綠色高效課堂心得體會（通用40篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的綠色高效課堂心得體會，希望能夠幫助到大家。
綠色高效課堂心得體會 1
自去年開學，我校即被市教育局定為高效課堂試點學校以來，學校主抓高效課堂的教學研究，每周一課的評講讓我們每個人受益匪淺。學校又專門為打造高效課堂，成了教科研窒，形成了“三輪五步十環”的課堂模式。后來通過不斷學習，現在對于如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的認識。下面我就從什么是一節高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學的高效性談一談自己的點滴體會。
現在新課改進行得熱火朝天，在課堂教學中“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標。雖然教學中強調精講多練，但也不是一些教師認為的：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，有的學校甚至還規定一節課最多只能講15分鐘，超過這個時間就不是一節好課。有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，追求整齊劃一；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”，看起來教師像是一個出色的演員。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此，一切為了表演，嘩眾取寵。特別是一節課里面需要老師講得，及時糾正的，補充的，強調的也不敢多講了，什么東西都讓學生自己去體會，去總結。我們初中化學教學針對的是有了一定得知識儲備得學生，但有些必要的知識是很難理解的。針對這一現象有關專家提出我們老師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來講。需要及時指導的，還需要及時的講。學生只有深刻領會了基礎知識，再經過不斷的練習才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。一些定性定量的`模式對教育只能是束縛，實在是沒有太多高明之處。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，化學教學過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，化學教學高效課堂效益評價主要標準是，學生參與、實驗技能、社會適應，三個領域的掌握情況。另外還要看老師，老師是否以學生為中心，是否依據模式備課、上課；是否體現了三維目標，培養了學習能力；還要四看教師的學案備課。
教師是否了解教材，是否了解學生，是否使用導學案上課，是否充分使用和調動了小組，是否組織了當堂達標測評，是否注重學習方法，關注學習過程，不能囚禁學生的創新思維，更不能用特定的格式把教育裝在從別人那里拿來的框子里。
總之，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目標。
綠色高效課堂心得體會 2
通過高效課堂的實施，我深刻體會到，教師就是課堂教學的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學改革最直接的一環。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論課堂教學被注入什么樣的新理念，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的教學中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確
《全日制義務教育課程標準》針對學生特點，已對教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。要根據學生的具體情況來確定，要使大多數學生跳一跳能夠的著，同時在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數的學生掌握課堂教學內容。對于優等生我們可以延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、要合理設計教學各環節
沒有預設的課堂是放任的，無具體目標的。課堂要高效，教師就要認真備課，教學內容是教師備課的一方面。教師更要精心設計教學環節，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的內容。教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行實踐應用而提供服務的，課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，
課堂教學中教師的“導學”與學生的“理解”相互滲透、相得益彰，充分體現師生間、學生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然，對于不同類型的課也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學效益，
三、課堂教師參與要當、準、精
在整個教學過程中，教師要以學生為本，依學定教，引導學生用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發展的舞臺。教師課堂參與時機要恰當，切入要準確，內容要精準，不可將結論托盤于學生；要啟發學生思維、激發學生興趣、調動學生參與熱情；教師要精準的指導基本知識，控制教學過程，并進行課堂反饋與總結。教師的引導貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，指到關鍵處，指到有用之處，設疑要設到到學生心里去，設出水平來，才能更好地提升教學質量，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過指導與設疑的技巧，體現出教學新理念。設疑要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的'學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
問題的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。設疑提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
四、教師要構建一個活躍的課堂狀態，充分調動學生的學習熱情
教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的狀態，使課堂活而不亂，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，限度激發學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化。
總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會本真的治學精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。
綠色高效課堂心得體會 3
實行高效課堂模式已有一段時間了，由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對高效課堂有了進一步的認識和理解，我覺得高效課堂主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績。下面就高校課堂的教學模式談談自己的些許體會：
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，學生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創新。現在想想，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比。如果說高效課堂是將學生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆。自高效課堂改模式實行開始，校領導便強調小組建設的`重要性，從分組選組長到培訓組長都對我們進行了指導，而我也從中受益很多，更體會到分組選組長不僅要根據性格、性別、成績，更重要的是將熱心樂于奉獻的學生分到各個小組，以這些學生的熱情去感染組內學生，以達到組內和諧互助互利的目的。在現在的課堂上，學生都參與到知識的探究中，不論結果如何都積極發表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，學生成了課堂的主人，而此時的老師只是學生學習的助手，在學生有困難時也只給他們一點點的提示，幫助學生繼續在知識的海洋里遨游，讓學生一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現了共同進步。與傳統課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了學生，培養了學生自主學習的能力，讓學生養成了開放的思維。
高效課堂教育教學模式還有更長遠的路要走，要想有更輝煌的戰果，還需繼續探索，開拓創新，相信在不久的將來定會形成有特色的高效課堂模式。
綠色高效課堂心得體會 4
8月24日，在高平教育局的組織下，我們全體老師參加了山西絳縣橫水中學教師的構建高效課堂教學主題報告，讓我們切實領悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的，怎樣讓孩子們在一節課中快樂地學到最多的知識，高效課堂就是一個很好的途徑。
傳統的教育方法有的已經不再適應現代教育，我們要充分吸收上凍各名校的方式方法，把他們的精華融入進我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身，更要想辦法留住孩子們的心，要讓孩子們熱愛學習的知識，不厭惡、不討厭、不放棄，這就需要一個好的教育方法。在課堂上我們要注重結合環境和孩子們的心理，作出一些適當的調整，不能死搬硬套，別人用的好的方式，也許搬過來時，就不適用了，所以我們要自己開發設計出一套完整有效的適合自己，并能夠有效地調動孩子們的積極性的'方法。用最高效、最有價值的教學方法讓學生掌握最大量的知識。讓孩子熱愛自己的課堂就是提高效率的一個有效的途徑。
高效課堂上，要想教好學生，充分調動學生的積極性，讓所有學生都能參與其中，而不是老師在上邊教，學生在下邊聽，這種方式并不適合大部分學生，沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數孩子做觀眾。要想教好每一節課，就需要一個高效、實用的教課方法，把提高效率作為課堂的第一要務。傳統方法的改進，可以作為我們提高效率的借鑒。提高效率是為了讓孩子們在最短的時間內，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識，這需要時間，但是一節課堂的時間是有限的，所以提高效率就成為孩子們吸收轉化知識為己用的瓶頸。
高效是未來課堂教育的發展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。現代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要制作合適自己也適應孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統教育的優點更需要高效實用，使之能夠引起孩子們的學習興趣。使這節課剛剛結束，他們就迫不及待的想著下一節課。
作為一名教師，我們的天職就是傳授孩子們知識。新穎高效的教育方式，是比傳統教育更能讓孩子們吸納新知識的關鍵。沒有天生讓人厭惡的事情，同樣也沒有哪個學科天生讓學生討厭。這說明一名老師的好壞是關鍵原因。高效率的方法能使學生們感覺老師簡潔，爽朗，能帶給他們快樂，雖然教授的知識很廣很多，但是能讓孩子們逐漸喜歡上你。讓更多的老師發現你講課的閃光點。
綠色高效課堂心得體會 5
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內化和能力的提高。那么在小學數學課堂教學中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談談自己的一點體會：
一、優化學法指導，培養良好習慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此，在平時的學習時，應注重培養學生獨立思考和勇于發表意見的習慣。
二、為學生創設真實具體、生動有趣的`問題情境。
在為學生創設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展，但是在為學生創設問題情境中要注意，不能為創設情境而創設情境，更要注意創設問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生選擇合適的學習方式，參與到數學教學中去。
1、討論自學
對于適合學生自學的內容，上課一開始教師就布置給各小組，并將學習目標和要求告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行。在學生自學交流的過程中。教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽
當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規定時間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
總之，我對“高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創建更“高效”的課堂。
綠色高效課堂心得體會 6
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論及實踐中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的'促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
四、教學調控要靈活
教師要認真組織好課堂教學，努力創設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。
根據學習規律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
總之，優質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。
綠色高效課堂心得體會 7
有幸參加了xx組織的xx高效課堂學習活動，感想頗多，現擇其最深處言說，旨在拋磚引玉，以就教于方家。
教學的一切旨歸在于學生的能力的提升，這毋庸置疑。但是，在正常的教學活動中，作為教師的我們總是會自覺或不自覺地偏離這一方向，特別是心理雖然明白這一宗旨，但是在課堂上上演獨角戲，甚而至于頗為自得。其根本原因就是太相信自己，不愿放手給學生，特別是當學生對問題的解讀出現偏差甚而至于是錯誤時，教師不是于關節處點撥而是大包大攬。當然有時不敢放手給學生的原因是教師備課的不深入，學生的思維發散很活躍的時候，教師出現掛黑板的現象。
這種不愿與不敢的現象長期阻礙了教學質的突破，而這次在xx二中上課的教師則讓我眼前一亮，心中一震。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學生活動。首先她們都有備課深入、層次分明的導學案，調動學生在預習時不僅在基礎知識環節還在思維發散環節有了各自的不同程度的收獲與感悟，當教師于課堂上展示來自于學生導學案上的問題時，便引發了學生的強烈反響。學生之所以有如此強烈的反響，其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己，于己有關，自然興趣盎然。其次，利用學生青春期的爭強好勝的特點，分出不同的學習小組，并起了不同的組名。教師根據每一小組在課堂上發言次數的多少以及發言質量的.高下，評判出本節課堂的優勝小組，這樣既調動了學生的積極發言的興趣又培養了學生團隊合作的意識。最后，發動學生對自己的同學對問題的解答的答案進行不同層面的質疑，這既培養了學生的于無疑處有疑的習慣，又激發了他們對學習的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。
課堂之上學生必須動起來，當學生動起來的課堂也一定是生動的課堂，生動的課堂自然是高校的課堂。
綠色高效課堂心得體會 8
古人云：“無規矩不成方圓。”對于課堂教學來說，良好的常規是提高教學效率的法寶。近年來，隨著課堂教學改革的不斷深入，課堂教學以“開放性”的方式為主，于是課堂常常出現了過于“活躍”的現象。而有的學生則乘機游離于課堂，形成假學習的狀態，教師對其難以監控，如果強行制止和管理，則會干擾其他學生的正常思維進程，使課堂教學效果大打折扣。因此，加強課堂常規管理，已成為我們進行課堂教學改革的又一個重點。那么，教師該如何抓好課堂教學常規，組織好課堂教學，提高教學效率呢？
一、精心設計教學內容，使課堂教學井然有序
精彩的課堂教學導入，是整個教學過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，一個好的課堂導入應該是自然的，能迅速讓學生進入學習狀態的。如語文課上可以有“問題導入”“課題導入”“故事導入”等等。同時，開課引導語設計的好壞也直接關系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍，從而影響到一節課的教學效果。所以，我們一定要注意導入的科學性、時間性，一定要簡明、實用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學目標，這樣才能充分發揮導入的作用。
二、精心設計教學過程，有利于促進學生的學習興趣
在教學過程中，教師要從教學效果出發，結合教學目標，精心設計教學內容，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，激發學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師要做到心中有數，要有充分的`準備，要有時間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設計隨堂練習。習題是對這節課內容的再思考與再總結，既有利于鞏固學生的基礎知識，又能夠拓展學生的思考空間，強化學生的思維深度。
三、營造和諧輕松的課堂氛圍
新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進師生間的互動。在教學中，教師應先自己有激情。如果教師自己都沒有激情，又何談學生會在教學活動中產生情感體驗，又何談培養學生的情感態度與價值觀呢？所以，我在上課時經常會走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。有時我會借題發揮，用打瞌睡學生的名字，講一個莊生與蝴蝶的故事，頓時學生笑成一片，想睡覺的學生也就回過神了。
在和諧的課堂中，教師還應尊重學生。尊重學生體現為激勵、贊賞學生，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，這樣能使學生得到自尊的首肯和努力奮發的學習動力。贊賞不僅僅針對學生學習中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學生對教科書的大膽質疑和對教師的超越，贊賞學生的創新精神和創造能力。只有這樣，我們的課堂教學才能真正達到學生積極成長、教學效率極大提高的效果。
總之，建立高效的語文課堂已是大勢所趨。因此，教師應堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，從而在文字教材和生活教材的結合中，開辟新課程學習的廣闊天地，使學生獲得全面的發展。
綠色高效課堂心得體會 9
在8月20日，我有幸參加了在高平市實驗小學舉行的高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。
一、經過聽太谷縣實驗小學杜教師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生時間和空間，體現學生是學習的主體，是學習的'真正主人;教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、杜教師講關于導學案的設計，突出一個“導”字。教師要注重激發興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養和激發，趣味且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學資料開展的趣味有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅僅“學會”，還要“會學”，提高學生的知識運用和知識創新本事。
三、杜教師的提議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性供給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中進取、主動、探索式學習。
4、質疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問題場"。設置一些問題的情境，利用必須的"誘因"激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
經過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改善供給了指南。
綠色高效課堂心得體會 10
新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導生本教育。作為教育組織者的教師，是高效課堂實現的關鍵因素。所以，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師角色的分配要科學
如陶行知所說“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，讓學生自主發展。教師應該真心地走進學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，才會實現真正意義上的和諧、高效教育。
二、充分的課前準備
注重教學內容。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，鼓勵學生敢于提出問題，引導學生產生疑問，今兒發現問題，解決問題。讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的`主題意識和主題精神。特別是“備學生”要落實到位，教學設計要符合學生的認知水平，能夠激發學生興趣。
三、提高教師的藝術。
教師要善于根據具體教學情況，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。
四、建立適當的激勵機制。
課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們形成一定的自信心；同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；還有，課堂作業要堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。
高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，因此教學要努力探索并實現高效課堂。
綠色高效課堂心得體會 11
通過這兩天在臨洮中學階梯教室的培訓學習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。體育課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論體育教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、高效課堂要在備課上下功夫
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
①兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？
②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的體育思想方法。如：在教學《分數加減法》時，明線是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線是：在本節課教學中蘊藏著遷移類推等體育思想方法。在教學時在學生根據主題圖提出問題后，引導學生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。
二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，并能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。
三、規范作業書寫，培養學生學習興趣和良好學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的'進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
綠色高效課堂心得體會 12
實行高效課堂模式已有一段時間了，由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對高效課堂有了進一步的認識和理解，我覺得高效課堂主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化，是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的。
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，學生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創新。現在想想，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比。如果說高效課堂是將學生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆。在現在的.課堂上，學生都參與到知識的探究中，不論結果如何都積極發表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，學生成了課堂的主人，而此時的老師只是學生學習的助手，在學生有困難時也只給他們一點點的提示，幫助學生繼續在知識的海洋里遨游，讓學生一次次體驗成功，一次次享受學習的樂趣。
作為教師，不僅要使學生“知其然”，更要使學生“知其所以然”。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。在討論釋疑環節，學生間互相幫助，學習主動靈活，基礎好的帶動基礎差的，一同進步。基礎差的學生也有了更多大膽發言的機會，極大地激發了學生的學習興趣。課堂小結環節，可以讓學生總結本節課學到了哪些知識，學到了哪些學習方法，在學生總結的基礎上，綜合概括本節課的重點知識，并對學生的表現進行綜合性評價。
高效課堂讓同學們的學習方式改變了，同學們學得主動了，大膽了，大家都搶著發言。學習由苦變樂，師生之間、學生之間的互動變成了課堂上的主要特點，師生都感到一種解放，教師不用再高壓嚴逼，學生反而會主動求索。
綠色高效課堂心得體會 13
聽了楊巖和劉小琴的課，及于督學的報告，我有以下體會：
一、什么是真正的高效課堂？
高效課堂是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
二、如何實施高效課堂教學策略？
實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的`教具或課件、學生操作的學具等。
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
綠色高效課堂心得體會 14
經過近段時間認真學習和對“高效課堂”的研討，覺得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學40分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。
二、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。
三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果是值的思考的。
如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的'過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
綠色高效課堂心得體會 15
今天，在鎮中心校的領導下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動，全鎮的小學老師都積極參與觀摩。我也樂于參與其中，從中收獲頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！
我聽的是六年級趙XX老師和高XX老師的語文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因為各自的側重點不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語文老師的個人魅力，和深厚的語文教學功底。趙XX老師的課給我的最大感受就是語言簡潔生動，語氣入情入境，語調生動感人，一步一步的引領學生深入文本，來體會凡卡的悲慘生活。而且，對于寫作方法的講解很透徹明了，注重了語文教學的讀寫結合，并引導學生在說話寫作時，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高XX老師利用凡卡給爺爺寫信的重復性的語言和他在寫信過程中的三次嘆氣，來引導學生學習和體會作者“反復”的`這種寫作方法，并嘗試著學習運用，并在拓展環節，通過回顧五年級課文，來再次理解“反復”的寫法，并安排了關于與母校告別的小練筆，是一節很有特色的作文指導課。與此同時，兩位老師在指導朗讀時，都利用了背景音樂的渲染，讓學生在朗讀時，能更好的體會作者的思想感情，感悟文章的中心內容。
每次聽這樣的高效課堂展示，我都會有新的收獲，汲別人之長，來補己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今后的某一天，也能夠達到高效。
綠色高效課堂心得體會 16
課堂，沒有高效率，就沒有好的效果。如何打造高效課堂，是永恒不變的話題，也是老師們需要進修一生的命題。
根據這個話題，老師們展開了熱烈的討論，幾個老師迫不及待的發言了，話筒傳來傳去，聽著他們毫無保留的分享，真是收獲頗豐呢！
張艷華老師把自己多年的管理心得于大家詳細的講解，說明。她的分大組，給每個組起名字，喊口號，每組選出一個小組長作為老師的小助手，以組為單位進行比賽，進行提問，進行檢查作業，這無疑無形中激勵了同學們。這一方法也給老師們很大的啟發，都在等開學后在自己的班級里躍躍欲試呢！
任忠艷老師的方法更是我們沒有用過的，她說：在平時的班級測驗中，因為每個學生的水平不同，做題的速度也不同，她會在黑板上寫兩道附加題，要求學生先做考試試卷，做完后可以做黑板上的附加題，多做多得分。這樣，無形中，孩子們的`做題速度提高了不少，考試中先做完的同學也不會再搗亂了。真是一舉兩得呢！后來的一次考試中，他們班都取得了不錯的成績。李艷老師提到的糾錯本，也是我們老師感觸頗深的，是期末復習時的利器。高水平教師是向課堂40分鐘要質量，高水平教師注重教方法，高水平教師注重整體建構。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”我們老師要提高自己的專業素養，打好基本功，給學生帶一個好頭兒。
綠色高效課堂心得體會 17
教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最后進行知識的梳理與歸納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。
“小紙條”的使用中，教師把本節課所要講的主要內容、重點難點分條寫在小紙條上，分發到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。
小紙條也相當于一個小學案，本節課的主要內容一目了然，學生也能針對內容重點準備。在使用過程中，我們規定新授課應簡潔，復習課應略微詳盡些。目前，“小紙條”在教學中發揮了一定的作用，“小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶。”已成為學校師生的共識。
復習階段:小紙條寫上重點題，多數是我自己寫出來的`，很多推斷題都是我原創的題。根據學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生發放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到了老師對他們的關照.對不同層次學生的收獲都很大.時間上也很方便,如下課去班級給幾個同學做.通過小紙條使用，很多同學都有很大的進步。
綠色高效課堂心得體會 18
首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。
其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的.朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好英語的強烈愿望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索英語知識的臺階，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握英語知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
綠色高效課堂心得體會 19
今天，在鎮中心校的領導下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動，全鎮的小學老師都積極參與觀摩。我也樂于參與其中，從中收獲頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！
我聽的是六年級趙xx老師和高xx老師的語文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因為各自的側重點不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語文老師的個人魅力，和深厚的語文教學功底。趙xx老師的課給我的最大感受就是語言簡潔生動，語氣入情入境，語調生動感人，一步一步的引領學生深入文本，來體會凡卡的悲慘生活。而且，對于寫作方法的.講解很透徹明了，注重了語文教學的讀寫結合，并引導學生在說話寫作時，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高xx老師利用凡卡給爺爺寫信的重復性的語言和他在寫信過程中的三次嘆氣，來引導學生學習和體會作者“反復”的這種寫作方法，并嘗試著學習運用，并在拓展環節，通過回顧五年級課文，來再次理解“反復”的寫法，并安排了關于與母校告別的小練筆，是一節很有特色的作文指導課。與此同時，兩位老師在指導朗讀時，都利用了背景音樂的渲染，讓學生在朗讀時，能更好的體會作者的思想感情，感悟文章的中心內容。
每次聽這樣的高效課堂展示，我都會有新的收獲，汲別人之長，來補己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今后的某一天，也能夠達到高效。
綠色高效課堂心得體會 20
通過這次聽課學習，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數學的“新”老師，這次經歷顯得更加難能可貴。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的.教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。
通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
綠色高效課堂心得體會 21
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的`精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
綠色高效課堂心得體會 22
今天有幸到蒲汪中心小學聽課學習。我們一共聽了四節課，三節低年級的，一節高年級的。四節課可以說節節精彩，并且各有各的個性和優點，讓初涉小學數學的我眼界大開，受益匪淺，感受到了小學數學的精妙與魅力。
我個人從小數學不好，感覺數學，特別是小學數學無非就是數字之間的加減乘除，沒有什么樂趣，枯燥無味；而現在教了十幾年中學則感覺小學數學內容簡單，沒什么教頭。可是，今天這四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來小學數學可以這樣教，它的課堂是如此有樂趣，如此讓人著迷。
今天這四位老師，不愧是各片中選出的優秀教師。四節課展現了他們過硬的.業務水平和自身的教學素質。對教材深刻的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深入淺出；對孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學習的游戲樂園，孩子們在游戲中學習數學知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價、鼓勵，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴格地要求，習慣養成的培養，讓她們為孩子們以后的成長提供了保障。
和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現在已經意識到并開始學習。我要靜下心來仔細研究教材，研究學生，向其他老師學習請教。相信只要我努力，就會有收獲。
綠色高效課堂心得體會 23
這段時間，我反復學習了關心鳳老師關于《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座，收獲匪淺。應用老師的指導策略并結合自己的學科實際，應用到教學中去，找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。
通過學習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的'閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學的切入點，設計一個牽一發而動全身的主問題，以激起學生學習的興趣。
比如，我在教學課文《手指》時，注意應用了問題式的教學方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。”（板書課題）。我問：“作者寫了五個手指的什么特點？平平常常的手指帶給我們什么啟示？現在我們把課文讀一讀，想一想，說一說。”這樣通過問題式的提問，使學生學習有了目標，產生了學習的興趣，進而集中精神投入到學習中去，收到了良好的學習效果。
綠色高效課堂心得體會 24
聯系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：
１、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。
２、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動，落到實處
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的`趣味性，又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式。看老師，體現了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
綠色高效課堂心得體會 25
聯系自我的實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應當努力做到以下幾點：
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學資料分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而到達最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。
2、要“整合的'問題”進入教學課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學課堂能包容很多的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動，落到實處
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要研究到教學活動的趣味性，又要研究到實效性。
4、高效教學課堂多樣化的評價形式。看教師，體現了在教學課堂教學中學生的主體地位，而教師處在引導地位，教師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價教師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
綠色高效課堂心得體會 26
通過淳化大講堂第四講構建高效課堂的聽課學習，讓我看到了名師的風采，從名師賈玲的身上學到了上課、構建高效課堂的技能，同時也深深的體會到了自己教學之路還任重道遠。
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，教師認認真真的“糊教”，我們學生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結果是只會呆讀死記，思維和創新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的.知識不去更深的思考，去評判，去創新。
而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發展。
在現在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。學生成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現了共同進步。
與傳統課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了學生，培養了學生自主學習的能力，讓他們養成了開放的思維。
高效課堂是屬于學生的課堂，我們一定要轉變觀念，認真學習，讓我們的課堂真真正正的高效起來！
綠色高效課堂心得體會 27
剛用高效課堂模式上課的第一天，因為對高校課堂的一知半解，上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學生。
可一節課下來，我發現學生收獲的是一節課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學方法，同時也讓我懷疑高效課堂這樣的教學模式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學模式，這樣的方法固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎？可慢慢靜下心來再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的，只是我沒有領悟到而已。于是，我上網，找有關的資料學習，觀看教學視頻，通過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
經過一段時間的學習，我認為，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的'展示平臺，在這個平臺上，學生主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。我們要培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到的是一種渴求知識的激情，一種勇于展現自我的自信。
綠色高效課堂心得體會 28
本學期第一次擔任小學英語課程，本以為小學三年級的英語很簡單，當真正站在講臺講授這些“簡單”的知識時，我卻意外發現，教室中靜坐的孩子好像在聽“天書”，完全沒有掌握本堂課的內容，更別說明白課堂的重點了，更無對新知識的好奇與興趣，反思中我看到了這本《名師談高效課堂》，尤其是鮑當洪教室工作室談的英語高效課堂，讓我深受啟發。
《鮑當洪教師工作室談高效課堂》中提到小學英語課堂教學中的就近原則，筆者認為教師在設計教學活動中應遵循就近教材重難點、就近學生能力、心理、就近教師、學生生活經驗與就近真實事件等原則，文中還例舉了一些課堂教學案例來深入分析遵循這些原則的好處，尤其是那個新知呈現環節運用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現方式，一直是教學中的難點，好的呈現方式能讓學生更容易、更清晰地掌握課堂重點。新課標中提倡“訓練學生英語思維能力”，但現如今仍有不少教師總將新知識以簡單、呆板的方式呈現給學生，正如我在第一次上英語課中以英文加中文的語言形式出示，這樣的'方式雖然簡單、方便，但長此以往，學生的能力得不到有效鍛煉，因此，新知的呈現方式應結合學生的認知能力、接受能力，尤其是小學生，他們的注意力易集中，但也容易分散，有趣的課堂氛圍、有趣的教學方式能吸引學生的學習興趣，因此，在課堂教學中還應善于營造學習氛圍，讓學生在玩中學，在快樂中掌握知識。
讀了這篇鮑當洪教師工作室談高效課堂，我對課堂教學有了新的認識，對教學方式的呈現有了更全面的認知。我將在我的教學生涯中積極設計適合學生能力及心理的教學方式，也會努力反思自己的課堂教學效率，爭取提高每一堂課的教學效果。
綠色高效課堂心得體會 29
在社會迅速發展的今天，“高效”成為各行業追求的最終目標。在有限的時間內達到最優的經濟效益，看起來是多么誘人的結果。為了和社會接軌，為未來提供更多的高素質人才，我們的教育事業也踏上了“高效”的漫漫征程。
什么是高效課堂呢？高效課堂是對應于傳統課堂教學的`“低效”、“無效”、甚至“負效”而言，它屬于“有效教學”范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。
高效課堂立足于“課堂”，通過教學改革，實現“低耗高效”，找到了這個支點，才能撬開教育的諸多困惑，實現教書與育人的統一。
高效課堂是通過課堂教學手段，來滿足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學的“高效”，變接受式學習主主動學習，并注重學習能力的生成;第二，使課堂作為“主陣地”，真正讓學生在學習中體驗到成長的幸福，變苦學為肯學、樂學、會學、學會，實現真正的終身學習；第三，實現真正的教學相長，滿足教師的專業發展要求，幫助其實現職業的幸福和個人的成就，讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業”帶來的尊崇。
高效課堂注重“三性二意”：“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識的意義、生長的意義。
高效課堂從“解決問題”入手，以學生的“學”評價教師的“教”；主張能讓學生學會的課叫好課，能讓學生學會的教師叫好教師。
高效課堂 既是方法，也是思想；既是理念，也是行動既重知識，更重生成。高效課堂真正實現了素質教育與升學的統一。
綠色高效課堂心得體會 30
綠色課堂英語的教學方式不僅僅是傳統教學方式的延伸，更是根據環保理念和可持續發展理念而提出的。在課程中，教師不僅注重學生的語言訓練，更注重培養學生的環保意識和責任感。下面將從學科知識、環保意識、實踐操作、思維能力和個人成長五個方面描述我的心得體會。
一、學科知識。
綠色課堂英語不僅僅是英語課，更是環保課。在課程的學習中，教師注重培養學生的綜合素質，發展學生的創造力和反思能力。學生在課堂中不僅能夠學到英語知識，更能夠了解生態知識，了解不同地區和不同國家的環保措施，拓寬自己的視野，提高自己的國際視野，有助于提升學生對英語學科的全面認識和理解。
二、環保意識。
綠色課堂英語一直注重培養學生的環保意識。在課堂中，教師讓學生了解現在地球所處的環境狀況，引導學生認識到保護環境的重要性，教學中還引導學生學習環保措施，警惕學生避免一次性使用品，倡導學生回收和再利用，養成良好的環保習慣。
三、實踐操作。
在綠色課堂英語學習中，學生不僅能夠聽課和學習課程相關的知識，還會進行實踐操作。通過實驗和游戲，讓學生了解環保相關的知識，并能夠將這些知識應用到實踐中。這種學習法能夠加深學生對環保知識的理解和記憶，并在實踐操作中培養學生的觀察能力和動手能力。
四、思維能力。
學生在綠色課堂英語中不僅僅是聽講和記筆記，更是通過互動、思考和討論來學習。教師引導學生思考問題，鼓勵學生提出問題和發表看法。這種方式能夠激發學生的思維潛力，提高學生的分析、推理和解決問題的能力，培養學生的創造力和獨立思考能力。
五、個人成長。
綠色課堂英語的學習方式有助于學生個人的'成長。學生通過學習環保知識，培養自己的責任感和團隊精神，這對學生未來的職業發展和人際交往等方面都有很大的幫助。學生在課堂中鍛煉思維能力，培養創造力、獨立思考和分析能力，這些能力對學生的學業和職業都有著重要的幫助。
綜上所述，綠色課堂英語教學方式注重學科知識、環保意識、實踐操作、思維能力和個人成長。這種教學方式有助于學生全面發展和提高綜合素質，是一種更為先進的、更適應時代發展需求的教育模式。
綠色高效課堂心得體會 31
近年來，環境問題逐漸引起人們的關注。為了推動綠色環保意識的普及，學校開展了一系列的綠色課堂活動。在這次綠色課堂中，我深深感受到了環保的重要性，并學到了許多有關環境保護的知識。通過對手機的合理使用，我認識到綠色課堂不僅是在那一堂課上，更是在平日的生活中應該時刻關注和踐行。在這篇文章中，我將分享我在綠色課堂中的心得體會。
首先，綠色課堂讓我認識到合理使用手機的重要性。在課堂上，我學到了許多手機使用的技巧，比如合理設置屏幕亮度、優化手機軟件和關閉不必要的推送等。通過這些方法，我可以延長手機的使用壽命，減少電子垃圾的產生。在以前，我常常在手機電量低時直接充電，這樣無疑增加了電力的消耗。而現在，我在手機電量仍有一半時就開始充電，這樣不僅可以節省電力，還可以減少電池的損耗。通過這些小改變，我深切體會到每個人都可以為環境保護盡一份力。
其次，綠色課堂讓我認識到廢舊手機的處理方式。在綠色課堂中，我們了解到廢舊手機可能對環境造成污染，因為手機內含有一些有害物質，如重金屬和化學物質。為了減少這種污染，我們應該正確處理廢舊手機，避免隨意丟棄。了解到這些知識后，我決定回家后將廢舊手機交給電子垃圾回收站，以盡自己的一份微薄之力。
此外，綠色課堂還教會我更多地了解環境保護的.知識。在課堂上，老師向我們介紹了有關動植物、水資源、空氣污染等方面的知識。通過這些學習，我了解到人類活動對環境所造成的破壞是無法挽回的，只有從源頭上進行環保意識的培養才能夠真正解決問題。在了解到這一點后，我開始主動參與到環保行動中，定期參加學校組織的植樹活動，積極參與社區的環境保護行動。正是通過綠色課堂，我懂得了保護環境的重要性，從而更加珍惜身邊的自然資源。
最后，綠色課堂讓我接觸到更多的環保理念和先進科技。在綠色課堂中，我們了解到了許多環保的概念和方法，如節能減排、低碳生活和綠色能源等。同時，我們還了解到了新興的環保科技，如可再生能源的利用和智能家居的應用等。通過了解這些，我意識到科技的進步為環境保護提供了更多可能性，我們應該積極支持和應用這些科技，為綠色環保事業貢獻自己的力量。
總之，綠色課堂給予了我更多深刻的啟示。通過學習和實踐，我認識到每個人都應該關注環境問題，從自己做起，用行動支持環保事業。只有每個人都能時刻關注環保，將環保理念真正融入到日常生活中，我們才能共同打造一個綠色、可持續發展的美好家園。讓我們攜起手來，為綠色課堂的理念而努力，為了讓我們的地球更加美麗而努力。
綠色高效課堂心得體會 32
綠色課堂是指在教學過程中，通過創造綠色環境、使用環保材料及教具、講授環境保護知識等方式，引導學生形成環保意識，從而達到知識傳授和環保教育相結合的效果。在小學生的教育中，綠色課堂也越來越受到重視。下面，我將介紹自己在小學生綠色課堂中的體會和心得，以期幫助更多的人了解綠色課堂的重要性。
首先，綠色課堂為學生帶來了豐富的信息和知識。在這種課堂中，老師不僅講授基本的課程內容，還會向學生傳授環保知識，提高學生對于環境保護方面的認識和理解。這不僅能夠豐富學生的學習經驗，還為他們養成環保意識打下堅實的基礎。在這種課堂氛圍下，學生不僅學習到了知識，更了解環境保護對于我們的生活和社會的重要性。
其次，綠色課堂讓學生更加注重環保，這樣學生在做每一件事情時都能考慮到環保。比如，在日常生活中，我們可以采用垃圾分類、減少用紙巾、節約用水等方式來保護環境；在學習中，我們可以使用不產生環境污染的文具等。這些環保行為看似微不足道，但卻可以慢慢地讓學生形成環保的好習慣，而這些習慣也會伴隨著學生的成長，讓他們身為綠色生態的一份子。
再次，綠色課堂讓學生更加了解生態環境的脆弱，意識到保護環境的緊迫性。在這個物化的社會里，人們的日常生活中會存在一些破壞環境的行為，如煙霧、工業污染等等。僅僅憑這些環保知識與理念我們無法達到環保的目的，我們還需要行動。在綠色課堂，學生參觀綠色工廠、綠色公園等地，感受到地球環境的脆弱性，了解到環保科技的應用。這些活動展現出環保行為和思想的實質，給學生提供了更直接、深入、全面的體驗，讓學生更好地理解保護環境對于社會和個人意義的.重大。
此外，在綠色課堂中，學生也可以培養出團隊合作精神，參與環保活動的愉快過程中認識同伴，共同合力完成環保任務，并從中感受到合作的快樂與成就感，更好地提高學生的個人及集體環境保護意識。每個人都可以為環保貢獻自己的一份力量，形成環保的浪潮，共同維護我們的家園。
小學生綠色課堂的實行，不僅可以讓孩子們更了解生態環境，掌握環保知識，更重要的是營造出健康、有創造性、有意義的學習空間，讓我們的未來排除背負精神負擔，輕松掌握科技成果的同時積極向上，實現想象，超越極限。因此，我們呼吁更多的教育機構倡導綠色課堂，來推動全社會的環保教育，引導學生積極參與環保事業，讓他們從小樹立起環保意識，從精神和素質方面構建和諧的環境保護文化。
綠色高效課堂心得體會 33
近年來，隨著環境污染問題的日益突顯，綠色課堂教育逐漸得到人們的重視。作為一個教師，我親身參與了綠色課堂教育，通過實踐和觀察，我深刻認識到綠色課堂教育對學生的培養和社會可持續發展的重要性。在這篇文章中，我將分享我對綠色課堂教育的體會和感悟。
綠色課堂教育是一種注重實踐和體驗的教育模式，通過將環境保護和可持續發展的理念融入學生的學習活動中，培養學生的環保意識以及創新能力。在傳統的課堂教育中，學生大多是被動接受知識的對象，缺乏對環保的意識和實踐能力。而綠色課堂教育則將學生置于實際環境中，使他們親身體驗和探索自然，從而培養他們的創造力和環保意識。
在綠色課堂教育的實踐中，我帶領學生進行了一系列的環保活動。我們參觀了當地的自然保護區，了解了珍稀動植物的保護工作，并采集了一些生態標本進行觀察。我們還組織了植樹造林的活動，讓學生親手種植樹苗，并關注樹木的生長情況。此外，我們還組織了垃圾分類的講座和實踐，讓學生深刻認識到垃圾對環境的污染和破壞。
通過參與綠色課堂教育，學生們的環境意識得到了極大的`提高。他們不再將環境保護看作是一項陌生的工作，而是將其融入到日常生活中。他們每天都會主動關心垃圾分類，節約用水用電，減少碳排放等。同時，學生們的創造力也得到了充分發揮，他們在環保活動中發現問題、解決問題，提出了許多創新的環保措施。綠色課堂教育的實踐不僅在知識和技能上培養了學生，也塑造了他們的價值觀和人生觀。
綠色課堂教育不僅對學生個人的成長有著深遠的影響，也對整個社會產生積極的影響。通過培養學生的環保意識和行動，能夠減少環境污染和破壞，保護自然資源，實現社會的可持續發展。這種教育模式也能夠引導家庭和社區積極參與環保行動，形成社會共識。綠色課堂教育的實踐有助于培養未來社會的環保領導者和創新人才。
從我個人的實踐來看，綠色課堂教育是一種富有活力和創造力的教育方式，對學生的成長和社會的發展有著重要的影響。它培養了學生的環保意識和實踐能力，促進了他們的創造力和創新精神。同時，綠色課堂教育也具有引領社會的作用，通過培養環保領導者和創新人才，推動社會的可持續發展。綜上所述，綠色課堂教育是一種有益于學生和社會的教育模式，應該得到廣泛推廣和應用。
（注：本回答為AI生成結果，僅供參考。）。
綠色高效課堂心得體會 34
隨著全球環境問題的越來越嚴重，綠色生態理念也逐漸深入人們的心中。作為教師，應該盡可能地將這種理念盡快推廣給更多的學生，讓更多的年輕人擁有綠色意識，從小學習環保，保護環境。因此，綠色生態課堂的主題成為了當前教學和生活中的重要議題。
綠色生態課堂是在課堂教學中融入生態環保和可持續發展這一理念，教育學生尊重自然、熱愛生命，用好自然資源。同時，通過學習和實踐，鼓勵學生愛護環境、保護生態，以實際行動回饋自然。
綠色生態課堂可以包括大量的專題講解、實地觀察、考察、實踐等方法，可以讓學生更加深入的體驗和感受到環境對我們的重要性和意義。我們可以邀請生態學家、科普專家等，進行系列講座，向學生介紹一些生態知識及實戰經驗；日常教學中融入環境保護內容，如在化學實驗中鼓勵學生嘗試綠色的實驗方法，或者在歷史學科中，講述環境變化對人類的影響等。
可以通過長期的實踐，摸索出具有一定特色的生態環保課程。在未來，根據學生的有效反饋，不斷改進和完善這個課堂。經過一段時間的學習，學生們的環保意識和綠色生態觀念必然會得到顯著提升。比如，在生活中，他們會意識到自己的節約用水、用電等行為在保護環境、節約資源方面的重要影響。
第四段：師生如何共同落實綠色生態課堂的`目標？
在綠色生態課堂的實習中，老師和學生要積極合作，實現綠色生態課堂的目標。教師要充分發揮自身的引領作用，引導學生把環保和可持續發展的理念真正付諸實踐。學生則應該積極踐行以實際行動為基礎，通過故事、講座、小組討論等形式，完善生態課程，繼續加強與外部機構的合作和協作，使該課程長期走向發展。
未來的綠色生態課堂將會更加注重學習的創新，在操作和器材上，未來的生態課程也將會具有更多的交互性。生態學科將會更加貼近人們的日常生活，更多的課堂將會重心轉向實例教學。綠色生態課堂將會不斷地更新，并為學生家庭提供其他形式的生態環保教學課程，引導更多的人們走向綠色生態課堂并共同追求我們的綠色夢想。
總之，綠色生態課堂是推進環保教育的重要手段，通過提高學生的環境保護意識，減少浪費，形成更加高效的社會，同時也為自然環境和社會發展創造更多新的機遇。讓我們一起行動起來，通過學生的共同努力，為環保和可持續發展做出自己應有的貢獻！
綠色高效課堂心得體會 35
綠色課堂英語是我們學習英語的一個新的方式。它采用生態與環保的理念，以花香、草氣、樹影、鳥鳴，讓學生在自然的環境中，進行更加有趣、富有生命力的英語學習。在這樣一個綠色的課堂環境中，我們每個人不僅可以學到更豐富的外語知識，還可以感受到自然的美好和人與自然的和諧，進而更好地保護和珍惜我們的家園——地球。
綠色課堂英語最大的特點在于創新性地打破了傳統教育的桎梏。它采用音視頻等各種形式，共同構建起一個美麗的課堂，讓我們在更加自由、平等和開放的環境中，體驗到語言學習的樂趣。在這樣的課堂里，我們可以發揮自己主觀能動性，通過良性競爭和狀語互動的方式，從而達到更好的學習效果。同時，綠色課堂英語的構建也具備了更深刻的社會意義，它倡導了生態保護與綠色環保的理念，培養了我們的環保意識和責任心。
綠色課堂英語的教學方法在很多方面都比傳統教育更加有優勢。首先，這種方式可以更加有效地激發學生的學習興趣，由于在這樣一個美麗的`課堂環境下，學習英語不再枯燥無味，更加富有生命力，無疑會讓學生的學習興趣大增。其次，這種方式還可以更好地提升學生的語言能力。在這種課堂環境下，學生可以理解自然語言，接受更加自然的靈感，更加自然地表達自己的意見。同時，學生還可以保留更多的記憶，增強自己的記憶力。
第四段：個人感受。
作為一名學生，我深刻地感受到了綠色課堂英語的魅力。這種教育方式讓我們在自然環境中輕松學習，讓我們的心情和身體都感到愉悅。在課程中，我主動發言，與同學們進行交流和互動，這讓我感受到語言學習的快樂。在學習過程中，我的語言水平得到了很大的提升，并且我也開始關注起了環保問題，我希望自己能夠為保護環境做出自己的貢獻。
第五段：結尾。
總之，綠色課堂英語給我們創造了一個更加美好、自由和開放的學習環境，讓我們在享受自然的同時，也獲得了更多的語言知識。在這個過程中，我們不僅可以提升自己的語言水平，還可以培養環保意識和責任心。相信未來會有越來越多的學生加入到這個大家庭中，為我們的地球建設更加美好的明天。
綠色高效課堂心得體會 36
我是一名小學生，這次我們學校開展了綠色課堂活動。經過這一段時間的參加和體驗，我深刻認識到綠色課堂的重要性，也深刻體會到這次活動給我帶來的收獲和啟示。在此，我想與您分享我的心得體會。
一、意識到環保的重要性。
在綠色課堂活動中，我們學習了很多環境保護的'知識。我們知道，地球是我們共同的家園，它受到了許多污染和破壞，這讓我十分擔憂。通過這次活動，我意識到環保的重要性，我們每一個人都應該為地球盡一份力，從小事做起，從身邊做起。
二、行動起來，保護環境。
除了學習知識，我們還參加了環境保護實踐活動。我們在學校周圍拾揀垃圾，清理雜草，種植樹木，為我們的學校和社區做貢獻。這讓我真正明白了保護環境需要行動起來，需要付出努力，需要每個人的參與。
三、養成良好的環保習慣。
在綠色課堂中，老師們特別重視環保教育。他們教導我們如何養成良好的環保習慣，例如減少用紙，隨手關燈、關水等小事。這些看似微不足道的小事，卻可以節省很多資源，為環境保護盡自己的綿薄之力。
四、團隊合作，共同保護環境。
在環保實踐活動中，我們必須進行團隊合作，互相協作，才能完成任務。這讓我明白了，保護環境需要每個人的努力和參與，而團隊合作、各司其職、協同作戰是實現環保目標的重要手段。
五、成為環保意識的傳播者。
綠色課堂的活動不僅讓我個人意識到環保的重要性，也讓我和同學們一起參與環保實踐，養成良好的環保習慣。這讓我覺得，我們可以成為環保意識的傳播者，將環保理念傳遞給更多人，讓大家加入到環保隊伍中來，為地球的美好未來而努力。
綠色高效課堂心得體會 37
綠色課堂英語是當前流行的一種教育模式，它將環保和英語教學結合在一起，讓學生在學習英語的同時了解環保知識，培養環保意識。我在參加了綠色課堂英語的學習后，有了一些深刻的感受和體會。
在我接觸綠色課堂英語之前，我只把英語當做一門語言，只注重于語法和詞匯的學習，而忽略了它與其他領域的聯系。但是，在綠色課堂英語的課程中，老師將環保的知識融入到英語教學中，讓我感覺到英語是一個與現實社會息息相關的學科，也讓我對環保問題產生了新的認識。
在綠色課堂英語的學習中，我了解到了很多環保知識，比如垃圾分類、節約用水、限制塑料袋的使用等等。這些知識不但可以幫助我更好地保護環境，還可以幫助我更好地生活。例如，通過垃圾分類，我可以讓自己的環境更加干凈整潔，通過節約用水，我可以減少用水量，從而節約開支。
綠色課堂英語不僅使我受益匪淺，還讓我的`學習更有趣。在這個課堂中，老師通過不同的教學方法和活動，將英語學習和環保知識結合得非常緊密。例如，老師會組織一些小游戲，讓我們在玩的過程中學習英語；老師也會讓我們觀看一些有關環保的影片，讓我們感受到環保問題的緊迫性。
在綠色課堂英語的學習中，我逐漸認識到了自己作為一個公民應該承擔起環保的責任。我開始注意自己的生活習慣，主動采取一些保護環境的行動，比如減少進出公共交通工具的單車，節約用水、購買可回收的物品等等。這些行為看起來很微小，但我相信只要每個人都可以做到這一點，那么我們就能夠共同守護我們的大地，建設一個更美好的世界。
總之，綠色課堂英語是一種很好的教育模式，它能夠讓我們打破傳統的英語學習束縛，讓英語與環保結合在一起，讓我們認識到環保知識的重要性。我相信，在未來的學習中，我會更加注重環保知識的學習與實踐，希望未來的大家也能夠共同努力，守護我們的大地。
綠色高效課堂心得體會 38
綠色課堂教育是一種注重環境保護和可持續發展的教育方式，通過創造良好的學習環境和培養學生的環保意識，來實現課堂教育與綠色發展的有機結合。我在參與綠色課堂教育的過程中，深受啟發和感動。在這樣一個綠色與環保的課堂中，我收獲了許多，體會到了課堂教育的魅力和綠色發展的重要性。
綠色課堂教育注重創造一個綠色、清新的學習環境，使學生能夠在一個清凈、舒適的環境中學習。在我的學校，我所參與的教室里，我們將墻壁涂成淡綠色，窗簾換成透明的紗布，桌椅擺放整齊，綠植放在角落里，清新而又溫馨。這樣的環境讓人心情愉悅，精神集中，對學生的學習效果起到了積極的促進作用。我發現自己在這樣的'環境下學得更起勁、更有動力，也更加關注環境保護。
綠色課堂教育通過在課堂中引入環保話題和活動來培養學生的環保意識。我們組織了很多環保主題的活動，比如植樹、垃圾分類、水資源節約等。這些活動既實踐了環保理念，又培養了學生的環保意識和責任感。我發現學生們對環境保護的重要性有了更深刻的認識，主動參與到環保行動中。在課堂上，老師還通過教材和案例分析，向我們灌輸環保知識和技能，教會我們如何保護環境。綠色課堂教育培養了學生的環保意識，使我們在日常生活中更加注重環境保護。
綠色課堂教育的一個很大的特點就是注重學生的主動參與和互動。在傳統的課堂教育中，老師往往是主導者，學生是被動的接收者。但在綠色課堂教育中，學生變成了積極的主體，他們可以通過討論、合作等方式來參與到課堂中。這種互動的教學方式使學生更加主動、積極地學習。同時，綠色課堂教育還注重培養學生的創新思維和實踐能力，通過實踐活動和小組項目，激發學生的創造力和實踐能力。這樣的教育方式使課堂教學更加生動有趣，激發了學生的學習興趣和潛能。
綠色課堂教育不僅僅是對學生進行環保教育，更是對整個社會進行環保意識的宣傳和傳播。綠色發展已經成為全球的共識，而綠色課堂教育則是綠色發展的基礎和保障。通過綠色課堂教育，我們可以培養更多有環保意識和環保知識的人才，為保護環境和可持續發展做出貢獻。只有通過綠色課堂教育，才能真正實現教育與可持續發展的有機結合，讓每個人都成為環保事業的參與者和推動者。
通過參與綠色課堂教育，我深刻認識到了環保教育的重要性和意義。綠色課堂教育不僅能創造良好的學習環境，也能培養學生的環保意識和責任感。同時，綠色課堂教育的魅力在于學生的主動參與和互動，以及對創新思維和實踐能力的培養。最重要的是，綠色課堂教育是實現綠色發展的基礎和保障。我們應該更加重視環保教育，將綠色課堂教育的理念和實踐推廣到更多的學校和課堂中，讓每個人都成為環保事業的推動者。
綠色高效課堂心得體會 39
在當今社會，綠色教育已經成為教育的一個重要方向，尤其是對于體育課堂來說，綠色教育更是具有重要的意義。通過參與體育運動，不僅可以鍛煉身體，培養團隊精神，還可以增強環保意識，培養學生的綠色素養。在體育課堂中，我深刻體會到綠色教育對學生的影響和啟發。
首先，體育課堂是鍛煉身體的好地方，也是了解自然環境的好途徑。在體育課堂中，我們可以進行各種各樣的運動項目，如足球、籃球、田徑等。這些運動項目都離不開大自然的擁抱，比如在足球比賽中，我們需要在綠茵場地上奔跑，感受到大地給予我們的力量；在田徑比賽中，我們需要在明亮的陽光下奮勇爭先，感受到大自然的溫暖和活力。通過親身參與這些運動項目，學生們對自然環境有了更加深刻的感知和了解，他們會懂得珍愛大自然，并更加關注保護環境的重要性。
其次，在體育課堂中，我發現綠色教育對培養學生的團隊精神具有積極的作用。團隊精神是體育運動的重要組成部分，而綠色教育可以更好地培養學生的團隊意識和團隊協作能力。在進行團體項目時，學生們必須相互配合，共同完成任務。他們需要互相幫助、互相信任，這樣才能達到最佳的效果。這樣的團隊活動不僅可以增強學生的團隊精神，還可以培養他們的合作意識，使他們更好地適應社會的發展需求。
此外，體育課堂綠色教育還能夠培養學生的環保意識。在體育運動中，學生們會接觸到各種各樣的運動器材和場地設施，比如球、網、場地等。為了讓這些器材和設施能夠持久使用，學生們需要學會如何妥善使用和保護它們。在課堂上，老師會引導學生們正確使用器材，學生們也會被要求每次使用完畢后及時清理和歸放。通過這樣的教育方式，學生們會逐漸養成愛護環境的好習慣，懂得資源的珍貴和節約，從而培養出環保意識。
最后，體育課堂中的綠色教育還有助于培養學生的綠色素養。綠色素養是指學生對環境問題和可持續發展等方面的知識和態度。在體育課堂中，老師會給學生們講解運動與環境之間的`關系，比如進行體育運動可以改善空氣質量、減少污染。通過這樣的教育方式，學生們會逐漸形成正確的環保觀念和行為習慣，提高自己的綠色素養。
總之，在體育課堂中進行綠色教育有助于鍛煉身體、培養團隊精神、增強環保意識和提高綠色素養。作為學生，我們應該珍惜這個寶貴的機會，通過參與體育運動，不斷提高自身的環保素養，為建設美麗的家園貢獻自己的一份力量。
綠色高效課堂心得體會 40
“綠色生態課堂”是近年來教育教學中涌現出來的一種新形態。在這樣的課堂中，學生們不僅僅只是在書本上了解知識，更是通過實地體驗、觀察和收集，了解大自然的奧妙和復雜性。在那里，他們學習到的不僅僅是知識，更是感性認識到保護環境的重要性。在這里，作者分享自己對于“綠色生態課堂”的體會，同時也希望能夠鼓舞更多人去參與這樣的活動，為我們的環境出一份力。
在綠色生態課堂中，我受益良多。我學到了很多知識，比如說不同的生物之間是如何互相依存的，不同的植物是如何適應不同的環境的，以及人類是如何改變和破壞大自然等等。我們可以通過實地采集、鑒別、記錄等方式，親身體驗到其中的樂趣，然后將所學到的知識與老師和同學分享。這種互動的學習方式讓我更容易地掌握知識，也更加深入地了解到環境保護，思考如何更好地與自然和諧共生。
參加綠色生態課堂，不僅僅是學習知識，更是一種對環境的關注和熱愛。我們在親身體驗和觀察時，會深感生態環境的珍貴和難以替代性。同時，我們也看到了人類對自然環境的過度破壞和損害，這種破壞與恢復所需要的時間和代價都非常之大。這讓我們意識到，我們應該將環境保護納入日常生活的重要部分，從日常小事做起，積極參與環保事業，保護我們的家園。
綠色生態課堂的學習環節是多樣化和全面化的，主要以實地教學和生動的.講解為主，讓學生們深入接觸和體會自然界各個層面的生態系統。可以切身體驗到環境、動植物的生存狀況，以及如何有效地保護生態環境，同時還收獲了自己對于生態環保的思考。通過多種形式的學習，我們可以深入地理解知識和概念，增強我們對環境和生態保護的認識和意識。
總之，綠色生態課堂為我們提供了一個獨特的學習和體驗環境，它不僅給學生們提供了一種新的學知方式，更是讓我們意識到了我們應該積極參與到環境保護中去，從我們身邊做起，讓保護環境成為我們的自覺行動。我們應該時刻關注自然的變化和演變，以及我們在其中的角色和責任，讓我們成為保護環境的行動者，讓我們與大自然和諧共處。
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