中班教育隨筆【精品】
無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的中班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教育隨筆1
幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語言表達的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事。我們班的孩子多半都好動，每天午飯前有半個多小時的.活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。少數孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？
中班教育隨筆2
近期在中班的教學中，我觀察到孩子們對集體活動表現出極高的熱情，但同時也存在一些問題。在繪畫活動中，我注意到小明雖然畫得很快，但作品質量并不高，顏色使用也較為單一。我私下和他交流，發現他對自己的作品缺乏自信，害怕嘗試新的顏色和技法。
這引發了我的思考。作為教育者，我們不僅要關注孩子們的學習成果，更要關注他們的`情感需求。我決定在今后的教學中，多鼓勵小明嘗試不同的繪畫方式，同時引導他發現自己的優點和不足，幫助他建立自信心。
此外，我也意識到集體活動雖然能鍛煉孩子們的團隊協作能力，但也可能導致一些孩子因為害怕失敗或被人嘲笑而不敢嘗試。因此，在今后的教學中，我會更加注重個體差異，鼓勵每個孩子都能勇敢地展現自己，讓他們在快樂中學習，健康成長。
中班教育隨筆3
林林是一個白白胖胖的小姑娘，平時扎著兩個小辮，一甩一甩地，著實像個大頭娃娃。由于她在班里算是年齡較小的，大家伙兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個班的時候，還不太明白，個子那么結實的小姑娘，怎么還需要別人幫助。了解了她的家庭情況后，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵著慣著，生怕受到一點點的傷害。
吃完餐點后，大家都在玩自己帶來的玩具，林林突然跑過來，一手拽著一把帶迷宮的尺，另一只手還提著一臺紅色的音樂盒，嘟起嘴生氣地說：“丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的'音樂盒在丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回來后，與同伴發生了爭執，就問 “為什么呀?”她低頭不語。“是不是他們也想玩你手里的玩具呢?”點點頭后，我就告訴她玩具應該和大家一起分享，這樣他們就愿意和你一起玩了。可是她想了想，卻提出要我去說，“你幫我去說嘛!”我想這是她自己能解決的問題，應該讓她自己去處理，于是故意說：“老師要去倒杯水，等我回來時，看看你是不是和他們和好了!”然后轉身去鋼琴后面倒水。這下，她只好硬著頭皮去說了，不一會兒，他們幾個就坐到一起有說有笑了。
通過這件事，發現很多時候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會發現他們都很能干!
中班教育隨筆4
近期，在中班的教學過程中，我觀察到孩子們對于合作游戲的興趣與日俱增。在團隊建設的活動中，我特意設計了一個需要孩子們互相配合才能完成的.任務。
活動中，孩子們被分為幾個小組，每個小組需要共同完成一個拼圖游戲。開始時，有些孩子表現得有些急躁，急于完成自己的部分，而忽略了與隊友的溝通和協作。但隨著時間的推移，他們逐漸學會了耐心傾聽、互相支持和鼓勵。
這次活動讓我深刻體會到，中班的孩子雖然年紀還小，但他們的學習和發展能力卻不容忽視。作為教師，我們需要時刻關注他們的成長，為他們提供適宜的學習環境和機會，讓他們在快樂的氛圍中健康成長。同時，我們也要學會耐心等待，相信每一個孩子都有自己的成長節奏和方式。
中班教育隨筆5
今天進行的是音樂活動：律動《玩球》，游戲的過程需要幼兒兩兩結伴完成。待幼兒學會了整個律動活動后，我就引導幼兒找一個自己喜歡的同伴一起來表演，并與同伴商量：誰做皮球？誰做拍球人？
“找朋友”環節開始了，孩子們可興奮了，幾秒鐘后，所有的`幼兒都與好朋友手拉手在商量分配角色了。我看到張藝焓和祝依結成了一對朋友，剛開始，他倆似乎很開心，在熱烈地討論，但不知為何，張藝焓的臉部表情一會兒就成“陰天”了。可我也沒怎么在意，就播放音樂，讓孩子們集體表演了。
第一遍表演張藝焓和祝依完成得還可以，但第二遍就只有祝依單獨在表演了，張藝焓一個人很不開心地坐在椅子上。
反思及措施：
為什么會這樣呢？我輕輕地詢問張藝焓，他委屈地對我說：“我的好朋友是江晨曄，可是他不跟我做游戲。”原來如此，我立即對全班幼兒說：“我們中（1）班30個小朋友都是好朋友，只有大家相親相愛，我們這個大家庭才會幸福、快樂！祝依剛才表演地很好，老師真喜歡。張藝焓選祝依做表演搭檔，是最好的！”這時，張藝焓笑了，又愉快地和祝依一起參加表演活動了。
孩子的年齡小，生理年齡更小，情緒容易收到外在環境的影響而表現出較大的波動。他們的情感表現是直接的，作為教師，應該及時了解、分析孩子產生不良情緒的原因，找出問題的癥結所在，再給予積極地建議，把愉快地情緒還給孩子！
中班教育隨筆6
俗話說：“心靈手巧”，手工活動正是培養幼兒手眼協調、手指靈活的有效途徑，也是引發幼兒感受和創造美的過程。我們中班幼兒的手部肌肉發育正逐漸完善，手、眼、腦動作也在逐漸的協調中，所以孩子們對于動手的活動很感興趣，他們喜歡涂涂畫畫、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動去培養孩子們的動手能力。
今天下午的手工課上，我引導小朋友動手制作手偶，用手偶來扮演故事中的角色，以來可以讓孩子們感受表演故事的快樂，二來可以體驗動手制作的成功喜悅心情。
瞧！小朋友們做的多認真啊！看，孫奧低著頭在小心翼翼的.粘著膠水，深怕粘錯了；第三組的小朋友，一個都不講話就像在比賽一樣，抓緊時間做著手里的手偶；再看第六組，他們一組一向是班里話最多，也最活躍的一組，居然也能安靜下來，個個都在忙著手里的活兒。沒過幾分鐘，就見小朋友們手里的手偶做好了，小朋友們都興奮極了，舉起手里的手偶叫著：“吳老師，看我的蝴蝶長？漂亮嗎？”我微笑著說：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干！”
突然我發現，孩子們通過一年半的學習生活，無論是動手方面還是語言表達方面都在不斷地進步，不斷地提高，原來孩子們真的長大了！別看孩子們小，他們的感受能力還是很強哦！
中班教育隨筆7
今天是5月__日，五月份的第二個周日，雖然我對于洋節不是很感冒，但是對于這個節日，我還是從內心當中感到相當的感激的，畢竟它給了我們這幫羞于表達自己內心感情的中國人的一個借口，一個向自己媽媽說出“我愛您”的機會！
昨天，我們三、四班召開了本學期的第一個也是唯一一個家長會，雖然天公不作美，會議期間，大雨下個不停，但是我相信與會的各位家長都有很深的感觸——太累了(累心)，時間太長了(從12點半一直到了2：點半)！
面對家長會，我們兩個半一共113個孩子，只有4個孩子的家長沒有到場，只有一個家長沒有和我溝通，不到場的原因，這一點讓我非常高興，就憑著這一點，我相信，我的學生能夠體會到家長對他的那份殷切的期望，母親節教育隨筆。
這個家長會，可能很多家長從來沒有接觸過這種類型的家長會，我準備的內容很多，僅我的發言稿，錯略一看，竟然超過了萬字，PPT就超過了100頁，家長會之前，有很多領導和同事，問我準備這么多，能講完嗎？我說，好不容易一次家長會，怎么著也得讓家長全方位的了解學生在校的表現，怎么著也得帶著點收獲回家啊！
在準備家長會材料的期間，不客氣的講，真的是煞費苦心，整個準備的時間跨度就到了接近1個月的時間，材料的準備也是完全針對現在的孩子和家長所欠缺的東西，我大體統計了一下，本次家長會我準備了給家長的三封信(孩子寫給家長的信、進入一中歷次考試成績、家長和學生互動的一封信)、給期中考試優秀學生頒發的各種獎勵、各個家庭的影集視頻的制作、孩子入學以來很多很多的圖片資料，還有一年來我的一種工作的回顧，通過這次家長會，我認為不僅對家長、對學生有一定的幫助，對于我來講也是一種提高。
再次把話題轉回到家長會上，可能很多家長對于家長會的認識，僅僅局限于成績，是嘛，高中不講成績講什么，不說成績孩子怎么能考上一個好大學，但是，我從內心里面一直喊，成績就真的那么重要嗎？重要的都犧牲了您和孩子之間的那種親情的交流了，難道現在和孩子之間都只剩下學習了嗎？如果真的是這樣，您的孩子將來大學畢業以后，您又拿什么來和您孩子溝通呢？再看看，家長會上家長和孩子填寫的那份互動問答吧，有多少人是100%的應對率呢？估計很少，當我看著孩子連家長的生日都寫不出來的時候，您知道我內心的感受嗎？
想一想，我們中國的家長真的很悲哀，為孩子的付出，世界第一流，為孩子攢錢，為孩子攢房子、為孩子買名牌，我曾經見過一個家長，自己用著最古老的諾基亞手機，卻給孩子用上最新潮的蘋果手機，但是還落不了孩子的好，中國的家長真的很可憐，我們付出那么多，在孩子心目中的地位竟然還比不了一位電影明星，您不覺得自己可憐嗎？
可能有的家長說，我所做的這一切都是和上一輩的父母學來的，也有可能，但是時代不同了，我們上學的時候，父母只是為了我們吃飽、穿暖而著想，現在，如果您還這樣為您的孩子考慮的話，是不是有點過時了，現在還有誰讓自己的孩子餓肚子的，我們也應該與時俱進了，物質完善了，就應該再考慮一下精神方面的需求了。
但，再回頭一想，我們中國的`家長又是那么可恨，為了孩子的學習，竟然犧牲了孩子很多很多本該是孩子自身成長的機會，上著上萬的輔導班、回家以后還得檢查作業、聽寫、背誦，在孩子心目中，我們的家長就是惡魔，還有，一邊要求孩子好好學習，一邊不停的玩手機、看電視、打pu-ke、打麻將，一邊要求孩子做一個社會上有用的人，一邊插隊搶座、隨地吐痰、闖紅燈，一邊要求孩子孝敬父母，一邊卻不愿承擔贍養老人的義務……這一切的一切，難道不值得可恨嗎？
所以說，我們家長朋友們需要反思的事情有很多啊！
家長會，只是一個形式，我不奢望家長朋友們能從中改變多少，但，至少我希望您能從中或多或少的感悟到點什么，也讓您的孩子能夠跟您學到點什么，這就足夠了！
我非常愿意看到我們兩個班的孩子都能變成最優秀的孩子，更希望看到我們兩個班的家長，變成最優秀的家長，這是我的夢想，也是我為之奮斗三年的目標，讓我們共同努力吧，家長朋友們！
最后，祝愿三、四班的所有孩子的母親節日快樂，祝愿天下的母親身體健康，永遠快樂。
中班教育隨筆8
【教育背景】：
母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰記得媽媽生日？全班級38名同學，僅僅13人舉手，當問及誰為媽媽慶祝過生日，會場突然變得異常安靜，環顧四周，竟然沒有一人舉手，著實讓人有種說不出的難受。
有人說：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日，沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日，母愛是如此無私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？
【教育理念】：
為了讓學生意識到，為了母親的微笑，應該努力學習，希望通過此次活動，引發學生進行討論，深刻認識到母愛的偉大，實現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。
【教育目標】：
1、了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。
2、增強學生尊敬父母的意識，激發努力學習的熱情。
3、知曉父母為了自己上學而付出的辛勤勞動，從而感恩父母。
【設計思路】：
這是我校設計的與母愛有關的德育課，即給學生創設特定的情境，通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學生反復品味，指導學生領會“母親的'微笑”的內涵，糾正學生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。
【實施過程】：
一、初步感受：播放背景音樂《魯冰花》
在我們身邊，始終有這么一個人，無論你走到哪里，都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私的愛都奉獻給你；在我們周圍，始終有那么一種愛，她會讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛。
二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂《母親》）
母愛就像一幅水墨畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無論媽媽在哪里，她都會給我們最濃的愛！
親愛的同學們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學們看看父母在外打工的辛勤畫面吧！
【活動小結】：
震撼學生心靈，通過學生觀看幻燈圖片，教師點撥，引導學生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。
三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》
我們一起觀看學生扮演的《一份賬單》，去體會那份濃濃的母愛。
母親早上打掃兒子房間，發現桌上有一張賬單，上寫：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分
中班教育隨筆9
今日早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“教師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
在一次區域游戲活動中，有兩個小朋友為了爭搶新投放的材料，發生了爭執，由于活動就要結束了，所以我并沒有出面干涉，在活動結束后的講評時間，我把剛才看到的情況講給小朋友們聽，并組織幼兒討論。“如果有一樣東西你和另外一個小朋友都很喜歡都想要，你會怎么做？”孩子們的反應很積極，都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異：“我會謙讓，讓別人先玩”。雖然我進行了引導，但仍然沒有孩子說出別的辦法。我詫異：這是他們的'真實想法嗎？要知道，他們還只是4、五歲的孩子啊！當我再次審視孩子們時，發現了那雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，這也不會是我們成功的教育。
于是，我開展了一次談話討論活動，讓幼兒想出更好的辦法。既能滿足自己的需要，又不傷害他人。在我的啟發下，幼兒提出可以兩個人一起玩、輪流玩、也可以交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用與實踐。再一次的觀察中我發現起到了良好的效果，孩子們都能夠使用自己想得辦法解決問題，在發生類似情況時及沒有違心的謙讓也沒有爭搶，使大家都得到了滿足。
通過這次活動讓我深刻的認識到拋出問題讓幼兒自己討論解決的重要性和有效性，這遠比老師直接告訴答案教他怎么做要好得多。
中班教育隨筆10
劉xx小朋友調皮、任性、倔強，愛和小朋友打架，還愛打抱不平。他的一貫作風是我行我素，上課隨便下桌，老師組織的'各種活動喜歡參加就參加，不喜歡就賭氣不理人。老師怎么哄都不行，倔強得很，有時候急眼了就和老師下架子，擺出要打人的架勢。當時看他那個樣子，我是既生氣又好笑。他還非常有英雄主義，看見別的小朋友打架，他就去逞英雄，替被打的孩子打抱不平，往往結果是被打一頓。但他秉性不改，下次有這種情況，照樣逞英雄。但他也有可愛的一面，就是非常有禮貌，見了老師、保安師傅都問好。
聽他奶奶說：“xx從小跟她長大，爸爸媽媽在外地工作，很少回家，奶奶對他很嬌慣，任何事都由著他的性子來，長期以來就養成了這樣的脾氣。”了解他的情況，我推心置腹地和他談心：“以后不要打架，萬一受傷了，爸爸媽媽在遠方知道了，該有多么傷心啊！他們就不會安心工作了。你說是嗎？”xx小朋友使勁地點點頭，表示同意。而且漸漸地，他不再愛打架，和小朋友們也很友好。小朋友們都說，xx變得可愛了！
中班教育隨筆11
我們班的孩子十分熱衷于建構區的材料，每每區域活動時間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構各種堪比著名建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。
在開始玩之前，他們會為自我的創作“儲備”足夠多的材料；在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服，可是問題也由此產生：孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的`積木。在結束活動的時間，孩子們為了保護自我的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上。“不是我玩的”積木便由此產生。
當應對如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識出這是誰拿到那里來的，如果問“是誰玩的”，得到的答案無疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問題基本是過場話！前期，我們的策略是要求“但凡進入建構區游戲的幼兒都要一起收拾”，但時間長了，便發現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時甚至他們沒有去玩過，也會因著“喜歡收拾”而進取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此能夠看出隨著孩子的成長，收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時良好整理習慣的養成以及滿足當下被教師認可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習慣沒有養成，
二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我帶來的玩具！”，
三則有可能是他們職責感的萌芽相對晚些。由此，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產生的——把沒有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現出不舍之情，但一些男孩子更關注教室里還有幾箱玩具，這一點也體現出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動需要持續一段時間來進行！接下來，我期待著孩子們良好行為的出現，能夠有多一點對團體物品的職責感！
中班教育隨筆12
午睡起床后，孩子們紛紛走進教室，我還沒邁上教室臺階，就聽到教室里一片吵鬧聲，快步走進去一看，大家都在圖書角的位置，我扒開擁擠的孩子上前一看，嚇了一跳，原本整齊的圖書散落了一地，我大聲說：“誰干的，快點承認，才不到一分鐘怎么會亂成這樣?”孩子們議論開來，有的'說是不是進了小偷，有的說肯定是第一個進來的小朋友干的，排頭的一諾大聲哭了起來：“老師，真的不是我干的，我進來的時候就這樣了……”那到底是誰呢?我先安排孩子們坐下，回憶著之前的一切，午飯后，我是最后一個離開的教室，當時圖書角很整齊，其他班的孩子也沒有進來的，我突然想起來，“難道是萱萱?她中途起來上廁所了。”轉念一想“不可能會，萱萱一直是一個聽話的孩子，不可能干出這樣的事情”，還沒等我想別的，有孩子說：“老師，萱萱哭了。”我明白了，有可能就是她，但是她是個自尊心很強的孩子，如果當眾批評她，一定會很傷心，又該厭學了，于是我溫柔地說：“孩子們，不管是誰弄亂的圖書角，我希望以后再也不能這樣了，如果你知道錯了，我希望一會戶外活動的時候，你能留下來整理整齊。”
很快戶外活動的時間到了，孩子們興奮地一涌而出，我也裝作不知道走出了教室，過了一會，我發現萱萱自己悄悄的走進了教室。等到戶外活動結束，孩子進來后都大聲說：“我們的圖書角又整齊了”。
中班教育隨筆13
今日，我教中班的孩子們繪畫。我選擇了以“春天”為主題，希望孩子們能通過畫筆描繪出他們心中的春天。
活動開始時，我引導孩子們回想春天的景象：綠色的草地、綻放的花朵、飛翔的小鳥……然后，我鼓勵他們用自己的方式將這些元素融入到畫中。
繪畫過程中，我注意到每個孩子都有自己的想法和風格。有的孩子喜歡畫大膽的色塊，有的.孩子則更注重細節。我鼓勵他們大膽嘗試，不拘泥于特定的畫法。
活動結束時，我欣賞了每一位孩子的作品。每一幅畫都是獨一無二的，都充滿了孩子們對春天的熱愛和想象。我深感，繪畫不僅僅是技能的鍛煉，更是情感的表達和個性的展現。
這次繪畫活動讓我更加認識到，作為教育者，我們應該尊重每個孩子的個性和創意，為他們提供一個自由、寬松的創作環境。這樣，孩子們才能在繪畫中找到樂趣，發揮他們的創造力。
中班教育隨筆14
最近發現中班的孩子都成長了很多，許多事情都已經形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學期我班又插進了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。
家園溝通進一步暢通經過一年多的努力，我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。所以有了家長的支持，我們老師就能更好的開展這項工作了。
一、因為中班下學期了，我們發現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時連上課的時候都習慣性得跑出來，還會有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的做事，還包括了將用過的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的.時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。 當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。
三、每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。
我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來我們會著重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來孩子進入大班、小學做好最基本的“地基”！
中班教育隨筆15
幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學效果成正比的。是以，我們應該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。
為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信，我們應該注重以下幾點：
1.熱愛幼兒，并給幼兒以關注
2.善于肯定，這不單是指我們要善于表揚幼兒，更是指我們要創造機會，讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗，讓其在活動中，自我肯定。
3.樂于與幼兒一起游玩、幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。
4.給幼兒以表現的機會幼兒是好表現的。是以特別喜歡那一些能給其以表現機會的老師或教育活動。作為教師應努力創造機會，讓每個幼兒都有表現自我的機會，繼續往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。
5.溫柔地看待幼兒，幼兒的心靈是懦弱的，他們需要我們細心地呵護。
6.要有寬容之心，孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態度舉行教育，抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。
7.對幼兒要公正，做教師的心里應該清晰,孩子的心其實長短常敏感的`每一個孩子都渴望獲得教師的關注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。
8.做一個有魅力的教師，提及魅力,它涵蓋的內容很多,不僅有外在魅力,而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。一個有威信的幼兒教師,應該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。
中班教育教學隨筆5
游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛生，所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說：“你們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。
不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點來參觀吧!”
哇!好漂亮，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不同的區域游戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學習，并經常關注她的后動情況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。
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