【推薦】隨筆作文錦集7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的隨筆作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
歲月極美，在于春光、秋月、夏日、冬雪的必然流逝；童年極美，因為真誠只是在回憶中顯現，才成就了那份完美；人生極美，在于能在有限的時間里享受無限自得其樂的日子。
人的想象是美好的，而現實永遠是真實的，許多客觀原因并不是每個人都有勇氣去超越的。因此，我們每天拼死累活地奔走于幾個點、線之間，在理想與現實間苦苦掙扎，整天肩負重荷，疲憊不堪，這時，你是否想到了苦中作樂，自得其樂。它使你不至于因為匆匆，錯過太多的沿途美麗風景。生活的'理想，就是為了理想的生活，我們的理想生活不就是過無限安穩、自得其樂的日子嗎？可生活的理想卻使得我們苦不堪言，這，豈不是與我們最初的目的背道而馳了嗎？
其實，過無限自得其樂的日子很簡單，在工作，學習之余，給自己留一些時間，這段時間內不要去希望什么，你反而會感到輕松快樂，不用背負太多的失望與傷心遺憾，當你靜靜坐著的時候，你會發現這也是一種自得其樂，這樣也挺好。
曾看過一篇文章《沒錢也瀟灑》，倒頗有一番自得其樂的韻味兒，窮，雖吃喝不上法式面包和味道好極了的雀巢，但大排檔上饅頭煮餅也管飽，看不起想著法子賺你眼淚的言情和笑傲江湖一招一式盡顯英雄本色的武俠片，買張影訊加入聯想集團神游一番照樣逍遙，與耐克絕緣，愁啥？解放鞋同樣領你走光明大道。這一段自得其樂的描寫，讓人忍俊不禁，同時也不得不佩服作者的瀟灑與達觀。
自得其樂，并非是阿Q的那種精神勝利法，或許，阿Q自己看來確實是自得其樂，可在我們大家看來也頂多是自我解嘲罷了。
自得其樂的人是充滿智慧的人，因為他們懂得如何苦中作樂，緩解疲勞，釋放壓力；自得其樂的人是瀟灑的人，仿佛一切成敗得失在他們看來都如過眼云煙，自得其樂的人，是幸福的人，他們一直活在心底的悄然愉悅中。
因為自得其樂，你面對黯淡歲月，過的依舊從容；因為自得其樂，你面對人生之浮沉，處之泰然，置之淡然。
而我們要做的，就是通過萬般努力將它傳遞下去，讓它照亮每個人的人生道路。
隨筆作文 篇2
清早，本該認真讀書背書的時辰，我卻喜歡用來看風景。
因為坐在靠窗為止，而所處教室又在第三樓層，所以抬眼便是藍天白云，低眸便為碧水潺潺。
在我正臉斜偏15°的遠處有兩棵香樟，一大一小。45°的位置有一排合歡樹。
春盛季節，自是香樟簌簌飄落正盛的時候，加上前幾天的春雷滾滾，暴雨陣陣，那些個枯葉飄下來就更快，更多了。稀稀疏疏會有匆匆的人影從樹下走過，風塵的腳步卷起些許的殘葉，哀嘆臨終的宿命。
和朋友漫步其下的時候，喜歡故意走在樹葉上，感受從腳底傳入的酥軟，感受從耳邊傳入的脆碎聲，就像一片海苔放入嘴中的咀嚼聲，異常好聽。偶然間，一片半枯半黃的葉子正落在頭頂，不禁被小小的嚇到，隨后輕輕摸了下來，拿在手里細細端詳一會兒，便小心地夾進書里。
朋友說，枯葉飄落，晃蕩落下如金蝶，若是正好停留在一個人的頭頂，便是在異境的時空里，有人在相思前世的那個人。
我笑笑，只是給某個唯美的意境編造的美好童話而已。
人影漸遠，樟樹依舊在定格，以他們滄桑敏銳的目光洞察著時間的百態，會孤單的`吧。
一排枯木凋敝的合歡樹伴著望霞池水，一路延長到林蔭道底。在這學校以呆了一年多了，認識沒能弄清合歡樹的花期，還是太粗心了點吧，只是依稀記得到隆冬之時，花期還正盛，所以春盛的光景，她還是破敗的樣子。之所以稱為“她”，是因為“合歡”這個詞的美好：相愛男女的歡聚。如糖一樣甜蜜幸福，若是這般幸福的姿態刻入女子的臉頰上，該是有多嬌艷動人。她現在還是一副睡美人姿態，在等待被王子喚醒吧？有時候想想，還是不要醒來得好。
我看過那些殘敗的，如羽毛般輕盈的花朵，由于雨水的緣故，被無情的打下，柔美如她，她們。無法擺脫泥濘的雨水的禁錮，于是被生生的踩爛，踩污，該有多痛，她們那么美。
倘若她能遇到黛玉，那個花間女子的美好與哀憐，也是會被輕絹小心包起，葬入花冢或是隨波漂流，洗滌塵埃的吧！
可惜，可惜！
合歡，合歡，她一直等不到他，雖為合歡，可他又在哪兒呢？最是相思愁。她還在等，在等待被喚醒的幸福與爛漫。
那年那月，依稀有位少年牽著她的手走過大道，于是羞澀的臉，幸福在蔓延。不久，大道上，花樹竟開，一片迷醉的粉，爛漫的紅。
可是，花期將至，少年慢慢放開了她的手，獨自離去。她心冷如寒冰，卸下滿身炫美，淡然，一副睡美人姿態。
該是，孤獨的吧。
一半花開，一半花落，那些個看似熟悉而又陌生的紅塵往事，有些迷迷蒙蒙，或消逝，或長憶。只是，孤獨了些。
隨筆作文 篇3
回去之后，就要統考了，周四。
學校要作為考試的場地，所以八年級的可以停課。
班主說，我們從初一一直參加統考到初三。還每次都拿第一，讓他們都有了壓力。是啊，就像初二的時候，班主任說的一樣，因為我們考了第一，所以要是不再拿第一，社會就要有想法了。
想起那句話：優秀是一種習慣。
就像小學的自己，拿了第一，就只能爭取下次再拿第一，連續拿了四次第一后，突然拿了個第二，就被其他同學和老師貶的要死，因此，只能再保持自己拿第一的成就。因為那個時候自己太好勝了，總是不爭第一就不罷休，失去一個第一就像失去天下，而得到第一卻還覺得不如高校里的同學，因此，那個時候的自己永遠不知足。但現在，是被灌輸了太多消極的想法，是因為沒有了那種斗志，還是真的認為成績不是唯一的出路，所以，哪怕不是第一，自己也只是笑笑而過，從來沒有行動上地去爭取？
想起初二那會，自己的數學不是很差嗎？結果被數學老師叫去補到，當時和現在一樣，都是有培優補差的，而自己一直都是培優行列的，突然，老師叫我去找他，讓我心里非常不安，自己哭了一整節課，別人怎么安慰我也都不說原因，我也都不說，我只是怕我被當成差生補導數學了。然而，現在，每天都被當差生補導數學，自己也只是一笑而過。呵呵噠。
我不希望，我那么在乎。我只是希望，你盡力了就好。就像媽媽說的，你盡力了就好，到關鍵時候，就放下心來，順其自然，但平時，一定要盡力地去完成。我想，連續的幾次無所謂卻得獎的最近經歷，是在告訴我，我的.瞎緊張只會讓自己一敗涂地。
因此，平常心對待。平常心對待這次的統考！沒什么大不了的。就像你說的，你準備地充足了。就像你說的，你緊張也不會有緊張分。就像你說的，你是在別人緊張的時候反而坦然一樣！
隨筆作文 篇4
我只是一個對什么都模棱兩可的小女孩，但身為這個時代的人，對周圍的一切，我們的想法以及應變能力是很重要的。所以，小小年紀的我們就會對生活產生不同的感慨。現在的我，翻起以前我的隨筆，故常有感慨，人生原來就是一個：累字。
一、初識人生
第一次想到人生這個話題，卻有些難說。人生，包括著怎樣一個路程。從出生到死去的一個常常的路程。寫到那個另所有人為之一振的字眼，我不禁打了一個寒戰，一種說不出的寒冷從頭臨到了腳，這就我在小時的人生。
二、人生之路
有很多時候，有些事，并沒有想象中那么容易、簡單，其實，每個人都有他的思想和痛苦，或者說……思緒。很多人羨慕的事業，也有這個事業的苦衷，和辛勞。否則，那有那么容易的事業，那么容易養活自己。一個社會和時代要發展，就得有競爭和各種各樣的考試。沒有一些人最終看中的文憑、學識，還有所謂的學位，什么研究生、碩士、博士、博士后……way？那么多人回效忠這張紙？這張所謂的文憑？有那么多人為了一張文憑而努力、拼搏？沒有人知道，沒有人，沒有一個人。著，也就是社會，這就是一個遺憾。任何人都難以回答的問題，成了每個人的遺憾。甚至有些人到老死都還沒有弄清楚這個就現代人難以回答的.問題。這就是人生。
說實話，我第一次發現我是個無能的人。我長嘆一口氣，停下手中的筆，細想我來人間的13年載，13年的光陰就這么過去了。
在這13年里，做什么事，我都只憑一時興趣，一種極其簡單的興趣。決不需要一種在什么時候在什么地點只類的約束。這就是一個女孩由內心發出來的一種感覺罷了。
“輕輕地我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……”是呀，我來這人間，過一種一成不變的生活不就是因為興趣嗎？我素來不相信會有什么來生及前世，但偶爾，我卻奇怪，為什么我的來世我會選擇做人。我不得不又一次問自己。雖然，做人沒有什么不好，但也沒有什么好。因為做人有太多太多的煩惱。人到底是什么一回事，人生又是怎樣一個說不完的話題？人到底是為什么拼搏？
寫到這，我停筆一想，這只不過是一個小女孩的一點想法而已，人生無時不刻不再做著讓自己悔恨的事，人生無時不刻不再悔恨，但若想讓自己解脫，只能學會行動，而不是在這里抱怨什么人生，而不是將寶貴的時間浪費在無用的悔恨上。
為什么不想一想，為夜之后就是黎明呢？
后記：我為什么要在這，說那么多的話，連我自己都不知道，只是心在說，嘴不愿停，手不愿放。很多時候，人生，怎能用薄薄一張紙講完？我的手也不會停，因為我想講完人生這個要用一輩子可能連用一輩子都講不完的話題，我會一直一直這樣講下去……
隨筆作文 篇5
悄悄的，炎熱的夏天終于走了。漸漸的，涼爽的秋天盼來了。大雁南飛，樹葉飄落。
秋天在哪里？秋天在豐收的田野里，秋天在成熟的果園里，秋天在醉人的'公園里。
公園里，桂花香、秋菊黃、楓葉紅似火……果園里，柿子像個小燈籠、石榴樂開了嘴、蘋果漲紅了臉、葡萄串串像珍珠……田野里，玉米腰別紅櫻槍、稻子低下了頭、棉花朵朵像白云、大紅袍鼓著黑眼珠、高粱舉起燃燒的火把慶祝這豐收的喜悅……
是誰有這樣巨大的筆？畫出這豐富多彩的秋天？
我愛這豐富多彩的秋天，它永遠住在我心里。
隨筆作文 篇6
古往今來，春在文人墨客筆下都是那么美好。朱自清在散文《春》中寫道：“春小像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”是啊，春是那么美好！
可能我與文人墨客產生了共鳴，我對春情有獨鐘。
悄悄地，春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間，給大自然披上了一件美麗的新衣。
春回大地，一切都是那么欣欣向榮。小草在漆黑的泥土里醞釀了也個冬天，終于掙扎出來，它那嫩綠的身軀，給大自然帶來了勃勃生機。花兒爭奇斗艷、競相開放，開得那么妖嬈，好像要把所有人的眼球吸引過去。花兒那濃郁的香氣，令人心曠神怡，這一大片的綠草有鮮花的點綴，顯得更綠；花兒也應草兒的陪襯，顯得更鮮艷。
但是，不論是美麗的花，還是嫩綠的草，他們能夠有現在的輝煌，也是來之不易。誰曾知道他們心酸的成長歷程，就拿小草來說，它們從種子到破土而出，經歷了各種磨難，在泥土中，小草們奮斗著，掙扎著，終于………而春就像一個華麗的舞臺，給它們展示成果的機會。春不像花草的“秋天”嗎？
春不僅是展示成果的季節，也是播種希望的季節。
在秋天，大家可能見過豐收的景象，那金黃的稻田里，一粒粒飽滿的稻谷仿佛在向我們微笑；那豐收的果園里，沉甸甸的果實壓彎了枝頭；那……但是，誰曾想到，要是沒有春，要不是在春播下希望的'種子，何來的豐收？
俗話說得好“一年之計在于春”。春，只是給萬物希望、期奇企盼、憧憬。春是一個新的起點，一個新的開始，新的抉擇。在春，農民播下種字，學生播下勤奮，商人播下資本。
美麗的春，給予我豐富的啟迪……
隨筆作文 篇7
讀寫結合是語文教學的基本規律之一，讀是吸收，寫是傾吐，讀影響和制約著寫，寫又反過來促進了讀，小學作文教學隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫結合最有效的載體。讀寫結合已成為提高學生語文素養的一種有效的手段，一個重要的途徑。因此，在新課改理念的引領下，“小練筆”已躋身于閱讀教學的課堂，打開了學生手腦并用，聽說讀寫全面鋪開的局面，成為語文教學園地里一道獨特的風景。
然而，縱觀目前的閱讀教學，“小練筆”隨意練的現象卻大量地存在著，不管是第一課時還是第二、第三課時，每一節課都會“練你沒商量”，為寫而寫的情況比較嚴重。過多的形式讓學生眼花繚亂，甚至出現了不少“非語文”現象。“小練筆”走入了誤區甚至導致教學失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發揮“小練筆”在語文課堂教學中的作用，扎實有效地提高學生的語文素養，不能一哄而上，而要循序漸進，扎實推進。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時、適量的進行訓練。下面結合自己的教學實踐，談談在課堂教學中“小練筆”的一些做法和體會。
一、把握文本，模仿經典
朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學之既久，自然純熟。” 因為從模仿起步能在理解與表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式。我們的課文大多是經過千錘百煉的經典之作。這些文章或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現手法獨特。在教學時，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時、適量的進行經典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
1、模仿典型句式，學會遣詞造句
句是構成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫結合點，進行仿句練筆。
如課文《貓》的第一段中，用了“說它……吧，可是……”的句式來表達對性格古怪的大貓的喜愛之情。我在教學時，在引領學生充分品讀、感悟語言特點的基礎上，讓學生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學生這樣寫：貓的性格實在古怪！說它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿。可是它不高興的時候，無論誰說多少好話，它也一聲都不吭;說它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
典型句式的遷移練習不但實現了對課文經典語句的有效吸收，而且使學生在模仿中創生出自己獨特的語言，讓學生真真切切地感受成功，提升語言文字的表達能力。只有從仿句起步，得心應手、融會貫通地掌握寫句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實提高構段、謀篇的能力。
2、模仿精美語段，學會精巧構思
片斷訓練既是“連句成段”的終點，又是“連段成篇”的起點。對于文本中出現的精彩的語段，教師除了引領學生反復“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學習的“練點”，進行仿寫。
如教學《孔子游春》這篇課文，學習課文的第二自然段，出示：“陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏，作文指導《小學作文教學隨筆》。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
（1）自由朗讀。
（2）引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
（3） 練習背誦這一段話。
（4）展開想象，這句話結尾處的省略號省略了什么？練習用這樣的句式說話：（ ）是她的（ ）
在教學中，我先引導學生閱讀課文，抓住課文中的典型語段，揣摩其寫作特點：這段話圍繞中心句子，運用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫出了泗水河邊的春意盎然，表達作者對春天的贊美對大自然的熱愛。接著我培養學生的想象力，化靜態的文字為動態的畫面，既擴展了知識，又創新了知識。由于找準了模仿的.點，學生寫起來得心應手，美句連篇，享受到了成功的快樂。
指導學生仿寫片斷時教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價值的精彩片斷，引導學生分析、理解各類段落的構段和表達方法，找出規律。“學別人的文章，說自己的話”，進行形式多樣的寫段訓練，模仿加創造，日積月累，自見功效。
3、模仿精彩篇章，學會布局謀篇
模仿精彩篇章是著眼于整篇文章的模仿練筆，要抓住課文某方面特點，如分析文章的思路、結構的安排、材料的取舍，順序的安排等訓練學生構思成文，把讀落實到“寫”上，進行練筆訓練。
比如《煙臺的海》一文，描寫我國煙臺的海一年四季不同的特點以及人們的活動。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了煙臺的海。學完課文后，我就讓學生仿照這種寫法寫寫我們的校園。孩子們與校園已經朝夕相處了六年了，他們對校園很了解，很熟悉，有著深厚的感情，于是在短短的練筆時間里創造出了許多優美的佳作。
有了精品文的引路，就連平時最怕寫作的學生，也寫起來言之有物，言之有序，且既有仿效，又有創新，真正體會到寫作之快樂。教學時教師要善于抓裝讀寫結合點”進行練筆，使孩子不僅有話說，有東西寫，更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅，以激發他們的寫作興趣。
實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學生在“仿”中求“創”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發展成創造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創生了文本的新資源，這正是從讀學寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。
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