學習《壓強》心得體會
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的學習《壓強》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習《壓強》心得體會1
伴隨著下課的鈴聲，這節課結束了。下午在沒課的時候想一下這節課的教學，總感到很緊張，因為本節課的內容多，知識面寬，包括大氣壓的存在、托里拆利實驗、大氣壓與高度的關系、水銀氣壓計、氣體壓強與體積的關系、活塞式抽水機和離心式水泵。
但現在想起來，本節課雖然內容多，但還是有主次的，有些內容上不應花費太多時間的，比如說托里拆利實驗的原理等等。
在備《大氣壓強》這堂課時，我力圖體現新教材的理念，通過覆杯及其他的實驗抓住學生的`注意力，在學生原有的學習基礎上，設計問題引導學生去分析實驗的原理，拓展學生的思維，真正體會到大氣壓的存在，體會到生活中處處有科學。
在做覆杯實驗時，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過來，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過來。學生們驚奇的發現，紙片居然沒有掉下來。我順勢提問——這是由于什么原因呢？有的學生思維很快，說：“紙片被水吸住了！”這個答案令我很意外。我靈機一動，將杯中水倒掉一半，此時，杯中也有水，倒過來為什么紙片掉下來了？看來不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結合理論分析，讓學生認識到容器外存在壓力或壓強，從而認識到大氣也有壓強。
在講馬德堡半球可利用塑料吸盤，讓它吸在玻璃板上，讓學生感受大氣壓的大小。
98834621.doc托里拆利實驗對認識大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過動畫講解，在動畫設計中一定要有玻璃管豎直和傾斜的對比及玻璃管粗細的對比，讓學生知道水銀柱的高度差與管子的粗細、豎直與否都無關。
在“大氣的壓強”一節的教學中，除了做一些演示實驗之外，我們還應引導學生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關生活事例。學生們經過回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關的常見事例就有：
（1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來；
（2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；
（3）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過來時，只要用一個光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；
（4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
（5）有時可以看到，搬運大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個橡皮吸盤壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來。
這些事例能夠配合課堂上的演示實驗，讓學生通過切身實際感受到大氣壓的存在，學生學習起來感到親切，對知識掌握得更牢固。
學習《壓強》心得體會2
月8日下午我聽取了實驗初級中學楊老師開設了的《壓強》公開教學課。
這節課將多媒體課件的作用充分地發揮。通過多媒體演示，可以在一定程度上提高學生學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學中來。課件中展現了許多素材（包括影片、圖片、聲音等），貼近學生的生活實際，直觀形象，為學生所喜聞樂見。用生產、生活、軍事中的相關圖片，拓展了學生的知識視野，學生印象深刻。本節課除了讓學生盡可能地激烈討論、設計方案以外，還設計了學生體驗活動壓鉛筆的兩端與壓氣球，讓學生在親身經歷的'基礎上學習知識，易于理解，印象深刻。明白物理和生活的聯系，激發了他們主動學習的興趣。引導學生積極主動地獲取物理知識，領悟科學的學習方法。從課堂反饋的情況來看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好。教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，壓強知識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，教學中，著重培養學生運用概念、規律解釋身邊常見的現象，進而解決一些實際問題的能力。
對于基礎薄弱的班級教學時能否把本節教學重點放在只講壓力的作用效果的影響因素，壓強的定義、公式、單位及計算。而增大壓強和減小壓強的方法，還有生活、生產中增大壓強，減小壓強的實例則放到第二課時講。
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