(推薦)幼兒園的教育隨筆15篇
在學習和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園的教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園的教育隨筆1
一天早上，我假設有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的答復。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；老師，你是不是不喜歡我了？沒有。我從沉思中醒過來，那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？我連忙抱歉，老師錯了，因為剛剛老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心情。
鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的.笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：老師，琪琪會跳繩了！真讓人驚嘆啊！于是我快樂的抱起她：你太棒了，繼續努力！琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多把戲技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫助孩子建立自信，構成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
幼兒園的教育隨筆2
讓孩子自己解決
我班的小朋友每天來園時，喜歡從家中帶來各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時間長了，孩子們懂得了一個道理，無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時候，一定得事先征得別人的同意。
明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠，他是不會輕易放棄的。“再給我玩一會兒吧，不要這么小氣，老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩。”如果小朋友真的大方還好，要是碰上真的“小氣”的，那就要發生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現象，我想盡量讓小朋友通過的規則發揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來，明明發現每次在爭搶玩具時自己都是失敗者，因為別的小朋友都會站在另一個小朋友的身邊說：“明明是個小氣鬼，我們不要跟他玩。”于是，每當他要玩別人玩具的時候，大家都會馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺得很委屈，就到我這里來傾訴：“老師，他們不和我玩。“是嗎?那為什么呢?”明明嘟著嘴巴：“我也不知道。”我假裝想了想說：“我知道了，我給你想個好辦法，下次你要玩別人的玩具時，先要跟別人商量，商量好了，別人就會跟你玩了。這個辦法一定有用，不信你試試。”后來，明明在想玩別人玩具的時候，會事先詢問：“讓我玩一會好嗎?”碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的'或講條件的“我們交換玩”，這時，他有時會猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時，老惦記著自己的玩具，趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。
孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩別人的玩具，可讓他滿足一下自己一時的欲望，教師不必干預，也不指責，讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據自己的利益和需要，去慢慢認識他自己的行為同他自己經受的后果之間的因果關系。所以，我們要堅持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。
幼兒園的教育隨筆3
夏天即將來臨，隨著天氣的變化，我發現我班的孩子們也變得越來越不愛喝水了。我多次強調要多喝水，也不止一次講多喝水的.好處，但都沒有收到良好的效果，孩子們依舊不愿意喝水。水是生命的源泉，我們可以一天不吃飯，但絕不可以一天不喝水。我認識到了問題的嚴重性，但一直沒找到好的方法令孩子們改變現狀。
有一天的體育課是拔河比賽，孩子們非常感興趣，都積極參與。突然我靈機一動，對孩子們說：“拔河比賽結束后，我們班開展一次喝水比賽。”孩子們聽后你一言我一語的議論著，我趁熱打鐵，大聲宣布喝水最多的小朋友會得到老師獎勵的小紅花。看著孩子們你一杯我一杯，我心里樂開了花。自從我班開展喝水比賽以來，孩子們愛上了喝水，感冒生病的現象也越來越少了。
原來只要我們老師善于發現問題，用心解決問題，任何問題也都會迎刃而解。
幼兒園的教育隨筆4
看看而已
今天跟往常一樣，迎接著每個寶貝入園。凱好是媽媽送來的印象比較深刻，因為一般都是奶奶來送他上幼兒園。過了一會兒，我把簽字卡拿到教室內開始點名，點到凱好時發現他不在，在活動室內我巡視了一遍沒見到凱好的蹤影，我的心里馬上緊張起來。凱好怎么不見了，天吶!會不會趁我不注意悄悄的溜走了跟著媽媽?我的腦海里頓時胡思亂想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓緊時間回憶接寶寶的一幕幕，沒有印象看到凱好走出門兒啊!我立刻開始每個房間尋找，剛到寢室就發現凱好在那靜靜的站著注視著自己的小床。我著急的說：“你在干嘛呢?”凱好慢慢悠悠的回答“看看而已”。這么簡單的回答讓我懸著的心放下了!后來我詢問了此事，凱好就是想隨便看看而已。
由于我們平時面對的是一些無知的孩子，他們的的安全意識幾乎為零。我們做教師的生怕他們受傷或者有任何意外。每天來到幼兒園精神就高度緊張，安全工作放在首位，時時刻刻都不放松。每個孩子都要在自己的視力范圍之內活動，若不然就會擔心孩子的安全。久而久之我們的職業病就是看到孩子最敏感的話題就是安全問題。我們為什么就不能給孩子一點自由讓孩子們在幼兒園也像在家里一樣，可以隨時隨地的隨便走走，看看。讓那顆充滿好奇的心，得到滿足呢!孩子的一次“看看而已”就把自己緊張的要命!孩子們從早上來到幼兒園的那一刻起就按課程表的安排進行著各個環節的活動。沒有真正屬于自己的.自由活動的時間。孩子們很被動，教師們也很疲憊。
此事過后，我每天都會抽出半個小時的戶外活動時間給孩子自由活動，想干嘛就干嘛，同伴間聊聊自己的新鮮事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜歡的游戲，把自己喜歡的小寶貝跟小伙伴分享一下等等.孩子們很興奮很開心!教師在一旁觀察著同事也再分享著他們的快樂!上課的時候沒有人再竊竊私語，廁所里沒有人在偷偷的分享小寶貝.
幼兒園的教育隨筆5
自私是現在獨生子的共性，這種個性的形成一是來自于天性;二是來自于家庭的影響。現在每個家庭都只有一個孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都盡量讓著孩子，因此孩子認為什么都得讓著她，讓他先來，這是理所當然的。可是這種不良的個性對于幼兒將來的發展是非常不利的.。于是，幼兒園在孩子這種個性的形成上有著不可推卸的干預作用，使孩子從小形成良好的個性。
星期一下午是一節禮儀課，剛好我們上的內容是《在外用餐》，當我引導孩子說入座時誰先坐時，孩子們都說出讓爺爺奶奶先坐，爸爸媽媽或其他長者再坐，最后自己坐，并且以故事和兒歌貫穿其中，如：外出進餐很開心，大家一起到餐廳，站在桌邊等一等，爺爺奶奶您先請。孩子們在兒歌中愉快地接受了此禮儀。可當說到用餐時，也要像入座一樣時，先請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些長輩先吃，自己最后吃時，牛宇飛說出了自己的心里話："每次只上一盤菜，讓他們都吃光了，我沒有了咋辦?"孩子的這種擔憂不能說沒有必要，孩子出奇不意的一句話令我很吃驚，同時也提出了一個實際的問題，是一個很好的教育契機，我不能"站視不管"，我必須"接招"，幫孩子走出這個認識的誤區，消除顧慮。我接過來說："你們不要認為讓爺爺奶奶、爸爸媽媽吃了，我們就沒有了，其實你們關心了他們，他們也會關心我們，他們一定會表揚我們是懂禮貌、講文明的好孩子，并且舍不得吃，會給我們留下更多的好菜讓我們吃。就像前段時間我教給
小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請讓我來關心你，就像關心我自己，請讓我來幫助你，就像幫助我自己。’現在小朋友們還會擔心我們沒有了咋辦嘛?"孩子們齊聲地說："不會了。"
孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進行，平時，我們還可以利用生活中的點滴對孩子進行禮儀教育，通過發生在我們身邊的小事去現身說教，家園共育，使孩子早日成為一個會謙讓、會關心、不自私的有良好個性的好孩子。
幼兒園的教育隨筆6
從中產階級到大班，隨著孩子年齡的增長，他們的經驗也在增加，觀察力也在不斷提高，但孩子們也更淘氣。今年我沒有帶上我原來的班級，這是一個新的班級，老師和孩子都有。
許多經驗豐富的老教師教導我，當我接管一個新班級時，我應該首先建立我的'權威，以便孩子們能夠聽你的。否則，領導大班會很累，因為大班的孩子們已經有了更多的自我意識，也會更加“自信”；空的。聽了老老師給我的建議后，為了堅持我的尊嚴。我總是努力保持一張直面，假裝很有尊嚴。有幾個搗亂分子真的很震驚。一段時間以來，我們班的整個活動都在有序地進行。
幼兒園的教育隨筆7
尊重兒童的權利
有的家長對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的`尊重；有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重；。其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。
幼兒園的教育隨筆8
自從汪中求先生《細節決定成敗》這本書問世以來，“細節決定成敗”、“細節成就精彩”已成為大家的口頭禪。但細節在哪里？如何做好細節？卻是很多人沒靜心想，也不在意做的事。多年的管理工作讓我深深地感悟到：如今的幼兒園，決不缺少規范的管理制度，缺少的是對制度不折不扣的執行者；決不缺少先進時尚的辦學理念，缺少的是關注細節的育人者。基于此，在學期臨近結束之際，按學期計劃組織全體教師進行了一次論壇學習交流活動。論壇的主題是《班主任話細節》，舞臺的主角是班主任，時間就在今天的中午。認真而細致地聽罷7位班主任老師的論壇發言，真的讓我好感動。感動于老師們對細節的理解和關注，感動于老師們做好細節的盡心和盡責。一次論壇，讓我進一步了解了老師們的辛勤付出，也讓我進一步了解了老師們的教育智慧。
佳佳老師說：小班孩子年齡小，動作發展尚不協調，走路又蹦蹦跳跳，走廊內用來設置活動區的櫥柜多，孩子們很容易與櫥角發生擦擦碰碰而受傷害，于是自己悄悄地買來專用軟包，將每個櫥柜的角包扎好，為孩子的安全保駕護航。
青青老師說：天冷了，部分體弱孩子一活動就出汗，一出汗就感冒，怎么辦？經與大家交流，最后班里就有了體弱兒專用的小毛巾。活動前，老師用小毛巾墊在孩子的背上，活動結束后，及時取出有濕感的小毛巾，盡力不讓孩子因活動出汗而濕了內衣著涼引發感冒。
郡郡老師說：大班孩子各方面的能力都有了很大的發展，隨之各抒己見、各種紛爭、各種突發事件也不斷發生。有一次幼兒園突然停電了，瞬間，早操活動沒了音樂無法進行，活動室內又因空調電扇的停止導致室內異常的悶熱，孩子們一下子噪動起來，怎么辦？靈機一動，組織孩子們談談“沒有了電，會發生什么事？”在老師的引導下，孩子們從幼兒園講到家里，從家里講到社會各個行業……，通過談話，既讓孩子們靜下了心，又讓孩子們明白了電的用處。
還有一日活動過渡環節中的細節指導、班級常規培養過程中的細節教育、集體教學中的細節處理、與家長交流溝通中的細節技巧、班級環境創設中的細節問題、老師舉手投足一言一行中的細節……老師們論壇著，我細細地回味著。細節，原來就在認真負責的態度上！細節，原來就在潤物無聲的細微處！細節，原來多么需要老師的教育智慧！
我想，幼兒教師的工作瑣碎而煩雜，一天到晚總有數不完雞毛蒜皮的事。這些關注和重視細節的老師有理由為自己感到高興，因為細節真的`不是細枝末節，而是用心，是一種認真的態度，一種負責的精神。只有用心，才能看到細節，看到細節背后事物的內在的聯系，才能夠做好細節。而這份用心的基點就是愛心和責任心，有了對孩子的關愛，教育才有活力，面對孩子的成長，老師不該有責任的缺失。
教育工作事無巨細，孩子利益無小事，事事都需要從小事抓起。在此，我衷心地期待老師們能認真對待每一項工作，把每一項工作都做到位；從大處著眼，從小處著手，既仰望天空，又腳踏實地，一步一個腳印地往前走。讓細節不僅成為一種理念、一種態度、一種精神，更讓它成為一種習慣、一種行動、一種智慧，將崇尚細節的作風真正融入到日常教育教學工作的每個環節中。
借此機會，我愿與老師們一起共勉：
1、把握細節，做一個美麗的教師。讓我們從服飾、微笑、語言、習慣、寬容、德性、智慧、情感等方面去修煉自己的形象。
2、關注細節，做一個好學的教師。關注細節需要智慧，讓我們不斷地學習成為一個讀書人，用詩書氣來滋養自己的底氣和靈氣。
3、注重細節，做一個用心的教師。教育不是簡單的重復工作，教育時刻需要心靈的介入。讓我們看到自己的責任，喚醒愛心，滋潤童心。
幼兒園的教育隨筆9
今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把宋星霖拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“宋星霖不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，宋星霖繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的.理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，宋星霖擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓宋星霖排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“宋星霖，小朋友們對你真好！”宋星霖有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園的教育隨筆10
泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性.原外鄉生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的呵護下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩.
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊.一個、兩個、三個泥團擺在了地上.甜甜發話了：老師，您要干什么？我說：你們猜猜看.大多數孩子說不明白，行行小朋友說：是為我們準備的嗎？我夸獎：你真聰明，愿意玩嗎？孩子們在一旁拍著手說：愿意！
當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊不用做任何的講解.我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗啪，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，耶東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補之后，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前.帶著孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：老師，什么時候再玩？婷婷懇求說：老師，再玩會兒吧？我無奈的告訴他們：以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容.
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的.樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神.
幼兒園的教育隨筆11
一次剛下課，孩子們都在喝水入廁。我收拾好教具，正想去倒杯水喝，只聽到“乒乒乓乓”一陣響，緊接著傳來孩子跌倒后的哭聲。我回頭一看，原來是樂樂被椅子絆倒了，她的膝蓋被磕了一條紅紅的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我連忙跑過去，扶起她：“你太著急了吧，痛嗎？”她眼淚汪汪地看看四周，說：“椅子……孟博的椅子沒推好！”我一看，果然，孟博的那把小椅子就橫在一旁，擋住了本來就不寬敞的過道。
我們每天在活動前、課間時讓幼兒把自己的椅子塞進桌子底下。經過一次次的提醒、練習，大部分孩子們都能夠自覺地放還椅子。這樣，活動空間增大了，又很整齊。可是過了一段時間，當我們認為孩子們做的還不錯，不用老提醒了的時候，就總有一些性子急、忘性大的孩子一聽說下課了，或是要外出活動就忘記了推椅子。于是，在樂樂摔倒了以后，我再一次向孩子們強調推椅子的重要性，并告訴大家，以后看到哪一個小朋友沒有推椅子就告訴老師，想以此來監督那些不推椅子的孩子。
沒想到這個要求一提出來以后，班上的告狀聲此起彼伏，每節課下課后都能聽見小朋友來告狀：“老師，××又沒有推椅子！”這下，既沒有起到幫助的`作用，反而讓孩子們學會了告狀！
我 細細的想了想，幼兒園里經常會出現類似情況，每每抓常規，一段時間里孩子會很守規則地堅持下來。但就在你想松口氣，把注意力轉向別的事情時，孩子們很快會重蹈覆轍，剛剛培養起來的好習慣就蕩然無存了，看來“常規常抓不懈”這句話不無道理。孩子們之間的監督，也并不是要讓他們去捉別人的“小辮子”，而是想讓孩子們能有一個相互監督的過程。
于是，我又告訴孩子們：“當看到你的同伴沒有推椅子的時候，請你悄悄地提醒他、幫助他，咱們還要比一比，看看是哪一組的小朋友小椅子推得最整齊。”這樣一來，班上的告狀聲沒了，倒是經常有孩子來我這里邀功：“李老師，亮亮忘了推椅子，是我提醒他的！”每每聽到這些話，我都會摸摸孩子的頭，給與贊揚及鼓勵。慢慢的，班上的小椅子推得越來越整齊了！
幼兒園的教育隨筆12
在很多剛入幼兒園的幼兒大多都不愛在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫幼兒睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的幼兒中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,幼兒會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,幼兒便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小幼兒,老師親切慈祥的笑臉足以給幼兒帶來安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的.頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也愿意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的幼兒還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。
通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待幼兒、教育幼兒，每一個幼兒都會成為父母心中的乖幼兒、老師心中的好幼兒。
幼兒園的教育隨筆13
今天早晨活動，子健和建意，因為木馬的事兒吵了起來，而平常喜歡玩木馬的潤澤而在一旁耐心的等待。發現這個情況，我走過去對子健和建意說：“你看潤澤真好，不爭也不搶而是耐心的等待。”子健和建意的臉都紅了，子健對建意說：“咱們先給潤澤玩吧，咱們一會再玩。”說著兩人都從木馬上下來了，讓潤澤玩了。兩個人對視了一下開心地笑了，又去別處玩了。
子健和建意因為木馬的事有吵架變成互相謙讓，是潤澤榜樣的力量。老師就應該時刻抓住幼兒的`正面典型給孩子做榜樣!
幼兒園的教育隨筆14
為慶祝全世界勞動人民的重大節日——“五一國際勞動節”，幼兒園除了對幼兒進行熱愛勞動的思想教育外，全體師生在四月二十九號下午舉行了隆重的歡慶活動。結合現在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊，孩子們經過一段時間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動著五顏六色的彩綢，手拿鮮艷奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。
這次活動，既讓孩子們記住了五月一日是國際勞動節，又使孩子們的`文體素質，審美能力和互助合作的能力得到了相應的提高，對于培養幼兒美好的人性，形成美好的人格都將大有益處。
幼兒園的教育隨筆15
這學期我帶的是中班的小朋友，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。
由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。
晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎。對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對！晨晨真棒！觀察的可真仔細。
那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。
我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。
“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“應該是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網查查吧。”
上網查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。
于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。
我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。
看到這種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎么能快點好呢？我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。
今天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只漂亮的.紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現在想讓場面安靜下來是不可能了。
于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。
對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關系。
我們可以將關系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。
這種以平等融洽的關系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。
每次區域活動時，她都積極參加，今天也不例外。
在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊？這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發現她特別容易接受。也使我在日常教學中積累了一定的教學經驗從中受益匪淺
一次玩結構游戲，我發現“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結構區的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動也不動，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉。看來孩子的素質的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？
課間游戲活動時，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當你找不到家時，心情會怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”。小朋友爭先恐后發表自己找不到家的感受。我因勢利導：“小朋友回不了家的確很著急，可是結構區的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會不會著急呢？”教室里靜悄悄的，我發現若愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了“家”。
“素質教育從娃娃抓起”。一點也沒錯，借著游戲的機會，我滲透對幼兒的素質教育。幼兒中間隨時都有事情發生，隨時都有教育的契機，教師應做有心人，抓住每一次教育機會，讓幼兒受益于每時每刻。
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