玩具的作文【精華7篇】
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的玩具的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
玩具的作文 篇1
昨天晚上，我11點才睡覺，可是爸爸和媽媽今天竟然早早把我叫起來。我一看鬧鐘，啊，才6點！我不滿地說：“你們為什么這么早把我叫起來？我還以為要遲到了呢！”于是，我閉上眼睛，想再睡一會兒，可媽媽立刻把我拉起來，推到了陽臺上，興奮地說：“趕緊睜開眼睛吧！”沒辦法，我只好睜開眼睛。那一刻，我覺得特別驚喜。
只見一只棕色的玩具熊坐在陽臺上，它比我高一點，而且很胖，比兩個我加起來還胖呢！它的眼睛亮晶晶的，鼻子又黑又圓。它還有牙齒，只是很小，幾乎看不見。它的頭上有兩只圓圓的耳朵，就像兩個小小的圓帽子。它的四只爪子上還有小肉墊呢！哇，真是太可愛了！
我高興地沖過去抱著它，軟軟的，很舒服。這時，爸爸媽媽笑著催我去刷牙，于是我就抱著它一起去，給它也刷牙。我拿起牙刷，擠上牙膏，仔細地給它“刷牙”。不用擔心我會把它的嘴巴打濕，我是假裝給它刷牙的。我洗漱完了，它也“洗漱”完了。該吃飯了，我把它放在椅子上，拿起勺子假裝給它喂飯。爸爸媽媽看到了很開心，因為那是他們精心給我挑選的禮物呀！
以后我要帶著它吃飯、逛街，我們有好多事情要做呢！
我太喜歡它了，希望它能一直陪伴我成長。
玩具的作文 篇2
我在我的老家發現了一個非常好玩的鐵東西，便把它帶回了我的家。
那個鐵家伙已經生銹了，破爛不堪。邊上還有許多棱棱角角，非常難看，但是我還是快樂地把它作為我最心愛的玩具。
我把它當作輪子滾，看著它在地上滾著，我是多么的開心。
由于它太細不好滾，我把它握在手里，朝地上一扔，它就開始滾動著，蹭蹭地飛快地向前跑動著，像個小火車。
我非常喜歡它。有一次，我一不小心，把它滾到了草叢里，怎么也找不到它，我心急如焚，找啊找，找了好長好長時間也沒有找到它，便著急地哭了起來。正在這時，忽然聽到媽媽在叫我。原來是媽媽在樓上看見我在找東西，便問：“豆豆，你怎么了？”我哭著回答道：“我的鐵餅找不到了。”媽媽說：“我下來幫你找找吧！”媽媽下來幫我找了好半天都沒有找到，最后媽媽又仔細地問到底在哪找不到的。我一五一十地告訴了媽媽，媽媽終于在一棵月季根旁找到了它。我急忙說：“謝謝媽媽！”然后我又快樂地玩起來。
如今，鐵餅已成為我愛不釋手的玩具。
玩具的作文 篇3
我最心愛的玩具是我的橡筋動力飛機，他是我新買來的玩具。
我的飛機剛買來就少了零件，是一個小塑料塊。不過我已經找到了一個替補零件：一張名片。而有一次，我在大草地上飛翔是把它飛到了一個一樓的房頂上，我只好硬著頭皮把事實告訴了我的老爸。還好老爸拿著長梯子和竹竿同一幫我拿下來，他先爬上了梯子結果沒夠到。然后我又上去冒著摔下來的危險站在房頂上把它拿了下來拿了下來。還有一次：我把幫我拿了下來。還有一次我在草地玩的時候把它飛飛機一不小心飛到了我。
幫我拿了下來。還有一次我在草地玩的時候把它飛到了幫我拿了下幫我拿了下來。還有一次我在草地玩的時候把它飛還有一次我在草地玩的時候把它飛大樹上急急忙忙的我不知所措，急匆匆的跑回了家，然后拿起我家的長竹竿拔腿就往草地上跑，輕輕地把它從樹上搖了下來，連忙把她緊緊地握住，生怕它再又飛走了。
我的飛機后翼沒膠了，我拿502一粘他就燒了，一下子少了一大塊，我趕緊把膠布粘了上去，要不然的話他就沒了。又一次我在飛的時候一不留神把它的機翼弄斷了，然后又拿膠布粘上了。現在我的飛機已經是傷痕累累了，不過我依然喜歡他，他是我最最心愛的玩具。
我喜歡我的玩具！
玩具的作文 篇4
“嗨喲！嗨喲！”固定的伴奏，每天隨著爺爺做衛生時就會響起。只見他一會兒用掃把東掃掃西掃掃，掃出一堆垃圾，一會兒用拖把費“九牛二虎”之力把地上的灰塵拖干凈……不過最讓做衛生的爺爺頭疼的是，每天都有很多頭發落在地上，不知道要彎幾次腰。
但是，最近幾日，爺爺突然不拖地了，而是迷上了他的“新玩具”。
這不，清晨，我還在床上就聽見了爺爺的“新玩具”——智能掃地機發出的“嗡嗡”聲。只見這個叫“地寶”的掃地機圓圓扁扁的，底部有兩個滾輪，前面有一盞小燈，黑時會亮起，燈邊上還有左右兩個掃地器。掃地時，地寶伸出兩只“手刷”，把垃圾聚攏，然后趕緊去護住它們，好像怕誰把垃圾搶走。接下來“呼”一口吃掉它們！怎么吃的？哈，當然是用自帶的風口把垃圾吸進它的大肚里。爺爺坐在沙發上，滿意地看著地寶在家里跑來跑去，仿佛在看精彩的表演。
接下來要開始拖地了，爺爺給地寶換上專用的拖地濕布，地寶就會自動開機，并興奮地大叫：“地寶開始清掃！”然后就拖著濕布歡快地在屋里干起活來。如果中途被其他物體包圍，地寶就會大叫：“地寶被困，地寶被困……”這時，爺爺趕緊起身，邊走過去幫地寶開路，邊說：“你這傻瓜，怎么鉆到角落去！”當掃地、拖地完成，地寶還會自己返回充電，永遠不會迷路找不著它的家。
爺爺對地寶可寶貝了，地寶一停止干活，爺爺就趕緊把它的垃圾倉清洗干凈，一邊洗還一邊嘆道：“現在的科技可真想不到哇！居然有這樣會聽話，會干活，還會自己充電的機器。我可真是輕松了不少哇！”
“爺爺，爺爺，咱們家以后還會有更多的機器人，為您炒菜，幫您洗碗，給您捶背……讓您呼來喚去，到那時，您可就真的可以輕松啦！”爺爺聽了我的話，總是樂呵呵地摸著我的頭：“哈哈，這樣的日子還真不敢想啊，現在這樣我就很滿足了……”
玩具的作文 篇5
一天晚上，小主人正準備睡覺，突然客廳里咣當一聲，接著他聽到一陣嘰里呱啦的說話聲。小主人悄悄地下床去看發生了什么事。原來他的字母玩具們從抽屜里跑了出來，正在吵架呢！
只見字母A唰一下站了出來，神氣地說：我字母A是二十六個字母的首領，我最厲害，有誰不服氣啊？
字母H很不服氣，它咣一跺腳，震得字母A差點摔個狗啃泥。他生氣地喊道：我是一個大力士，手撐天，腳踩地，我可是盤古的兒子。
急性子字母P哇啦哇啦地喊著沖到了大家面前，著急地喊道：我既能當P，還能變成b。我是一個魔法師，誰能比得過我？
字母V咚咚跑了出來，他漲得滿臉通紅，不服氣地喊道：我最厲害，我是勝利的標志，哪個人不喜歡我？
字母X刷刷幾下把自己變得通紅，嚷道：小朋友們都怕我出現在他們的作業和試卷上，大人們也怕遭到我的否定，我最威風！
字母I不緊不慢、嗒嗒地走了過來，拍拍胸脯自豪地說：“你們什么時候說自己不要用到我字母I呢？”
正當大家爭得不可開交時，字母O咕嚕咕嚕滾到了字母K的旁邊，大聲地說道：“OK！好了！你們不要再吵啦！”突然，大家一下子安靜了下來，安靜地連一根繡花針掉到地上都能聽清楚。
它接著說道：“你們看，我和K可以組成一個美詞。平時我們不都是經常相互組合，一起建文字大廈的嗎？我們每個字母就像一粒粒沙子，可以組合成一個個單詞，每個單詞就像用來建造文字大廈的磚頭；單詞可以組成句子，這些句子猶如文字大廈的框架；句子又可以組成一篇篇文章，唰唰唰，在印刷機的幫助下，一篇篇文章就組成了一本本書，它們就像一棟棟通往‘知識海’的字母大廈。我們一定要團結起來，千萬不要再爭吵了。
它們把字母O像氣球一樣拋到了空中，又用抬花轎的方式把它抬到了抽屜里。其他字母玩具也跟著回到了抽屜里，小主人的客廳里立刻安靜地好像從沒有發生過什么事情一樣。
玩具的作文 篇6
暑假的一天夜晚，我去廣場溜旱冰，“唰，唰……”我定睛一看，原來是一個滑板隊伍從身邊掠過，遠遠望去像一條金光閃閃的長龍，龍頭還不時地向上翹起，龍尾在不停地擺動，我羨慕極了。決定自己也要學會。
第二天，我軟磨硬泡讓媽媽買了一個，剛付完錢，我提起滑板像離弦的箭一樣一溜煙跑到院子，迫不及待地雙腳一起踏上去，沒想到腳還沒踏穩，屁股差點開了花，“吃一塹，長一智”我想：何不先左腳上后右腳上呢？于是，我把左腳先踏上，滑了一大半路可不爭氣的右腳一直沒有勇氣上，心里憋屈極了。男子漢大丈夫，摔幾跤算什么，心一橫，牙一咬。猛地抬起右腳踏了上去，不料，只滑了一兩步又摔了個四腳朝天。我忍著劇痛反復練習，終于找到了平衡身體的訣竅，可是不會剎車，一滑不可收拾，眼看就要撞到墻上，保住小命要緊，趕快跳車。自己雖然毫發無損，但可憐的滑板被撞得傷痕累累。開弓沒有回頭箭，我決心要攻克最后一關——剎車，經過多次試驗終于過關。
一天之內，我不僅學會了玩滑板，同時還創造出各種各樣的玩法：如神龍擺尾、飄移……這雖然很累，但令我開心的是在與小伙伴們的比賽中我獨占鰲頭。
這件事讓我懂得了做什么都要堅持不懈，勇于克服困難才能取得成功。
玩具的作文 篇7
《玩具柜臺前的孩子》是新課標實驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進 思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現在的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我就結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
新課程指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍。上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
識字是低年級的主要任務，本課共有11個生字。我先引導學生通過默讀課文畫出生字詞，結合生字拼音自主識字，來培養他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開火車讀等形式，檢查學生對生字的掌握情況。最后，讓學生認讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。
通過學習，學生體會了主動探究、合作探究的快樂。
三：堅持以讀為本，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。
2、在讀中落實重點詞句段，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導學生小組合作學習、討論余下內容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內心世界，理解人物的品質。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準備怎么做？”等引導學生談學習體會，來檢驗和完善學生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，由于緊張，由于擔心，由于
對略讀課教學規律把握不準，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學基本功，自身的教學素質還有待極大地提高。我應該感謝這次活動，它使我重新認識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學這條道路上能走得快一點，遠一點。謝謝！