小學一年級教學隨筆(合集15篇)
在日常學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的小學一年級教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級教學隨筆1
剛到學校的時候，擔任的一年級一三班一四班的數學老師。說實在的，對于一年級的孩子，心底有些擔心，但后來發現，經常和辦公室的一些老教師交流，發現一年級的孩子沒有之前想的那么調皮，他們學習起來還是很認真的。
時間過得很快，每天班里沒有什么特別的，但是我注意到了班里有一個小男孩和別的孩子不一樣。這個孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數學課上是這樣），每節課都沒有像其他孩子一樣會把自己的學習工具準備好，上課時別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書包里亂找東西（每次上課我都會要求每個孩子都準備好學習用具放在桌子的左上角），他自己也意識到自己還沒有準備好課前準備。課下的時候我也找過這個孩子交談過，不管你問他什么話，他就是不回答你的問題，偶爾會點頭或者搖頭。對于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時間召開了一年級新生家長會。會后我專門把孩子的爸爸留了下來，進行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時，孩子爸爸說一定會注意，會加強對孩子學習習慣的培養等等這些話，之后就匆匆忙忙走了。家長會過后很長一段時間，這個孩子還是沒有太大的變化。
春節過后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個年，孩子們又長大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時，學校給每個孩子發了一本《知書達理好少年記錄本》，來記錄孩子在學校的優秀表現，另外給每個老師一個獎章，學生在任何方面做得好的.地方老師都可以給學生蓋獎章，獎章越多，兌換的獎品也就越好。這時，我就在想，我要給這個孩子交流一下，或許獎章對他有幫助，于是就這么做了。這個孩子開始慢慢發生變化了，也慢慢會知道把課前所需要的文具準備好，我只要發現他按照我的要求做了，就會及時獎勵一個印章，我希望通過獎章可以慢慢改變。同時，在前幾天，我發現他既然自己主動舉手回答問題（因為我說過主動舉手回答問題的學生下課也有的到一個印章獎勵），當時我高興極了，趕緊點名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚（以前就是點他起來回答問題都不吭聲，不管他會還是不會）。這個孩子正在一點一點的變化。
這件事情是我教學中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎勵給了他動力，但是我希望從此他能養成一個良好的學習習慣和主動發言的、善于表達的孩子。
小學一年級教學隨筆2
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來的第一批學生便是剛從幼兒園出來才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語教學工作。同時還兼任一年級XX班的班主任。
對于第一次站在講臺上的感覺，我很激動。面對臺下那幾十個幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時也向我笑了起來，那笑是多么的純真、無邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來，我一直都認為他們是最可愛的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來隨著學校工作的需要，任教安排上有了些調動，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時間過去了，我又被安排擔任二年級的英語教學工作，很巧的我又擔任了他們的英語教學工作。孩子們長大了許多，曾經稚氣的臉上多了一點小大人的神情。畢竟上了幾年學，多多少少會有些改變有些不同，而他們看到我也感覺很親切。
XX同學便是我一年級的時候帶過的'學生，那時我擔任他們班的班主任。在我看來，來自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績不怎么好之外，他是一個不錯的孩子，聽話，而且是一個非常愛勞動的孩子。別的小孩看到垃圾都會無動于衷，而他則一想都不想的撿起來，而且，如果有什么勞動的任務，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級，我又看到了XX，坐在教室的某個角落里。我想他應該還是原來的那個XX吧。
那時，是午間，我正在辦公室批改作業。
“咚咚咚”，一陣敲門聲。
“報告”。一聲急促的報告聲。
“請進”。
“老師，XX同學在XX班搶別人的水彩筆。”
XX?怎么可能?我的第一反應就是：不可能啊。這么聽話懂事的孩子怎么會去搶別人的東西呢?而且這么堂而皇之。但是，曾經也聽到過其他任課老師談論過這個孩子，跟一年級時有點不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報告的同學趕到了XX班。只見，XX站在班級門口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學都看著他。
我走了過去，把XX還有幾個“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓XX站在門外，先聽聽其他幾個學生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學生的敘述中，我知道：中午吃過飯，XX走進XX班教室，徑直走到一個叫XX同學的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好XX同學看到了，過來阻止，于是兩個人便爭執起來，該班其他同學也陸續來了，看見這情況便圍堵XX，把他擠到了教室外，但XX手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來就是我到了他們教室。
聽完敘述，我讓他們先回教室，然后把XX叫了進來。我讓他說說是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開口，我便緩了緩口氣說：在老師眼里，你是一個乖巧懂事的孩子。我知道你是不會隨便拿其他同學的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎?
過了一會，他稍抬起了頭，開始向我敘述。雖然XX講的時候有點沒頭緒，還哭了。但最后我還是聽明白了。
原來是上個星期五，XX班上美術課，但XX同學水彩筆沒帶，于是便到XX班XX那里借了用。但是，當天XX用完后沒有及時還給XX，放學時也徑直回家了。后來雙休日過后，周一XX問XX要水彩筆。XX說水彩筆忘家里了，說星期二帶來。第二天XX又去要，結果XX說水彩筆弄丟了。XX說，那怎么辦。XX說明天賠他一盒。于是到了周三，XX中午吃過飯又去問，XX說：我沒有。XX要求XX賠。XX不理睬。于是，XX便在他書包里找，找到一盒水彩筆，XX就便拿了，于是就發生了過后的事。后來經班里同學證實，這水彩筆的確是XX自己的。但，XX的水彩筆卻沒有了蹤影。
聽他這么一敘述我了解了。但是針對：XX徑直走入別班同學教室，而且擅自拿走XX同學的水彩筆，這種沖動的行為，我也對他進行了一定的教育。后來我先讓他回教室。但為了證實他的話的真實性。我到(2)班和(3)班，分別去了解了情況。結果，證實，XX的確沒說謊。而XX最后頁承認是自己借了但沒還XX，后來也不知怎么的就丟了。后來XX買了一盒水彩筆，還給了XX。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時需要了解學生，了解學生的品性。如果一件事情發生在一個差生上，作為學生，或許會以評論一個差生的角度去武斷的責怪該同學。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓話。孩子在慢慢長大，在成長的過程中，孩子的某些心性也會產生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會有他們認為的道理。老師需要用愛，需要一個公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會那么全面。又是做出來的事比較多沖動和不經思考。但是，老師也要借時機加以教育。
每個孩子都是善良的，而每個孩子也都會犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個錯誤最后開出一個完美的花，結一個美麗的果。
小學一年級教學隨筆3
《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學習
“興趣是的老師”。讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節課的設計，導入新課時的“游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節課要求認識的12個認讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的`進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
三、自主學習，精心組織
自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。
四、快樂學習，貫穿始終
從開頭的游戲導入，到結束時的小結，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。
小學一年級教學隨筆4
一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，"某某同學，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是高段的`學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學生又坐不住了---整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰酸背痛，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀。
于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀律。經過多次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。現在我用大組比賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們，他們會很高興很高興的。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果又好。
一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。
小學一年級教學隨筆5
今天上了第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學目標是要學生認識各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學內容具有很強的操作性，而學生也都有購物的經歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節課我充分地調動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果。回顧這節課我覺得做得好的地方有：
1、根據學生的生活實際經驗，我先讓學生小組內分工合作做準備，分別從家里拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經沒有了流通，所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學習做好了充足的準備。
2、《課標》指出：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節課中，我也是主要采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動，讓學生以小主人的'身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環節中熱情高漲，人人搶著參與，都能說得出根據人民幣的顏色、圖案、大小、數字等來辨別，這為后面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎。
動手實踐、合作交流、自主探索是數學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。這個理念在這節課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：
1、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節課下來，總會有個別同學成了觀戰者，特別是個別后進生，雖然我強調組長要督促好成員，幫助后進生，一起合作參與，但真正動手操作之后就各顧各的，應該怎樣落實更好呢?
2、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順著老師的教學設計一步步地去探索研究，是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢?
總之有待在以后的教學工作中不斷吸取經驗，不斷學習、提高。
小學一年級教學隨筆6
作為一名小學語文老師，我覺得不僅要教給學生書本上的知識，更重要的是教他們懂得做人的道理，盡可能多了解一些課外的知識，這是我在平時的課堂上很注重的內容。尤其是對于像一年級的小學生來說，生性活潑好動，課堂上難以集中注意力，堅持一節課端端正正地坐著聽老師講課。可是，在一堂語文課上，孩子們的反應就完全改變了我最初的思維定式。
那是一個星期四上午的第二節課，連續上兩節語文課，孩子們難免有些疲憊的情緒，第一節課我進行了課文的講解，自認為比較生動，但畢竟是上午的第一節課，聽講的人還是很多的。按照往常，第二節課，主要是生字的教學，我一個字一個字的講解筆畫、筆順，以及每個字的組詞，當我講到“臺”這個詞組詞的時候，我問道: “ ‘臺’字組詞，誰知道？舉手！”這時，孩子們七嘴八舌的說著自己的答案，一個個臉上都洋溢著自豪的表情。當我一再的問道：“還有嗎？還可以組什么詞呢？”的時候，全班安靜了。“還可以組‘臺風’啊！”我說道。“什么是臺風？”一學生高聲問道。我挑逗似的說道：“那你們想不想知道呢？”孩子們笑著大聲地喊道：“想！”“那你們安靜下來老師就告訴你們什么是‘臺風’”我說。聽到我說這句話，班上那些調皮的也不在打鬧了，班長也大聲的在整頓紀律，大家都慢慢的安靜下來，聽我說著這個所謂的.好聽的“故事”。于是呢，我就在黑板上畫了一幅世界地圖，詳細地講解什么是“臺風”，“臺風”是怎么來的，“臺風”來到我們國家的時候會怎么樣，以及它帶來的危害。當時，全班鴉雀無聲，每個人都在很認真的聽，生怕會錯過什么似的。
雖然，這樣的例子對于其他老師來說是再平常不過的事情了，可對于我不一樣，我們班平時很少這么安靜，另外，正是因為這樣的一個小插曲，讓我真正懂得了孩子們的天性。因此，在那之后的教學過程中，我很好的運用了這點，在講解課文的同時，時不時的穿插一點課外知識，豐富學生的知識面，同時能夠提高學生對語文課的興趣。
小學一年級教學隨筆7
音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中。更好地陶冶學生的情操和道德修養，收到良好的教學效果。
小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。
例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。
欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分”的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現祖國統一大業而立志學習。
課堂教學是德育的主渠道，德育內容應根據每堂課的教育目標展開，把教學目標轉化為學生的學習目標滲透于教學中。教師要認真安排課堂教學的每一環節，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生學習的主體作用。
在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的.英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
以人為本，從教育學的觀點來說就是學習者是整個教學過程中的主體。強調學生的主導地位，一切都要為學生考慮。這個觀點在小學音樂的教學中同樣實用！小學音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎上面，我們再來進行“做”與“想”的結合。個人認為，音樂在教學上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關于新課標音樂教學的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學過程：在這節音樂課的課堂里，該老師在教學上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學生感受了，然后教了學生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現出了新課標里面要求的知識要跨學科這個要求。最后根據這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學生們在這場很生動的教學中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學生的學習興趣。讓我看了也覺得內容豐富，可是總覺得好象少了點什么內涵的東西。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學們學了什么？他們又學到了什么呢？游戲固然增加了學習過程中的樂趣，秧歌同學們肯定也覺得有趣。一節課結束了，老師累了，學生們也盡興了，可是我想知道學生們從我這里學到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節課都是如此的教學模式呢？
小學一年級教學隨筆8
尊敬的各位領導、老師大家好：
在這充滿朝氣的六月，謝謝大家給我一個展示的機會。我很平凡，沒有優美的文采，沒有魅力的演講藝術，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《愛在心中》
今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發現，我的從教生涯已十年有余。在這十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子們的過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。
少鵬，一個不愛說話但自尊心很強的男孩，四年級轉到我們班來。一次中午放學，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到了教室，這是看見紹鵬也在自己的座位上坐著，因為他家在林場，所以每天中午要帶飯，可是我看他好像沒有要吃飯的意思，于是我就上前問了一句：“你吃飯了嗎？”他支支吾吾得說：“吃，吃了。”“老師，他沒吃。”在一旁的幾個同學一起說道。于是我把他叫到門外，問是怎么回事。通過詢問我才知道原來他家住在非常偏僻的參地旁邊，那里不通水，也不通電。媽媽是聾啞人，家里只靠爸爸替人看參地的收入維持生活。這幾天因為沒有錢帶飯，所以中午一直沒有吃飯。“那為什么沒和老師說呢？”我心疼的問。我從兜里掏出兩元錢給了他。“以后中午老師給你買飯。”我對他說。那一周的班會課上，我把紹鵬的情況告訴了全班同學，沒想到第二天中午一放學，同學們都爭著讓他到自己家吃飯。看到他的午飯有了著落，我的心也平靜下來。愛是平凡的，愛又是偉大的。如今的少鵬已經是南昌藝術學校的學生了，每次放假他都是第一個來看我。平時。他也會有電話或短信與我交流。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。
雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地，大寫的人！
當汶川發生大地震時，也震動了孩子們的心，他們關注著、牽掛著、祈盼著……并把自己積攢的零用錢全部捐給了災區，也把一份愛心和祝愿投了進去。看到這些，怎么不使我們感到欣慰？我要自豪的`說：“我們的孩子將來一定會成為棟梁之才，”一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。講述著一個個飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂著，在快樂中工作著，這種快樂不在于回報，而在于教育本身，所蘊含的無窮樂趣——桃李滿天下、芬芳溢故園！
果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”
小學一年級教學隨筆9
新接到一年級數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！
開學以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢？對我真是一個挑戰！
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。
只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”
接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！
一個學生在網上這樣寫到：“昨天，老師把試卷發下來了，我看了一下，等級是A+，錯了兩道小問題，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分數是100，平時上課要專心聽講、積極發言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數學試卷啊。”
要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的'回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。
真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。
小學一年級教學隨筆10
記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。”她點了點頭。
第二天，課堂上她格外認真的'聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。
我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數學的動力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁。
許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的"閃光點"，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
小學一年級教學隨筆11
一、 創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的`站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。
二、 以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。
三、 在比賽中增長信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。
小學一年級教學隨筆12
一輪學生帶到畢業，真的有點淡淡的不舍。又開始教一年級了，拿到班里學生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時間里記住每個孩子的名字，在我看來這一點很重要。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧啊！
第一次見到孩子們，是開學前的親子活動，我們在學校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細觀察著每一個孩子，孩子們個個都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。一個瘦瘦的小不點闖進了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進學校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對學校生活很期待，這是個好的.開始。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字啊？” “老師好，我叫李曉陽。”孩子很有禮貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子。“哦，我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我。”“恩，邵老師好！”當我說出這句話的時候，媽媽和小家伙默契地相對一笑，然而又對我剛才的言語有點奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊。”“老師很了不起啊，她還知道曉陽很想上學，要做好孩子呢。”
上午的活動很精彩，每個孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時還要關注每一個孩子，并沒有太多時間關注曉陽。
不過他已經有點與眾不同了，照片里那個扭過頭去的孩子就是曉陽。
小學一年級教學隨筆13
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的。
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”（教育學生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的`表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。
最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當一名好啟蒙老師不簡單呀！
小學一年級教學隨筆14
第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且理解內容也有難度。在吸取了學習《看電視》一文的教訓后，我謹記“多讀方能自悟”的原則，幫助學生學好這篇課文，為學習下一課《月亮的心愿》打好基礎。
我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導學生讀準、讀通課文，并著力訓練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。”“你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當眾表演朗讀。
在他們了解課文內容后，我就以“你喜歡誰？為什么？”引導學生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學生體會到小峰做事細心，再指導觀察插圖，練習說話，注意讓學生留意畫面人物的表情，指導他們把意思說清楚。同時聯系課文前一部分內容，讓學生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。
以上學習環節進行得比較順利，因為給予給孩子的'讀書時間很充足，讓學生真正進入故事情境，和老師一起與文本對話，這真是驗證了“書讀百遍，其義自見”的道理。
再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進。雖然大多數孩子開始喜歡朗讀，學會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用激勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式，激發起孩子們你追我趕的上進心，讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。
的確，一年級學生學習語文，關鍵是要學好字詞，對于閱讀教學，就應該在寬松的環境下，有充裕的時間盡情朗讀，不為別的，只為培養讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們該理解的問題，能感悟的內容，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續強化這方面的認識，在課堂上和孩子們一起學習語文，應該是很輕松愉快的事情。
小學一年級教學隨筆15
開學的那天，我到一年級教室去接學生到音樂教室上課，用了兩分鐘時間把學生分成男女兩隊，當我帶著這兩隊學生剛走到音樂教室門口，我還沒來得及說，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話，有的還興奮地在地上打滾。這時任憑我怎么叫停下，學生都不理會我了，我好著急，怎么辦？現在我無法叫學生聽我的，教室一片混亂，就在這時，我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來提示學生該怎么做的，對啊，他們剛剛結束幼兒園的生活，想到這兒，我興奮的坐到凳子上，彈了一首以前幼兒班教過的.歌曲，這時，他們一個個的都坐到我身邊來了，這時我那顆懸著的心總算放下來了，我再起身說一二三，他們就安靜了下來。這時，我知道了小學一年級的學生頭腦中還是停留在幼兒園那個階段，對于小學音樂課的常規還一無所知的。課后我進行了反思：第一節課重要的不是馬上教學生學歌曲，而是要學生了解課堂常規，加強課堂常規的培養，而且要有具體的詳細的要求，古人云：“知之愈明，則行之愈篤”，提高兒童課堂常規的認識不僅有利于我們上課能正常進行，同時對學生有強烈的導向和激勵的作用。
所以第一節課最重要的不是上好音樂課，而是上音樂課的常規教育。
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