勤中新課堂教學模式研究心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的勤中新課堂教學模式研究心得體會，歡迎閱讀與收藏。
勤中新課堂教學模式研究心得體會1
“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。“先學后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。
如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的`巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業更需要的細心和奉獻。
“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環節都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執行好學習常規。
勤中新課堂教學模式研究心得體會2
尊敬的各位領導、各位專家、老師們：
大家下午好！在這金風送爽、丹桂飄香的季節，我們迎來了z市又一屆“星光大舞臺”教學模式展示活動，首先請允許我代表z實驗中學3000多名師生員工，對各位領導、專家和朋友的光臨表示最熱烈的歡迎！
教育形勢在迅速的變化，教育理念在不斷的更新，如何辦好學校，如何抓好課堂教學提升教學質量都在催促著每一個學校深深地思考，催促著每一個教師積極地探索。我們z實驗中學在這種思考和探索中遇到過困惑，也獲得過成功，我們感覺到以后的探索改革之路是久遠的，也是堅定不移的。今天，z市“星光大舞臺”教學研討活動在我校舉行，是z市教育局領導對我校的信任和關懷，這么多領導和兄弟學校的老師來參加此次展示活動也是對我校教育教學工作的支持和鞭策。“有朋自遠方來不亦樂乎”？在此，謹向各位領導、各位專家和老師們表示最真摯的感謝！
z實驗中學歷史上是一所薄弱學校，近年來學校在市教育局的關心和支持下，虛心借鑒兄弟學校的先進經驗，秉承“以德立校，管理強校，教科研興校”的辦學理念，以貫徹落實江蘇教育新政--“五嚴”規定為抓手，狠抓課堂教學模式改革，著力實踐“主體參與課堂教學模式”，逐漸凸現辦學特色，有力地提升了辦學品位，辦學水平逐漸得到社會的公認。
然而我們的工作與上級領導的期望和社會對優質教育的'渴求還有一定的差距，我們主觀上在努力，行動上在實踐。這次“星光大舞臺”的幾種教學模式的碰撞，為我校提供了一次極為難得的學習和發展機遇，給我校教科研工作注入了生機和活力，各校老師們先進的教學理念，專家的精彩點評，領導的諄諄教誨，必將大大地推動和促進我校的特色建設、多元發展和規范管理。我們將以此次活動為契機，進一步拓展與兄弟學校交流與合作的廣度，加大課程設置和教科研工作力度，開挖我校“主體參與”課堂教學文化建構的深度，堅持“以德立校，教研興校，管理強校”這一辦學宗旨，努力辦人民滿意的教育。
由于我校地處郊區，有些條件不盡如人意，接待不周之處，敬請大家諒解。
最后，祝各位領導、老師身體健康，合作愉快！預祝本次“星光大舞臺”教學模式展示活動取得圓滿成功！
勤中新課堂教學模式研究心得體會3
近半年來，我校實施了學生自主學習教學模式。起初，學校要求我們英語教師用這種新模式開展教學時，我有著許多的不解。理科教師可以讓學生通過自學課本-嘗試練習-分組討論-質疑-解決問題來完成教學任務。對于理科教師而言，將授課時間控制在14分鐘以內是可以做到的，因為學生只要會做題就行了。而英語訓練的是學生的聽、說、讀和寫四方面的能力。基本每堂英語課上，教師都要通過自己的語言與學生開展互動，領著學生操練每趟課必須掌握的知識。
讓英語教師一堂課的說話時間控制在14分鐘以內，我起初怎么也想不通。不知該如何實施，既不能讓自己的說話時間超過14分鐘，同時又能保證課堂的知識容量和學生的學習效果。皇天不負有心人，經過半個月的備課，不斷地修改學案，挖空心思地設計課堂活動和自制教學用具，我成功地開創了英語語法課的自主學習模式。
現就我所開設的這堂語法課，談談我編寫學案的心得和體會。
一、什么是學案？
學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有導讀、導聽、導思、導做的作用。我在開設這堂語法課前，大部分時間都是花在編寫學案上的。因為一份學案的好壞直接決定了一堂課能否順利且成功地開展。那么，什么樣的學案才能使我們的課堂教學達到最佳的效果呢？我認為，一份好的學案應該具備以下幾個原則。
二、學案設計的原則
1.清晰化原則
學案是學生自主學習的路線圖，是課堂知識結構體系的呈現表，是學生課堂展示的備份材料，是學生課堂學習的隨堂記錄本，是學生自我反思小結的文本材料，更是學生以后復習鞏固使用的學習材料。因此，在編寫學案時，我很重視學案的布局。學案只有布局合理，才夠清晰，學生看得才不吃力。盡管我是英語教師，平時我的教案全是英語寫的。但我的這份學案是夾雜些中文的`，尤其是題目的要求，包括活動的指令要求。有時簡單的中文要比深奧難懂的英文效果更好，畢竟學生本堂課的重點不是題目的要求和課堂活動的指令。學生沒必要將時間花在弄懂這些要求上。
2.方法化原則
一份好的學案應該注意和強化學法指導.通過學案教學變授人以魚為授人以漁。本堂課要求學生掌握什么事被動語態以及一般現在時和一般過去時這兩種時態的被動語態的構成和運用。本堂課都是圍繞學案，學生四人一組，通過觀察、討論總結語法知識，然后全班交流檢驗。整個過程中，我幾乎都是啞巴，學生是課堂的主人，是課堂的參與者。
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