關于敘事作文集合九篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的敘事作文9篇，希望對大家有所幫助。
敘事作文 篇1
我和他的相識恰恰是誠信給予雙方的意外的禮物。即使是在開始時，心懷生疏的人，只要自己抱有真實和誠實去接觸，就一定能換來好意。
第一次與他相見時，交談的寥寥無幾，幾分膽怯顯而易見，稍許的停留后便約定三日之后再見。到了那天清早，細雨綿綿，心靈總被一層水霧包裹著，回想的片刻總還是停留在我倆的約定，或許是出于好奇、珍惜，這種視為重要的`感覺才下眉頭，又上心頭。我耐不住性子，索性提前20分鐘奔向約定的小亭中。躊躇在小亭中，每一位過客都會仔細地看，生怕雨滴阻隔了我的視線，也混淆了他的視聽……終于，他出現在了人群中，每一次眨眼都生怕他消失，不曾想到守信的風箏已經飛翔在我和他的天空里。我們安坐在此，酣暢的交談中，每一句話都充滿著不可思議的新奇感。
幾天后我得知他轉來了我們班，這可算得上是熟上加熟呵。
我和他的淡漠的確是出乎意料的。即便是在最后，相識已久的人，只要一疏忽，友誼的風箏就會被風挾去。
最后一次與他相見，交談中帶著絲絲挽留，幾分不舍顯而易見，長長的相擁后，決定一周后再見。做了彼此三年的好友，小學畢業時痛哭流涕也是正常的。暑假的開端徹底放縱了我，到了那天清晨，烈日炎炎，心靈被烘烤的干巴巴的，那朝的誓言已成為今夕的夢，或許是出于隨便、無趣，心中模糊的有著約定卻翻來覆去，不見蹤影。直到傍晚，坐在電腦桌前一天的我才回想起來：下午三點，公園亭中見。
我奔向小亭，晚了一個時辰，我慢慢的走近亭子，卻發現已無人影，血染夕陽，云綴金邊的黃昏，似乎又是三年的離去，但這次讓我悶得喘不過氣來。我蹲在那半個時辰，仔細的看著過客，每一次眨眼都害怕他匆忙的來，無意的去。我已覓不得他的身影。因為承諾……
我扔下了帶了的小紙條，轉過身去走向現實，他似乎在我身后，倆人是各奔東西，能留下的：一臉驚訝，一堆閑話未講，兩個背影。
有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。
小作者行文思路清晰，通過選取第一次與最后一次與朋友相見時的場景進行對比，突出誠信的重要性，且文章簡潔結尾凝練簡潔，對文章進行了高度概括，引人深思。
敘事作文 篇2
今天，陽光明媚，我和哥哥一起去溜冰場學溜冰。
來到溜冰場，只見燈光閃爍，大家隨著優美的音樂歡快地溜來溜去，有的像敏捷的燕子穿梭，有的像舞蹈明星翩翩起舞，還有的排成了一條長龍……我越看越有趣，迫不及待地叫哥哥租了兩雙溜冰鞋，開始學溜冰了。
開始了，我興高采烈地沖進了溜冰場。誰知道這個溜冰鞋并不聽話，我一進去就摔了個仰面朝天，引來旁觀者一陣善意的笑聲。哥哥告訴我要心靜，并囑咐我腳下做成八字形。為了早點學會，我認真地按著哥哥的講解做著。可是溜冰鞋好像跟我有仇，弄得我搖搖擺擺，身不由己，好不尷尬。好難學呀，我開始變得緊張了。哥哥并不放棄，他一邊講解和示范，一邊牽著我的`手帶著我溜，嘿，溜冰鞋變乖了，我可以行走自如了！我終于學會了溜冰。現在，我也溜得跟哥哥一樣好了。
學溜冰是一件多么有趣的事啊！經過這件事，我得到了一個有益的啟示：無論做什么事都要認真對待，沒有什么困難是克服不了的。
敘事作文 篇3
今天，是個美好的日子，我捧著手里的書津津有味的看著，突然老師回來啦，說：“李沛涵，尹佳琪，楊思涵，寧柯琳……你們放學的時候留下先別走。”我有點兒疑惑，心里想：是不是我哪兒又犯錯啦！
就這樣，我懷著忐忑的心情過了一上午。下午到了，我留在教室里等著老師過來教訓，誰知老師來了，竟說：“你們這些人，被錄取到68中實驗班啦。”這時我的心里是既高興又興奮，68中實驗班的錄取通知書放到我的手上我感覺沉甸甸的拿不動的感覺。原來我可以這么高興啊。從來都沒有這么高興過。
放學了，我跟同學們炫耀著，回到家啦，我有和爸爸說，爸爸你看我可有了68中尖子班的錄取通知書。爸爸笑啦。這是欣慰的神情，我心想：我，寧柯琳，被分到68中的實驗班啦，從今天開始，我不在低于任何人一等，甚至比他們更要高級，今天的我，無論是站在誰的面前，都會挺胸抬頭。現在的.我興奮，高興，悲傷，各種各種的情感集聚在我的心中。眼睛一閉，眼淚便從眼眶中涌了出來。
我想對爸爸說，爸爸我沒有辜負你對我的期望我考上了六十八中的實驗班我厲害吧！
希望爸爸你能看到。
敘事作文 篇4
十一國慶放七天長假，我很早就計劃用前三天的時間去爺爺、奶奶家玩，看看農村的秋天。今天早上我很早就起來，和媽媽一起收拾行囊，做各種準備，其實我的心早已飛到奶奶家去了。
一路上，我透過車窗，看見了遠處的群山，層巒疊嶂，五彩繽紛，有火紅的楓葉，碧綠的青松，黃色的'橡樹，真是好看極了；近處是成片的金黃色的玉米，被風一 吹，掀起層層波浪，簡直就是一片金黃色的海洋。路的兩旁高大的白楊樹的葉子變成了黃色，不時隨風飄落下來。打開車窗，一絲涼意竄了進來，秋天真的來了！
到了奶奶家，我發現了很多變化：菜園里種的玉米、高梁、大豆、向日葵、土豆等，也都豐收了，擺滿了菜園。大家都忙著收割莊稼，奶奶的小院里一片歡騰。
第二天上午爺爺和大伯去田地里收割玉米，我也積極響應，跟隨大人們一道參加勞動。田野里的玉米桿就像濃密的頭發，爺爺和大伯的鐮刀上下飛舞，則像一把大剪 刀，剃出了一片禿地；奶奶和大娘則從玉米秸上把玉米剝出來，不一會兒就堆成了一座小“金山”。我也嘗試學著剝，但卻沒有她們那么熟練，費了九牛二虎之力才 剝出一顆。我捧著這沉甸甸的玉米棒，高興極了，這也是我的勞動成果。
遠處的大路上，不時傳來牛馬的嘶鳴聲，和農民伯的歡聲笑語，車上裝滿了各種豐收的果實，他們滿載而歸；而河道中有阿姨在放趕著雞、鴨、鵝等家禽，這些家禽 個個膘肥體壯，憨態可掬，步履蹣跚，嘰嘰嘎嘎叫個不停，簡直就是一首協奏曲；整個農村都沸騰了，都在忙碌著，為這豐收的季節。
原來我很討厭秋天，覺得她破壞了萬物生機勃勃的夏天，讓它們枯萎、凋零。現在我覺得秋天是一年四季中必不可少的一部分，是豐收、結果的季節，我認為秋天的顏色是金黃的。
在我的眼里，秋天的農村就是歡樂的農村，收獲的農村！
敘事作文 篇5
秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們身邊。
瞧，果園里，金燦燦的鴨梨，上小下大，好像一個金葫蘆；柿子漲紅了臉，頭上戴了頂小草帽，好像過年掛在房子房子上的小燈籠，光彩照人；西紅柿卻像一個個羞澀的`小姑娘低著頭，害羞極了！
瞧，菜園里，一個個小辣椒就像一堆小小的火焰；玉米里面的玉米肉就像一塊塊小金子。
瞧。田野里，漫山遍野發了黃，今年的雨水頻繁，這是山地最喜歡的。谷子被飽滿堅實的大穗兒壓彎了腰，隨著微風，一起一伏地蕩漾著。
瞧，花園里的一串紅真像冰糖葫蘆；五顏六色的菊花真像舞會上的飾品，你看，那朵粉紅的菊花，好像正在沖你傻笑呢；你看，還有那朵白色的菊花，伸出葉子，好像在沖你招手呢。
我喜歡這絢麗多彩的秋色，因為它表示著成熟和繁榮，也意味著愉快和歡樂！
敘事作文 篇6
洪澤湖，又名“天鵝湖”。該樣貌正如其名，如洪澤的天鵝般美麗的堤岸，清澈見底的湖水。別看洪澤湖坐落在洪澤這么小的縣城，它可是五大淡水湖中的一員哦!
洪澤的湖不僅樣貌美麗，特產——大閘蟹更是美味無比。
有一次，我考試考得不錯，爸爸媽媽答應帶我去吃大螃蟹。我高興地一蹦三尺高。來到飯店，螃蟹不一會就端上來了。我高興地搓著手不知道該吃哪個，媽媽見狀忙說：“別急，別急，螃蟹還是母的好吃些,里面肉肥黃多。”我一聽就開始找母螃蟹，可是螃蟹長得都差不多，到底哪個是母的哪個是公的，我傻眼了。
“媽媽，這些螃蟹長得都差不多，到底哪個是母的?”
我著急地問道。媽媽笑道：“你瞧瞧這些螃蟹的腹部，母螃蟹的腹部的殼似半圓，公螃蟹的腹部的殼則似一小寶塔。”“哦，原來是這樣。”我恍然大悟道。
知道了它們的.區別，就可以吃螃蟹了。我左看看右看看，挑了一個大母螃蟹。可是這螃蟹該從何入口呢?便問媽媽：“媽媽，這螃蟹到底該怎么吃?”媽媽笑了笑說：“把它背上的殼打開，就可以吃了呀。”我迫不及待的打開螃蟹背部的殼，“哇，哎……”我疑惑的看著螃蟹殼里這黃黃的東西，慢慢的咬了一口。“哇，這東西好吃啊!媽媽，這不會就是你們所說的黃吧?”我充滿期待的問。“嗯，對。不過下面還有更好吃的哦!”我把螃蟹兩邊的須拔掉，輕輕地咬了一口。“原來這里面是螃蟹肉，實在是太好吃了!”我開興的大叫，三口兩口就把這只螃蟹吃完了。
洪澤有美麗的洪澤湖、美味的大閘蟹、悠久的歷史、世俗的傳統、古老的名勝。它真是個名副其實的蟹都!
敘事作文 篇7
俗話說：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。"為什么呀？這是笑話嗎？不是，在我們日常生活中，也有這樣的三個"和尚”。
有一天，三個小朋友去游戲館，他們三個是非常要好的朋友，他們在路上談天說地，有說有笑，不亦樂乎。可是，當他們到了游戲館，同時看到了一個好的玩具時，他們就開始搶奪這個玩具，而且把游戲館弄得一團糟，一個小朋友說：“這是我先看到的，所以我先玩。”站在旁邊的小朋友也不示弱，我先看到的，三個小朋友同時拿著一個玩具嚷成一片，是我，是我，我先玩。
吵完之后，在沒有結果的'情況下，他們各干各的，一個在看書，一個在玩球，一個拿著木棍在扎氣球，誰也沒想過要收拾游戲館。
一個老師看到了這一幕，語重心長地對他們說：“人心齊，秦山移，"一根筷子易折斷，一把筷子難折斷，團結就是力量啊！聽了老師的這些話，他們都愧疚地底下了頭，一起把游戲飽打掃干凈了。
是啊！團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼。我們一定要團結啊！
敘事作文 篇8
在平時的教育實踐中，教師總苦口婆心地教育學生，既擺事實又講道理，可謂用心良苦。可就效果而言，往往收效甚微。
記得在20xx年，我還在新勝小學教五（1）班。這個班的學生來自城頭、新勝、于街三個不同的地方，學習成績參差不齊，屬于典型的“合成班”。我任教的是語文學科，接手這個班不久我就發現這個班很多學生的普通話非常不標準，特別是翹舌音。于是我在班級中提出要求：把每篇課文中的翹舌音都劃起來，并且到組長那里用標準的普通話朗讀。我的要求一提，大家一片嘩然，我從他們的表情可以看出他們是非常的不情愿。為了學生的長遠發展，我必須嚴格執行。但過了一周，大家的朗誦熱情卻不高。這是什么原因呢？思來想去，我決定去向學生問問緣故――為什么不積極參與到學習糾正普通話的行列中來？一學生說：“我覺得說翹舌音怪怪的。”另一學生說：“翹舌音多難聽啊，而且卷舌很麻煩。”又有學生說：“對啊，對啊，我覺得普通話能聽懂就行了，為什么那么麻煩呢？”“噢，原來這些小家伙還沒有體會到說標準的普通話的重要性啊！”我恍然大悟。等他們以后走向社會，走向工作崗位就會明白說“標準的”普通話是多么的重要啊！那么該如何讓他們明白我的良苦用心呢？……想想這些說教都過于枯燥，空泛，學生很難引起共鳴。
用怎樣的方式能說到孩子的.心里去呢？
用怎樣的方式孩子最易接受？
用怎樣的方式能激起孩子們學習糾正普通話的熱情呢？
對！故事！孩子最喜歡聽故事！于是我在課堂上講了《獨眼人和雙眼人》的故事。
從前，一個小島上住著一位叫千木的人。
一天，千木聽說附近一個島上的人都是獨眼。他便尋思：“我到獨眼人居住的那個島上，誘騙一個獨眼人回來，裝在籠子里，可以供人出錢觀賞。”
千木剛到那個島上，就碰見一個獨眼的人。千木向獨眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年來，我一直想拜見一下像您這樣的人……”獨眼人用一只眼睛打量著千木，彬彬有禮地回答：“我也終生都想拜見一下像您這樣的人。”于是，千木陰險地說：“我邀請您到我家做客吧！”獨眼人答道：“我衷心感謝您的邀請，還是先到我家吧。”千木剛走進獨眼人的家，獨眼人的兄弟們便圍上來，爭先恐后地嚷道：“瞧瞧！這個人有兩只眼，真是個畸形人！”“趕緊把他捆綁結實！”獨眼人命令他的家人。
千木還沒來得及反應，就被關進了籠子，成了島上被人觀賞的怪物。
講完故事我問：“為什么千木會被人關進籠子？”
“因為他長著兩只眼睛。”
“因為他到的地方，人家都長著一只眼，只有他長著兩只眼睛，所以把他當怪物關起來了。哈哈哈……”
“環境變了，正常的也會變成不正常。”
接著，我又拋出了第二問題：“你們認為沒有掌握標準的普通話走向社會，別人會怎么看你們呢？”
“那我們也就成了千木了，被別人當做怪物了。”
“現在，我們沒覺得不方便，以后走上社會就會被別人笑話。”
“說標準的普通話才能符合潮流。”
……
接著我又講了第二個故事：
廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。
“哈，笑死人了。”
“普通話說不好，還會鬧笑話啊。”
……
看來，學生已經在故事中領悟到了我說的道理。故事確實有神奇的“魔力”，能讓學生在輕松、愉悅的氛圍中接受我的觀點，讓他們有興趣，有熱情參與到普通話學習中來。
嘗到了“故事”的甜頭后，我就經常在平時的教育教學中加以應用，其效果明顯優于苦口婆心的說教。
敘事作文 篇9
清晨，太陽從原野上牛奶般濃濃的白霧中冉冉升起，我邁著歡快的步伐早早地來到了學校。校園里蒼翠的樹叢中，各種小鳥在嘰嘰喳喳地鳴唱著，校門口的大道上是三三倆倆涌躍的同學們，整個校園中似乎彌漫著一種興奮的味道。今天，我們全校要步行去堯山————我們的“長征”！
在老師們的帶領下，我們排成長龍似的隊伍雄糾糾、氣昂昂地出發了。剛開始出發時，大家是個個身手敏捷、健步如飛，整齊的隊伍中也是充滿著歡聲笑語，尤其女同學們更似一支支剛出籠的小鳥般，蹦啊跳呀唱呀……
拐過電子科技大學，前面就算出城了。這時，絕大多數同學都已經踉踉蹌蹌、精疲力竭了，原本整齊的隊伍也是潰不成軍，變成了“S”形。我背包中的水瓶也早已見底，身下的兩條腿好似灌了鉛般的舉步維艱，整個人就像一具木偶，只是機械地跟著隊伍往前走。“還有多遠呀？”“我實在是走不動啦！”“我都快要死了！”隊伍中這樣“喊爹叫娘”的哀嘆聲是此起彼伏。有些身體強壯的'同學主動地摻扶著一些比較瘦弱的女同學，一邊走一邊鼓勵她們：“就快到了，加油…。.”
“到了！到了！我看見堯山了！”前面的同學一聲高呼，頓時，所有的疲憊從我身上化為烏有，我們歡呼起來，整個天空都在回蕩著我們的笑聲，腳下的大地也好似歡騰地抖動了起來。這時，我真正地明白了，什么叫做“苦盡甘來”！
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