教師優質課心得體會（精選33篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的教師優質課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師優質課心得體會 1
通過xx縣三位著名教師在進修學校進行面對面的崗前培訓，我明白了實習時要盡快熟悉實習學校的教學模式，將自己在大學教法課上所學的教學技能與當地學校的教學模式相融合。盡快掌握課堂的教學環節，打造有效課堂，首先是對學習目標的明確，備課時從三個教學目標著手，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，要學會將教學目標融會貫通，并注意教學目標的使用動詞。在確定教學目標時，需要體現學科特點，目標要體現在每一個教學環節中，課堂上要高效的完成教學目標，突出教學時的重難點。
其次是對教材的處理要科學準確抓住重點，突破難點，根據學情和學生已有的生活經驗，超越教材。要有系統的教學程序，教學思路反應了一個老師對教材的處理情況，是一個系統的教學過程，教學程序及課堂環節要有一定的邏輯關系，需要情節引入，教學時間的.分配，要松緊適度，講課控制在15到20分鐘左右。有自己的教學方法和教學手段，要充分利用小組討論的教學模式，讓學生合作學習，多交流。教學手段要運用多樣化，充分利用多媒體等教學資源，但是不可用多媒體代替板書，板書需要備課時精心設計，一個課堂的板書體現了一個老師整堂課的設計思路。
要有熟悉的教學基本功，要有學法指導，課前要有導學案，注重對學生自學能力的培養。課堂講授要直擊中考，貼近中考，注意課堂上的提問環節，少做無用的回答，設計的問題要有針對性，提出的問題要有思考的回答。要有具體的描述性的東西要正確處理師生關系，對學生不可有肢體上的動作和接觸，作為老師既要有老師的威嚴，又要幽默風趣，用自己的人格魅力去感染學生帶動學生，關注學生的情緒，公平的對待每一位學生。要達到明確的教學效果，讓學生的每一堂課都能有所收獲，學生要獲取到正確的、有用的知識，課后要有及時的達標檢測，要多關注學情。
在頂崗實習期間，我們要做到服從分配，按時到崗，克服困難，擺正心態，積極投入，珍惜機會，提升自己，學高為師，德高為范。好好珍惜頂崗實習這次機會，提升自身的教師專業素養。
教師優質課心得體會 2
通過學習《教師課堂教學技能指導》一書后，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。
課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現。
一、來時沒問題，走時也沒問題
這是我們課堂上最常見的現象，面無表情的學習，在教師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習、回答提問，操作實驗，教學內容順利完成，看似有條不紊，順風順水，然而對于學生來說，這樣的學習一切都是被動的，沒有激情，要學什么，怎么學，學到何種程度，一概不知，學生成了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學有利于學生理解和掌握知識的本質嗎？是否還有其他更好的教法？
二、帶著問題來，解決問題走
在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現象，教學不在是以學生對教學內容一無所知為起點，按照老師的'預先設計按部就班地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經過一番講解或探討后，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學生“弄明白了，沒問題了”的回答后，教師才會放心地讓學生下課。
顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經是一大進步，表明教師的關注點不再只是要講的內容，眼里開始有了學生，能夠把教學任務的完成與解決學生的問題有機地結合在一起。
總之，課堂提問應根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，在設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。
教師優質課心得體會 3
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省里的數學優質課聽后更是受益匪淺。由于機會少，我僅聽了五節課：一節是《小數的初步認識》，兩節《百分數的意義》。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
第一位老師來自瑞安實驗小學，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設置教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關數據，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現百分數學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數同樣很自然。
在教學過程中老師們形態自然生動，言語幽默，課堂里學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數學的思考：比如小數的初步認識這節課，老師問：你覺得小數和我們以前學的數有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數點，讀法不一樣等等。在教學小數和分數間的關系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態的抽象出方塊的形式，將抽象的數學問題轉化成直觀的形象的數學，充分的體現老師的備課很精，而且精心的考慮到學生的思維特點。
在課堂結束，評課環節中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎么理解的問題時，老師們都發表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內涵和外延，內涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學環節。聽了他的一席我知道概念的`教學不是把概念講清楚了就好了，更應該將概念性的東西熔入到下個環節，以及牽涉概念以外的數學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優質課，深深的體會，但是由于我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。
教師優質課心得體會 4
6月24日，我非常榮幸參加了由河北省教育廳組織的中小學體育優質課培訓，本次培訓和講座，共持續時間4天，從我報到拿到提綱的時候，我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門以及體育教師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容著重以體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以體育專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進小學體育教師專業化發展。培訓內容分為三個模塊：教育素質與技術模塊、學科知識與技能模塊、學科研究、技能展示及階段總結模塊。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟老師同學交流，敬請指導。
一、觀摩教學展示，引領教學實踐。
培訓活動中，有幸地欣賞了由唐山一所小學譚老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環》、石家莊市王曉磊老師執教的《正面投準、游戲》。同時還欣賞到了邯鄲、邢臺、廊坊等地老師精彩的片段教學展示，欣賞到了劉老師精彩的體育課堂教學展示，欣賞到了徐老師、邱老師等老師精彩的說課展示，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現了體育新課程的'教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考；或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導學生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
二、感受專家風采，聆聽出色講座。
通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了河北師范大學王老師的《聽課、觀課、評課》；河北體育學院宋老師關于《體育游戲的拓展與開發應用》；河北體育學院曾老師關于《中小學體育科研方法》、《多媒體課件制作》；河北體育學院劉老師關于《體育游戲的拓展與開發應用》；河北體育學院教研員高玉琴教師關于《如何上一節精彩的體育課》、張家口學院特級教師宋老師關于《體育片段教學的準備與展示》等專家的精彩講座。專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學改革動態，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后體育教育教學中碰到的實際問題。
三、心懷感恩之情，激勵自身成長。
雖然培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束后，我將繼續不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什么？我很自豪的對他們說，我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識————那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。“三人行必有我師焉”，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們為榜樣，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，并以此來激勵自己今后在體育教育教學工作中展示自己的才能！
教師優質課心得體會 5
12月20日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我在微山縣實驗學校，一共聽了24節課。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環節采用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真有趣》這節活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎。
每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如：徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發孩子修補圖書，同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動的，再就是分組給球寶寶設計衣服，培養幼兒團結合作精神。
三、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事內容，并進行復述。又如日照市范鳳霞老師的`《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
教師優質課心得體會 6
3月28日我參加了泰安市語文優質課評選的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學生學習興趣的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采用了圖畫引導談話式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學生喜歡卡通圖畫的心理，在課堂的開始調動了學生學習的積極性。帶領學生抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學生自讀課文，學生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學生聽的多自學的少的.傳統課堂現象的發生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。
而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學生的反應多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學生自學的空間，更應該相信學生的智商。語文學習對孩子們來說，天生就有學習的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。
小學語文到底是教什么？這是值得思考的問題。小學語文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學習感受文章的美。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。總之，聽課學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，一定要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的心，去努力不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學生涯。
教師優質課心得體會 7
6月3日—5日去榕湖小學觀摩全市音樂教師優質課比賽，發現他們對學生的位置進行了調整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側面。這引起了我對觀課視角和觀課目的'的反思。
以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數學校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設在后邊。于是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學生的回答。
如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現以及師生互動、生生互動的細節。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學生就會被觀課者的舉動分散注意力。
所以，我認為：側面觀課是最佳方式。
側面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發言、動作、行為和表情中關注學生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經驗，教師是否應對了學生的需要，是否為學生創造了主動學習的環境，學生在課堂里是否成為一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發生變化的課堂時空里與教師或者與學生產生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。
教師優質課心得體會 8
營口市雁楠中學孫靜一周參加了學校組織的骨干教師課改示范課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
一、聽骨干教師示范課心得體會現將聽課活動及心得體會，匯報如下：
回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的`課件教學。
黃艷英老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環節由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐后總結得出。另外，實物投影應用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。
二、個人教學反思和改進措施
這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
教師優質課心得體會 9
10月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優質課評選活動）的學習。這七節課，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優秀教師學習，會努力上好每一節課。下面我談談自己的體會
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。又如，一段優美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
二、對教材的.處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學評價
對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自己、發展自己的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。
總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
教師優質課心得體會 10
4月14—16日，在桂林恭城舉行了桂林市20xx小學鄉村英語教師優質課比賽。
我很榮幸的成為七星區的代表，參加這次比賽。
在3月底接到了教研員李老師的通知，然后在李老師和周校長的指導下，一起選課，一起備課……我們選中三年級起點的第六冊第五模塊的第一單元來進行比賽。
第1次試教，很多漏洞，很多缺陷，然而，教研員說那里的學生已經學過本模塊，我們的課不能作為新授課，而是只是鞏固拓展課！哐當啊~~一下蒙了，準備了的教案，還有做好的課件，教具什么的，都不能用了~又得從頭開始吧。當時就有畏難的心了。好在李老師和周校長說不用怕，我們一起備課。在李老師和周校長的幫助下，我的這個課逐漸成形，一開始的形容詞復習，到單詞的引入和學習，到重點句的鞏固和操練，到新句型的學習和操練，到課文的引入和學習，到拓展環節的設計……設計很新穎，而且很有亮點。
第2次試教，還是在我們學校，是五年級1班的同學，整節課很完整，但是沒有亮點。根據這個不足，我們又將一個游戲環節插入到教學中，這樣鼓勵學生說句子的積極性。
第3次試教，5年級2班的同學配合上的，在上次的改動下，課堂稍微活躍了，可是在句子輸出方面還是有些不足。
在第二天就到穿山小學進行第4次試教，同時，很多中心組的組長來聽課并給予了很重要的意見，一些單詞的教法，還有課堂用語的規范，還有一些環節的設置，都給予了很中肯的意見。
在又一次的修課后，第5次試教是在七星中心校進行的'，學生很配合，但是由于我想把課堂節奏加快，所以很多環節上起很趕。在李老師和周校長的又一次指導下，將上課節奏和教學過程好好的梳理了一次。
4月14日，我和同事小鄧，坐車趕到了恭城，當時早上的賽課已經進行了，我們是中午到達的，與那里的同事回合后，下午一起到的賽場觀看比賽。比賽的是一個禮堂，老師和同學們在舞臺上上課，評委和其他老師在臺下坐著看。14日，我很輕松，15日，貌似輕松，其實心里一直惦記著下午要去見學生，該跟學生說什么，該怎么才能讓學生配合把課上好。很感謝七星中心校的黃校長，她陪著我去見的學生，她給予了很多幫助。晚上，不知道是喝了恭城的油茶的緣故還是我自己緊張，一個晚上睡不著，到了半夜3點，還是無法入睡，腦袋一直在告訴自己，睡覺睡覺，但是一點睡意都沒有。
16日，我的課是最后一節，我不想太早到賽場，我擔心聽了別的老師的課，會讓我忘記自己的課。早點也敢吃，因為我在緊張的時候吃了早點，腸胃就會鬧問題。到會場的時候，第一節課已經上了一大半了，挨著等第二節課上完，第三節課的時候就已經坐不住了，在等學生，在等下課。終于，要到我上課了。
感謝一直陪同的小鄧MM，幫我畫四線格，感謝西南的吳MM和穿山的簡MM幫我貼板書，還感謝七星的三位老師，幫我擺放課桌椅。
我們的課，以主線選東西為主線，一開始通過彩色卡片復習顏色單詞，通過兩張彩色卡片的形狀大小，來引出形容詞，通過學生與老師說反義詞來復習形容詞，在復習的同時，將詞組和句子進行輸入與操練。然后我就出示4個包包，創設情景，需要學生幫選擇背包去旅行，其中一個包包很小，一個很重，一個是壞的，一個很完美，通過這幾種形態，引出我們學習的生詞light，heavy，broken，pocket。在單詞學習的同時進行大量的操練，拼讀與書寫，并且板書。并在單詞的操練中，讓學生輸出重點句型This____bagis______。最后選擇黑色包包，然后描述包包的樣子，并且引出標題。接下來就在選東西的情景中，ppT出示物品，讓學生描述我要帶去的物品，例如apple，kite，hat，shoes，pencil等，然后我讓學生展示他們自己的鉛筆，我同時也展示我的鉛筆，非常的大，和學生的形成強烈的對比，這樣比較來描述我們的鉛筆。然后引導學生描述我的頭發和他們自己的頭發對比，還有衣服等，然后交給學生任務，要求他們互相比較一下自己的物品。在學生比較的同時，我就輸入句型Ｉtwillbeeasyforyou（me）。然后教學本次的重點句型，并用形容詞的替換，操練句子的熟悉度。然后ppT出示兩樣對比的東西，讓學生選擇說Ilike___，Itwillbe____forme。在不斷的輸入與操練中，學生逐漸掌握句子，然后進行一個30秒比賽說句子的游戲，ppT展示很多可以做的事，讓學生分組說句子。通過這個游戲，鞏固句子的運用，也活躍了課堂氣氛。然后引入課文學習，說Lingling也喜歡旅行，但是她遇到了一些困難，提出第一個問題，What’swrongwithLingling’sbag？讓學生聽音，回答問題。第二遍直接讓學生打開課文，然后ppT展示幾個包包的句子，讓學生找形容詞填空，訓練學生的閱讀能力，在呈現答案的同時，也突破了課文中的重點句。然后就讓學生跟錄音讀課文，最后一次，讓學生自己齊讀課文。課文學習完畢之后，我繼續創設情景，說選好了包包和其他的物品，明天我就要出去旅行，去一個特殊的地方，由這樣的情景引入到西南干旱的小朋友的生活環境，ppT展示干旱地區的圖片，并且口述那里的小朋友的不幸遭遇，然后引入最后一個環節，給災區的小朋友寫一封信。ppT展示老師的范文，讓學生模仿寫一封。在寫信的時候，訓練了形容詞的句子和本課重點句。
本課的亮點是我們的板書設計，標題是一個紅太陽，單詞寫在云朵里，讓學生比賽給小樹加樹葉和花朵，在本課完成的時候，黑板變成一個漂亮的圖畫。通過小結，告訴學生，這個圖畫就是我們的家園，要熱愛我們的家園，保護我們的地球，這樣又將我們的課升華了。這個創意來自我們的教研員李老師，這個也成了我們本次課的最大亮點。
通過本次比賽，學習到了很多很多的東西，要感謝的人很多很多，因為大家的共同努力，這節課獲得了很不錯的成績，這個努力是大家共同創造的，屬于大家。
教師優質課心得體會 11
20xx年6月13日—14日，在酒泉市第二幼兒園舉辦了20xx年市幼兒園教師優質課評選活動。我有幸觀摩了19位老師的比賽。優質課比賽可謂是人才濟濟，通過這次的觀摩活動感受頗深，使我受益匪淺。這次的選課范圍限定為主題一到主題三，每個參賽老師的活動各有千秋，就象一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準備教具，在課堂上淋漓盡致地發揮自己的潛能，盡可能做到師生互動，生生互動，讓孩子們在歡快愉悅的環境中學習。下面就談談我的幾點感受：
1、參賽老師的選課領域多為音樂和健康活動，科學、語言等相對較少，而且選擇的授課班級也多為中大班，小班偏少。我現在帶大班，因此對大班的主題活動比較關注。我聽了一節大班音樂活動“豬八戒背媳婦”我就很喜歡，這是一節體會認識嗩吶這種傳統音樂的課程，教師為幼兒創設了一個生動的情景，通過學習豬八戒擦汗、扇風，背媳婦等多種形式反復練習掌握節奏型。最后老師還引導孩子創編，孩子們很開心很自然的掌握了音樂。另外音樂活動是我的弱項，因此我也很關注音樂活動的環節設計，老師如何把握教材和幼兒。音樂活動的組織形式大多都是情節引入新歌曲音樂或者節奏練習作為開場，教師教授孩子學習，而這節課程則是讓孩子自由表演孩子們最感興趣的事情從而更為吸引孩子，也更具體的幫助幼兒記憶并了解嗩吶這種民間樂器，是個很好的音樂活動教學方法。2、教育觀念的轉變。隨著老師們對綱要精神的領悟，教育觀念也有了很大的轉變，觀念地轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現，也正是我們學前教育所注重和推崇的教育理念。比如小班的課程《好玩的布墊》，教師只是運用了我們平時生活中最常見的最為簡單的物品，就能帶領孩子們運用多種方法在玩中學習，比如：可以認識顏色、認識數量，可以用布墊做游戲，一個最為普通的物品可以讓孩子們增加無限興趣。
3、形式的多樣化。這次的優質課很多老師的教學內容都十分新穎，如大班的一節體育活動《跨越障礙勇敢向前》本節活動利用椅子開展體育活動，比較有新意。活動以游戲為基本形式，把椅子擺放成各種活動形式，組織幼兒進行一系列爬、跨、走、跑等活動，充分發揮了椅子這一"自然"運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發展了鉆爬、跨越以及平衡的能力。從活動組織形式來看，有自由探索活動、分散活動和集體活動，這三種組織形式既符合活動內容的需要，又符合幼兒發展的實際，從而合理、科學地調節了運動密度和運動強度，提高了體育鍛煉的實效性。
4、大膽創新。在大班科學活動《聲音的秘密》中老師除了讓孩子感受聲音給我們帶來的奇妙之外，還讓孩子自己親自參與到配音的'過程，大大增加了孩子的興趣，同時打破了這節課的沉悶。優質課觀摩學習對我是一種引領，每次的學習都讓我有個新的起點。只有在學習中才會發現自己的不足，我們要把聽到的看到的好的經驗運用到自己的實際工作當中，作為一名教師，更應該虛心吸取其他老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能在團隊中起帶頭作用，讓我們的教學更上一層樓。
教師優質課心得體會 12
好的課一定是需要花心思去設計的，哪怕是一句話，可能都需要細細斟酌，更不用說一節課總體的設計。觀看了幾位全國優秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點上，我還需要再努力。
一、創造的情境要生活化，這樣才能真正讓學生感受到數學就在生活中。
比如《兩位數乘兩位數》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現了一章作文紙，并讓學生思考要想知道一共有多少個字應該怎樣求，接著學生說到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領同學們一起數了數，并列出23×12的乘法算式，最后讓學生解讀這個乘法算式的意義并引導學生想辦法來解決這個難題…… 再比如《復式折線統計圖》一課，教師結合教學內容以學生喜聞樂見的教學活動實現教學目標。從學生的身心特點出發，切入學生的生活經驗和已有知識，設計出富有情趣和意義的活動。本課選取全民體育運動的視角，教師提供幾位老師的數據，讓學生想辦法進行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習中還涉及人的體重與標準體重，這樣一比較讓學生從中學到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經理，你應該采取怎樣的措施？”“假如你是廠家應該采取什么樣的辦法”，這兩個問題的設計，同樣貼近生活，使得整個課堂充滿了活力。名師們的課堂教學內容貼近學生的生活，把教學和生活實際有機結合起來，讓學生們感受到數學就在身邊，感受到學習數學的樂趣。
二、留足探究空間，充分發揮學生的主體性。
主動探索與合作交流是數學學習的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過讓學生猜想、小組合作、拼、剪、數方格、集體交流這樣的步驟使得學生對平行四邊形的面積有了初步的認識。在《兩位數乘兩位數》一課中引導學生積極思考，“你不僅要會乘，還要把道理說清楚，會嗎？有了一種方法，還有沒有第二種，第三種方法？”在教學中鼓勵學生用盡可能多的方法來解決問題，既體現了因材施教，又讓不同的學生得到了不同的發展。《小數的意義》一課，教師注重數形結合，讓學生自主選擇解決問題的方法，體現了以學生為本的教學理念。名師們摒棄了過去教師講的多，學生聽的多的教學方式，通過學生自主探索、合作學習，使得學生學得靈活而積極。我想，這也是現在我需要多反省的地方。課堂中，我總是擔心放手讓學生自己學會學不好，該掌握的知識無法學到位。有時候也會想多讓學生自己去探索發現，但又會擔心課堂教學效率的問題，總是把握不好什么時候該放，什么時候該收。
三、做好引導者的角色，適時跳出來。
在《復式折線統計圖》一課中，教師便提出兩個統計圖比較起來較為麻煩，從而通過這樣“暗示”的語言，來引導學生放棄一些費事費力低效的方法，轉而思考其他更有效的策略。這樣避免學生在課堂上花費過多的時間做無用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當學生用剪拼的方法驗證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質疑“這會不會是一種巧合呢？”繼續引導學生思考有沒有其他方法驗證。在《小數的意義》一課中，老師也直接提出：從哪個最基本的小數開始研究，為學生的探索研究指明了方向。所以，在學生自主探索的時候，老師不是局外人，反而更應該留心學生的思想動態。老師需要主動去了解學生的學習情況，以作出適當的引導，幫助學生更好的完成新知的.學習。還有些時候，該老師直接教授的內容就不需要學生過多的耽誤時間去探索，可以直接給出。
四、為學生營造一個輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍。
《小數的意義》一課就通過環環相扣的設計、開放自主的教學空間，營造和諧的課堂教學氣氛從而使得整節課學生學得興趣盎然，全情投入。《平行四邊形的面積》這一課也是通過和學生交流，大膽的猜想與驗證，激發了學生的學習興趣，巧妙的剪拼使得的、復雜的問題簡單化，既培養學生理性的數學思維，也使得課堂煥發出生命活力。名師們根據學生的年齡特點和認知規律，創造出良好的課堂學習氛圍，讓學生在興奮中主動去探索，在快樂中獲取知識。我覺得這也是教學的最高境界了。
看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著教學設計走，學生自然而然習得了新知。但其實在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設計的，思考每一個教學環節，琢磨每一個可能出現的課堂情況。在今后的教學中我將向這幾位名師學習，進一步完善自己！
教師優質課心得體會 13
這次決賽給我的內心帶來很大的鼓舞，這是我本學期參加的第4場比賽，比賽會讓人成長，這些經歷告訴我比賽需要一顆強大的內心，就是你的心理素質要過關，這比你的實力還重要，就是當你站在講臺上上課的時候，你的眼里和腦海里只有學生，不受任何外界因素干擾。
這次決賽學生的表現完全超乎我的想象，給了我很大的.驚喜，雖然臨時抽的六小的學生，但他們聽的很認真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時候積極響應，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關系，課前只有15分鐘的接觸時間，比賽前一天我就把要交代學生的事情提前備注在手機備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語氣很親切，把他們當成自己班學生，在他們班主任選好36名學生之后我就把他們帶到比賽現場，在外候場的時候，有學生很緊張，我說不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個互動游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說小孩的天性就是玩，這個游戲讓大家都非常開心，哈哈大笑，我們就帶著愉快的心情進入課堂。
比賽語言一定要精煉，言簡意賅，不能太隨意，問學生的每個問題都要有價值和意義，課前要寫好詳細的教案，具體到某一句話，還要預設學生的回答，要想好怎么接學生的話，做到心中有數，教師是引導者、領路人，每一次向學生拋出問題，都是為后面的知識做鋪墊，讓學生自己去發現總結，學生遠比我們想的聰明。
比賽很重要一點就是：思路一定要清晰，這需要你對教材非常熟悉和了解，這也是我今后重點學習的方向，在學校第一次上這堂課的時候，我的思路沒有出來，第二次上的時候，思路出來了，但是沒有側重的地方，也就是沒有重難點之分，這樣的課無疑是失敗的，學生聽的索然無味，教學效果也是微乎其微，直到第3次上的時候我才意識到了自己真正的問題是沒有理清思路，評課的時候我用手機錄音記錄謝群慧校長和劉紹紅校長的寶貴意見，回家反復仔細揣摩她們的話，改進自己的不足，正所謂“當局者迷，旁觀者清”，她們是過來人，有著非常豐富的比賽經驗和教學經驗，她們兩位是我學習的楷模和榜樣，當然也有其他人給了我很大的信心和鼓勵，比如丁坤亮主任告訴我要輕松上陣，每次比賽他都能鼓勵我，激勵我，讓我備受鼓舞，林郁青老師告訴我叫學生回答問題后不要忘了請他們坐下，所以我在跟學生接觸的時候就跟學生說好我記性不好，讓他們回答完了就自己坐下，這些細節，也會影響比賽，還有胡麗麗老師教我“請”這個動作，手勢要筆直，從他們每個人身上都可以學到一點東西，而這些東西就構成了整堂課，團結就是力量！
有機會希望能參加更多的比賽，豐富自己的內心，提高自己的教學技能，并指導我的教學工作。
教師優質課心得體會 14
學習對生活有用的知識并能學以致用，是師生共同的奮斗目標。而怎樣培養學生的自學能力，讓學生在自學中得到能力提升，是我們教師每天不斷進步的方向。
在前兩天的特聘老師聽課活動中，蔡老師就提出我的課堂內容雖然很完整，課程也進行的很順利，但是存在一點不好的地方就是我整個課堂不夠放手。因為以前課堂常常有以下情況：學生回答問題常與課堂內容，觀點相脫節，學生觀察分析常停留在膚淺階段、難以深入（特別是有很多發表自己觀點的問題，學生往往不知如何回答），所以今天的課堂需要做的練習我給的指引性很強，總結的時候也多由我說。評課的時候，蔡老師就告訴我，不要怕學生說錯，我需要去培養我的應變能力，一直逃避是不可能進步的。老師還告訴我造成這些情況的原因很多，主要原因之一就是在課堂教學過程中，未能很好地讓學生積極主動地參與學習活動，要使學生在課堂上能積極主動地投入到教學中去，培養他們主動的學習習慣和學習方法是很重要的。
首先，就要讓學生在思想上高度重視。要讓學生對自學產生興趣和要求，教師在教學過程中就得適當讓出時間，安排好自學環節，設計教學內容激發學生的愿望；其次，選擇適當的自學方法。教師在指導學生自學時，應根據課本知識和學生的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的`自學方法，讓學生做起來難度不大而有興趣，費時不多而收獲大，這樣學生就樂于自學；最后，指導學生掌握良好的自學方法，我這節課的“問題導學”設計還可以，理出主要知識點，為學生自學指出思路，從而達到降低自學難度的目的。
這樣，課堂氣氛生動、活躍，學生的主動性充分發揮，學生對重點難點知識理解得更透徹，掌握得更牢固。
我們總是在尋找方式，如何讓孩子們更加熱愛學習。從最開始的教師系統傳授到現在教師慢慢放手課堂，我感受到了孩子們內心的欣喜和對新模式的熱愛，與其不斷的探索教授方式，不如放手讓孩子們自己來，老師在上帝視角掌控全局，這樣的方式可能更加能培養出創新的人才。
教師優質課心得體會 15
10月13日，我參加學習縣教研室組織的小學語文優質課評選活動，聆聽不同年級課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看課件中的圖片和音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的.引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在今天這一天的學習過程中我學到了在教學上要真正把它們帶到課堂中來只有讓他們成為真正的學習主人才能讓學生更好的掌握學習內容，斌把他們內化為自己的東西。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
教師優質課心得體會 16
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省里的數學優質課聽后更是受益匪淺。由于機會少，我僅聽了五節課：一節是《小數的初步認識》，兩節《百分數的意義》。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
第一位老師來自瑞安實驗小學，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設置教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關數據，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現百分數學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數同樣很自然。
在教學過程中老師們形態自然生動，言語幽默，課堂里學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數學的思考：比如小數的初步認識這節課，老師問：你覺得小數和我們以前學的數有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數點，讀法不一樣等等。在教學小數和分數間的關系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態的抽象出方塊的形式，將抽象的數學問題轉化成直觀的形象的數學，充分的體現老師的備課很精，而且精心的`考慮到學生的思維特點。
在課堂結束，評課環節中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎么理解的問題時，老師們都發表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內涵和外延，內涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學環節。聽了他的一席我知道概念的教學不是把概念講清楚了就好了，更應該將概念性的東西熔入到下個環節，以及牽涉概念以外的數學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優質課，深深的體會，但是由于我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。
教師優質課心得體會 17
6月3日—5日去榕湖小學觀摩全市音樂教師優質課比賽，發現他們對學生的位置進行了調整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。
以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數學校的`階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設在后邊。于是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學生的回答。
如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現以及師生互動、生生互動的細節。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學生就會被觀課者的舉動分散注意力。
所以，我認為：側面觀課是最佳方式。
側面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發言、動作、行為和表情中關注學生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經驗，教師是否應對了學生的需要，是否為學生創造了主動學習的環境，學生在課堂里是否成為一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發生變化的課堂時空里與教師或者與學生產生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。
教師優質課心得體會 18
首先感謝學校能給我此次機會去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優質課競賽”，在此次學習中，我不僅開闊了視野，同時也再次了解到了“課改”的趨勢，并學到了一定的教學方法，而對于語文教學，也有了一些疑惑。
一、對“課改”的認知
無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優質課競賽，展示的全都是以學生為主體，發揮學生學習積極性的教學模式。其特征大致有以下四點：由教師獨白到師生對話；重視學生的自主體驗；由預設性教學到生成性教學；學生從傾聽型轉向言說型。
這說明“課改”已經成為了一種公共認可，自己今后的教學也應該朝這一方向努力。另一方面，我認為在認可“課改”的核心精神的前提下，如何進行具體的操作，仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學習，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學設計上都非常注重學生的自主探究。這一次的優質課競賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評價某種教學方式的意思，只是覺得自己在如何調動學生積極性，采用何種形式教學等方面，還沒有明確的答案。
二、教師的自身素質
此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學生的實力也大致相當，但不同的老師會有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質。
好的教師應該交給學生學習方法，有親和力，能對學生提出有針對性的問題，能對學生的回答作出精當的點評和歸納。這幾乎是大家所公認的一些基本素質。而在“課改”的形勢下，好的教師還要能發自內心的尊重學生，因為如果教師只是在形式上尊重學生，那么他的教學就必然帶有很強的預設性，在實際操作時，一旦學生的發揮超出了他的預設，他就會自覺不自覺地用種種方式把學生硬拉回自己預設好的軌道，使課程按部就班的進行，而這個，評委往往很容易就會發現。所以，我認為在“課改”的形勢下，好的教師還應具備發自內心的尊重學生，不人為遏制學生發揮的素質。這不是說要老師一味的迎合學生，而是說要老師在備課時做好充足的準備，多設想幾種可能，削弱課堂的預設性，當學生的觀點并不錯誤，只是與自己的想法相悖時，要懂得靈活處理。
三、教學方法
在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學生發表觀點，暢所欲言，再從學生的發言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據所歸納的寫作方法指導學生進行現場寫作，并在對學生作品的點評中進行對寫作方法的鞏固。
這種從學生中來，到學生中去的教學方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學中的“怎么寫”這一主題。一方面學生的.積極性得到了很好的調動，另一方面，整堂課又有實在的教學內容，而不是流于形式，圖個表面熱鬧。這也給予了我啟發，在今后的教學中要注重對做題方法的總結，同時傾聽和思考學生的做題思路，給予學生實際的應用指導，使自己的課堂變得更實在。
四、自己的困惑
兩次的外出聽課，讓我覺得上語文公開課時老師注重的基本上只是學生語文素養的培養，比如這次的優質課競賽，大部分老師的課堂內容與應試無關，有的甚至只是某個話題的討論會，僅是表面熱鬧。
中學語文是一門考試科目，而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學科，甚至包括政治和歷史的教學，我猜想，無外乎老師把書本知識先弄懂，并有適當的拓展，然后盡量讓讓學生弄懂，最后通過做題鞏固。但是語文的教學，一篇文章，老師懂了，學生懂了，卻不一定就能考出好成績，而且高考除了默寫題也不會考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易（教參上有詳細的分析和指導，學生上課只要是聽了的，一般也不存在有誰聽不懂）；進行課外的延伸，使語文教學更豐富、有趣，這也不難（依靠自己的學識或在備課時查找相關的資料即可）；難的是如何對一篇課文的各個知識點進行有效的整合，做到有的放矢，做到真正為學生的考試服務。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內容，但我相信彼此之間是有聯系的，畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁，這種體裁上的相同，讓我相信只要能夠按照體裁分類，針對不同的文學體裁，結合相應的考試題目類型，弄清楚對于不同體裁的課文學生需要思考什么以及如何去思考，日積月累，這些看似高考不考的課文也終將實實在在的幫助學生提升考試成績。這也是我今后要探索的方向。
教師優質課心得體會 19
從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的繁瑣事情，也正是這些繁瑣的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心、熱心、耐心、注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命因為我們面對的是孩子，每一件瑣碎的事，可以說聯系到孩子的健康，安全，成長和快樂，這半年多來，我面對著孩子的懵懂、迷茫，不知所措，驚慌，焦慮，也是也有喜愛和成就感所帶來的快樂，總的來說，自己是發自內心的喜歡孩子，但是沒有更好的方法和專業理論知識來指導自己的工作，喜愛孩子是誰都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。
現在我們幼兒園開展了師德師風的'學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，更懂得如何去愛，原來教師的語言動作態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟著學，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣，教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當的批評，會形成自卑感，沒有自信心。想想后果多么嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的，教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活，久而久之，孩子也會形成文明的行為規范，讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果孩子能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創造了和諧。
態度決定一切，不管做什么事情，態度非常重要在生活中如此，工作中亦是如此，既然工作就要愛崗敬業，用職業道德標準，來要求自己做到有細心，耐心，熱心，愛心來對待孩子，要有極強的責任心，才能體現我們工作價值。
當然，盲目的愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論知識，提高自己的專業技能，掌握科學教育方法，才能做到一名有師德風的好教師。
教師優質課心得體會 20
“為人師表”這個詞從我上學時起到我成為一名教師就認識到這個美麗而富有內涵的詞語。如今，為人師已經三年了，曾無數次不斷理解這個詞的內涵，不斷以“為人師表”為鏡子，不斷的鞭策自己要做一名合格的幼兒老師。
說起幼教工作，真實感慨萬千。“愛心、耐心、細心”缺一不可，良好的師德師風并不是簡單的說教，而是一種精神體現，自我良好修養的體現，是教師立身之本，幼兒園立園之本。作為一名教師是光榮的，因為你是他們人生中第一任老師，而他們也是你人生中第一次稱你為老師的人。
三年里，一幕幕感人的場景、一段段真摯的'師生情，讓我勇敢地走進孩子們的世界，我時刻記得“育人比教書更重要”。作為孩子們的啟蒙老師，他們所學到的一言一行，就是用來衡量我師德師風的一把尺子。他們喜歡模仿，老師的行為作風將會給他們帶來一生的影響，因此，老師一定要時刻為孩子們做出榜樣，嚴已律己，以身作則，才能做大家以及家長眼中的好老師，才能贏得老師、家長的支持和孩子的喜愛。
在我實際的教育工作中，我一視同仁，平等對待每一個孩子。工作在新疆這片熱土上，更沒有民族歧視，而是以燦爛的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，去教會每一個可愛的孩子去和同伴和睦相處；去幫助那些漢語表達水平弱的民族小朋友，共同溝通、理解、分享；精心準備每一天的教育活動等等，因為我想把的愛奉獻給純真的孩子們，哪怕犧牲自己的時間在工作上加班加點，我都無怨無悔。而孩子們回饋給我的是他們有禮貌的語言表達，是在我生病時的一句關心的話語，是他們助人為樂的愛心，使他們生活中不斷的改變……這一切的成果，都體現出老師對孩子沉甸甸的愛與責任。
在單位中，我與同事和睦相處，尊重同事，相互學習，相互幫助。
敵視和嫉妒是不可取的。在園所工作中，因為從事的基本是女性，相處久了自然會產生一些小矛盾，這就需要我們懂得寬容和諒解，不斤斤計較個人得失，凡事等站在對方的角度考慮，懂得合作和分享。此外，學會關心集體，關心幼兒園的建設和榮譽，隨著溪荷團隊的不斷壯大，我們的大家庭也在時刻增加新鮮血液，這時候，我作為老教師，應該主動去幫助新教師，互相學習，取長補短，幫助他們更快的融入到溪荷的大家庭中來，同時，為幼兒的思想品德發展提供良好的人格示范，取得更好的教育效果。
當然，在我們現在的工作中，同事之間難免出現摩擦，希望我們在師德師風學習后，能用更合適的方式方法來解決處理實際問題，團結、奮進、務實、奉獻來營造一個良好的工作氛圍和心理氛圍，優質高效地完成自己的工作。相信在大家的共同努力下，我們二幼會越辦越好！
教師優質課心得體會 21
五月六日，一個難忘的日子。我第一次走出靖江，來到興化參加初中綜合實踐活動優課評比。對于這次上課，我想說說自己的心得體會：
一、執教老師必須具有較高的專業素養
通過這次上課，我深切地感受到：作為一個綜合實踐課的老師，一定要有較高的專業素養和很好的課堂駕馭能力。綜合實踐活動課是一個綜合性很強的學科，它涉及到方方面面的知識，教師如果沒有較高的專業素養，是無法很好地駕馭課堂的。其次，教師的教態要親切自然、善于鼓勵和調動學生的積極性，語言要簡練、生動，富有感染力，那么這節課將會比較得完美。我是一個年輕教師，課堂駕馭能力還不是很強，對于學生提出的想法我也只能馬馬虎虎應對，以后還要多多學習。
二、形式多樣的情景創設，是激發學習欲望的關鍵
情景創設在教學中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創設不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節課的重要前提。我上的是《走進雜糧的世界》，在剛開始步入課堂的時候，我讓學生欣賞了一組有關食物的圖片，并進行了配樂，學生看到這些圖片后，一個個都好像要垂涎欲滴了，這樣極大地調動了學生學習的積極性和求知欲望，也拉近了學生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學。
三、課題的選擇要貼近學生的生活和經驗
初中綜合實踐活動課是一門以學生自主實踐探究為主的課程，側重于對學生進行綜合能力的訓練，強調學生的活動主體性，調動學生學習興趣，使學生能夠充分擴展視野，發展能力。這門課程是基于學生的.經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，讓學生在課程中學會自主實踐和探索，培養創新能力。我們這次上的是選題指導課，上課的目的就是讓學生確立下個階段的研究內容并做好活動之前的準備。那么如何讓學生才有問題可以研究呢？首先，教師所選主題一定要貼近學生的生活，只有在學生的熟悉但不太了解的情況下，我們的活動才能開展，學生才有問題可研究，才能做到有的放矢。其次，在上課過程中，教師不能一味地播放一些跟學生生活相隔甚遠的一些圖片，這樣一來，學生根本就沒有親身體會，就無法有靈感去進行研究，所以，我們在選圖片的時候，一定要從身邊入手，從學生的生活實際出發。
四、課堂組織要靈活多樣
綜合實踐活動課強調學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己的位置和表現自己的機會，體驗獲得成功的快樂。執教教師應采用多種多樣的課堂組織形式來調動每一個學生的積極性。小組討論、小組間評價、合作探究、分組研究等多種形式合理的應用到每一節課中，教師要成為學生活動的組織者、指導者、領導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師要及時了解學生的探究進度，給與鼓勵、啟發，推進探究學習的不斷深入。這樣，師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學生終生難忘。
五、教學評價要多元化
新課程的評價理念強調不僅關注教學的結果，更要關注教學過程，還要關注學生情感態度的形成發展及學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。課堂上教師及時恰當的評價，能激發學生的積極性，引起學生的共鳴。往往，教師的一個眼神、一個動作都會給學生帶來不少的影響。教師的評價應該貫穿于整個課堂教學中，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們有所進步就應該給與肯定和鼓勵。其次我們在教學中還應采用學生自評、學生互評、評價老師、評價個人、評價小組等多種評價方式。通過評價找出優缺點，并提出改進的建議。在課堂中我們要能隨時捕捉教育學生、評價學生的時機，適當地給予語言評價和掌聲鼓勵，作為教師，我們要讓學生深切地感受到老師的關注和鼓勵，讓他們能在輕松愉悅的環境中學習研究。
當然，教師在課堂上的語言畢竟都是理論，學生要想獲得問題的最終答案，還要落實到“實踐”上來，“實踐出真知”，“紙上談兵”不能解決實質問題。我衷心希望學生能在實踐中發揚合作探究的精神，共同去解決問題、深化問題，從而能夠鍛煉自己的能力。
教師優質課心得體會 22
20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優質課的評比聽課活動，從這次的活動中我學到了很多，吸收了很多有營養的幼兒教學知識，從一節節生動、有趣、精彩的教學中領悟了作為新一代年輕教師的風采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創新的教育手法，滿腔熱血的工作熱情，充分發揮了孩子們的自主性，主動性，師幼的互動性，讓孩子們在玩中學，做中學，做中得到快樂，這一次優質課可謂是人才濟濟，老師們各有千秋，各有特色，為我們奉上了一頓幼兒教育學的大餐，我身在其中，感受于其中。
本次的優質課在教學上是同課異構，就是同樣的課在不改變核心目標的基礎上，教師們進行加工、完善與創新然后以不同的方式進行教學，在今天下午的聽課中除了一節大班的課《神奇的中草藥》以外，其他三節都是小班的課《彩色的夢》，從講課中可以看出，教師的每個環節層次都非常清晰，在互動上充分發揮了師幼、幼幼、幼兒與環境之間的互動，在材料的運用上真正的做到“為我所用，為幼兒所用”，另外老師的每個提問也都圍繞著目標，圍繞著重點、難點，圍繞幼兒的已有經驗和可有經驗進行提問，由易到難，由淺入深，教師在提問中進行教學，幼兒在回答中學到知識，真正做到了老師快樂的教，幼兒快樂的學，老師們在提問時能夠關注到了集體與個別幼兒，這是我們在日常的教學活動中很容易忽視的，而且教師的提問具有啟發性，通過適宜的方式，引出新的知識，通過一種方式鞏固所學知識。
還有一點讓我印象深刻，在今天教學活動中老師們的自信深深的感染著我，在大場合中個個落落大方，不做作，不拘謹，老師們對教材的熟練把握，臨場的反應能力都讓我敬佩，這與課前的充分準備是分不開的，我們在平常教學觀摩課中緊張不自信，這都說明我們對于教材的把握，課前的準備都是不充分的，這就需要我們今后不斷學習，讓我深深的體會到一句話“學無止境”。
說起來也很巧，在今年集團的年終考核中我所上的公開課正是小班語言《彩色的夢》，相比較之下我要進步與改進的空間還很大，讓我發現我的課前準備還是不夠充分，我對教材的把握還不夠深不夠透，對于教學過程環節的'設計上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進步和學習的地方，今天雖然聽了三節課《彩色的夢》，但每一節都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風格，有的老師運用了多媒體課件，有的老師則以繪畫的方式現場教學，還有的老師運用的范畫，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，為整節教學增添不少亮點，讓我發現《彩色的夢》還有這么多的教學形式，這是我在教學中所沒有發現，所以說我還是不夠大膽，缺乏創新。這就需要我不斷的學習，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這才是有效的，成功的教學，今天的老師都做到了，正因為有了像這樣的老師，使我的干勁更足了，讓我對教材的學習與探索有了更大的動力，讓我對幼教事業的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會更好。
雖然這次的聽課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學習與其中，從這次的學習讓我學到很多新知識，同時也積累教育經驗，在今后的教學中我會多多努力，將所學習到知識運用到我的教學中，不段的完善自己，為爭當一名優秀的幼兒教師而奮斗。
教師優質課心得體會 23
觀摩了王磊老師的全國優質課的錄像，我學習到了很多，王教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。王教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實的教學基本功
讓我感受最深的要數王教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次觀摩課上我們看到教師語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。王教師有扎實的'英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。王老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。
二、教學設計靈活、新穎，別具一格
王教師從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，王老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。王老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。王教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有他的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。他將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。
三、教師的個人魅力在課堂上的作用
小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，王老師用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現教師的個人魅力，創造良好的師生互動，課堂氣氛非常活躍，學生在老師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是王老師的個人魅力在其中起了很大的作用。
教師優質課心得體會 24
以下是我聽完九節課的聽課感受：
1、教師要有扎實的基本功。
教師扎實的基本功是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現老師們的口語流利，發音準確，詞匯豐富，課堂充實。這樣既保證了孩子對課程的理解，又保證了孩子能學能到正確的知識，地道的語言。延吉市河南小學張瑜老師的英語口語給我留下了深刻的印象，聽她說英語就像是在享受英語，感到心情很愉快，她的語言豐富，能在課堂中能隨時用英語表達各種想法，讓學生在英語的學習氛圍中思考問題，既培養了學生的語感，又給學生一種英語語言美的感受，激發了學生學習英語的興趣。
2、教師的幽默和風趣的'語言深深吸引著學生。
夸張的動作，風趣的語言使我們的英語課堂氛圍變的輕松愉快。延河小學李紅麗老師動作夸張，語言幽默，讓學生和聽課教師時不時發出一陣兒歡笑，使課堂教學變的生動、有趣。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，而且還帶動了學生的積極性，使學生主動參與到教師所設計的活動中來。
3、注重知識拓展，面向全體學生。
《英語新課標》指出：學習英語的最終目的是運用所學語言。每位作課教師在課堂教學中都注重了知識的拓展。如：汪清三小的盧巍巍教師，她講的是一節閱讀教學課，重點是：Therebe句型的應用，在學完基礎知識后，盧老師能創造情境，讓學生用所學的句型來描述房間，最后讓學生去寫作，由易到難，層層深入，達到運用語言的目的。
我覺得一名優秀的英語教師就具備以下素質：
1、正確的語音語調。
2、具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂。
3、英語詞語豐富、語言流暢。
4、教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。
6、善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。
今后，我要在以下幾個方面多下功夫：
1、提高自己的英語口語表達能力。從網絡中學習，從電視中學習，堅持每天讀英語、說英語，有機會利用假期到外面學習英語口語，我想多聽、多說、多用，就不會忘記。
2、要注意單詞教學，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。
俗話說“活到老，學到老”。一個人要想成長離不開學習。我希望能夠多創造這樣的學習機會。通過學習不斷充實自己。
教師優質課心得體會 25
這個星期我縣體育線上，集中在三毛小學展開了“優質課”展示活動。一天聽課下來感到收獲不少。但是，常有這樣的現象，聽課的老師紛紛議論：“這種課太精致，沒法學。”“多媒體使用太多，不適于平常上課。”“器材設備太復雜”“場地設計有難度”……諸如此類的議論聽得很多，在為一堂成功的優質課叫好的同時，也不由暗想：如果許多老師都抱有“學不象”、“不能學”、“耗時太多”的消極心態，那么這堂優質課的組織和演示就缺少了價值甚至是失敗的。
優質課是非常態課。它通常有充分而精致的教學情景創設，有完整創新的課型設計，具有先進的教學理念和豐富的教學手段。毫無疑問，優質課在一定區域內起到了引領作用。但是，令人遺憾的是：幾乎所有的優質課都高貴如皇帝的女兒，令愛慕者怯步，不能產生跳一跳能摘到果實的幸福感和勝利感。
優質課一般分評比課、展示課、研討課等幾種類型。既然給它們分了不同的`類型，就說明有不同的使命和任務，有不同的適用范圍。評比課著重在“評比”兩字，它可以十八般武藝件件用上，只要銜接得天衣無縫，目的在得獎。
展示課肩負著許多使命，在短短的幾十分鐘內，它要詮釋現代教育理念，展示改革創新的成果，因此，它必定凝聚了許多人的大量精力和智慧，多次試教，無數次修改教案，教學環節的精心設計，使整個教學過程幾乎完美無暇。
應該來說，在這兩種優質課中，教師們感受和體驗到課堂教學的理想，看到了教學行為前進的方向，這是它們最根本的價值所在。因此，這類課更適合于欣賞，思考。但在筆者看來，它應該具有以下幾個特點：
1、重點突出：課有許多展開方式。一堂課必須明了為學生提供（知識、技術）學習的環節，使該環節重點突出，層次清楚。
2、能學易學：課有一定范圍的可適性。研討課應該考慮到地域內的共性，在共性的基礎上充分展開，并且建立在教師教學能力的最近發展區內。
3、優質課的根本價值和目的是提高廣大教師的教學水平，并包含一定的創新含量。
最后，愿優質課有更多平凡的新鮮活力，愿我們的老師從優質課中學到更多值得假借的東西。
教師優質課心得體會 26
3日，我和趙老師驅車前往金海岸小學，參加市語文優質課觀摩聽課活動。臨走的時候，由于粗心，水杯忘了帶，得，這樣也省事，一上午聽了五節課，地方一動未動，連續聽下來，沒有感覺到時間的漫長，直到聽課結束，才感覺到腰酸背痛，脖子僵硬，手腕因不停地做筆記而麻木了。我深深地被五位教師精彩的表現所吸引，她們扎實的基本功、靈活的教學方式、老練的教態教風都給我留下了深刻的印象，使我不得不佩服她們在教學一線付出的努力以及取得顯著的教學成果。
剛來到金海岸小學，就感受到濃濃的文化氛圍。一張張教師的書法作品映入眼簾，有的作品字體娟秀雋永，有的作品字體圓轉渾厚、美觀大方，有的作品字體骨力遒勁、飄逸瀟灑，雖然作品風格各異，但可見老師們的書寫功底扎實過硬，在欣賞過程中，我驚喜地發現了同事秦玉華老師和付森老師的作品，心里涌起無盡的親切和激動。不要說向名師名家學習，身邊的榜樣不是更值得我們去學習嗎？走進聽課教室，發現來聽課的教師寥寥無幾，只有講課的教師在忙碌的做著課前準備工作。我和趙老師找了一個靠前的位置坐下，聊了幾分鐘的'天兒。短短幾分鐘，聽課教師陸續來到，聽課馬上開始了。第一位上場的張安潔老師講授的是《鄉下人家》，樸實親切的語言帶領學生緩緩走進課文，感受美麗的農村美景。張老師注重了學生的自主學習，讓他們概括文章描寫的畫面。簡潔的過渡語巧妙地將前兩個生活畫面聯系起來，引導學生通過不同形式的朗讀理解了文本內容。四十分鐘很快過去，董麗老師以活潑有趣的猜謎語方式開啟了第二節課。董老師聲音甜美，豐富的體態語言立刻激發了學生的學習興趣。整個教學過程設計嚴謹，環環相扣，引導學生深入文本理解這本最大的“書”是巖石，最后點明大自然就是一本大大的“書”，需要同學們去探索、去研究它，首尾照應，突出主題。陳靜老師的習作課《書包里的秘密》給我留下了很深的印象。陳老師的語言幽默風趣，激情飽滿的青春活力感染了在座的所有師生。她設計的“現場采訪”、“頭腦風暴”、“我的書包大揭秘”等環節，靈活多變，富有強烈的時代感，拉近了與學生的距離，學生樂于說，樂于參與學習活動，師生之間默契配合，互動充分，當然教學效果比較明顯。第四節課是蔣志強老師的《學寫兒童詩》，教學設計符合兒童的認知特點，先出示幾首示范詩歌，讓學生初步感知詩歌的特點，品位詩歌的意境，學習寫詩的方法。教師的板書非常的美觀大方，設計簡潔明了，引來了聽課教師不斷的贊嘆聲。可惜的是，蔣老師由于比較緊張，語言表達不夠條理，教學顯得拘謹，不夠自如，寫詩方法的指導不夠到位，對學生作品的評價語言不夠豐富恰當。最后一節課是丁老師執教的《三個兒子》，識記生字在玩游戲中完成，輕松快樂。引導學生理解課文細致全面，能抓住教學重點，突出孝敬的具體內涵，拓展內容豐富，課后作業的布置具有創新性。丁老師和陳老師在教學時間的分配上不夠合理，出現了先松后緊的現象。
這次聽課我深切地感受到，字詞基礎教學明顯地加強，由原來的蜻蜓點水式的點撥轉變成十幾分鐘的精講細練，這樣的語文課聽起來更加真實，語文味更加濃厚。這種教學方式的轉變真正實現了語文課堂的時效性，為學生的語文發展奠定了堅實的基礎。講課的每位老師精心地備課的和巧妙新穎的設計都給了我很大的震撼。雖然他們教學風格各具特色，但我們感受的是同樣精彩的課堂。
本次聽課學習，我收獲頗多，真是不虛此行啊。今后我會抓住任何學習機會，多對比，多反思，多總結，豐富教學經驗，積淀教學素養，提升自己駕馭課堂的能力，努力讓自己的教學生活更加精彩。
教師優質課心得體會 27
20xx年xx月xx日至xx日，我到萬州參加了《全國小學數學高效課堂有效教學現場觀摩》專題活動。期間，廣東肇慶的黎錦才、云南昆明的沈俊杰、北京大興的孫貴合幾位老師為我們呈現了扎實有效而又頗有創意的課。課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節課聽下來，深感受益匪淺。同時，與講課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這4節課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以孫貴合老師的《三角形邊的關系》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學習材料的呈現，如剪線段、動手拼擺等，豐富了學生對于三角形三邊關系的認識。讓學生初步感受三角形三邊之間存在的關系，多層次的進行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態，體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習較短的兩段等于最長的一段時，利用課件接近極限，讓學生仔細的觀察，真正掌握知識，讓學生真正的參與到學習活動中來。
3、課的精彩在于對數學知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現了三角形的概念，并對以前學過的三角形的認識進行了很好的梳理。再通過層層遞進，由淺入深的揭示了三角形三邊之間的關系。
4、課件、學具和板書三者有機結合，突破重點和難點。先學生動手剪一條16厘米長的膠片，把它剪為3段，然后再看能不能拼成一個三角形。有了學生的動手操作，最后通過學生的'匯報，學生從中發現三角形三邊之間的關系，整個過程水到渠成。
這一次聽課使我感悟頗深。現在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經歷著更新，每一次的涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，了解每一個孩子的特點，根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材，及時調整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學生的年齡特點，采取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地發展。
教師優質課心得體會 28
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自己專業成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學志教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的.我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為；充分給學生放權，有權才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂！
今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！
教師優質課心得體會 29
初出茅廬的我對于課堂教學的許多方面還需要有更多的了解與學習，前些天聽了學校多位骨干教師的公開課，對于我來說，真的可以說是受益匪淺，讓我更加對課堂教學有了更進一步的認識。通過聽課、品課、思課，也讓我對自己的教學有了新的反思。
一、從情境創設走入學習世界
若教師在一堂課中設計了一個貼近生活，與生活情景相連的導入，便能使學生更容易進入學習狀態。一個引人入勝的教學情境可以充分調動學生學習的“情商”，激發他們學習動機和好奇心，培養他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態，在學習中體驗學科的奧秘與樂趣。如：在聽初三化學定量認識化學變化時教師一開始引入日常生活中的鐵絲燃燒和木材燃燒，讓學生首先激發學習興趣，再由生活中遇到的問題來引出課題。
隨即研究濃硫酸滴火柴頭進行實驗，發現燃燒后質量不變。這樣能把學生生活中最為熟悉的事物引入教學中，使原本枯燥無味的內容變得鮮活起來。從而所學知識更易理解。
二、由點及面，拓展式教學益處多
在課堂教學中，教師把現有內容與相關內容聯系在一起，讓學生聯想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。形成知識體系。如：初三數學圓與圓的位置關系時，教師從生活中的日環食出發，進而研究，當一個小圓從左到右經過大圓時，有幾種位置關系。當學生對這個問題有疑難時，提醒學生用硬幣從左到右經過大圓進行研究，從而讓學生掌握五種圓的位置關系。這樣知識相輔相成，學生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
三、從考點出發，實用性強，引發學生興趣
對于將要臨中考的學生，教師從往年常見考點出發，把問題分類研究，以點擊中考的形式更能引起學生的興趣，激發他們的求知欲，培養他們歸納總結的能力。用這樣的方式給學生一個清晰明了的體系，明確考點，對所學知識有更深的理解。
四、與實際問題相聯系，從實際走入教學，后再投入回實際
語文學習本身就是源于生活，如：初三語文廣告三棱鏡這一課，從生活中無所不在的廣告出發，讓學生回憶腦海中印象比較深的廣告，并說出廣告詞。而在新課學習中，具體舉例說明四個廣告，并分析廣告詞點評廣告詞，從觀其形，聽其聲，解其意三個方面學會分析廣告詞。最后讓學生回到實際生活中，為家鄉的特產想一句廣告詞，并且請其他學生點評，評選出比較好的廣告詞。這樣語文課堂上不應該只關心字詞文章學習，更應讓學生去親身體驗學習與生活的聯系，更多地讓學生感悟問題探究的過程，從而培養學生解決問題的能力。
對于一節課，我們都能上，但不是所有人都會上。一節課的'教學質量高低，不僅僅是與一名老師有關，更關系到那些學子們。通過這次聽課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優秀的授課模式與技巧恰到好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學風格。
以上是我在聽課過程中的一點收獲和心得，在以后的教學中我會時時回顧這些閃光點，以此作為我實際工作的導向。我也會時刻自我反思、查缺補漏，爭取在最短的時間能成熟起來，成為一名讓學生滿意的好老師。
教師優質課心得體會 30
《雨后》是蘇教版國標本二年級下冊一篇課文，是作家冰心為兒童寫得的一首小詩，全詩共有四小節，孩子們非常喜歡。費老師這節課上得很成功，年段教學目標定位準，課時目標適中。教學準備充分，教學方法符合中年段學生認知規律和年齡特點，手段樸實，目標達成度較高。
這節課最成功之處是學生的情感被調動起來了，每一個學生都是那么主動、那么投入地學習。之所以能調動孩子們的學習積極性，源于這節課有濃濃的語文味。
一、處理字詞有方法。
費老師在教學生字詞時注意到了詞語的歸類，如兒化音的詞，前鼻音的詞，平翹舌音的詞，多音字的詞，做法看似平常、簡單，卻能引起學生注意。其中我很欣賞“樹梢”一詞的教學，老師通過圖片，讓學生理解“樹梢”的意思。通過學習一個詞語，帶出了很多帶有梢字的詞，如發梢、辮梢、眉梢，并且教會了學生學習的方法——舉一反三，了解其他帶有“梢”字詞語的.意思。拓展了詞語學習，提高了課堂教學的效率。
二、創設情境，角色體驗。
文章看山不喜平。在讓學生體會孩子玩水的快樂時，費老師采用了角色體驗的方法，讓男孩子們變成了詩中的小哥哥，使勁地踩水，孩子的激情被調動起來了，趁機理解小哥哥的心情，就算摔跤了也抑制不住內心的快樂。教學小妹妹玩水時，費老師讓女孩子表演小妹妹。如小妹妹緊緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑，費老師問學生：小妹妹是怎樣跑的？怎樣的表情？什么樣的動作？學生們興趣盎然，不少男生也加入了了表演與感受的行列。由于激起了學生心理和情感體驗的共鳴，所以孩子們抓住了妹妹的動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地小心地”并用自己的朗讀向大家展示了妹妹雖然膽小害怕但是也想玩水的心理。哈哈哈，教室里笑聲不斷，就連讀書時也時不時傳出幾聲偷笑聲，從孩子們的臉上，你可以輕易地讀到童心，讀到童趣。
費老師講課親切，課堂氣氛和諧，學生在老師的引導下快樂學習，費老師不愧是一位高素質的老師，值得我去學習。
教師優質課心得體會 31
我有幸聽到了陳海菊老師的開放課，她的《只有一個地球》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。
一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。陳老師執教的《只有一個地球》一課，她先讓學生觀察思考，讓學生表現出對地球喜愛之情，激發了學生學習的興趣；在授課過程中，她充分調動了學生的積極性，讓學生體會地球的美，讓學生學習各種如何形容美，并學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創新，學生在陳老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了地球。
二、注重在“讀”中賞、學。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學生進入文本意境，產生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，并創設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的'技巧。在講《只有一個地球》時，陳老師一而再，再而三地讓學生去品讀地球的美，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。
小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養了感知事物的能力。陳老師執教的《只有一個地球》一課，她充分運用了多媒體，向學生展現了各種地球的外形和美，并讓學生了解了地球到底是什么樣的，還向學生展示了太空中拍的地球。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，陳老師能根據學情來開展教學，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
教師優質課心得體會 32
xx月xx日，我有幸參加了在東閣小學舉辦的中區小學數學送課活動，觀摩了明珠中心小學張婷主任執教的《分數乘除法解決問題》和東門小學朱虹老師執教的《稍復雜的分數乘法問題》兩節課，感觸很深，啟發很大。
張婷老師執教的《分數乘除法解決問題》一課，這堂課以其精巧的教學設計、簡約的教學風格和高效的課堂學習，給我留下了深刻的印象。這節課是實實在在的數學課，她從學生的年齡、認知和已有的生活經驗出發，設計了課前談話；解決分數應用題的關鍵；確定單位“1”；基本練習講方法；根據線段圖列關系式；闖三關等，枯燥的數學經過老師精妙的策劃設計、施教，學生自然而然地進入數學學習的理想王國。課堂教學中張老師沒有多余的情境設置，教學環節緊湊，練習重難點清晰；教師的語言準確、清楚、精煉；學生的學習通過自主編題、練習、講解等形式注重學生的主體意識體現和思維的開放性，課堂風格呈現出簡潔而不簡單，實用而高效的特點。
教學中教師把分數除法解決問題與分數乘法解決問題結合起來教學，抓住乘除法之間的內在聯系，讓學生通過觀察，對比，借助線段圖，分析題中的等量關系式，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯系與區別，發現這類型的解決問題的特點和解答的規律。從而增強學生分析問題、解決問題的能力。
本堂課另一大亮點是：老師把思考留給了學生，把時間留給了學生。比如在分數乘除法練習教學中：張老師一句“你能根據這些數學信息編分數乘除法的解決問題嗎？”，接下來就是學生獨立編題、自己解答、講解、總結。老師只是在一邊觀察、傾聽和少量的.組織，充分發揮學生的主體作用把時間留給學生去充分的思考問題和展示。也正是有了老師放心的放，給學生留出了足夠的自主思考空間，學生的思維不再受到束縛，可以自由的馳騁。
在《稍復雜的分數乘法問題》這節課上，朱老師教態親切自然，教學目標明確，整堂課能注重學生思維能力的訓練。解決問題教學應當重視數量關系的分析和解題思路的梳理。朱老師出示例題后，適當點撥后，讓學生自己獨立嘗試完成，鼓勵學生用不同方法解答，然后組織反饋，重點說說解題思路，每種方法先求什么，再求什么，再比較兩種解法的不同，讓學生知其所以然。
“數學是思維的體操”。發展思維是解決問題教學中一個極為重要的內容，而思維又與語言密切相關。因此培養學生有條有理，有根有據地表述解題思路，是發展思維的一個重要方面，這也是解決問題教學中最重要的一環。朱老師的這節課就非常重視學生“說”的訓練。朱老師不僅關心學生是否會解答問題，更關注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的。引導學生把思考過程有條理的說出來，為了深化學生的思維，解題后要求說出算式的依據，在說中及時得到反饋，進行矯正、補充，這種“說”的訓練，不僅能幫助學生正確分析數量關系，提高分析、解決問題的能力，還能促進語言與思維的協調發展。
同時充分利用好線段圖。借助直觀的線段圖幫助分析題意，不僅體驗數形結合的優越性，還有利于提高學習有困難學生的理解能力。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎上，畫線段圖，嘗試不同的解題思路解答。學生對第二種解法有了更清晰的理解，再經過對不同方法的比較中體會出不同解法之間的聯系和區別，拓寬了思維。
通過這次活動，我對解決問題教學又有了新的認識，我將把握每一次學習的機會，不斷提高自己的素質，使自己不斷進步，不斷成長，不斷完善自己。
教師優質課心得體會 33
歲末年初，我有幸作為評委參加了縣優質課評選活動。在教研室領導的帶領下，7：20到英民小學集合開會，然后小數組的評委跟隨常老師上二樓，一切準備就緒，8：00準時開始， 12：00多才結束。
我們組共有26位參賽教師。這26位老師是微型課展示，同課異構四年級上冊數學廣角《烙餅問題》第二課時，枯燥無味的烙餅問題被各位老師講的生動有趣。大家都能準確把握教材內容，突出重點，突破難點，相當一部分教師還利用直觀教具來激發學生的興趣，真正做到場上無學生，心中有學生。
大家的課各有千秋：有的用故事貫穿課堂；有的課深入淺出，水到渠成；有的思路清晰；有的把課堂真正的交給學生；有的板書別致；有的.自導自演；有的……
從這些老師的微型課中可以看出，他們教學理念新，基本功扎實，教學方法獨特且各具特色。
聽了參賽教師的課我有以下感想：
1、每上一節課之前一定要研讀教材教參，做到心中有數，思路清晰，不偏離主題；重點的還要備學生，從學生的角度出發，來定位本節課內容，教什么，怎么教，學生應該掌握到什么程度。
2、導入環節一定要為本節課分散難點，突破重點服務。如：好幾個老師講本節課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘？”來導入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內的空間，這樣的導入起到了分散難點的作用。
3、教學過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的智慧往往產生在指尖上，要讓學生通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思考，去總結，才會真正的學會數學、會學數學。
4、教具一定要符合實際，不要讓孩子產生誤解。如在這節課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動。可是鍋太大了，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師準備的是餅太大了鍋太小了，如果在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們肯定會感到茫然。準備教具，一定要發揮好它的作用喲。
5、講例題時一定要先從分析題開始，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的非常的透，結果就是水到渠成。
6、每節課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是用心去思考，用口來表述吧！孩子們只有用心思考，用自己的語言把本節課的內容說出來，才是真正的思路清晰，自然就會了。
7、通過我們的數學課堂向學生滲透數學思想，數學素養才會有一個大幅度的提高。掌握數學思想，就是掌握數學的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優化思想。
數學課的課前準備及課堂呈現都要起到它本身的作用。但愿我們的數學課堂，能為孩子的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。
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