骨干教師學習心得體會15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的骨干教師學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師學習心得體會1
隨著教育形式的發展，網絡教研已成為現代教育教學的手段，而如何運用網絡開展教研，這是很多教師尤其是農村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網絡集體備課作為網絡教研的一特例便成為這次暑期培訓的主要議題，特就此次培訓的體會作如下總結：
一、網絡教研能促進教研的高效
1、教研活動的現狀
從以往的學校教研活動我們不難發現有很多的教研活動不能夠非常流利的完成，整個教研活動成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動效率低下。我們從中看出有以下問題：
（1）缺少交流碰撞，很難有所提高。
（2）缺少主動交流的意識，不能實現自主發展。
（3）沒有積極主動地反思。所以改變教研現狀便成了我們迫切的要求。
2、構建教研平臺，打造高效網絡集體備課
（1）網絡集體備課能使我們達到資源共享，提高教學效率。
通過網絡集體備課，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，每位教師通過網絡平臺都可共同享用英語全冊的優秀教案，這樣既節省了老師們撰寫教案的時間，又可以把大量時間用在對教案的整理上，結合本班學生實際對主備人教案進行調整，及時記錄教學中的得與失，形成自己對教研活動的理性認識從而提高教學效率。
（2）網絡集體備課能揚長避短，從而發揮自己教學水平，提高教學質量。
一次集體備課通過教師們的共同討論，能夠集思廣益，達到共同提高，在討論中，針對教學過程中出現的問題，我們能夠借助網絡平臺，從而較快較好的解決了在教學中存在的`問題。
所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構建相互交流的教研平臺，我們相信，經過長時間的積淀，教師們在業務素質，思想境界和教學理論上都有大幅度的提升。
二、課件制作為高效課堂的眼睛
（1）、課堂上課件的呈現能夠激發學生的學習興趣。
在教學中我們都深有體會，通過課件呈現教學內容時，所有的學生都很有興趣的觀看屏幕，認真的聽講，課堂效率會非常高。
（2）、課件的運用利于課堂教學內容的直觀呈現。
通過課堂呈現教學內容，不但使學生從聽覺方面掌握知識，更給了學生們一個視覺的沖擊，這樣既節省了教師的課堂時間，又利于學生對知識點的掌握。
但對于課件有很多教師不會制作，所以這一直都是大多數教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今后的教學；縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪切與應用，錄音的制作等給我們進行了詳細的分析，讓我們受益很大。
今后我將繼續以這次培訓為契機，認真總結學習成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風格。
骨干教師學習心得體會2
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。坐在沂南雙語實驗小學寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網絡集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來，作為一名小學語文老師，我應在平時的教學生涯上努力積累豐富的經驗，學習適應新時期的教學方法，在教育這份沃土上發光發熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的`教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生喜愛的好老師。
骨干教師學習心得體會3
5月12日、13日，我有幸到牟平參加了煙臺市小學數學骨干教師培訓會議。經過本次培訓，我的思想、觀念、感受全新，特別是各位老師的講座，對我們觸動很大，使我深感新課改背景下進一步提高自身專業化發展水平的重要性和迫切性。當然，提高自身專業化發展水平并不是一蹴而就的，它必須經歷一個不懈的奮斗過程。
一、作為教師，我認為必須具備以下幾個“有”：
1、有自主發展的內驅力
骨干教師不是一種稱號，而是一種責任，培訓旨在提高骨干教師的專業素養，發揮骨干的作用，承擔起帶動全體教師共同發展的責任。每一位教師都應有意識地增強專業發展的責任感，努力提升自主發展的內驅力，提升自我發展意識。
2、有樂于學習的態度
朱熹曾有名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學的態度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學能力，以適應未來社會發展的需求。本次培訓給了我一次很好的學習機會，對我自身的專業提高起到了重大作用。
3、有勇于實踐的精神
現代教師，既需要理論的積累更需要經驗的積累，兩者合一，才能為自身的專業化發展道路開創廣闊的前景，而這兩者都離不開教師的——實踐，廣大教師只有成為教育教學的積極參與者、研究者和實踐者時，教師的教育智慧才能得到充分的發揮，也才能更為有效地激發學生的創新潛能。
4、有善于反思的習慣
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。”總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。 “經驗+反思=成長”，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展。
二、聽課的感受
這次的聽課過程中，給我感受最深的就是牟平實驗小學的學生表現。課堂上多數的學生都積極投入學習討論中，在任課教師提出的大問題的引導下，積極思考，活躍發言，“我想提問”、“我想補充”、“我有疑問”……，看!多么的自信，多么的坦然，多么的善思敢質疑，充分的體現了學生是課堂上的主人。但反思自己的課堂上，學生發言不活躍，回答問題猶豫不敢確定，放眼整個教室只有少數的`優秀學生充當著課堂的主角，對于學習的不自信、不大方、不活躍是學生普遍存在的問題。但這個現象的出現并不是學生的責任，而更大程度上和教師的教學方式有很大的關系。從這樣的對比中，不難感受出牟平實驗小學的老師在平時的教育教學中所做出的工作，學生能有這樣的表現，不是一朝一夕，一節課所能訓練出來的。看來真的有必要改變一下自己的教學方式了，課堂上試著大膽放手給學生，以問題促進學生思考，發展學生的思維，改變學生的學習模式。
三、別樣的教研
此次學習，在我面前又打開了一扇新的窗，讓我初次接觸一個新的名詞“LDC”，讓我看到了多姿多彩的教學成果，學到了許許多多的教學策略。
LDC的研究倡導的不是教育學術上的研究，而是行動上的研究。它是融入教師教育教學的，教師在教學中研究，在研究中改善教學，在實踐研究中提升。LDC的研究一是去“做”，其次是一起做。我們一起來做研究，不是“你要我做研究”，不是“我來教你做研究”，也不是“跟我一起做研究”，而是“我們一起做研究”。
一提到做研究，我們可能會覺得很難，離我們很遙遠。但在牟平實驗小學實際參加了一次LDC研究后，那有序的安排、熱鬧的氣氛帶動了每一位老師忘我的投入到研討中，做記錄的、進行海報設計的、認真反思精心準備發言的……，研討不再是善說者的一言堂，不再是專家的講座，樸實、真實的形式，精彩的交流，使我深深感受到研究并不是特別難做的事，重要的是我們的認識和內化的一個過程。關鍵是看我們怎樣認識和對待這個問題，其中內化是一個很重要的過程。那么，怎樣來做研究?研究最大的價值在于喚醒老師研究的狀態。最大的挑戰是老師的思維方式。研究需要平和的心態，客觀真實的面對教育。先逐漸改變我們教研的方式，讓老師們輕松地走進來，改變自己的思維方式，也就是“快樂做研究”。
心動不如行動。只要我們動手做起來，我們就會有許多意想不到的收獲和快樂。希望我們也快樂地做研究、在研究中尋找快樂、在快樂中分享成功。
骨干教師學習心得體會4
作為一名市級骨干教師的我有幸參加市級骨干教師培訓活動，我感到很榮幸，同時也感覺到上級部門對廣大教師提高教育教學能力的重視。
1、調整心態，享受工作帶來的苦樂
雖然自己是一名骨干教師，但實際上工作存在著很多的不足。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂了呢？“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創造？累出智慧？累出成長和發展？而骨干教師培訓又給我注入了新的血液和能量，讓我能夠向名師學習，同時感受到一些新的教學信息和動態，也讓自己在教育教學方面的許多困惑得到解決。
2、審視自己，看清自我更新的方向
在學習之后，我反思自己平時的教育教學，有時還很傳統，而這些傳統教學框架不變，學生很難創新，所以，今后的自己真的還要努力更新自己、提升自己。
3、快樂分享、獲得持久前進的'力量。
通過學習，我要切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動自己學校教學工作的全面發展。相信經過這次的學習和鍛煉，今后，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
相信我們這些市級骨干教師在各級領導的關懷和指導下，會不斷學習，不斷反思，不斷提升，一定會成為領導、社會、家長、學生滿意的骨干教師！
骨干教師學習心得體會5
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
促進教師專業化的發展
以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。
通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學生的'學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。
3、學習過程的合作者
孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。
骨干教師學習心得體會6
一、我的收獲：
20xx年11月14日至16日，我很榮幸的參加了在美麗的臨沂商城實驗學校舉辦的臨沂市小學語文青年骨干教師提升班。會議期間，聽取了八位優秀教師的講課，真正感受了同課異構的無窮魅力，這無非是一次高校課堂探索過程中的精神盛宴。四個課題，八位名師演繹不一樣的風格，每個課題后都展開一次辯課，聽專家解讀備課環節的注意事項，分析講課過程的有點與值得商榷的地方，聆聽過程中，不僅讓我學會很多講課技巧，也讓我反思自己的不足。在各位名師上的相同課題的同課異構課中，我被他們身上的優點所折服：
1、良好的課堂駕馭能力。
2、有著強烈的教學目標達成意識。
3、精品教案的編寫與整合教材為生所用的能力。
4、緊扣新課標，滲透方法指導，實現課堂高效實用。
5、緊扣教材又不失創新的拓展能力。
二、觀課有感：
都說課堂是存有遺憾的藝術。然而我在每堂課中都看到了他們的閃光點。教學不要貪多，雖然我不會把他們每個閃光點都運用在我的`同一節課中，但我會慢慢學習，有取舍的將好的地方運用于我以后的無數節課堂中，真正使學生感受到我的成長與進步。
1、《一次比一次有進步》
商城實驗學校的張老師讓我感受到了針對一年級的學生首先教師要不惜時間把生字學習部分打牢夯實。其次，在課堂教學中可以嘗試運用生動的簡筆畫來豐富課堂內容，吸引孩子注意力。
臨沂四小的張老師的這堂課讓我真正體會到了年輕老師的那種激情，與孩子的親和力，以及始終將孩子放在課堂主體地位是上好一堂課的關鍵。
2、《陶罐和鐵罐》
商城實驗學校的江老師為我們呈現了一節生動又富有創新的新課堂，課堂上教師沒有一句多余的話，優美的評價語，富有針對性的拓展延伸讓我忍不住在心底里佩服不已。
費縣的陳老師雖然離開課堂多年，但是她的課堂值得我學習的內容很多，在預習階段出示預習單，是我在本次學習中最大的收獲。其次，在課堂中她實現了課外閱讀課內讀的目標，我忍不住要把這些東西快點付諸實踐。
3、《七律長征》
在本堂課中，我真正看到了什么是以讀為本。多種樣式的讀，不僅讓學生學會文本，也領悟了課文意思，教師的范讀也將紅軍的苦展露無疑。
沂南縣的李老師的這堂課，讓我開了眼界，一首枯燥的七律，在他的演繹下變得生動且內容充實飽滿。課中，李老師滲透語言文字訓練方法，將詞語放在句中來推想詞意一直貫穿李老師的課堂，我相信，不僅是這一節課讓學生學會這種方法，也會影響學生以后的每節課。將資料袋巧妙的運用到課堂教學，充實了課堂內容，也滲透了學習方法的指導。
4、《蒙娜麗莎之約》
商城學校的李老師雖然年輕，但是課堂中卻表現出很強的課堂駕馭能力，清晰的教學思路，到位的寫作方法指導，針對略讀課大膽的取舍，賞文賞畫并舉，讓我對其刮目相看。
骨干組的耿老師有著七年的特教教齡，在她的課中，教學目標明確，側重點分明，寫話訓練到位，學習中領悟表達方法，立足人文性，工具性。關注方法，教給學生學語文的方法，為提升語文素養奠定基礎，充分利用導讀，讓學生從讀中去思考。
三、名師指點迷津：
通過商城實驗學校的骨干教師團隊和全市骨干組專家的辯課，是我明確了一些以前似懂非懂的問題，學會一些教學技巧。
陳科長在最后總結中推薦四位名師講述工作成長經驗，從他們的匯報中，我認識了齊魯名師，聆聽了實用語文教學實踐，明白了什么事語文教學的終極目的，了解了語文教學中的“學以致用”，知道了本色課堂的三個方面。學會了學生將經歷這樣的四個過程：“學習體驗——獲得方法——形成能力——應用提高”。銘記了“不讓我們的學生永遠坐在副駕駛座上欣賞別人開車。而是讓學生坐上主駕駛位置，去體會起步、加速、轉彎……”
四、我的學習困惑：
在本次學習中，我學會了很多，同時也存在自己的困惑，在同課異構中，我真切的感受了兩種學習生字的方法，那么，隨文識字和將生字單列出來學習，哪種更有時效性？在構建高效課堂過程中，教師應該具備哪些素質和能力？專家在每節課后的辯課中都會提到要多給學生一些思考的時間，真正放手給學生，但是我總是做不到，急于求成，總感覺放手給學生就完不成教學目標，真想看一節放手給學生又能完成教學目標的課，讓我把我一下度。
短短的三天在緊鑼密鼓中結束，回來翻看我的學習筆記，雖然潦草卻蘊含各路名師的成長經驗，使我如獲至寶。很感謝領導給我這樣一次難能可貴的學習機會，相信本次學習結束了，我的學習才剛剛開始。在未來的教學道路上，我會懷揣育人為本的信念，踏踏實實走好每一步！
骨干教師學習心得體會7
這個假期，我有幸參加了“265農村骨干教師培養工程”第一期培訓班，心里特別高興，因為可以和全市幾百名骨干教師一起學習、交流、研討。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經過十天短暫的培訓，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。
一、更新教育觀念，提升個人素質。
當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才。而傳統教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。
然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，每位專家教授的講座在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。
為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短十天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發展。而提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。
其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如朱旭東教授所說的，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢?
二、踐行師德規范，展現人格魅力。
新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。
我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感。
當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。
在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像王舒起老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學做的就不好，上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的'死板。我缺乏的正是王老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。
三、應用現代技術，提高教學成效。
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。而且網絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題。
總想外出學習，去見識一下先進地區的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。“網絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
骨干教師學習心得體會8
XX年8月6日至21日，本人有幸參加了新一輪自治區級中小學骨干教師培訓。在培訓期間，始終滿懷熱情，認真學習，聆聽多位專家講座，學習教學相關策略，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極參加班級研討活動，主動思索，積極探討。我會把所學到的教育理論和觀念，用到新的教育征程中。回顧這段時間的培訓歷程，發現自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新的感悟。
一、廣泛學習科學的教育理論，更新教育觀念
劉旭東教授主講的《素質教育理論課程改革》，通過學習培訓，讓我視野開闊，現代的教育理念研究成果給我們的教與學帶來了諸多變化：激勵性課堂氛圍策略、學習機會策略、課程結構策略和建立學習心向策略的學習，讓我們重新審視教學，認識到教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。同時更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備高尚的師德，必須轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念，使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師（專業知識、專業技能、業務能力）。通過培訓，教育理念將會不斷更新。對照劉教授等專家的引領培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在我教學的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像現在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以成為一個合格的教師。專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學實踐起到提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。
二、拓展視野，把握最新教學動態
陳大偉教授主講的《理想課堂建設與有效教學》反映了學習教學策略，及時進行案例分析、課堂教學診斷與教學反思，使我認識到這些教學活動本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。反思的主要方法著重闡述了五種：
1、質疑反思
2、歸納反思
3、換位反思
4、對比反思
5、評議反思。
我深刻領悟到通過教學反思，可以促進教師自我教育，提高業務素質，也促進教育科研健康發展。
三、學會賞識，賞識會成就他人和自己
俞世偉教授主講的《教師的職業理性與職業德性》使我想起了在《賞識你的學生》一書中，有這么一句話讓我心情久久不能平靜：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”說句心理話，作為一名教師，常年的教學使我失去了往日的熱情，平常表情總是顯得有點冷漠，有時因為學生表現不好或學得不好，會呵斥學生，嚴重傷害了學生的自尊。聽了專家講座及學習培訓，我認識到如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的'微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今后的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。這也正是教師的職業德性學習給我最大的感悟。
四、教師必須注重師德修養
劉良華教授在報告中講到，“教師如果不愛自己的教學工作，就轉行干別的工作去。”的確，愛心與責任心是相互聯系的，愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎，就會滿懷熱情地投入到工作中。教師有了這種純真的愛，就會熱愛學校，善待學生，尊重學生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個學生，就不會諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學生，就可以減少或避免對學生的“無意傷害”。有了這種愛，就會對工作盡職盡責，為人師表，從而贏得學生的愛戴，在學生心目中樹立較高的威信。
因此，教師要善于與學生溝通，交流。在課間活動中和學生打成一片，利用課間活動，接觸學生，了解學生，以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學生的眼中，記在心中，并且與教師的評價聯系起來。有時，教師可能是無意的流露，但學生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關注每一個學生。愛生就是要公平對待有差異的學生。把每個學生視為自己的孩子。教師可能需要對某些學生投入更多關注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落某些學生。公正，是學生信賴教師的基礎，而博愛是教師做到公正的心理基礎。
師生情是世界上一種特殊的人際關系，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權衡所驅使，她是心與心密切接觸撞擊而產生的火花。它是語言難以表達的強烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現代的人間真情。一個教師的人格修養，道德情操。首先集中在這樣的焦點上，愛！學生的愛。作為教師，不應該，也不允許忽視學生。教師要關注每一個學生，實際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學生就會加倍努力。教師關注學生，對學生的成長起著相當關鍵的作用。
這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。現在自治區教育廳給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，而且進一步提高了業務素質。我們堅信通過教育廳各級領導和多位專家教授對我們的培訓和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的帶頭人，更加致力于自己鐘愛的教育事業，更加以積極的心態投身于教學工作中。
通過這些天的集中理論學習，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，班主任老師組織我們討論答疑，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。在培訓過程中，專家們引領我們多角度、多層面理解如何對教學課例、教學設計、教學課題進行研究，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育理念產生了強烈的沖擊。通過這次培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的18天學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。共5頁，當前第4頁12345
以上是我在學習中的體會，今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人素養，努力創造優良的教育環境，促進學生全面素質的提高，爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。
骨干教師學習心得體會9
通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓，使我認識到，隨著新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學理論要加強
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽了陳大勇老師《中小學教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型校本研修機制。在日常教學中，通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今后的教學中，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。努力提高自己的專業素質和業務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。
四、教學設計水平得到提高
過去我總認為教案和教學設計是一回事。后來弄明白了。但總認為教學設計難寫，比寫論文還難。這次培訓學習，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座后，又通過自己動手進行教學設計。使我對教學設計有了新的認識。教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環境分析、設計的'教學思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學設計，我真正領會了教學設計的方法。
五、教研活動能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發現了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學水平的目的。這次培訓通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓的學習，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！
骨干教師學習心得體會10
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的'長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
1、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學水平
大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。
3、能大力促進學校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。
骨干教師學習心得體會11
又一次的學習，又一次的洗禮，又一次的更新。感謝師訓部精心組織的這次培訓，回憶短短的幾天的培訓收獲頗多，主要有以下幾個方面。
一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。
這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現狀的對比和分析，以及最后預計的結果和實際結果的反差，使明白了我們的基礎教育是應試教育，扼殺了學生的情感及創造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發展，從分調動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松，注重情感態度價值觀的培養，使學生的創新思維和創造精神得到培養，真正實施素質教育。
二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：
有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優秀的骨干教師。
通過學習，我也明確了自己今后的發展方向，我要通過培訓，通過努力，成為專家型的教師。
三、通過學習，更堅定了我對教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。
通過學習，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務的教師，是讓人民滿意的教師。
所以，我要向柏軼壽校長說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉。”“沒有愛就沒有教育。”我要在今后的教育教學中，努力學習，愛學生，真正成為學生的良師益友，只要你全身心地付出，就會贏得學生的愛，家長的滿意。就這一點我體會很深。
我從主任來到新陽路雙語小學做教師工作，我就倡導愛的教育，我們班有三十八個孩子，為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學生溝通，關心愛護他們，真心地和學生交流。新年到來，我用自己的錢給學生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對學生的真誠的祝愿和希望。當孩子們激動地讀著我的賀卡的時候，對老師的敬意油然而生。我一下拉近了學生之間的距離。老師們只有從小事上關心每一個孩子，學生們才能夠真正的愛你，喜歡你。
四、一名骨干教師要有精湛的.教學藝術，形成自己的教學風格。
作為一名骨干教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。可以說，我非常熱愛語文教學，多年來，我一直研究語文教學，我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的，記得86年參加工作，就趕上道里區課堂教學大獎賽，我有幸代表太平中心校，上了一節作文課，得了三等獎。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區級大賽，多次獲獎。由于希望杯大賽榮獲一等獎，所以我被調入鄉正小學校，由于多次的課堂教學，我破格定位中學高級教師。所以，只有教學有自己的風格，才能配得起骨干教師這一稱號。
五、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學習的理念。
通過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習，每年要看兩本雜志，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。
六、作為骨干教師，要把教育當作一種事業、一種藝術、一種專業。
六十中學的楊吉文老師的講座中有一句話“教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學------”我們必須掌握這門藝術，去辛苦地經營我們這神圣而偉大的事業。
我準備從如下幾個方面提高自己：
1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。
2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。
3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。
4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。
總之，這次學習，收獲很多，我會繼續努力，成為一名名副其實的骨干教師。
骨干教師學習心得體會12
20xx年9月21日至28日我很幸運成為x市英語骨干教師培訓班的一位成員。為期8天的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的8天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的8位老師的理論指導，也到省實驗中學進行了跟崗學習，聽了5節推門課，親身體驗了備課組的一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會。
7月21日上午的開班典禮上，教育局領導說明了此次培訓的目的和紀律，剛開始的時候，我還覺得有點不近人情，可是現在想想，他們也是用心良苦啊。兩位數學系和英語系的主任希望我們這些學員們抓住機會，跟上高人，找；對自己的工作感興趣，學會敬業和樂業。同時主任還給我們提出了具體的要求，如培訓期間要積極交流，積極發言，構建專業的培訓團隊，個人要有計劃和總結，及時接收和消化。他們的講話讓我對這次培訓有了一種期待。
7月21日下午至24日下午的3天半的時間里，共有7位導師給我們上了精彩的講座。給我印象深的是通過黃志紅教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂
教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。還有傅瑞萍老師的主題是初中英語教學的人文性。她談到了語言的雙重性：工具性和人文性。外語課程的性質，給我深的認識是英語課堂教學是要注重交際法，很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。通過交際，培養能思（有思想）和能感（有感情）的學生。
9月25日至27日我們進行跟崗學習，我們滿懷期待來到了省實驗中學。省實驗中學確實是一所既重課程又重競賽；既重精英又重普及；既重分權又重管理的高等學校，該校除了獲得2
0多個國際獎，還在學校開設了43個興趣班，培養了一大批有能力有特長的優秀學生。隨后我們聽了5節推門課。讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，每節課我都受益匪淺。下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
首先教師自身的`良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。其次要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。如陳麗麗老師這一點做得特別完美。跟崗學習的我們還參加了初二級的英語備課組活動。他
們非常重視備課組活動，他們討論的內容主要有：單元教學的進度，確定發言人，考試的范圍，還有早讀的問題和背誦的問題。每一次的備課組活動都開展得井井有條和有效。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝x市教育局領導學校和x第二師范學院能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師。
骨干教師學習心得體會13
20xx年xx月xx日，我們小學語文骨干班又進行了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發揮。
下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習作，閱讀是基礎，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的.文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學模式。”開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學生表達無物，抒發無情？”
這次習作培訓，既有精辟而創新的理論，也有實質性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習作教學經驗，避免我們誤入習作教學的歧途，避免我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。
骨干教師學習心得體會14
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學習。在這短短的三天時間里，我們學習了《如何搞好網絡大集體備課》、《小學語文課程標準的理解與認識》、《關于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師的教學光碟。時間雖短，但學習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過源源不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們教師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學習的內容談一談自己淺顯的認識或體會，以利于今后的工作和學習。
一、搞好網絡大集體備課是順應時代發展的根本要求，為最大限度的`發揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經是信息化的時代，這就要求我們教師也要跟上時代發展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學觀念，采用先進的教學方法、教學手段，才能更好的完成自己的教學任務，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”，從這一要求來說，每個教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發揮我們的最大的潛能，把自己的所學甚至是所有周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說，網絡集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機，認真學習、取長補短，為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準確、深刻的把握小學語文課程標準為更好的完成教學任務提供了行動的指南。小學語文課程標準是小學語文教學的綱領行文件，它明確的提出了小學語文學習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規矩便不成方圓。《課標》就好像是我們完成教學任務的規和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學這個圓”畫好！
三、努力提高課堂教學的效率就是提高教學質量。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學習的一點體會，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時間很多機會去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業務學習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力！
骨干教師學習心得體會15
7月，工作在教學第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進修學校聯合舉辦的為期三天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術。主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題。并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是教育局基礎教育科孟凡軍老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的.生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
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