【推薦】心得作文集錦九篇
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的心得作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心得作文 篇1
在寒冷的冬天，最愜意的事莫過于一邊喝著熱飲，一邊捧著一本書細細品位，感受書香的環繞了。我就是這樣“啃”完了情節曲折、人物生動有趣的《一千零一夜》。
《一千零一夜》是阿拉伯勞動人民藝術和智慧的結晶。那跌宕起伏的情節，讓心情隨故事而不停變化；一個個栩栩如生的人物，讓你覺得故事似乎就發生在你眼前；那豐富樸實的語言，讓你充分感受到語言的生動和魅力。
《一千零一夜》由許多大大小小的故事組成，我最喜歡的要數《阿里巴巴和四十大盜》了，它講述了一個窮苦人阿里巴巴，在砍柴途中發現了強盜用于藏匿財寶的山洞，并得到了打開山洞的暗語，阿里巴巴帶領群眾和強盜斗智斗勇，最終取得了勝利。這個故事的情節起起落落，讓人身臨其境，仿佛是自己在和強盜斗爭，在故事中，女仆馬爾基娜的聰明才智令我佩服不已，在發現自己家的大門上有強盜用粉筆寫的`標記后，她在附近鄰居的門上都做了同樣的標記，躲過了強盜的報復；在匪首意圖謀害阿里巴巴時，她臨危不懼，運用智慧殺死了他，救了自己的主人，也解決了大家的后顧之憂。
在生活中，我們雖然不會遇到這樣的危險，但也許會經歷其它的侵害，比如火災、地震等，在這些情況下，我們要利用自己的智慧和勇敢，學會自保，讓自己免于傷害。
心得作文 篇2
我讀了管建剛老師的《我的作文教學革命》這本書，這是管老師掀起的一場全新的作文教學革命。
學習了管老師的作文教學革命后，仔細揣摩后，我對管老師的理論研究有以下體會：
（一）寫作內容，不是靠“指導”出來的
傳統作文教學把很大的精力放在了指導上，而從管老師的敘述中卻看不到太多的“寫前指導”，二是放在了“訓練”和“講評”上。正是因為堅持這一點，管老師的學生的作文才沒有出現“千篇一律”，才沒有出現“小八股”。學生用自己的筆寫自己的心，表達自己獨特的感受。此外，管老師更多的講作文訓練依賴于“發表”，創辦了《作文評價周報》，師生在完成這一任務中樂比不疲，并且將作文訓練的主要任務蘊含其中，搭建了訓練的平臺，培養了學生的“發表意識”。
每一個老師都是學生眼里的上帝。后進學生在辦公室的`所見所聞，對班級的學生來講，那都是國家級的機密，那都是重要的班級新聞。遺憾的是，可悲的是，我們的作文教學從來沒有使學生知道，使學生明白，這就是作文素材，這是可以寫作文的，作文本來就是寫這些事兒。我們的作文教學，總讓學生丟開自個的喜怒哀樂，迎著題目、迎著考試去找材料。我們的作文教學，總以為學生哪有什么事兒，學生的那些芝麻破事兒，哪能當作文來寫？
小時候，我最大的寶貝是小人書。禮拜天，沒事的時候，把身邊的所有的小人書拿出來，一本一本看，看得心滿意足，看得像個富翁。有一天，我丟了一把小人書，一整天丟了魂似的。我們認為學生沒有什么寫作的內容，那只是用我們大人的“美”的標準衡量孩子，而不是用“小人書”的標準來衡量，或者用的“幾粒跳棋玻璃子”“幾根皮筋”“幾枚紐扣”來衡量。
成人以自己的強勢，強迫孩子用成人的標準，去寫成人喜歡的事件和故事。可是，“年人所津津樂道的重大問題，在熱娜古麗看來，也許根本不值得一提。”這就導致了學生作文的巨大痛苦。只要放手讓學生寫自己的生活，寫他們自己生活的、成人眼里的那點“破事”，怎么會沒東西寫呢？
當前很多的“作前”指導課上，師生一起做游戲、做實驗、做調查，當堂“生成”作文。這里有一個悲觀的假設：學生是沒有寫作材料的，需要教師去“制造”。這種教學的最大弊端在于，離開教師，學生不知道有什么東西可以“吃”，盡管他身邊到處是“食物”，伸出手來就是“食物”。
（二）作后講評，就是“先寫后教”“以寫定教”
學生寫好了作文，老師認真地讀學生的作文，研究學生的作文，“指”出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指”出哪里有問題，什么問題，以后要注意。老師認認真真地讀學生的作文，研究學生的作文，由學生的作文現狀，“導”出一個貼近學生的“最近發展區域”的作文訓練點，兩者合起來，就是“指導”。“講評”，就是最好的“指導”。它是有了“學生作文”這個文本之后，實打實的“指導”。“作前指導”，學生作文還是個子虛烏有，你“指導”得再賣力，到底還是“空對空”的虛浮。
“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學生已經寫出作文了呀。先讓學生寫，寫出來了，有什么問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是“先學后教”，“以學定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。這就是聞名全國的洋思經驗。
一定要研讀學生的作文。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，你不朝著學生的現有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學生作文”之后的一個表現形式，最好的表現形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態了如指掌了，班上學生的作文絕不會差！
“講評”課，不只是將學生的作文講一講、評一評，批改的時候，要發現學生作文表達上的精彩之處，由此引出一個訓練點，或是發現學生作文表達上存在的一個缺陷，由此引出一個訓練點。這樣的訓練，從學生的實際出發，受學生歡迎，學生有心理認同感，覺得伙伴行，我努力一下，也行。你一聽老師的講評課，就知道這位老師是否具備作文訓練系統，一個不具備系統的作文訓練系統的人，“講評”的時候，是“練”不到位的，甚至根本找到訓練的“點”，更別說加以切實的訓練。
盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著人為的方向前進，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態，做必要的牽引，每一個盆景都是不可復制的。當前大量存在于一線的，以“指導”為中心的作文教學，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評”為中心的作文教學，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術生命的制作方式。我由此要高喊：講評，確實是最好的“指導”。
心得作文 篇3
家務，兩個對于大家來說并不陌生的字眼，再平凡不過了。可是，平凡又平凡的家務，卻在我的腦海中，成為一滴永遠不會被蒸發的海水，永遠在我的記憶海洋中漂蕩。
今天，我一個人在家，爸爸媽媽都出去應酬了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今晚是我大展身手的時候啦！從前，我看到碗、盤子上的油漬我都惡心的要死，更不用說把它們放到手里了，因此，我做家務更喜歡的是擦地和洗衣服，可是這次我要挑戰一下避而遠之的洗碗。我跑到消毒碗柜前，拿出碗筷，勺子，湯匙等用具，跑到廚房里去了。隨即，廚房里響起了一陣碗、勺交響曲——“乒、呤、乓、啷”，吃完飯了，電視也看完了，為了早點洗澡，寫完作業，我“唰、唰、唰”兩下子就把碗桌收拾好了，我把它們都搬到了廚房里，開始洗碗時還沒有覺得難，覺得挺好玩的，于是我就馬馬虎虎刷了一遍，正當我準備收工時，我的眼睛又意外地看見了那些在燈光下顯出五顏六色，像彩虹似的油膩。我打開水龍頭，水“嘩啦啦… …”地沖著，我用手使勁朝油膩擦呀擦，沒想到的`是油膩怎么擦也擦不掉，反而纏在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我突然想起了媽媽當初是先往碗里倒了一些洗潔精，然后再用清水沖了沖，我試了試，果真把油膩消滅得干干凈凈。我按照這種方法把碗、勺、鍋、鍋鏟還有湯匙都洗得干干凈凈，看著這些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了！
“開門。”肯定是媽媽回來了，我連忙去開了門，媽媽一進來，第一時間來到了廚房，一看，一個個碗碟還會反光呢。媽媽高興極了。
瞧，如此一件小小的事情，也得花上自己的精力，也得用自己的智慧，把事情做得又快又好。而且，媽媽成天要洗衣服、拖地板、做飯、煮菜……比起我刷這么幾個碗，簡直是天差地別。是呀，我們都應該多幫幫父母做些力所能及的家務，減輕減輕他們身上的擔子。人們常說，一屋不掃何以掃天下，是的，要想做大事，必須先做好各種小事。
這次家務勞動使我明白了一個道理：做任何事不是馬馬虎虎就可以成功的，也讓我們知道爸爸媽媽的辛勞，所以我以后要幫爸媽做一些家務活，掃好一屋，將來定能掃天下！
心得作文 篇4
今天我想給大家分享一組圖片故事。
在一個陽光明媚的早晨，馬路上熱鬧非凡，一個小女孩飛快地騎著自行車，那速度像是要飛起來了一樣。突然一個老奶奶走過，因為小女孩的自行車太快，來不及剎車就撞到老奶奶的身上，車上的東西也散落一地。小女孩卻對老奶奶不理不顧哼著小調，騎著自行車走了。老奶奶喊小姑娘：“快來扶我一下！”但小女孩卻置之不理，早已走遠。等小女孩到了地方才發現自己的東西不見了，非常的驚訝，回想起來應該是撞到老奶奶的'時候掉的，于是趕緊轉身要去那條馬路上拿東西，走在半路的時候，看到老奶奶拿著自己的東西，老奶奶看到她主動把東西還給她了。小女孩兒羞愧地低下了頭，連忙說：“對不起！對不起！”
我的學習心得是：我們應該學習老奶奶拾金不昧，寬容大方的處事態度，并且牢記做錯事要主動承擔，不能逃避責任，更要知道要尊老愛幼。
心得作文 篇5
今天，是我和覃鈺嵐做宿舍值日生。當同學們都出去掃清潔區的時候，我們也開始整理宿舍內務了。
我是負責掃地的。我拿來掃把，打掃地上的廢紙和零食袋。掃著掃著，我突然看見一塊黃溜溜、軟乎乎的芒果皮，它緊貼在地面上，好像鑲在地上似的，簡直是與地板溶為一體了。我想：這塊芒果皮該怎么弄掉它呢？我雙手緊握掃把，不停地用掃把搓著地上的芒果皮。可芒果皮“安如泰山”，怎么掃也掃不掉！怎么辦呢？我靈機一動：用掃把掃不掉，可以用樹枝挑呀！于是，我從宿舍前的龍眼樹上折下一小段樹枝，回了宿舍，被正在里間掃地的覃鈺嵐看見了，問我：“曾妍，你剛才干什么了？”我笑嘻嘻地說：“我去折了根樹枝來挑芒果皮唄！”“挑芒果皮？”看著覃鈺嵐滿臉疑惑的表情，我給她做了個鬼臉，竟自走進了分間。可是，當我看著軟乎乎的芒果皮像黃色的毛毛蟲似的時，我心里不禁毛骨悚然，起了一身的'雞皮疙瘩。要知道，我是最怕毛毛蟲呀！可是轉念一想：我今天是值日生，應該負責任，這是芒果皮，不是毛毛蟲！我給自己壯壯膽。于是，我看準了芒果皮的位置，臉一扭，手抓著樹枝向芒果皮伸去，用力往垃圾鏟的方向一提，隨著“咚”的一聲響后，我轉過頭來，看見芒果皮已躺在了垃圾籃里了，我長長地舒了口氣。
這次值日做得不錯！
心得作文 篇6
軍訓的感受像個五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓是殘酷的，記得剛開始軍訓的`第一天，教官就給我們一個下馬威——立定。讓我們在烈日炙烤后的塑膠跑道上站上半個小時。這么一天下來，我的腿仿佛已經不聽使喚了。
我們堅持著，五天軍訓過了，我們一個個都被曬黑了。我們也從中體會到了課堂上沒有的感悟：它教會我什么是堅強的意志;它教會我什么是團結的力量;它也教會了我什么是真正的軍人!在軍姿訓練中，我們磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀。在這五天的軍訓生活中，我們學會自立、自強、自尊，我們不再依靠父母勇敢地站出來，自己來面對風雨。
五天軍訓，將會在我心中留下不可磨滅的印象!
心得作文 篇7
從11月3日，我們開始了艱苦的排舞訓練，訓練的過程中有酸、甜、苦、辣，也收獲豐滿。
當早晨的第一縷陽光照射到了操場，我們就早早的起了床，7點，到了學校，來到操場，開始了一天的訓練。盡管天氣寒冷，盡管地面濕滑，我們還是每天堅持訓練，從校門的欄桿縫可以看到我們整齊的步伐，輕巧的身姿。
中午，我們放棄了自己的休息時間，來到舞蹈房訓練，我們一個個頭上都冒著汗，卻仍練習著。
下午，我們一放學就跑向街舞房。放下書包，自覺地訓練起來……
訓練時，可能一個動作要做好幾遍，腰酸背痛，第二天早上抬不起手來；可能一個動作總是做不好，很是失落；可能生病感冒，產生了放棄的.念頭；可能訓練時意外受傷，破皮流血，但不管怎樣，我們都堅持了下來。
盼星星，盼月亮，終于等到了比賽的那一天，我們化好妝，穿好衣服，來到了比賽現場，我們又緊張，又興奮，輪到我們了，音樂播放，我們開始了比賽，雖然有些偏場，但我們都竭盡全力做到最好。最后獲得了8·5分的好成績。
最后成績公布，我們獲得了全國賽甲組第一名的佳績。
在訓練中，我要感謝很多人，首先是同學們，你們讓我收獲了友誼，學會了幫助，在我不會做動作時，你們教會了我，在我有困難時，你們幫助我，在我想要放棄時，你們又鼓勵我。其次要感謝陳丹老師，每天陪我們留到了五點，您不辭辛苦，不僅設計了兩套隊形，還在訓練途中像媽媽般照顧我們，為我們噓寒問暖，雖然您會訓斥我們，告訴我們哪做錯了，但我知道，您的出發點是愛。還要感謝翁指導，教我們了所有舞姿，為我們操心，還有……
每一次的訓練都是改正自我的機會，這次訓練收獲了我許多，以前浪費時間的我學會了管理時間，以前拖拉懶散的我得到了改正，做動作也更有力了，體能得到了進步，免疫力也增強了。
心得作文 篇8
仔細審視一下中學五年來在寫作上的得與失，還是歸結到靈感上。好題目、好文體更能讓我有感覺，所以不管是描寫、抒情還是議論，總有那么些說到點子上，文字看著也更加流暢。有感而發，字字真實，自然也就能打動讀者。若是沒有，那就是很悲哀的事情了，既然沒有了感觸，表達就也無從談起。
當靈魂游離與文字之外時，文章就會被冠以無病呻吟的惡名，再華美的文字也只是辭藻的堆砌，充其量只是文字優美，思想境界不忍細看。
當靈魂與文字結合成統一體，縱使文字再簡單，只要有一個魂在，文字就會由蒼白變成樸實，思想的深刻占據了讀者的感覺，真實觸動了讀者的心聲。
我的靈魂是常常游離于應試作文之外的，蒼白的筆觸在紙上描繪著一個脆弱的靈魂，那個靈魂本是不存在的，一碰就散成一團白煙。這也就是我的應試作文總是禁不起琢磨的'原因吧。
更多的時候，我都是在抱怨沒有生活經歷，沒有親身感受過，因而就沒有素材。雖然，我們的生活很單調，我們接觸的東西很少，但是，很多很多的小感動積攢起來，我們就會擁有整個世界。對父母的關心習以為常；對朋友的友善覺得理所應當；對各類社會事件嗤之以鼻。我們抨擊社會主義，我們向往國外的生活，我們不懂得什么叫艱辛。不成熟的我們用輕蔑的口吻抱怨高考制度。記得一次語文老師問我們為什么要學習，所有人想都沒想異口同聲的說：為了高考。我承認這是高考制度的悲哀，這是中國教育制度對創造力和興趣的抹殺，可，那些發達國家不也佩服我們的基礎教育的扎實嗎，而我們深惡痛絕的高考制度也是人口過多的無奈之舉。我們從不知道吃苦二字的真正含義，我們不懂得感恩，所以，文章里總是在抱怨，隱藏在文章背后的也都是一個個憤世嫉俗的靈魂。不可否認，這也是真實的靈魂，文章也確實被賦予了真情實感，可這樣的文章除了能發泄心中一時的不快還能做什么呢？
所以，文章要的不僅是靈魂，更是一個優秀的靈魂。
帶著最真實的自我去赴一場心靈之約吧，你收獲的將不僅僅是一篇好文章。
心得作文 篇9
縱觀小學高段作文教學的現狀，出現問題較為普遍。如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學所致。如：1、作文脫離生活。學生關在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習作的評改，教師一人包攬，學生只能按教師設計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學生習作的自主權。我認為最好的作文就是說真話、抒真情。真摯、單純和無拘無束的大膽表白，不說假話、套話，把作文真正寫成生命的獨白和心靈的對話。通過平時的教學及反思，我認為可從以下幾個方面入手：
一、指導學生觀察生活
觀察是人們認識事物的重要途徑，是寫作文的前提。從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養。培養孩子的觀察能力，要在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生觀察方法；留心生活，培養學生的觀察習慣。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這句詩的意思是說，站在不同的地方看一個事物，我們所看到的景象是各不相同的。是呀，我們觀察一個事物，遠看、近看、俯視、仰視，走馬觀花看、淺淺一瞥，目不轉睛地盯著它細瞧，直線狀的層層透視，平面狀的散點透視……從不同的角度觀察，都會使我們對被觀察的對象產生迥然不同的印象。但是不管印象如何，被觀察的對象仍是“天還是那個天，地還是那個地”。如果，我們能對身邊的事物和事情多角度地進行觀察，讓它們產生“橫看成嶺側成峰”的效果，那我們又何愁寫不出好文章來呢？
可是，我們如何來進行多角度的觀察呢？我認為應該從以下幾方面去觀察：1、理清思路，依次進行觀察；2、抓住要點，進行重點觀察；3、研究細微，進行比較觀察；4、拓寬視野，進行觀察聯想。
二、指導學生正確立意
什么是“立意”？每篇文章都有一個中心，即文章的靈魂，一篇文章材料的取舍，語言的運用，都受文章中心思想的支配，中心思想就是指文章所要表達出來的基本觀點、思想感情和人物思想品質等。那怎么給文章立意呢？我覺得可以從以下四方面來闡述：
（1）立意要正確
立意要正確，一方面是指文章所確立的中心思想應是健康的、積極向上的。文章應表明自己的觀點，給讀者樹立一個榜樣，或讓讀者從中吸取某種經驗教訓；另一方面指所確立的中心思想必須符合題目的要求。怎樣使學生的文章做到立意正確呢？文中贊揚什么，貶斥什么應界限分明：如《董存瑞舍身炸暗堡》就是贊揚董存瑞機智勇敢、視死如歸的精神。要正確理解題意。有些題目已說明了中心：如《一個愛學習的孩子》要表達的中心就是“愛學習”。
（2）立意要集中
一篇文章能表現一個思想觀點，不能分散，文章的材料內容，不管涉及幾個人、幾件事，都要圍繞一個中心寫，無中心不好，多中心同樣不好。只有做到“從頭到尾一條線”，才能給人留下深刻的印象。如寫《一個熱愛學習的人》時，除了寫他學習刻苦努力等事外，還寫他在學習上樂于幫助人和熱心做好班級工作，這是“立意不集中”。所以，要贊揚這位同學熱愛學習，不應該把與它無關的或關系不大的材料用進去。
（3）立意要新穎
立意要新穎，指寫文章時要確定好有新意的、與眾不同的中心。新穎的立意會引起讀者的興趣，會打動讀者。所以在確定文章中心時，一定要充分理解、挖掘材料所包含的思想意義，寫人家沒有寫過的東西。多角度、多層面、全面地觀察認識事物，寫出新意，只有這樣，文章才能生動感人。
（4）立意要深刻
對文章所寫的具體內容要有深刻的認識，并把這種認識表達出來。認識過于膚淺對別人的'影響就不大。這就需要我們透過事物看它的本質，使所寫的人和事從平凡中見不平凡，從細微處見精神。如《挑山工》這篇作文就是觀察普通的挑山工的路線、速度、話語反映出深刻的道理。
三、尊重學生發表話語權
作文要說自己的話，說出自己的真實感受，寫出自己獨特的想法。獨創是作文的生命，未來社會需要的是活生生的有個性、有思想的人，重視的是勇于開拓的創新精神。而我們小學生的文章卻都寫成“天空是藍色的，萬里無云，好極了。”使用的都是“公共語言”。我覺得應當挖掘學生的世界，讓他們有真正的話語權。我覺得應該從以下幾方面著手：
（1）童眼看世界
童年的世界是一個充滿夢幻靈性的世界，在這個神奇的天地里，哈里？波特會有神奇的魔力，使掃帚騰空而起，讓魔鏡光芒四射；在這個世界里，孫悟空才會變化多端，降妖伏魔，百折不撓；在這個世界里，外星人頻頻來往，宇宙變得熱鬧非凡。我們要用自己獨特的眼光大膽觀察世界，發現世界的奇妙和多才，那樣，我們才會與星星說話，和小魚聊天。
（2）我手寫我事
我們很多學生都喜歡看《優秀作文選》，喜歡模仿名家名句，喜歡套用一定的格式，這當然無可厚非。但是如果長期盲目地模仿，不假思索地搬用其中的內容和格式，不求創新和發展，那么結果會造成千人一面、千律一篇的局面，就像我們古人所寫的八股文。生活是豐富多彩的，而我們大家對每件事的看法也往往各不相同，文章也應千變萬化，各具特色。我們班里就有這么一件事：六年級的同學幫助一年級的小朋友搬凳子，可每個同學的視角不同，感受不同，文章就顯得千姿百態，各有千秋：
一直以來，我總想做好事，可是總沒有機會。今天我終于做了一件好事……
——周衛《我終于做了一件好事》
在熾熱的天氣里，我們坐在教室里，想起自己用汗水幫助小弟弟，小妹妹凳子的情景，甜甜的笑意涌上心頭……
——周艷《我做了一回大姐姐》
（3）我心抒我情
最優美的文章，缺少真情澆注，也只是矯揉造作的面具，缺乏旺盛的生命力。作文是表達情感的載體，只要我們把情感傾注于筆端，自然會有淙淙溪流從心中流淌出來。一位學生的日記——《當班長真難》：
“當班長是個很光榮的工作，許多人都想當。但是班長也會有許多別人想不到的煩惱……就說那次英語！我考了90分，而班中最高分是95分，同學們都議論紛紛：‘班長也沒有得滿分，何況我們呢？’也有的說：‘我都比她考得好。’我聽得低下了頭……每次出黑板報或大掃除都有我的份，害得我做不好作業，我的麻煩真不少……”
文章沒有華麗的辭藻，卻以班長遇到的真實尷尬反映自己細膩的心理，表達自己獨特的感受，深深地感染了同學們，這就是發表了自己的話語權。
四、指導學生多閱讀課外書籍
有一位同學寫《發生在家里的一件事》，寫了這樣一段話：“小弟弟吃飯時把飯粒掉在桌子上，我氣憤極了，說：‘浪費糧食是極大的犯罪，糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，古人說，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。快把這些飯粒撿起來吃掉！”很顯然，這不是孩子的話，吐露的也不是孩子的真情實感。文章要講道理，但這位學生的文章說得是大話、空話、假話。怎樣才能讓學生說真話呢？閱讀是寫作的基礎，而且閱讀能豐富人的課外知識，豐富一個人的思想和情感。要使作文有情有理，必須多讀些優秀的文章，從讀中體會作者是如何表情達意的，從讀中學習作者又是如何把道理給說明白、說透徹的。
五、引導學生如何創新
俗話說：“吃別人嚼過的饃沒味道”，意思是不要老是跟在別人后面依樣畫葫蘆，沒有創新精神。許多學生的作文都是老一套。比如寫《我的好朋友》，不外乎助人為樂，熱愛學習等等優秀品質。連形式都沒有變化：先總后分，一段寫一個方面的好品質。你的好朋友是這樣，我的好朋友是這樣，他的好朋友也是這樣；去年這樣寫，今年又這樣寫，以后還是這樣寫。這種作文材料僵化，角度陳舊，布局也落了俗套，讀了怎么能不叫人膩煩呢？所以必須得創新！
結合課本《我的哥哥》，對寫人物作文進行創新，談談自己的看法。
（1）眼光新
新的眼光不是憑空產生的，只有通過深入思索，才能從平凡中開掘出不平凡，從熟悉的生活中開掘出新意。如《我的哥哥》的小作者也寫他哥哥的好品質，可不是從概念出發，想當然地歸納幾個方面，再找幾個例子。而是善于睜大眼睛看，閉起眼睛想，怎樣才能寫出哥哥不同于別人哥哥的特點來？很明顯，作者在構思這篇作文時，一定發掘過他哥哥的許多生動事例。這些事例分開來說也許別人的哥哥都有，不足為奇，可作者善于對眾多的事例進行比較分析，歸結出哥哥的特點，終于從平常的材料中挖掘出新意。
（2）角度新
同樣寫哥哥，不一定都只能從正面寫“勤勞的哥哥”或“努力學習的哥哥”。 這篇課文從反面落筆，通過小林的看法寫哥哥的“傻”。這個角度確實出乎人們的意料，卻在情理之中。因為這個“傻”不是哥哥“傻”，也不是“我”的看法，而是小林的看法。全篇文章采用了“抑”中寓“揚”（就是表面上看是貶抑、否定，實際上是贊賞、頌揚）的手法，贊揚哥哥的角度，定在“傻”這一點上，確實使人耳目一新，不落俗套。
（3）布局新
布局就是作文材料的安排。如果我們作文時常用一種方法安排材料，就會使人覺得千篇一律，缺少了閱讀興趣。如果材料的組織能從突出文章的中心思想著眼，注意有起有伏，就能引人入勝。像文章中第一小節，開門見山點明小林說“我”哥哥傻。接著用小林在場的三個事例，交代為什么小林會說“我”哥哥傻。這三個事例層層推進，使文章的意義逐節深入。如第一個事例中小林只是“低聲說：’真傻‘”；第二個事例中小林“生氣地說：’真傻‘”；第三個事例中小林“在旁笑著說：’真傻‘”。在小林看來，“我”的哥哥是越來越傻，傻到極點了。直到最后一小節，“我”才提出了異議：“小林老說我哥哥傻，可是，六一兒童節那天，我哥哥被評為優秀少先隊員，這是為什么呢？”到這里，文章來了一百八十度的大轉彎，提出了發人深思的問題：被評為優秀少先隊員的哥哥到底傻不傻？這個問題使先前的那些事例一下子都得到了正確的評價，也使讀者們捫心自問，從而受到了深刻的教育。如果作者把這個帶問題的結尾搬到文章開頭，不是讓讀者去思索，而直接由作者說出來，再平鋪直敘地寫出三個事例，那這篇文章也就沒有什么新意了。
總之，作文“貴在創新”。要做到眼光新、角度新、布局新。這不是憑空能實現的，它要求我們必須熱愛生活，精于觀察，善于探究，敏于發現才行。
通過明確立意，發表真實的話語，仔細觀察生活，講述道理，創新求精這寫作“五步曲”，循序漸進，步步提高學生的寫作能力。通過一段時間的訓練，學生寫作文就感覺變得簡單多了，寫出的文章也感覺真實多了。學生改掉寫作時存在的“假”、“大”、“空”、“抄”、“套”等疾病，改為說自己的真心話，寫自己的真心事，寫作能力就會得到進步和提高。好作文的第一標準，應當是說真事中訴真情，在訴真情中表真心。只有訴真情、表真心的作文，才有可能體現出作文的生命活力。
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