何提高課堂教學的有效性有了新的.認識。“教學的有效性”是教學研究的永恒課題，是實踐性很強的理論問題。何為教學的有效性？即在教學活動中，教師采用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。而有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，探究性學習能為每個學生的充分發揮提供廣闊空間，從而更為有利于學生獨特個性的發展，它是我們實施素質教育，進行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發展的必然。
學習歸來已經一周了，但這次名師教學活動中所呈現的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時時浮現在我的眼前。本次活動展示的4節課給我的感受有以下幾點：
一、問題的設置具有探究性。
調動學生共同參與是提高探究活動有效性的關鍵所在，每位老師在問題的設置上不但言簡意駭，而且寓于情感，形象直觀，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據學生的實際情況，注意問題的難度和梯度。激發了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。正如江蘇南通市中學符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學生的實際在一節課堂中給學生設計一連串的問題，讓學生有想、有說、有動。
二、留給學生充分的自主探索的活動空間學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經歷探索的過程。在每節課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的心理需求，給足學生思考時間，培養學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發現問題、探討問題、解決問題。
講課心得體會7
一、課前準備
首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內容，弄清重點和難點在哪里，并做好標記，到時上課時要多給學生強調本課的難點，比較簡單的知識點可以略微帶過。
由于學生是第一次上我們的課，學生對我們上課的風格會感到比較陌生，到時上課時如果跟學生互動時可能會冷場，所以我們很有必要在課前跟學生進行溝通。我們可以跟學生聊聊他們喜歡的東西，比如對于女生的話，我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類的；而對于男生，我們可以跟他們聊聊游戲和體育運動之類的話題。這樣可以縮小跟學生之間的距離感，也是一種快速拉近關系的好方法。
二、課中
上課時可以多用幽默的語言刺激學生的感官，吸引學生的注意力，比如學生表現的比較好的話，我們可以用“給力”之類的流行詞來贊美他們，這樣可以跟學生有共鳴，消除他們心中老師總是很“老古板”的形象，我們也可以適當插入一些當地土話來跟學生拉近距離，這樣同樣也有幽默的效果。
我們還要多跟學生互動，多讓學生參與其中，不能單自己一個
人在臺上講。比如我們講英語課時，我們可以要求幾組同學來扮演課文中的'角色來朗讀課文，并且不管學生讀的好還是不好，一定要多給學生一些鼓勵的話語，讓學生知道老師一直在肯定他們所做的努力。
三、課后
上課快結束后，我們一定要布置相關的練習要學生回去完成，這樣可以鞏固本節課的內容。
上完課后我們還要跟學生進行溝通，這樣可以讓我們及時了解學生還有那些知識點沒聽懂，如能當場給學生解決的可以及時幫學生解決疑問，如不能當場解決的，我們可以在下堂課進行復習鞏固。
這就是我這幾次上課的心得體會，相信只要做好以上幾點，再不段進行完善，我們一定可以使課堂氣氛輕松活潑，同時學生很容易也會很主動接受我們所教授的知識！
講課心得體會8
李老師的課堂讓我重新審視自己的教學。李衛東老師“學生為本，以生活為源，以內化為綜，以實踐和感悟為徑，全面提高學生的語言素養。”的教育理念和教育實踐，讓我真實地感受到了從“師本”到“生本”的轉變。我們的教學追求的僅僅是“教好書”，還是要追求“教好學生”呢?教材只是一個教學的本，一個參考，最重要的還是看教師怎么運用自己已有的知識儲備、文化修養理解后與學生的溝通和交流。因此這也提醒我們在生活、工作和學習中要時時感悟、事事感悟、處處感悟;時時學習、事事學習、處處學習，只有這樣我們才有能力有資本去更好的利用我們簡單的教材給學生上出不簡單的課程來。
另一方面，李衛東老師嚴謹認真的態度使我又看到了一個名師背后付出的努力。正如全國名師竇桂梅老師說的：“每一個成功的背后都有一個咬緊牙關的靈魂”。李老師不僅僅是備課，而是達到了“備字”的程度。一個詞的讀音、一個字的書寫;一個長句的斷句，一個量詞的辨析，都體現了他做學問、傳知識的嚴謹態度。特別是“棟梁”一詞的教學，我們也可能只停留在釋義，而李老師卻圖解了古人造房的過程，從“基礎”講到了“棟梁”;從“木材”講到了“人才”;從孩子們只有現在打好“基礎”講到了將來才能成為“棟梁”。也許花去了不少教學時間，但學生從中收獲頗豐：他們學到了建筑的常識、古人造字的'規律、辨析了字形、理解了詞義，更重要的是從老師對學問的研究態度中，孩子們懂得了精益求精的道理，立下了成為“棟梁”的志向，真可謂“潤物細無聲”。
語文是門良心課，不備課也能教下來，備課也能教下來。一葉知秋，一節近兩個小時的大課，我看到了李老師從課上到課下，從書本到社會，一字不落地研究教材，挖掘每個字中的教育內涵，豐富語文課的教學內容;看到孩子們是怎樣迷上了語文課，愛上了語文學習。
講課心得體會9
7月 20日，作為剛進入臨床學習實踐的實習生，在來到普外科實習將滿一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導安排下，我變身老師，進行了一次科內的小講課，內容是于我在普外科實習過程中息息相關的“深靜脈血栓病人的護理”，參加學習的人員有：吳老師、普外的培訓護士、近十位在普外實習和曾在普外實習的護生，在主任辦公室設置的講堂上，用自己做的課件和收集的內容進行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評價與總結。通過這次講課，學習體會甚多。
由實習學生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過多的干涉和限制，充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，使學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持。讓學生在自主的學習環境下，自主探索，討論總結，獲得成功。同時鍛煉了實習學生由學到教，獨自處理問題的能力，對護理人才綜合素質培養有極大的幫助。
講課的內容與臨床實習實踐密切相關。備課時，復習和查閱理論知識，收集和探索臨床病例，發現與解決護理問題，使得在教學的同時自己也主動、更深入地學習，自己的理論和實踐水平也得到了提高，名為“教”實為“學”。
課間與老師同學的相互討論，課后老師再做總結與評價更將學習的成果深入化和擴大化，讓參與的同學與老師都共同學習和思考，共同進步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實踐的雙收獲，使得以后的護理學習和工作更系統更科學化。
如此“寓教于教”的`教學方式，簡單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽中心醫院實習的其中一頁，卻使我明白在有豐富的理論知識和充分的實踐基礎上，同時積極主動，有創新才能將自己的素質進一步提高，早日成為一名合格的優秀護理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹以至誠，于會從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護理專業標準，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務之秘密，謁誠協助醫師診治，勿謀病者之福利。
講課心得體會10
從第一天培訓開始，有幸聆聽多位名師教授講課說課講座，從中有一點點自己的感觸。
首先是說課上，因為從未接觸過，因此是一個新鮮的領域，當第一節課沈國萍老師開始講時，才明白說課要從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來講解，我清晰明白的了解了如何去說一堂課，同時清楚的知道要說好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說課中會認真的準備，努力的備好一堂課。
其次在教學上，我有了許許多多的反思：
1）教學目標的制定一定要根據教材和學情，尤其學情尤為重要；
2）信息技術課程要保證學生的操作練習的量，作為一門實踐類課程，教師不能講的太多，應該讓學生多去探索，多去發現，多去實踐；
3）在分組活動時，尤其是學生進行自我練習時，要不停的巡視走動，對學生的情況進行及時的反饋，解決小部分人的問題，大部分人出現的問題進行統一講解，做到有問題及時解決，本節問題本節課解決，不留下尾巴；
4）注意進行問題式的.引導，在提出問題的時候如果問題過于繁瑣，可以進行問題的分解，將復雜的問題簡單化，讓學生從解決簡單問題出發，層層遞進的進行學習；
5）一堂課，可以用一個主線串聯起來，將整堂課的所有內容用一條線串聯起來，以達到學習的整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學生興趣；
6）在學生自學過程中增加自測模塊，讓學生在自測中對已經學習的知識有一個進一步的鞏固，并對未學會的知識有一定認的識，同時對所有的知識進行梳理；
7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活出發，舉學生了解的例子，不僅增加學生對知識的理解程度，同時可以增加學生的學習興趣，讓學生在生活中學習，在快樂中讀書。
這幾天的學習生活對以后的專業發展有很多幫助，我會在以后的學習中更加認真學習，以提高自己的教學水平，班級管理能力，專業素養。同時感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學習，不斷的汲取各位前輩的經驗來充實自己。最后一句話總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。
講課心得體會11
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。
于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。8月3日到8日，我有幸聆聽了武甡、蔡宏圣、寧致義、天津李衛東、劉希婭、武鳳霞、六位全國著名特級教師、校長的新課程教學講座，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。感受了他們對學生、對教育、對課改那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的講座中，我深受啟發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：
吳甡校長的講座的：
1、信息量大；
2、事例鮮活；
3、分析問題準確獨特；
4、語言風趣幽默。
（吳校長每年都會在開學典禮上對學生做“你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起”報告，為使學生學會感恩，要求每名學生都會唱“父親”“母親”這兩首歌曲。北京廣渠門中學在吳校長的帶領下，由300多分的入學分數線，提升到現在的520分，、兩年理科的重點大學升學率為100%，文科升學率95%以上。最喜歡吳校長的一句話是：就算你是有三十年教齡的老教師又怎樣，學生是新的），武甡校長講的“蓋房子的故事”這個故事給我留下了深刻的印象，它告訴我們，每一個人一生一世的努力，就好像在為自己構建房屋的過程中，每一件事你能用心用力去做，也算對得起自己的本職工作了，頤養天年之時你便能得到一個安心的窩呀！
學校是凈土：少點功利，多點平和。
學校是樂園：少點浮躁，多點快樂。
學校是生態：少點輕浮，多點持續。
劉希婭校長、寧致義校長都是以孩子的立場、孩子的體驗和孩子的收獲作為所有工作的出發點和歸宿，讓每個孩子按照自己的優勢去發展，以“自信、自尊、自覺、自悟”作為育人目標，這樣的教育理念不正是心理健康教育與品德教育的完美結合嗎？他們本著發展學生興趣特長的初衷，帶領學校開展豐富多彩的主題活動，讓每個孩子按照自己的優勢去發展，給孩子提供更加多元的自我展示的平臺，特別是劉校長“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的教育戰略不正是心理健康教育的一種成功典范嗎？劉校長關于堅持以“教師的呵護是成長的搖籃，孩子的笑臉是永恒的追求，校園的溫馨是隱形的課堂”的文化戰略方針不正是在教育中滲透心理健康教育的重要形式嗎？
在這短短的幾天時間里，讓我也近距離地接觸了蔡宏圣老師，李衛東老師、武鳳霞老師、聆聽名師的講座，從中我領略到名師的風采，使我受益匪淺。真的。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的.思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
從他們的講座中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。 聽名師講課，如同與大師對話。短短六天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
通過參加這次活動，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使自己的教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環節，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。 在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節化、智慧化。
講課心得體會12
轉眼間，支教生活已經走過了近一半的日子，在領導的關心和同事的幫助下，我們比較順利地體驗了第一次學校公開課經歷。這對我絕對是一場前所未有的大賽。與此同時，也是一次大練兵的機會。
但通過公開課以及同事們的交流后得到的東西，自己感覺才是最沉甸的。備課的這個周期，我也曾經碰過許多的釘子。不過有經驗的同事總是一直鼓勵著我，為了我的課付出了很多的心血。其實從備課的第一天起，自己就開始慢慢得到收獲。自己的教案不完善，各位老師集思廣益，梁老師給我提了不少有用的`建議，讓我吸取了很多寶貴的經驗。同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活運用實用的教學用語。總之，通過向其他老師的學習，讓自己一點點完美起來。
通過這次公開課，自己先是談幾點自己發現的差距：
第一、老師的指引要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課老師，以及和自己的課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態。同事的這種引導，可以讓孩子一下子打開思路，在循序漸進的過程中實現能力的提升。
而回想自己的課堂，講用乘除法兩部計算解決問題時，放佛自己在唱獨角戲，很多時間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長的時間。同時，學生的學仿佛就是在固定的模板中，缺乏發散的機會。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經驗的老師課堂學習，通過自己的觀察去實現自己的領悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關鍵詞，同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。
講課心得體會13
英語教師講課心得前兩周我們以聽課為主，我們認真聽課，記好筆記，反復推敲老師教案，認真熟悉教材。
這兩周，在群里我還批改了學生們的作文。批改作業時，糾正學生的錯誤是非常重要，在糾正學生每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信心。在這個過程中，我還發現了學生們在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體情況可以分為四類：
第一類：存在嚴重的單詞拼寫問題，很多同學也分不清詞性。
第二類：句子結構不清晰，時態使用錯誤，而且喜歡用中文思維進行寫作。
第三類：不注意標點的使用，隨意亂點的現象很嚴重。
第四類：學生態度問題。這一類學生大多字跡潦草，不認真對待作業。
經過兩周的聽課，周一早上，我進行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的`過程中依然會暴露很多缺點。結束之后，輔導老師說我的構思很好，同時也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽著，積極總結，并及時予以修改。周二晚上，輔導老師又抽出寶貴的時間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見，并讓我下次正式上課。
于是，我開始了我的第一次網課。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調整好了自己的情緒，開始講起課來。我按照我的計劃逐步進行著內容，同學們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最后，由于時間沒有把握好，準備的內容并沒有講完。課后，輔導老師評價說我講的挺好，我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以之后，我又對講課內容進行改進。周四下午，我又講了兩節課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有第一次那么緊張了，并且在時間的把握上，內容上，都有很大的進步。學生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。
講課心得體會14
作為一名語文教師很榮幸參加“三晉之春小學語文全國名師教學觀摩”，帶著一種敬仰傾聽了各位大師的風采，我有幸前往省城太原參加了專家的課堂互動各具特色，他們的教學風格、教學技巧、風趣的語言藝術給我留下了極深的印象。領略到語文教學的無窮魅力。
新課改的突破口在“課堂”
“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變為“學室”，學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前，傳統的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識，把課堂時間更多地傾向學生，讓學生有充足的時間去思考問題和發表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學模式，對老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，制定切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任務。所以我們在制定教學目標的時候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執行。
第二、在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”，讓學生在自學中發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的`自主學習完全融入到一起。李衛東老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時鼓勵學生自己根據注釋翻譯課文，出現問題先請學生解答，這極大地調動了學生學習的積極性。
第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養成勤于思考的習慣。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。只要能讓學生的思維處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。
第四、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數。
第五、課堂上要有適當的激勵機制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
這次培訓，受益匪淺。“為師一輩子，學習一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“三晉之春小學語文全國名師教學觀摩”會最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！
講課心得體會15
感謝領導讓我有幸去莒南縣第三實驗小學，參加了臨沂市20xx年小學信息優質課評選觀摩活動，活動時間從5月5日上午至5月7日結束，我一共觀摩了16多節課，感受頗多。我被一位位選手的精彩表現深深吸引。
課堂中呈現出最明顯的特點就是：高效、創新以及愉快的學習感受。縱觀本次活動，總體上體現以下特點，具體有：
一、導學案在課堂中的廣泛應用
除了極個別的課，大部分老師都制作了精美的導學案，導學案在課堂中起到了很重要的應用，信息技術課堂有其獨特的優勢，導學案就是其優勢之一。導學案可以大大減少老師講課的時間環節。讓同學們更多的時間用于實踐操作。更快的學到知識。
但是感覺現在的課堂又過于依賴導學案，導學案應該作為課本的補充，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經非常詳細。導學案的設計完全可以變成注意事項和碰到錯誤時的參考。當然這樣的導學案對老師的要求就更高了，老師要知道學生經常在哪出錯。
二、激情導入，精彩紛呈。
每位參賽教師都準備了精彩的導入環節，有的用精彩的動畫片導入，有的通過創設問題導入，有的連聯系結合本地資源，能夠有效調動學生學習的積極性，激發探求知識的欲望。多數教師注重創設精彩的情景，把學生帶入到精彩的課堂中。
1、情境創設與啟發學習興趣調動探究積極性緊密結合。
在一節課講的是《奔跑動畫》，首先播放《貓和老鼠》動畫片，一下子激發了學生對動畫設計的興趣。把學生充滿好奇的求知欲一下子調動了起來。學生一下子感覺就特別想學習動畫的設計。
2、情境創設與教學目標緊密連接。
比如有節課講的《圖像漸變動畫》，首先利用視頻展示四季交替，逐漸體現四季的變化和魅力，再配合老師同時精彩的語言。像是在聽一首詩歌朗誦，又像在欣賞一副副優美的圖畫。把同學們的情感一下子就融進了一幅幅的圖畫漸變當中。緊扣教學中的技能目標和情感目標。
但是，并不是所以的課堂導入都是完美的。比如在2組第一節課《數據的簡單處理》中首先設計一副短片感恩父母，看了確實讓人很感動。但課堂氣氛也突然感覺有點壓抑，讓學生的學習激情也受到了抑制。同時本節課的目標畢竟是利用公式進行四則運算和養成用新知識解決生活問題的習慣。老師本來設計的可能是讓同學們感恩父母養生精打細算的好習慣。可能由于是第一節老師緊張，在接下來的環節，都沒能緊緊體現這個主體。
由此可見，課堂導入的方式多種多樣，要根據本節課的教學目標和本學年學生的特點設計，一味的追求創新和花樣并不能達到好的效果。
三、教學環節設計合理，小組合作配合
本次教課比賽大多數的教學設計都是利用任務驅動積極評價相結合的方法，完成教學活動，學生整個課堂都能積極帶著任務去探究，實踐，完成學習任務，同時體驗到學習的快樂。
有的課任務設計的邏輯性很強，由淺到深，層層增加難度。讓學生能夠由易到難一步步的掌握操作知識。最終學會自己設計應用。比如有節課《圖片處理》老師利用課件把三個任務，設計成一個人在爬山。把旋轉圖片簡單的放到第一關，把放大和縮小圖片放到第二關，把剪裁圖片放大了第三關。整節課設計的非常流暢。最后學會知識同時正好爬到山頂。讓同學們充滿成就感。唯一缺點就是學生掌握知識技能速度太快，有點作秀之嫌，我想老師課前肯定下了大功夫。
有的課設計的充滿故事性，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個故事設計到幻燈片設計當中，有的把給《幻燈片添加動畫效果》的自定義動畫比喻成孫悟空的72變，把任務設計成同學們提孫悟空完成，即讓同學們充滿興趣又充滿挑戰。
再就是有些同學學習的速度有差距，小組合作的學習方式正好能夠幫住一些速度慢的同學，但是如何更好的劃分小組也是需要根據機房排列劃分。比如一組在三樓的機房就是兩大排，分成兩個小組人太多，分成四個小組老師又不容易掌握里面同學的情況。二組在一樓的四個小組分組方式比較好，應為它是四排電腦，都在老師附件。老師可以很好的觀察各個小組，及時指導。當然合作方式多種多樣，有的小老師比老師教的都好，可以大大提高效率。
四、展示評價，多種多樣
要說本次觀摩印象最深刻的地方就是老師對學生評價的多種多樣，有的設計成愛心、有的設計成花瓣、有的.設計成大樹、有的是小禮物，有的智慧樹、有的是魔法棒，有的是老師給黑板上貼，有的是組長上去貼，有點是同學自己貼等等，無一不體現老師設計時的細心和創新。很多老師花很大的心血用在了評價方式上。及時的評價更夠提高學生的學習興趣，鍛煉學生合作比拼的能力。調動課堂積極性。
當然有些評價還是有點值得商榷，比如有的課設計評價方式就是為了評價而評價，最后把同學們自己都評價暈了，到底哪個組獲勝啊？忘了。有的老師一緊張課后把評價也給忘了。學生獲得榮耀老師忘了給展示。這樣都起不到好的效果。
最后，再說一點，就是板書問題，信息技術不同其他學科，很多東西不需要在黑板上體現。過多的板書對學生往往不起作用，由于導學案和課件的應用，信息技術完全可以減少板書的使用。想有幾節課中的板書設計的很花哨，但是學生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上，根本沒人看黑板，所以也就不起作用了。當然這些都是我個人的感覺，可能有很多值得討論的地方。
總之，本次優質課觀摩讓我學到了很多講課說課的經驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照。不管是信息技術課程還是其他課程，教學必須用心的要教育，只有老師用心在教，學生才能用心學，才能用心掌握知識。老師用了更多的心思，才能上好每一節課。
講課心得體會16
第一師高級中學延洪波曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。x月x日下午，學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學生身心發展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。
現我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。
一、用好教學資源，樹立終身學習的理念
何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的'語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
通過這節課，我感到，21世紀網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。
講課心得體會17
品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務外，我也會結合時事，如神七的`發射等，及時地向學生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。
在講家鄉的時候，我有時也給學生講講自己旅游的城市的風土人情和趣事。但我發現，品社課上我講的多，學生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應該把主動權還給學生，讓學生多說，這樣才真正鍛煉了學生，發展和培養了學生的能力，而不是僅僅是讓學生通過聽我講而了解多一些事。
此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲。
講課心得體會18
通過看教學實錄片之后，我個人認為，現在老師的任務主要不在于教，而在于老師指導學生學；不能滿足于學生學會，而要引導學生會學。教師要學會引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學模式，對學生全面發展負責。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學生。教師上課時若面帶笑容，就會給學生在心理上帶來輕松感，會讓學生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學生感覺拘束，以致影響才智的發揮。
今后打算
1、提高課堂教學的效果，向45分鐘要質量，要想教好每一節課，關鍵是備好課。要有兩個轉變
（1）變注入式教學為啟發式教學。
（2）變學生被動聽課為主動參與。能讓學生觀察的要讓生觀察，能讓學生思考要讓學生思考；
能讓學生表達的要讓學生表達，能讓學生自己總結要讓生自己總結。
2、善于表揚，對于學生的優點和取得的進步，哪怕只有一點點，老師都應當給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。
李桂真
觀看了兩場數學觀摩課，結合自己的課堂教學，談一下學習后的體會。
兩節課的共同之處：
1、教學設計是按學生的認識規律，圍繞“提高教學質量，全面提高學生素質”設計的。在教學中盡量創造時機，讓學生成為的主體使學生在輕松愉快的氣氛中學習新知識。同時采取討論爭辨等不同學習方式，調動學生學習積極性，由學會到會學、樂學達到優化課堂教學，全面提高學生素質的目標。
2、運用現代化教學，提高教學效率。多媒體教學直觀形象、動態展現知識。
3、教師精心設計，為學生創造更多的展示空間，凡學生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學生去發現去講解，只有學生參與了，學習興趣就濃了，對于學生知識的.理解和掌握會更有幫助。
4、注重學生的個性發展為學生創造更多的展示機會，注重培養學生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經過全班交流拓展學生思維，加深學生對知識的理解。
總之，以上教學中的優點課前準備不充足或者設計不合理時，就會出現“填壓式”教學形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學是失敗的。即使在老師的一再強調下學生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學中，我要站在學生的角度去思考，設計課堂教學，盡量調動學生學習興趣。只有讓學生參與教學中，只有他們參與了，學習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學生能講解的，就讓學生當當“小老師”，同時注重學生語言敘述能力和操作能力的培養。只有學生親身經歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現課堂教學的真正目的“提高教學質量，培養學生的綜合能力”。讓學生真正成為學習的主人，讓學生樂學、會、，學會。
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