小學的作文實用5篇
在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的小學的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
小學的作文 篇1
摘 要：作文教學是體現語文教學的亮點之一，是語文教學水平的綜合反映，是小學語文教學的重要組成部分和教學難點，在語文中占有突出的地位，是培養小學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題。所以在教學中探索小學語文寫作教學法之道，是每個執教者的高度重視課題。
關鍵詞：小學；語文；寫作教學法
對于小學語文教學來說，作文成了語文教師的一大難題。如何上好作文課成了語文教師經驗交流的一個重點課題。那么在語文寫作教學中如何提高小學生寫作能力呢？作者從以下幾個方面進行探討。
一、激發學生寫作的興趣
興趣是學習知識的泉源，是學生寫作最好的老師。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步。所以在教學中教師要積極激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過："寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
二、培養小學生積累寫作素材的能力
素材是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。寫作離開素材就會成為無米之炊，無本之木。小學生作文要具有真實的內容，而且要求內容要具體，這就需要小學生搜集、積累大量的素材。作為小學語文教師，我們要培養學生搜集、積累作文素材的能力。我認為主要有以下幾條途徑：
1、教會學生從生活中積累素材
豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉，生活中蘊藏著豐富的作文素材。只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出具有真情實感的文章。生活越豐富，積累的素材就越多。因此，我們應多組織學生參加一些有益的課外活動，如文體活動、讀書活動、野外郊游活動等 ；指導學生接觸生活、接觸社會、接觸大自然，引導學生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風雨雷電，鼓勵學生把他們生活中的所見、所聞、所感寫下來。這樣，既積累了豐富的作文素材，又有效地進行了練筆。
2、讓學生在閱讀中學會積累素材
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出了一個深刻的道理：文章愿與積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，總有思緒萬千，筆下也難有只言片語。閱讀是寫作的基礎，沒有大量的閱讀，不可能寫出好文章。因此，在教學中我們應該指導學生進行有效的課外閱讀和課內閱讀。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎，課外我們要向學生介紹一些有益的書刊，要求學生閱讀后摘錄好詞、好句，為自己習作時積累素材。課內閱讀主要通過學習課文內容來積累素材，我們要把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。文章就是例子，重視文本也是新課標的要求，在進行課文教學時，我們可以充分挖掘課文中的寫作知識，小學課本中所選的課文都是經過細致推敲的優秀范文，我們在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，學習作者是怎樣用語言文字表情達意的，學習作者巧妙的構思、有序的寫作、獨特的觀察視角等，琢磨并領悟出作文的真諦。學生通過閱讀積累了大量的寫作素材，這樣就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說
3、讓學生通過日常寫作日記來積累素材
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
三、注重作文教學中的評價
在作文教學中教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。我的做法是：應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。大部分基礎差的學生也敢寫，喜歡寫。
四、引導學生學以致用
在課堂教學過程中學生學了寫作文的方式方法應該讓學生加以運用。作文做到“有具體內容” 、“不說空話” 、“有真情實感” 、“不說假話”。在作文指導中，老師的任務是不僅要教會學生提取、組織材料，而且要指導學生將提取的材料合理組織、加工，做到把抽象的材料寫具體。在實際教學中，我們必須做到：把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環境為主。幫助學生編制構思作文的寫作提綱。
總之，小學作文教學之路長期性的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此我以后一定要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學生能快樂作文，快樂成長。
小學的作文 篇2
你知道 我家旁邊的小花園吧？你去過嗎？如果沒去過，就聽我細細講給你聽吧！
說到花園，最多的就屬花兒了。有嬌艷的玫瑰花、絨球樣兒的太陽菊、還有百花之王——牡丹，這些花都有一個共同的特點：香！口說無憑，不信，你瞧！蝴蝶在花從中飛來飛去，翩翩起舞，搖動著漂亮的大翅膀。好像在說：“這里的花兒真香啊！我要多待上一會兒！勤勞的小蜜蜂忙得不亦樂乎，一會兒在這朵花上采蜜，一會兒在那朵花上喝“果汁”，看那樣子心里一定在想：“啊！這里的蜜真甜呀，我要多采一點兒，回家給媽媽吃！”就連人們每次走到這兒時都會使勁兒吸鼻子，好像想把所有的香味兒全都吸進鼻子里。怎么樣，花兒是不是非常香啊！
我家的小花園是不是絕了？你是不是動心了，也想到小花園看看，沒問題，如果你來了，一定要來找我，我給你做導游啊！
小學的作文 篇3
我是一個奇怪的孩子吧，別的孩子向往漂亮的心形掛飾時，我卻想著獨翼的蝴蝶；當別的孩子快樂的去追蝴蝶時，我卻望著飄零的秋葉發呆；別的孩子愛上兔子、小狗時；我卻在看蜥蜴、變色龍、毛毛蟲....所以，慢慢的，被伙伴們疏遠，戀上了單獨的味道。 喜歡一個人坐在長椅上淋浴陽光，只有這時才能感到陽光的溫暖，望著遠處重疊的山峰，一個人，靜靜的發呆。想成為一朵飄渺的云霞，望著這個世界，只有這樣，才會覺得世界美麗。社會，我怕接觸它，它是黑暗的，混濁的，充滿欺騙和背叛的， 在我認為。 喜歡在雨中漫步，感受到骨的涼意，從難受 到 麻木，淡淡的，刺骨，可覺得，這 好美。雖然每次回家都會被痛罵，不過，每當看見著水簾，都會沖出傘外。這雨中，究竟有什么令我著迷。魚`云`雨
也許我不是孩子，與一個22歲的阿姨聊時她說我深沉，于是學會了偽裝。外表的我有著孩子的笑容，活潑的行為，可是 內心，不知道 無表情 應該`麻木了吧。也許我的壽命與貓相同，只有22年.....也許我是一縷清煙，很淡，很少人會注意，于是想得到別人的注意，可是，常常與事愿偽。誒，我自卑，心中總覺得有一個 地方是空的，想要填補它，可是.... 不知從何時起怕遇到老師的目光，怕，怕內心的無助，懦弱會被人察覺，于是更喜歡一個人，單獨地，望著這個世界；更不想，與大家相處。 這就是我吧，連我自己也不懂 很怪.....
小學的作文 篇4
不平凡的人造就了不平凡的心。平凡的人，一生中也許都沒有輝煌的成就，耀眼的業績，擲地有聲的誓言，但是有一片赤誠的心。
——題記
他們每天計算著化合價，分子式，分子量，描繪著曲線，坐標；手寫著永遠也無法用計算器代替的原始記錄。字里行間，全是阿拉伯數字，這別人看不明白，也不會 去看。字在他們手下悄然綻放。沒有詩情畫意的甜蜜，沒有瀧墨重彩的大號江山；沒有俠骨柔情的段段傳說。有的只是算不完的公式以及困在小小實驗室中的自己。
先不說他們的成就如何，整天面對著那密密麻麻的數字，堅持下來也怎會是一件易事？我是一名小學生，每天都有數學作業，半小時作用的計算已讓我煩不勝煩，更不要說成天對著數據。所以，從這一點上來看，疾控人員也是值得我們尊敬的。
他們值得我們尊敬，可又有幾人能讓我們叫出名字來？
作家池莉的小說中有這樣一句話：“遠看是要飯的，近看是燒炭的，一問是防疫站的。”這是作家筆下最形象的工作在第一線的疾控人，可是，那些在疾控檢驗室默默無聞的人，又是怎樣的呢？
我們不得而知，或許身穿白大褂，戴著古板的眼鏡，在電腦旁敲敲打打，臉上是不是浮上凝重。有或許滿身油漬，一頭亂糟糟，油膩膩的頭發，對著一堆瓶瓶罐罐 發呆，變成一個科學怪人，還可能只是普普通通的，家與實驗室兩點一線，一日三餐，和普通人一樣。反正，他們和他們的生活毫無交集。卻又無私地為我們奉獻他 們的青春，熱血，甚至是生命。
我曾讀過一篇短文——《泥土》，在泥土的世界中，只有奉獻，沒有人會注意它，更不會感激它，它沒得到什么，卻獻上了自己的一切。從事疾控的工作者們也是如此，沒人認識他們，更甚至不知道這個行業，可他們不在乎，他們的責任就在于此！
他們是平凡的，平凡到了近乎卑微的地步，因為沒人知道他們，沒人感激他們。別人知道的或許只是他們一個籠統的稱謂。可他們有一顆不平凡的心。在這樣的情況下還堅持工作，為祖國發光發熱，他們值得每一個人的尊重！
花開花落，雁來雁回，守護于疾控家園這片草地上，不論時光短暫抑或是漫長，他們無悔……
小學的作文 篇5
有一件事雖然已過了幾年，但是我始終忘不了它，那就是常老師送我回家。
常老師有著一頭烏黑發亮的頭發，有葡萄似的水靈靈的大眼睛，還有兩道像柳葉一樣的眉毛。
有一次，放學了，老天爺像發了瘋似的拼命下雨。我和我的一個朋友沒有帶傘，于是，我們就一塊擠到了另一個朋友的傘里。常老師看見我們三個人同擠在一把傘里，而地兩旁的兩個人還有半個身子在外淋著雨，她便和藹可親地對我說“苗苗，你到我傘里來吧！我的傘大。”我聽見這溫暖而又親切的聲音就飛快地跑到了常老師的大傘里，頓時，我心里感覺十分溫暖，我和老師一路上談了很多很多，不過重點講得還是學習，走著走著，不知不覺就到了老師該拐彎的地方了，我皺起了眉頭，心想：唉！常老師肯定要回家了，我只好淋雨回家了。走了幾步，我忽然回過神來，想：不對呀！怎么大半天了都沒有一滴雨落到我身上，一定是雨停了，我很開心，雨終于停了，但是，我抬頭一看，看見老師還在為我打著傘，我對老師說：“您回去吧！我跑回去就行了。”老師說：“那可不行，我一定要把你送回家，不然你肯定會淋感冒的，如果你感冒了，明天你就上不成學了，就會因此耽誤了重點內容。”于是，老師把我送到了家門口，到了家門口，老師還不肯回家，她說要看著我進了家門她才回。我到了家里，看見媽媽正準備去接我，我回來了媽媽很驚訝，因為媽媽看見我身上一點都沒有濕，就奇怪地問我：“外面下了這么大的雨，你身上怎么一點都沒有濕？”我說：“是常老師把我送回來的。”媽媽說：“你們的常老師真好，在校像媽媽，在外像朋友，真是個關心學生的好老師。”
這就是我最忘不了的事，是我刻在心上的事。