如何打造語文高效課堂心得體會
當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的如何打造語文高效課堂心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何打造語文高效課堂心得體會1
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧這半年來的工作，我感觸頗深——有工作上的快樂，當然也有些許苦悶，這學期學校全面推進了高效課堂的教學模式，為了更好地完成教學，我對自己的工作不敢有半點怠慢，每天認真學習，深入研究教法，經過幾個月的努力，我感覺自己獲取了很多寶貴的教學經驗，以下是我自己對語文高效課堂教學的幾點心得：
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語文學習的一個重要環節，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。當然，用導學案也不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的，通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重找答案而不讀書、不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程當中，又有新的生成。
教師要對學生每一次的預習進行檢查，以便于在課堂上，對子組進行討論交流，分享成果，每個單元的學習總結，由老師來評價選出預習之星，進行班內展評，以此激發學生自主預習的興趣。
二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵
說到精心備課，第一次接觸這種教學模式，在導學案的設計上，我絞盡了腦汁，每天熬至深夜，努力鉆研，為了緊扣高效課堂教學環節，圍繞三環六步（導學，獨學，對學，研學，展學，檢測）來教學，在落實學生為主體地位上下功夫，落實學生合作交流學習上下功夫，充分調動每一個學生的積極性上下功夫，切實提高課堂的教學效益，我深入地明白了備好導學案的重要性——這是高效課堂教學的關鍵所在。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
1、精心設計導語。我覺得好的導語能抓住孩子的心，激起他們的求知欲望。如在《最佳路徑》中，我是這樣設計導語的："同學們，你們喜歡看動畫片嗎？大家一定對"米老鼠""唐老鴨"這樣的動畫人物并不陌生吧，那么，你知道他們都是誰創造的嗎？——沒錯，就是美國動畫片大師沃爾特，迪斯尼！"這樣的提問設計，一下子就激發了學生的學習興趣。
2、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為真正的主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中，我采用學生合作交流展示，質疑補充的方式，來調動他們的主觀參與意識，培養他們的主觀能動性。如在教《怒吼吧，黃河》一文時，我放手讓學生重點品讀詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養學生的學習主動性。
3、鼓勵學生創新。在教學中，我們應當對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維火花燃燒起來，并開設各種獎項，如"質疑之星"，"展示之星"等，來鼓勵那些有創新、有特色的`學生，讓學生增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際上就是對學生創新的一種肯定，更能激發起他們的創新積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學完不成任務，展示環節雜亂，回答問題重疊。很大程度在于分工不明確，這是我感觸最深也是最讓我頭疼的地方。為了讓小組間成員真正意義上做到團結合作交流，各有其責。學習上彼此間相互取長補短，我不斷進行觀察，調整小組建設，利用優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。經過多次微調，我發現孩子們的學習配合性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。由此，小組建設的重要性，也是非常重要的教學之一。
五、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我校自開展高校閱讀課以來，提出："多讀書，好讀書，讀好書，一個月讀60萬字"的要求。引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。在此基礎上，我要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文讀后感，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
六、注重多激勵學生
好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步。
以上就是我在本學期的教學心得。教無止境，雖然在本學期的教學工作中，我經驗尚淺，許多地方存在不足，但我仍會一如既往地努力工作，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績。
如何打造語文高效課堂心得體會2
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，老師所執教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。、
如在第一階段自讀感悟時，老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環節，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到老師對教材的.處理和把握有其獨到之處。
老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，老師還善于開發課程資源，在學完課文后，引導學生聯想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
如何打造語文高效課堂心得體會3
在語文課堂教學中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：
一、不要上成非語文課
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發現問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發生偏離“語文”現象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現出語文的東西。
二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創新發展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態的語言語言文字訓練轉化為動態的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
三、不要加重了學生的課業負擔
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔、提高自身素質的根本所在。
四、注重學生個性化的學習體驗
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的.學生沒有那么優秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現。在學生的爭論中，他們在展現自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學習，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發展的需求，是新時期學生發展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。
如何打造語文高效課堂心得體會4
我們正處于課改的時代，一個使學生成為學習主人的時代。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在新課改下，我們的語文課堂如何以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現高效的教學效果呢？分以下幾點談談我的一點心得體會：
一、高效課堂教學給我的印象
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧。
在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發”的關鍵時刻出現。這些做法都最大限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經掌握了一定的學習能力。
（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
二、我學高效課堂教學模式
今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、精心設計教學活動，語文課堂自主和諧。課堂教學是語文學習的'主陣地，課堂的質量也決定著語文學習的質量，因此，我們要敢于創新、勇于改革、精心設計、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應把培養學生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯系，還融入了社會活動，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣。“課堂表演最能激活課堂的生命力。”
3、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
4、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓智慧的靈光在互動中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們在學習中獲得成功的快樂，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創建和諧、高效的語文課堂！
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