(精華)幼兒園教育隨筆
在學習和工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育隨筆1
20xx年的x月x日，我剛接任中一班的主班教師。發現剛升級的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動散漫，紀律性差，普通話差，動手能力差，大小便、喝水、排隊搶先、推搡擁擠，場面混亂，尤其上午操動作隨意不夠標準，對于我這位做事嚴謹一板一眼追求質量完美的我，那真是差的太遠太遠!
于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風”整整“邪氣”。在上午操結束后，我一遍又一遍的在活動場地上訓練孩子們整齊排隊入場、下場、糾正體操動作。正當訓練有序初見成效的時候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來當頭就是一棒，“就你愛出風頭，云云跟媽媽走，我們調班去。”我二丈和尚摸不著頭腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨我班“原地待命”，被太陽烤蔫了似的。這時我才意識到許老師對我的做法是不滿意的。
看著她拽著孩子走遠的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說啥我也是你孩子的`老師，有意見私下提我會接受，你怎么當著同事的面……;羞愧：人家不認可我，不愿意讓我帶孩子;委屈：我想開個好頭，樹個班風沒有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒有能力勝任這個班級的工作;傷心：費力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個“出風頭”。此時此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。
回到班里我的心情是低落的，靜下心來，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒面子，年年優秀班級、優秀教師、園長心中的“紅人”、多才多藝、教學能手，家長搶著托關系進我的班，竟然有人拉著孩子要調走，我難以接受。
下午吃驚的是許老師滿面含笑的領著孩子向我賠不是，說自己如何如何的不對，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關注。
許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無奈的，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿的眼神，是真誠的忠告啊!因為她是我同一戰線上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識上是專業性較強的，她看出了我的教學弊端。才會真情流露加以阻止。面對孩子的老師，她只能無奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。
許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學上的許多誤導。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進行體能訓練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進行強迫施壓;孩子的能力是循序漸進的，我怎能急于求成拔苗助長呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學的育兒方法。只有相互溝通，相互學習才能取長補短。
應該是我向許老師賠罪啊!你的舉動讓我發現了誤區，提高了警惕，讓我在今后的教學上小心翼翼，腳踏實地的邁出每一步，畢竟我們對孩子的一生起著航標的作用。
這件事回頭細細品味還覺得挺有意義的，平日里大都聽到的是：奉承、恭維、贊美，時間長了，這些“糖衣炮彈”就會慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠離初衷。我們應該定時對照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時犯了錯誤還會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽領導、同事、家長甚至是孩子們的建議，不斷地來豐富自己，改進自己。
孩子是花、是草，應順其天性，吸收純天然養料，尊重其發展的一般規律，加之適時、科學的有效引領、努力去做他們正能量的導航。
幼兒園教育隨筆2
泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為中班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的'合作精神。
適當延續教育過程，能夠進一步培養幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一起議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
梳頭發
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎？
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
幼兒園教育隨筆3
自從幼兒園中班引進了米羅的畫教學，孩子們對美術課的熱情明顯高漲。米羅是一位著名的西班牙畫家，以他獨特的風格和抽象的藝術作品而聞名于世。在米羅的畫教學中，我們帶領孩子們探索色彩、形狀和線條的魅力，培養他們的創造力與想象力。然而，在這個過程中也出現了一些問題，我們需要進行反思和改進。
首先，我們發現有些孩子在剛開始的時候并不適應米羅的畫風，他們習慣了傳統的寫實畫風，并不能理解米羅的抽象藝術。這種情況可能是因為他們缺乏對藝術的啟發和理解。因此，在引入米羅的畫教學之前，我們應該通過觀察、分析和欣賞其他藝術作品來培養孩子們對藝術的興趣和理解力。我們可以帶領孩子們參觀藝術展覽，觀察不同藝術家的作品，并鼓勵他們表達自己對作品的`感受和想法。這樣可以幫助孩子們更好地理解抽象藝術的魅力，為接觸米羅的畫作做好準備。
其次，我們發現有些孩子在使用顏料和畫筆時缺乏技巧，導致他們無法準確地表達自己的創意。在米羅的畫教學中，我們鼓勵孩子們自由表達自己的想法和感受，但是技巧的缺乏限制了他們的表達方式。因此，我們需要在課堂上加強對繪畫基本技巧的訓練。我們可以進行一些簡單的繪畫練習，如畫圓、畫線等，幫助孩子們掌握基本的繪畫技巧。同時，我們還可以邀請專業的美術教師來給孩子們上課，教授他們一些繪畫技巧和方法，提升他們藝術創作的水平。
另外，我們還發現一些孩子在米羅的畫教學中過于依賴教師的指導，缺乏自主創作的能力。雖然米羅的畫教學非常注重孩子們的自由創作，但是有些孩子在剛開始時可能不知道如何展開自己的創作。因此，我們需要在課堂上給予他們更多的指導和啟發，幫助他們發現自己的創意和個性。我們可以提供一些啟發性的問題和主題，如“用不同顏色的線條畫一個快樂的場景”或“用形狀和線條表達一種情感”。這樣可以激發孩子們的創造力與想象力，同時保留他們的自主創作的權利。
最后，我們還需要注意孩子們在米羅的畫教學中的情緒變化。由于米羅的畫作充滿了想象力和幻覺感，有些孩子可能會感到困惑或者害怕。因此，我們需要在課堂上給予他們足夠的安全感和支持。在引導孩子們欣賞和分析米羅的畫作時，我們可以通過提問和討論的方式幫助他們理解作品背后的意義和表達方式。同時，我們還可以鼓勵孩子們分享自己的感受和想法，讓他們在一個安全和包容的環境中表達自己的情感。
綜上所述，米羅的畫教學為幼兒園中班的美術課程帶來了新的活力與魅力。然而，在實施過程中我們也發現了一些問題，如孩子們對抽象藝術的理解和技巧的缺乏。為了更好地引導孩子們進行創作，我們需要加強對藝術的啟發和理解，訓練孩子們的繪畫技巧，并鼓勵他們展開自主創作。同時，我們還需要關注孩子們的情緒變化，給予他們足夠的安全感和支持。通過這些改進和調整，我們相信孩子們在米羅的畫教學中將能夠更好地發揮創造力，享受藝術的樂趣。
幼兒園教育隨筆4
寶寶剛上幼兒園，家長都會有很多的擔心和顧慮，這也是人之長情。人們剛進入一個環境都有新鮮感，寶寶進入幼兒園也不例外，在新鮮的事物中寶寶會產生稀奇的感覺，頭幾天都沒有太大的反應，漸漸的新鮮感過了，寶寶就會注意力不在幼兒園，寶寶就會產生哭鬧，這是必不可免的。家長會在這個時候擔心孩子，也會對幼兒園寶寶的老師產生疑心，其實家長沒必要有過多的猜疑，要相信自己所選的幼兒園，這種心理準備是家長必須有的。
一、心理準備
1、家長要相信幼兒的教育能力，要學會緩解寶寶上幼兒園產生的焦慮情緒。
2、在寶寶沒上幼兒園之前，家長平常可以多給寶寶講講幼兒園的好，幼兒園里面都有什么。
3、家長要做到喜歡幼兒園和老師，寶寶也會喜歡幼兒園和老師。
4、寶寶上幼兒園都有哭鬧現象，這屬于自然的`現象，家長要堅持送寶寶上幼兒園，寶寶上幼兒園都要經過這段適應期。
二、生活準備
1、寶寶上幼兒園就要學會獨立，家長在家試著讓寶寶自己吃飯，家長不要插手去管，在一旁指導就好，寶寶要是把飯撒的可那都是，家長不要生氣的去責備，要多多鼓勵寶寶。
2、寶寶從小到大衣食住行都是家長在照顧，在各個方面都是家長親力親為，寶寶上幼兒園了，家長要培養寶寶學會自己脫衣穿衣，只要寶寶學會正確穿衣，知道正反面，能穿好穿快就行，不要管寶寶穿衣服的姿勢好不好看。
3、幼兒園每天中午都會讓寶寶們睡覺，午覺有午覺的好處，有的寶寶在家白天都不睡覺，可上幼兒園卻不行了，因為幼兒園有午睡制度，所以家長在寶寶沒上幼兒園之前，就先培養好幼兒園午睡習慣，這樣寶寶有充足的睡眠，也利于寶寶健康成長。
4、以上這些不是家長最擔心的，家長真正擔心的是寶寶在幼兒園大小便的問題，寶寶在家的坐便和幼兒園的不一樣，寶寶要是在園入廁，會出現很多問題，寶寶心理也會緊張，在這方面家長要給寶寶講明為什么要學會自己上廁所，排除寶寶的緊張心理，家長也可以在家模擬幼兒園蹲坑式衛生間訓練幼兒如何入廁。
幼兒園教育隨筆5
作為一名幼兒園教師，我深深感受到自己的責任重大，因為我們教育的是祖國未來的希望，是那些可愛的小天使們。在教育工作中，我不僅需要傳授知識，更要注重培養孩子們的品德和習慣。
我覺得作為一名幼兒園教師，要有耐心。小孩子們的天性喜歡動，不喜歡安靜，我們需要以耐心的`態度去引導他們，讓他們在輕松愉快的環境中學習知識和技能。
我們要以孩子為中心，因為每個孩子都有不同的發展階段和特點，我們需要根據孩子的個性和需求，制定個性化的教育方案，讓他們在快樂和自信中成長。
另外，我們需要注重孩子的情感教育，因為孩子的情感不僅影響其身心健康，也會影響其學習和生活。我們需要與孩子互動，傾聽他們的心聲，給予他們關心和愛，讓他們在自我認識和情感表達中成長。
最后，作為一名幼兒園教師，我們要不斷學習和更新自己的知識和技能，因為教育是一個不斷發展的過程，我們需要不斷適應教育變革和發展的趨勢，提高自己的綜合素質和教育水平。
作為一名幼兒園教師，我們需要用愛心、耐心和智慧去教育孩子們，讓他們在快樂、自信和成長中度過美好的童年。
幼兒園教育隨筆6
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構游戲情節和內容，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。
在園里實施自主游戲的這段時間里，我發現孩子們游戲時快樂的身影、創意的行為表現越來越多了;玩區域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的`獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創造性的游戲構思，從而激發幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經常注意保持新舊玩具和材料的適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動態性的游戲過程，可以及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。
自主游戲實現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。
幼兒園教育隨筆7
今日早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的'!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教育隨筆8
中班的孩子已經有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各個環節中，很多孩子還是會為一點小事或為爭吵玩具而發生沖突，甚至是大打出手。
今天早上我在收拾美食城就聽見有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫圣淼（小名：淼淼）正在扔積木，我走過去問孫圣淼：“淼淼，怎么了，為什么要扔東西啊呀？”淼淼還沒開口，梁正雄就說了：“白老師他拿著積木打我！”我問淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎？”“是他先打我的。”孫圣淼說。我又轉過來問梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩！”“不跟你一起玩你可以問問他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀！”“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會跟你玩嗎？”“不會”“那你應該說什么？”“對不起。”“沒關系！”淼淼，我還要問你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀？這樣做不對知道嗎？有事可以跟老師說，老師會幫你解決問題的'知道嗎？”他們兩個小朋友同時回答知道了。我說：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好？”“好”他倆異口同聲的說著，然后又跑進去玩了。
指南中提到“鼓勵幼兒有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，遇到問題愿意向別人請教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享。”通過這次小誤會讓孩子初步學習用正確的方法處理朋友之間的矛盾。
幼兒園教育隨筆9
孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。
樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向樂樂"聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的.眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。
幼兒園教育隨筆10
我班的小瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡著了，只有小瑞還沒睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地點點頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡得好，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點點頭。
可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來到小瑞旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“金老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次小瑞一會兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會跟小瑞拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來：我常用自己的思想和教師的.權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產生了。久而久之，孩子就會疏遠教師。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行！
幼兒園教育隨筆11
真正的幼兒教師，不是整天哄著孩子玩就行了，也不是整天只是教孩子寫字、畫畫和加減法。其實無論是幼兒園還是小學的教育，都不光只是數學和語文兩個重點，孩子的興趣培養、孩子的人格培養、孩子的獨立生活能力好像在這樣現實的社會里更是應該所注重的'吧！你們知道一個真正的幼兒園教師每天要做的工作有多少嗎？每個新學期開始要做學期計劃安排、上學期計劃總結，、每周活動安排和反思、而每天除了要做正常的教學活動，還要寫活動反思、班務記載。除此之外，幼兒教師還要做一些區域活動的材料投放、主題墻的設計、環境的更新，還要照顧孩子的一日生活活動。一名合格的幼兒教師，一名真正的幼兒教師，應該要比小學教師、中學教師、甚至大學教授所具備的能力要更全面。所以，希望大家對幼兒教師有全新的認識，不要因為我們的一些誤會而扭曲了對幼兒園和幼兒教師的認識。幼兒階段的教育，不僅僅是基礎知識的感知，也是基礎情感、初步認識社會的階段，我們需要對孩子心理和生理的發展做良好的鋪墊。
幼兒園教育隨筆12
幼兒園全體老師團結一致，經過領導和同事們的關懷、指導和幫助，成功完成了本學期的教育教學任務。
首先，我們加強了學習，提高了教師的業務素質。我們開展了思想政治教育和職業道德教育，每周一我們進行全體教師會議，加強學習。我們還開展了“假如我是媽媽”的教育活動，鼓勵老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了對幼兒教育工作的認識。此外，我們還加強了教育理論學習，樹立了正確的教育觀，轉變了觀念，提升了教育教學水平。我們每周三進行集體備課和業務學習，老師們互相交流、指導，取得了顯著的進步。我們還注重教師技能訓練，通過考核和活動提高教師的業務能力。我們還制定了園德育目標和行為規范，提高了教師的職業道德行為。
其次，我們加強了教研力度，提高了教學質量。我們改革了課堂教學，根據幼兒發展需要，明確目標，選擇教育內容，開展教育活動。我們輪流上臺講課并進行指導，完善聽課和評課制度。我們還組織了教育科研活動，進行階段性總結和交流，提高了教育質量。我們還采用了“一幫一”的學習方法，開展教學研討和墻飾設計活動。通過這些活動，我們提高了教師的水平，為適應教育教學工作打下了基礎。
第三，我們加強了科學管理，促進了辦園水平的提高。我們重視安全管理，將安全工作納入議事日程，確保在研究、落實和檢查教育工作時都要注意安全。我們還加強了半托工作管理，關注幼兒的飲食、安全和衛生等方面。我們努力創設適應幼兒教育的良好環境，進行墻文化設計和活動安排。我們還加強了幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好條件。我們通過通知書、信件、面對面交流等方式與家長溝通，得到了家長的.認可，吸引了許多外轄區的孩子就讀。
最后，我們成功組織了各種比賽活動，讓幼兒在活動中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽，參與的幼兒人人有份，取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運動會和慶六一活動，吸引了家長和領導的參與，獲得了圓滿的成功。我們還順利完成了新生報名工作，開展了新生家長會，得到了家長的好評。
本學期，我們取得了可喜的成績，雖然也存在一些不足之處。我們會繼續全身心地投入到幼兒教育事業中，相信我們的幼兒園會越辦越好，成為一所優秀的園所。
幼兒園教育隨筆13
勞動小助手
孩子們每次吃完餐點和飯后，不是出去散步就是自由活動，留下保育員阿姨一個人打掃，收拾餐具。過完這個暑假回來，小家伙們都是中班的哥哥姐姐了，我覺得就應讓他們做一些力所能及的事情。
于是，吃完餐點的時候，我準備了幾塊抹布，請吃的干凈的小朋友幫忙清倒餐盤內的垃圾、幫忙老師擦桌子、收拾桌面等。小家伙們十分樂意，高高興興地幫忙保育老師收拾著：收拾餐具、擦桌子、擺椅子、提醒吃得慢的小伙伴，給他們加油。
一些吃得慢的小家伙，都會抬頭用羨慕的眼神看著他們，我想這是一次榜樣教育的好機會。于是，我微笑著對他們說：加油吃！吃完了，一起來幫忙吧！那幾位吃得慢的小家伙聽了，十分高興，加速吃完后，爭先恐后地來幫忙打掃。看著小家伙們快樂的勞動樣兒，我自己的心里也有種成長的感覺。恩！孩子們長大了，懂事了！明白用什么樣的.方式來表現自己，給自己加分了！新來的樓媛媛開心地說：老師，我幫忙劉老師擦桌子了！亮亮自豪地說：老師！我這天不是最后一名了！我在勞動呢！哈哈~勞動真好！
在開學的第一個星期里，小家伙們每次都會安靜地吃餐點、吃飯，吃完后，總能很自覺地幫忙老師收拾餐具，像模像樣的拿起抹布，這邊擦擦那邊擦擦，收拾收拾餐盤，打掃打掃衛生，而且做得十分好！真的要豎起大拇指，好好夸獎他們一番！
思考：日常的生活活動中，教育的小點其實有很多很多，如果是一個有心人，那么，最大的受益人當然是孩子。在小班教養筆記的案例中，小家伙們既改掉了吃飯時邊催邊吃的壞習慣，同時學會了幫忙身邊的人做一些力所能及的事，在幫忙他人的同時，有感受到了勞動帶來的快樂。
幼兒園教育隨筆14
最近一直在給小禾念叨幼兒園的生活，一個月前，她還主動跟我說要去幼兒園，我想她心里應該還是有一些準備的。今早，起床、穿衣服都還挺順利。到了小區之后，閨女開始一遍遍的要求，媽媽，咱們去新家看看吧。我知道，她有些怵了。其實，我的心里也是矛盾、不舍的。孩子一直享受的是一對一的看護，老師再怎么專業，也不如自己的家長體貼周全。但事已至此，別無退路，作為媽媽，我也只能選擇勇敢、相信老師。到了幼兒園門口，想把小禾放下，讓她跟老師進去，結果她拖著我就走，媽媽，我想吃點兒東西。她在溫柔的反抗。我跟她說了半天，還是不行，只能抱到門口。遇到了前幾天考察時的.張老師，小禾稍微有點兒熟悉感，老師一使勁，把孩子直接抱了進去。這就是小禾第一天上幼兒園的情形，我現在還有些哭笑不得，這方法有些簡單粗暴吧。
白天收到老師發來的照片和視頻，表現還不錯。但是看小表情，明顯是不樂意的。
晚上接小禾的時候，心情很好，抱著我左親親右抱抱，真是想我了的模樣。老師說一天表現都挺好，吃飯也挺利索，就是中午不肯睡覺，哼哼唧唧，找媽媽。能夠想象她委屈又無助的樣子，小禾要加油啊。要求吃雞塊，然后說熱了，又要吃冰激凌，吃完了又想吃漢堡，還要吃薯條。不知是餓了還是活動量大了，食欲非常不錯。在周邊玩了會兒，等爸爸下班來接我們。
幼兒園教育隨筆15
今天，連日陰冷的天氣終于見到了久違的陽光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因為連續幾天沒在室外活動了，看今天天氣不錯，決定帶孩子們去室外活動玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說著自己想玩什么。
在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個調皮的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我。”銀鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……
就在我和孩子沉浸在歡樂中時，我眼中不經意閃過一個小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個叫文昊的小男孩獨自躲在角落里，他一會抬頭看看，一會低頭在思考著什么……我有點驚訝，走過去，把他抱在懷里，輕聲問他：“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的.說：“他們都在玩，我上不去了。”這聲音是多么無助啊，頓時，我為自己的失誤感到后悔，是啊，每個孩子有每個孩子的特點，雖說多數孩子能大膽表達自己，可是，我卻忽視了那些個別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關心，而我卻恰恰忽視了這一方面……
我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然后來到滑梯下方張開雙臂，鼓勵地說：“來啊，老師在等你。”他終于露出了久違的笑容!
從此，我便時刻提醒自己：每個孩子都是成長的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關愛!
【幼兒園教育隨筆】相關文章：
幼兒園教育隨筆,幼兒園教育隨筆06-22
有關幼兒園教育隨筆_幼兒園教育隨筆04-23
[精選]幼兒園教育隨筆12-08
[經典]幼兒園教育隨筆09-09
幼兒園教育隨筆(精選)09-14
幼兒園教育隨筆[經典]11-04
【精選】幼兒園教育隨筆07-30
幼兒園的教育隨筆12-16
幼兒園教育隨筆[精選]08-07
【經典】幼兒園教育隨筆10-22