幼兒教學隨筆合集15篇
在學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的幼兒教學隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒教學隨筆1
記得第一次見到寬寬的時候，瞬間被他的“俊俏”融化了，世界上竟然有這么漂亮的小孩，他的臉蛋白白凈凈的，大眼睛撲閃撲閃的，小鼻子略有一點翹，小嘴巴微微一笑像一彎恬靜的月牙。再看一下穿著打扮，一身帥氣的牛仔服，手里還握著一輛小汽車。奧?!原來他是一個小男孩呀!他小心翼翼的跟在爸爸媽媽身后，不太愛說話，我覺得他是一個有些靦腆卻很乖的孩子，讓人心生憐愛。
“老師，我的眼睛癢”
一天早上，媽媽來送寬寬，我從他的眼神中看出了不想離開媽媽!可是她并沒有像其他的小朋友那樣，抱著媽媽的腿，哭著不讓媽媽走。相反他很乖的和媽媽說了再見，默默地回到自己的座位上，一直揉著自己的眼睛。于是我蹲下去問他：“寬寬，你怎么啦?”寬寬努力地抑制住眼淚說：“老師，我的眼睛癢!”我說：“寬寬，是不是想媽媽了?”寬寬卻堅強的對我說：“不是，我的眼睛癢!”接著用手使勁抹了抹眼睛!我抱過他，說：“老師就是你幼兒園里的媽媽呀!”
他是多么堅強的寶貝啊!明明就是想媽媽想哭嘛，卻還那么的懂事，堅強的想哭都不讓老師知道!其實，孩子和大人一樣，有的人喜歡隨意表露自己的喜怒哀樂，有的人卻比較含蓄。我們應該了解孩子的性格脾氣，更好的引導他，做到有的放矢、因材施教。
“老師，你的手鐲斷啦!”
聽寬寬的媽媽說，寬寬在家喜歡讓媽媽摟著睡覺，是斷奶的時候養成的習慣。其實，寬寬在幼兒園也喜歡讓老師“摟”著他，上午的時候一有時間就跑來告訴老師：“老師，今天中午你摟著我!”開始的時候，我就認真的和他點點頭，中午就坐在他的床邊。后來，我就告訴他，“寬寬，你是大孩子啦，不能老讓老師摟著睡啊!”他就微笑著點點頭。
記得一天中午，我坐在他的床邊哄他睡覺，他抓著我的手說問：“老師，這是什么呀?”我說：“這是手鐲啊，戴著好看的.。”接著他又說：“老師，你的手鐲怎么斷啦?”(我的手鐲中間有個缺口，方便戴進去)我說：“這個不是斷了，是因為老師的手太大啦，鐲子太小了，更方便戴進去啊!”他又很認真的告訴我：“老師，我媽媽也有，我媽媽的沒有斷!”
他是多么認真的寶貝啊!我想生活中最好的老師就是“興趣”吧。不需要我們刻意的去引導他們，讓孩子去探索，生活中簡單的小事物就會讓孩子學會了認真細致的觀察。
“老師，我要坐著尿尿!”
一天，寬寬跑來說：“老師，我要拉粑粑!”我笑著說：“好的，去吧!”接著我就拿著廁紙跟著他去了衛生間。他坐在馬桶上沖著我笑。一會兒，我們班的雯雯跑來了，說：“老師，我要尿尿。”于是我幫她退下褲子，把她扶到馬桶上。這時，寬寬就問我啦：“老師，雯雯也拉粑粑嗎?”我說：“不是啊，她尿尿!”寬寬又問：“老師，那她為什么坐在馬桶上尿尿啊?”我說：“因為她是小女孩啊!”寬寬又問啦：“老師，那她為什么不扎辮子啊?”我說：“因為雯雯的頭發還沒長長啊，等長長啦，就可以扎辮子啦!”寬寬點點頭，想了想又說：“老師，那我也要坐著尿尿!”我笑了笑對他說：“不行啊，寬寬，你是小男孩啊，小男孩要站著尿尿!”他似懂非懂地點了點頭，好像還有許多的疑問。
孩子們是多么的可愛啊，他們對這個世界充滿了好奇，和孩子在一起，他們總會問出千奇百怪的問題。希望我們都保持著一顆童心，回歸童真，將更多的美好帶給孩子。
童真童趣，童言無忌。聽到孩子稚嫩的話語，看到孩子滑稽的動作，我似乎又被拉回了孩童年代，幸福和微笑洋溢在嘴角……希望我們班的每一位寶寶都有屬于自己的美麗故事，擁抱自己的快樂童年。
幼兒教學隨筆2
我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機會，逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿！”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。
一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現在的表現比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現欲望也不怎么不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛煉的機會，上課的時候多請他們發言。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應該怎么做呢？常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。
而且，我還發現我們班里的一部分孩子常常會表現出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會是因為以前的不愉快的`經驗、陌生事物等都使得小朋友們產生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。
我在想，我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，為孩子創造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來，變的更加自信！
幼兒教學隨筆3
回顧歷史是為了把握現在并展望未來。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議供大家參考。
“更新觀念”首先要提倡用生態觀來研究幼教發展的規律。生態觀的一個重要觀點是可持續發展，幼兒教育要在生態文明中發揮作用，為建設生態文明作出自己的貢獻，就必須隨著人類社會的發展而積極主動地自我發展。
幼兒教育怎樣做到可持續發展？我們認為，應根據生態觀把幼兒園建成教育生態系統，具體地說，將課程教育與園務管理結合起來，處理好各部分之間的關系，使之相互促進，產生整體效益。教育生態系統具有開放性，能隨時有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發展的營養。這里并不提倡大家套用教育生態系統的結構，而是建議每個幼兒園，小至幾個班的園所，大至十幾、幾十個園的集團，從各自的實際出發，總結辦園經驗，努力建構園本課程，把課程教育與園務管理融為一個整體，使園務管理更有效地為課程教育服務。
怎樣建立教育生態系統？我們認為，應認真研究本園課程和園務管理工作，把研究與日常工作緊密結合起來，把日常保教及行政管理當作研究工作來做。實踐證明，教師對自己的教育教學進行了研究，就會產生一種發展的能量，形成自我發展機制，從而促進
幼兒園產生一種不斷追求新發展的內在需要。這一點說明教育生態系統的運轉和發展能量來自系統中的集體智慧。
在構建教育生態系統時要重視創立幼兒園文化，因為幼兒園文化是教育生態系統的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的.全體成員認同的價值觀念、情感態度、倫理道德、行為準則和習慣傳統等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內部對全體員工和幼兒產生潛移默化的陶治作用，能增強凝聚力，提高教育效果；在幼兒園外部能對幼兒家長及所在社區以及整體社會產生感染作用。實際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創辦和發展過程中自然產生的，現在的任務是要自覺地加以構建和發展。由于集體保教在我國嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承擔著對家庭保教和社會保教的引導和促進任務，因此構建幼兒園文化，發展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。
幼兒園教育生態系統以幼兒為主體、教育為中心。近年來，人們對發揮幼兒的自主性，促進他們的自主發展問題，作了不少探討。我們可以進一步用幼兒園教育的生態觀來深入探討這個問題，對環境的作用，對幼兒、教師、家長三個角色群體的各自作用，各個角色群體的不同活動特點，人際互動作用等進行探討。
近年來對師幼互動的研究比較多，幼兒園教育中的人際互動問題。還需要深入探討。
最后，對創建園本課程提出一些建議。20世紀90年代初，幼教改革成果日益增多，使得有些幼
兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風氣盛行一時，使得有些幼兒園忙于標新立異，脫離了本園實際。面對改革中出現的這些問題，我們提供從本園實際出發，通過總結自己的辦園經驗，研究自己的日常保教工作，構建園要課程，先形成框架，再逐漸充實。已有的經驗證明，在建立園本課程的過程中，保教質量和師資水平可以相互促進促進共同提高。由于從本園實際出發，對他人的理論、他園的經驗有一個選擇的過程，不會盲目搬用。構建初期，要按明確的目標、科學的內容、合理的活動、有效的評價這樣的結構來進行，宜著重研究目標經過內容和活動向幼兒發展的轉換。園本課程初步建成后，要通過評價從實踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發展。
上述觀念是不是能適應21世紀幼教的持續發展，還有什么重要觀念我們沒有意識到，怎樣使這些觀念落實到我們的教育行為中去，從而促進幼兒自主發展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教實踐中繼續探索和思考。
幼兒教學隨筆4
激發創新，捕捉孩子的創新火花
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的'燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。
因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。
幼兒教學隨筆5
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的.實際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養成良好的喝水習慣，構成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說："我們此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就應要自己做，是嗎"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫忙。
幼兒教學隨筆6
戶外體育活動是幼兒喜愛的活動，也是幼兒園一日活動中的一個非常重要的環節。其可以增強幼兒身體素質，提高幼兒對環境的適應能力，培養勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質，從而促進幼兒身心健康和諧地發展。本文認為上好一節戶外體育課，必須創設好活動環境，排除安全隱患，激發幼兒興趣。
體育是使人的身體健康成長和增強體質的教育，眾所周知，堅強的體魄，健康的身體是學習、工作的物質基礎。幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發育規律，增強體質，提高健康水平為目的的所進行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式的多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都是在戶外進行，通過教師有目的、有計劃的制定教學方案，開展符合本班年齡的教學活動，從而發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作。《幼兒園教育指導綱要》中要求：“開展豐富多彩的戶外游戲體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。由此可見，在幼兒園開展戶外體育活動有極其深遠意義。幼兒通過戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進幼兒獨立生活與活動能力的發展，促進智力發展。
一、創設戶外體育活動課的環境
在幼兒園組織戶外體育活動中還有一個不可缺少的重要因素——環境，沒有一個好的環境就無法讓幼兒在體育活動中享受到快樂。
幼兒的身體發展、機體功能、知覺能力、身體素質、防御能力、動作技能等身體發展要素及品德、智力和其它心理素質的發展，雖然有著自然生長發育、家庭、社會的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動環境的創設則是一個非常關鍵的要素。
（一）堅持硬件環境創設和軟件環境創設兼顧
幼兒園體育活動環境創設的內涵涉及的面很廣，但它必須是精心設計、合理安排的。根據實踐經驗，一般把它分為硬件體育活動環境和軟件體育活動環境兩個方面 ：
硬件體育活動環境創設包括園舍、場地、設施、器械、自然等，而軟件體育活動的環境創設則包括對體育活動思想認識上的提高，適應體育活動環境素質上的提高，運用各種方法搞好體育活動能力上的提高等幾個方面。
硬件體育活動的環境創設是基礎，沒有一定的物力、財力、人力，體育活動硬件環境的創設就很難達到一定的標準，影響體育活動的開展。而軟件體育活動環境創設是保證，它更是通過長期的學習、實踐和總結才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動環境為硬件體育活動環境服務，才能真正發揮體育活動的作用。
1、創造硬件體育活動環境的措施
⑴統籌規劃、合理布局
《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。”自然界是幼兒園最好的教室，也是幼兒園最好的設備。每當冬季，操場、新村的小道，花園都成為幼兒長跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進新鮮的空氣，增強了御寒的能力；進入夏季，陽光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養了頑強、勇敢的好品質，接受自然挑戰的能力也增強了。
《規程》指出：“幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地、配備必要的游戲和體育活動設施……。”陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來就是好動的。”而這‘動’是要有地方讓他去動的。”所以，體育活動場地的創設在我市幼兒園的設施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動場地寬敞：一樓外面是室外操場，幼兒的戶外體育活動大多在此進行，因此，室外操場的寬敞而安全成為場地環境創設的首要要求，園內鋪設成的塑膠場地軟而平整，幼兒在上面活動即使摔跤也沒有太多危險，加上這樣的場地又不易積水，雨后兩三小時幼兒就能在上面活動；在室內體操房里，一些小型運動項目適宜在此開展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨輪車的好場所。
園舍的所有可以利用的場地均列入規劃之中，實現統籌規劃，成為挖掘戶外體育活動硬件環境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動天地。
⑵就地取材、豐富器械
活動場地設置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動的器械。這需要挖掘一切潛能，將現成從商店購買到的根據幼兒年齡特點設計制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來，就地取材，使之都為幼兒開展體育活動服務。
在操場上，是精心設計、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速從上面走過，幼兒歡快無比；一個個吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。
廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動器材的一大來源：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢紙箱、舊報紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動器材。例如在教師指導下幼兒可以用輪胎滾動，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂瓶裝上水做高爾夫球；用廢報紙來做人墻，用紙箱來做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布塊做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因為它們為幼兒帶來了歡樂。
⑶傳統器械與現代器械相結合
傳統器械組合簡單，無需太多保養，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設備，而現代器械則更是有創造性和為幼兒小肌肉的發展做好保證的作用。兩者有機結合，走出一條更能使體育活動硬件環境創設的新路。
現在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動方式體現出來。引起了幼兒對體育活動硬件環境的新興致，而且正在發揮著更大的'作用。
2、創設軟件體育活動環境的措施
⑴重視幼兒園體育活動，把強身體放在首位
陳鶴琴先生說過：“身心健康是一個人最大的資本，民族健康是一個國家最大資本。”民族的健康正如陳鶴琴先生所說：“強國必先強種，強種必先強身，要強身必先注意幼年的兒童。”《規程》也指出：“積極開展適合幼兒的體育活動。有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。”體育活動不僅有刺激幼兒的血液循環、肌肉、骨骼、內臟以及發育大腦的重要作用，還對幼兒的德育、智育和心理素質提高及培養起著促進作用。這從思想上為幼兒教師重視開展幼兒的體育活動，把強身體放在首位，打下了認識上的基礎，使教師積極創設體育活動環境，讓幼兒喜愛鍛煉，充分運動，使幼兒身心健康、全面發展提供了堅實的思想保證。
⑵提高教師適應體育環境的素質
教師的個性與能否帶領幼兒參加高質量的體育活動有著密切的聯系，而教師的身體素質更是進行體育活動的保證。在體育活動環境中教師的最佳個性應該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態的過程。在體育活動開展前，我們要求教師把自己的精神狀態調整到最佳點，以飽滿的精神，良好的情緒狀態出現在幼兒面前，穿最適合于運動的服裝，用自己的活力帶領幼兒積極投入到活動中去。我們更知道，精神狀態的調整不是一朝一夕的事，這有個長期積累的過程。要通過教師的健身活動，要求每位教師每天健身半小時，并常以一些小型的運動會強化健身活動。
教師的知識準備是使體育活動得以高質量進行的又一保證。教師的知識準備有哪些？教師對體育活動器械的了解，對體育活動場地的了解，對體育活動器械能達到何種目的的了解……，在進入體育活動之前還應做好知識準備，這依靠平時的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機會了解一些日常體育活動器械的性能，甚至于包括一些游戲的規則，比賽的規則等。
教師的活動設計能力是體育活動得以高質量進行的另一保證。教師活動設計的思路（結構是否合理、有新意）、根據幼兒年齡特點（動作發展特點）、器械特點、場地特點、季節特點等來考慮活動設計，都將是一個參考值，是一種潛在的能力。
⑶運用科學化、游戲化的方法，提高戶外體育活動質量
幼兒教學科學化就是要精心呵護和培育幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力機制。幼兒教學游戲化，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，教學游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。戶外體育活動軟件環境創設的標志之一也就是運用科學化、游戲化的方法，創設有趣的體育活動環境，以提高體育活動的質量。
二、排除戶外體育活動課的安全隱患
在創設戶外體育活動環境達到學習和教育的目的時，也不能忽視活動環境中存在的安全問題。體育教學中安全問題始終是一個不可解決也是一個不可忽視的問題，特別是面對一群自我保護能力較弱的幼兒。
《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標表明了新的價值取向，目標既重視掌握必要的安全保健知識、提高保護自身的相應的能力，又強調通過體育活動提高身體素質。而戶外體育活動，具有環境的開放性、選擇的自由性、內容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點。幼兒參加戶外體育活動精神煥發、情緒愉快。幼兒在這樣的環境中活動，基本動作得到了發展，情感體驗不斷豐富，個性品質逐步形成。但是，戶外體育活動作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險的一個環節。那么在組織戶外體育活動時要注意些什么呢？
(一)保證戶外活動場地以及活動材料的安全
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒時期正處在一個生長發育的旺盛期，他們身體的各種機能水平還較低下，身體各個器官系統尚處于發育的過程，機體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動作反應不靈敏，缺乏自我保護意識，而且他們又特別活潑好動，因此，戶外活動極易發生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動以前都要認真檢查活動場地和戶外活動的玩具、材料，排除一切危險因素。另外，還應預測戶外活動中突如其來的危險事件，并做好突發事件應急處理的準備。戶外活動的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場地和材料不安全還不如不活動。因此，良好的戶外活動環境安全是關鍵。
（二）根據幼兒年齡特點制定適合幼兒戶外活動安全計劃
教師在了解幼兒年齡特點的基礎上，根據每一個孩子的動作發展水平制定適合本班幼兒特點的戶外活動安全計劃，既確保幼兒戶外活動的開展，促進每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問題，并適當調整戶外活動時間，合理安排活動場地，消除不安全的隱患。而且還要經常隨時檢查活動場地、器具、設備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負責，定期檢查定期維修活動場地、活動器械、設備，教師也要做個細心、負責的人，隨時檢查，發現不安全隱患，及時解除。如滑梯的坡度要適當，邊腳要光滑，著地點應鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時要注意：重心要低，吊環要牢固等等。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當成流星球甩出就極易出危險。總之，體育設備的每個環節都要注意，以確保幼兒的安全。
（三）培養幼兒的自我保護技能，實現保護與鍛煉并重
幼兒的神經系統尚未發育完善，控制和協調能力較差，反應不夠靈敏，缺乏運動經驗和安全意識。但是幼兒又很好動，好奇心強，各種活動都想嘗試。因此，應讓孩子了解必要的安全保健常識，提高相應的技能和自我保護能力。同時，教育、指導孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運動器械等，教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護頭部等。通過教師對幼兒的安全教育與培養，以及幼兒在實踐活動中經驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護意識。
總之在進行活動時都應該有一個共同遵守的規則，尤其在戶外體育活動中制訂合理的常規要求，更為重要。教師在開展戶外體育活動時，應該講明游戲活動的規則，這樣既培養了幼兒的規則意識，又能充分保證活動有序地進行，保證幼兒活動的安全。
三、激發幼兒戶外體育活動的興趣
培養幼兒對戶外體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的戶外體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。
（一）營造和諧的師生氛圍
教師上課時的態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，幼兒能在愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。因為和諧的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動，并上好這節戶外體育活動。
（二）充分利用教學的靈活性
幼兒好動、愛新鮮、厭煩過多的重復練習。因此，在開展活動中的教學方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳撐著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務，最終上好這節戶外體育活動課。
當然游戲也是開展戶外體育活動最好的教學方式，因為游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性，激發幼兒對體育課的興趣，所以應多組織幼兒開展體育游戲。
（三）為幼兒發揮獨立性和主動性創造機會
在戶外體育活動中，教師應創造機會充分發揮幼兒的獨立性和創造性。當活動器具展示在孩子面前時，教師應讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，讓幼兒一起來準備活動器械，讓幼兒在活動過程中不斷自行調整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養的又一有力手段。
（四）減輕幼兒心理負擔
幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動，不宜造成太多的心理負擔，否則易對幼兒動作的訓練產生消極的影響。因此，教師應多對幼兒給予鼓勵，關心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負擔，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關系。如：知道常練習跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動和提高自身體能關系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動課，喜歡戶外體育活動課。
總之，戶外體育活動課是幼兒園全面發展教育的一個重要內容。在開展戶外體育活動課時，不但要激發幼兒上戶外體育活動課的興趣，還要注意幼兒的安全問題，并考慮到幼兒是否在活動中學到戶外體育常識，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動，使活動順利地進行。從而使之對于保護幼兒的身體健康，促進他們的正常生長發育更具有十分重要的意義。
幼兒教學隨筆7
“我們都知道樹葉可以組成各種圖案，怎樣把這些圖案留在紙上呢？”欣欣說“把樹葉拼貼成各種圖案，然后用漿糊粘貼在紙上。”“這個辦法不錯！剛才老師給你們看的這些圖案就是用樹葉排列組成的，可是紙上沒有貼樹葉，只留下了白色的圖案，你知道為什么嗎？”“不知道！”“那你想不想知道？”大家都異口同聲地回答：“想！”
我給幼兒示范：首先，我們用樹葉排列組合成了一幅畫（放在操作紙上），再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在紙上，有樹葉的'地方因為噴不到顏料而成了白色圖案。在噴完一種顏料后，想換另一種顏料時，必須等畫紙上的已噴刷的顏料干了以后，再拼圖案進行噴刷，注意換顏色時也必須換牙刷和雪糕棒。這種繪畫的方式叫“噴刷”。
一開始老師就給幼兒提出了一個感興趣的問題，留給了幼兒思考的空間，幼兒就積極調動已有經驗，想到了直接用樹葉拼貼在紙上的方法,當老師進一步引導紙上留下的只是用樹葉排列組成的白色圖案,而不是樹葉時,幼兒對新知識的探究產生了強烈的興趣,當老師問想不想知道時幾乎異口同聲地都說“想!”于是，在老師示范講解時幼兒能專心聽講，并且都有一種躍躍欲試的愿望，想把這種新的本領學到手，與老師之間的互動也是積極有效的，達到了良好的教學效果。
幼兒教學隨筆8
在一次意愿畫活動中，一副充滿創意的畫在淘淘的筆下顯現了出來：大吊車的吊鉤勾著一個小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請淘淘介紹一下，他說：“一個小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的.吊鉤勾住了她的辮子，把她吊起來，她很高興，就在天上跳舞了。”
我覺的淘淘的想象力很豐富，表揚了他。
但淘淘悄悄告訴我：“教師，你可千萬別告訴我媽媽，她總是批評我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫。”我點了點頭，并與他拉了勾。
我們的孩子及時這樣的：春天讓他們花柳樹，他在樹上畫滿了花朵；教他畫汽車，他就在車上畫上兩個翅膀，還說要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過去。
幼兒教學隨筆9
新學期又來臨了，看著一張張稚嫩的臉，我的心里有一種別樣的感受，有對以前教過的小朋友的想念，也有對新來的小朋友的期待。
大多數小朋友剛來幼兒園的時候幾乎都是哭鬧著的，他們往往會抱住他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽不讓他們走，很多家長由于要工作或者其他的一些原因，雖然不忍心但還是走了，有些孩子的爺爺奶奶干脆坐在教室里陪孩子，作為老師雖然我們不贊成這些爺爺奶奶的做法，但是我們也能理解他們，現在的孩子基本上都是獨生子女，在家里個個都是小皇帝、小公主，家里人都舍不得讓他們吃一點苦，受一點累，對孩子的寵溺無法用語言來形容。
而這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的.新生活，所以哭鬧實在是很普遍不過的事，但是作為老師我們明確知道這樣子對于孩子的成長是不利的，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是可以放心的。
很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借多年的教學經驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一直哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們去玩，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。
就拿我班的夏偉豪小朋友來說，剛來的一個星期一直是從早上老師接過手不停地哭到下午放學被家長接走,他爸爸看他哭的厲害就陪著他，我就和他爸爸溝通，讓她回去，放心把孩子交給我，在我誠心的勸服下，他爸爸最終同意離開了。爸爸走后，他哭鬧的更兇了。于是我就帶著他去散步、 玩滑滑梯和一些其他的東西，在玩的過程中不斷地與他溝通，慢慢的他也愿意和我說更多的話，在玩的同時也慢慢的增加了對我的信賴與好感，對我也越來越親近。在之后的日子里，他不再哭鬧的那么厲害，成了一個聽話的好孩子。
這件事也讓我更加確定教育孩子最主要的是與孩子心靈上的溝通，只要用心去呵護和關愛孩子，每個孩子都會是可塑之才。以后的日子里我也會更加努力的去關愛每一位孩子，用心的去教育每一位孩子，希望通過我自己的努力，能為祖國培養更多的棟梁之材！
幼兒教學隨筆10
在小朋友每天午睡起床的時候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床并有一個良好的精神狀態，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把小朋友們從睡夢中喚醒。
今天播放的是《鈴兒響叮當》，聲音由小漸大，小朋友們一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的.活動中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動中，效果非常好。
幼兒教學隨筆11
繪畫對孩子來說，就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創造性，這也是我們常說：繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。可是，許多家長在讓孩子學畫的時候，只注重繪畫技巧的運用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢? 讓孩子畫出有個性的畫,您要注意下面幾點：
一、不要強制孩子按照大人意愿繪畫。
不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快、畫面連貫，流暢，有較強的表現欲。而文靜內向的孩子，他們的畫細膩、嚴謹，畫面一般都比較精致、緊湊、而且作畫的`時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節。一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫。這樣，孩子的原創熱情才會被激勵。您可以問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。
二、一個主題，畫不同風格的畫。
同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫。如果您想讓孩子的畫有個性、充滿創造力，不妨在平時讓他練習就一個題材，畫出不同的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創造力都得到了豐富，他會學著從不同的角度思考繪畫的內容，從而也培養了發散性思維。
三、鼓勵孩子大膽介紹他的作品。
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原來孩子的眼中，世界是這個樣子的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他表達自己真正想要表達的繪畫內容.。
四、尊重孩子，讓孩子自己挑選顏色。
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果您的孩子用色“大膽”，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情。
幼兒教學隨筆12
孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的教師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。
前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發現我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉教師。劉教師告訴孩子們“你們徐教師病了，在家打吊瓶”。聽到教師病了，孩子們更是著急了。“教師病的重不重她什么時候能來她打針疼不疼劉教師，您打電話問問我們徐教師怎樣樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉教師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的'電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園。”聽到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來。
第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來。“教師來了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報。活潑的夢雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。
幼兒教學隨筆13
今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內容。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發展就會受到限制，在其以后的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。
當聽了宋教授對幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題：
第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭，問他，他也不說話，并且哭的更大聲，我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發脾氣，后來等他哭完，我就問他：“為什么哭”。他說：“我穿不上衣服。”然后我就對他說：“以后如果穿不上就要告訴老師請老師幫忙，不要再哭了”。后來他得到了老師的幫助就不在發脾氣了。
第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。幼兒從不同的家庭進入幼兒園，面對新的`生活環境，在心理上會面對一些困惑。對于大多數獨生子女來說，在家庭中凡事以他們為中心，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見，獨生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機會，導致在人際關系中無所適從，正如我國心理學家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應，所以，人類的心理病態，主要是由于人際關系而來的”。
第三、吮吸手指、咬指甲、多動癥、抽動癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關愛、情緒緊張、孤獨寂寞、抗干擾力差等導致幼兒產生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識的發展階段，其知識與能力，生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距，在成長的過程中往往會出現一些問題。
那么如何才能發現幼兒這些心理現象，并對其健康的加以激勵，對其不良的加以矯治呢？
一、首先教師要懂心理知識，特別是幼兒心理知識。
我們幼教工作者為了幼兒的心理健康，應該努力提高自己心理健康方面的有關知識，并將所學心理知識積極運用到幼教工作中。教師心理知識的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時，不僅要掌握心理知識，而且教師本人也要擁有一個健康的心理。因為心理健康具有很大的感染性，加之幼兒心理發展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過程中，如果老師心理失常或心理不健康，那么就會在有意無意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進而影響幼兒心理的健康發展。因此教師要擁有一個健康心理，也是幼兒心理健康工作的一個極其重要的條件。
二、創造一個有利于幼兒心理健康發展的環境。
人總是在一定的環境中生活，在一定的關系條件下形成其思想、感情、行為和作風的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環境影響人的一般表述。由于幼兒年紀小，可塑性大，他們的心理發展很容易受到外界環境的影響。因此，創造一個健康的環境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。
三、教師要端正對幼兒的態度、行為。
人與人互為環境，對幼兒來說教師就是其環境。要形成健康環境，教師行為態度必須端正，否則創造幼兒心理發展的健康環境只能是一句空話。我們一些幼兒教師不注意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友，他不太會說話，小便總撒在身上，還不太會提褲子，如果作為老師的我們說：“走開、走開，你又臟又臭。”這樣就會在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對有缺陷人的偏見心理，并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習性。可見，教師的言行態度是否端正對幼兒心理發展產生深刻影響。因此，教師要熱愛、要尊重、要嚴而有格，不能借“嚴師出高徒”為口實懲罰幼兒，在處理教師和幼兒的關系中要努力創造一種平等、民主、鼓勵的心理安全氣氛，對幼兒要公正、不偏愛，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如，謾罵、侮辱、指責、壓制、強迫、威脅、挖苦、無情的懲罰等等。
幼兒心理教育至關重要，它關系著一代人的健康成長，我們作為幼教工作者一定要以身作則，用積極正確的心態去引導幼兒、關心幼兒，讓每個幼兒的身心都能健康的成長！
幼兒教學隨筆14
我班又有小朋友要過生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書，最有創意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡，并請爸爸媽媽幫忙寫上有趣的祝福語：“祝你生日快樂”、“祝你越長越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來越聰明”……。
在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對同伴的祝福和愛都充分地表達了出來。“小壽星”的爸爸媽媽為了回報可愛的小朋友們，都會同時給全班的小朋友買來糖果，他們說：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們在家不管買什么，小朋友都沒有這么高興過。
”只有個別小朋友的'生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個周末都感到特別遺憾。因此，我們也會采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。
幼兒教學隨筆15
每年的春節晚會中，魔術表演我特別喜歡看，特別是劉謙的魔術表演特別神奇。中央電視臺的少兒節目中，有時也教小朋友們變魔術，變來變去非常有趣。
去年我給中班的小朋友上課，在教幼兒認識“0”時，我想怎樣才能引起幼兒的興趣呢？想來想去我想到了學點小魔術用在教學中變“魔術”于是我說；“小朋友喜歡看劉謙叔叔表演的.魔術嗎？”大家齊聲說：“喜歡”今天老師就變“魔術”于是我說；“小朋友喜歡看劉謙叔叔表演的魔術嗎？”大家齊聲說：“喜歡”今天老師就學著劉謙叔叔的樣子，給你們變一個魔術，大家想看嗎？大家齊聲說：“想”，“既然想看就請大家坐好了，眼睛往老師這里看。”結果大家都瞪大了眼睛，靜靜的坐在那里，于是我拿出了兩枚硬幣，一個手里一個，我說：“大家看這是什么？”大家說：“錢”我把這兩個壹角的硬幣放到桌子上，桌子上事先放好了一張白紙。我手拿兩個杯子，一個是空的、一個是用白紙粘好杯口的，我把一個杯子拿給幼兒看，邊看邊問：“這個杯子里有東西嗎?”孩子們齊聲說：“沒有”我趕緊說：“沒有了用一個數表示就是0。”我把這兩個杯子放到桌子上把錢蓋住，我問：“錢哪里去了，大家找找你們的身上有沒有？”孩子們找來找去都說沒有。我趕緊說：“沒有了用什么表示？”小朋友們齊聲說：“0”于是我引導孩子們說：“剛才桌子上的錢沒有了可以用0來表示，如果我把錢變回來，還能有用0來表示嗎？”這時有的孩子坐不住了，于是我念起了魔語，我說：“錢、錢、錢，變、變、變，要讓大家看的見。”這時孩子們集中精力看著我，這時我從桌子上一拿杯子，桌子上立刻出現了一枚硬幣。大家好奇的看著，有的孩子說：“老師真棒！”我說：“現在桌子上有錢了還能用0來表示嗎？”大家說：“不能了，”接下來我用道具演示沒有了用0來表示。但是0并不光是表示沒有。
這一節課孩子們精力集中，思維活躍，輕而易舉的認識了0，了解了0所表示的含義。課后有的孩子說：“咱老師真棒！能把錢變沒有了，還能把錢變回來。”看到孩子們好奇的眼神，使我想到了幼兒教育學中所提到的，“興趣是最好的老師”。孩子們只有感到好奇，才能引起學習和探索的興趣。所以老師根據自己的實際情況學點小魔術，必要時用在教學中，會起到事半功倍的效果。
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