幼兒園的隨筆
無論是在學習還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒園的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園的隨筆1
和孩子聊天樂趣
雖然是大班孩子，但他們語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天時候我發現了孩子們不少興趣及他們心里想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱，聊天后卻發現他們幼小心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里誰是好朋友，及對父母評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園孩子來說，愛玩是他們天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班孩子孩子更是如此，他們獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好作用。對于活動不認真或接受能力差幼兒，我們教師態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處更好。
被孩子們感動從這時開始
由于長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼肩膀，正在玩耍曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用。”又轉過身來用很甜聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們幼小心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
幼兒園的隨筆2
“要給幼兒一杯水，教師應有一桶水”這句話是教育界經常講的一句話。無論是老年教師向青年教師傳授教育心法也好，亦或是教師進修教員對學員的訓話也罷，無不經常引用這句話。有人甚或“教師應有一桶水”的容量不夠，進一步說成了“教師應有一井水”，而且“一井水”還是源源不斷的活水來進行“傳道受業解惑”。對于這樣的見解，我曾聽說過多遍，也從未懷疑過，當老師的沒有淵博的知識，怎能教好自己的幼兒呢？
幾天的研修學習，新的課堂教學思想蕩滌著我的心靈，其中感受最深刻的是生本高效課堂教學理論。“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的生本思想讓我對“要給幼兒一杯水，教師應有一桶水”這句話產生了疑問。即便教師擁有再多的源頭活水也只是把各種知識傳授給幼兒，這好比容器中的水，從大桶里倒進了小桶里，只是物理空間的變化而已，并沒有實質的改變。這種說法只是從教師傳統的向幼兒傳授知識的角度片面強調的，這還是“師本位” 的思想，幼兒只能處于被動接受的地位，也就談不上以生為本了。
現代社會是信息經濟時代，知識更新的周期越來越短，任何人不可能掌握所有的知識，僅靠教師向幼兒傾倒的“涓涓細流”是無法適應未來社會需要的。沈大安教授指出“幼兒發展的過程不是教師灌輸的過程，而是學習者自我建構的過程。課堂教學不能以教師的思路和自己的.設計為本，教師的‘教’是為幼兒的‘學’服務的。”唯有以生為本，尊重幼兒學習的客觀需求，以幼兒的終身發展為指導思想，方能培養合格的人才。因此，“要給幼兒一杯水，教師應有一桶水”是遠遠不夠的，我們不僅需要“一桶水”、“常流水”，更需要教給幼兒尋找水源的方法，培養幼兒主動尋找水源的能力！
幼兒園的隨筆3
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說："老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有。"聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說"你怎樣這么煩呢！""你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的'繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時光讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自我的感受。
幼兒園的隨筆4
剛到中班時，感覺中班在常規一方面還是不錯的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個溫馨的班級。
不管是什么活動，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點，班上老師實行了一條策略，請能力強的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領小朋友排隊換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養成了一種習慣，搶第一的現象很少出現了。有時候，當老師忘記選小指揮，孩子們還會提醒老師今天你還沒有請小指揮呢。
雖然在常規方面不錯，但我們還是每天嚴抓常規、紀律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢)、進行餐前感恩(引導小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因為什么原因感謝他(它)，所以謝謝xxxx”)，吃飯的時候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語跟老師進行對話，吃完飯后要求小朋友會說：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。
在紀律方面，我們還實行了獎勵紅花和加減提前進區玩的分數來使小朋友有個自我管理的自覺意識。這點對小朋友來說，還是比較有用的。
在生活方面，我們關心每個孩子，尊重每個孩子，多去鼓勵贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內心世界，做到對每個孩子公平共正。
老師關愛的'目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。
雖然在中班呆的時間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會繼續保持，在不好的方面我們會繼續努力，一定做到對每個孩子負責，讓每個孩子健康快樂的長大。
幼兒園的隨筆5
古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。
當我們走進三毛小學五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進課桌下面的空間里)，便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會兒，二年級的學生們排著整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學生們忙著整理學習用品準備離開的時候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌里面，然后帶著學習用品排好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大聲喧嘩，似乎這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看著依然整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明了什么呢?
接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗小學，我在想著她會不會也提醒學生要讓課桌椅保持原樣呢?但學生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當學生即將離開時，并沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學生還需要提醒的話，那么到了三年級，學生顯然已經養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?
離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學生又有多少人愿意去做呢?
作為教師，我平時也總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他;如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的'困難可以置之不理;學校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢?
如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發出無窮的活力。
生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安寧，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好!
幼兒園的隨筆6
西方感恩節這一天，我們吸收感恩節積極成分，開展“感恩節”主題活動，通過通俗易懂的方式讓孩子簡單了解感恩節的由來，在討論時，很多孩子都知道自己的爸爸媽媽和老師都很辛苦在照顧和幫助小朋友們成長。富翔說：我要謝謝爸爸媽媽，還有謝謝老師；藝婕說：我要給奶奶和老師吃果凍；能干的書帆說：我們要聽話爸爸媽媽和老師的話，不要惹他們生氣。星宇接著說：給他們送禮物，祝他們感恩節快樂！我讓孩子親手通過自己能做的方式制作了一張“愛心”感恩節賀卡，用來感恩自己的親人，在做感恩卡時，孩子們都特別的用心，交流也很活躍，個別平時動手不主動的孩子也愿意動手做賀卡了；為了讓孩子不但懂得感恩自己的親人，還要懂得感恩身邊幫助自己、愛護自己的人，我讓孩子們一起集體制作了大的“愛心”感恩節賀卡，用來感恩老師和身邊幫助自己的人。最后，讓孩子在家長來接園時，親自送給自己的家人，并說上祝福的話。在制作“愛心”感恩節賀卡為愛自己的和自己所愛的親人做一件事、說句祝福的話等系列活動中體會感恩節的意義！培養孩子感恩的心：感謝爸爸媽媽、老師呵護我們健康成長，感謝我們想要感謝的親人。
反思：現代家庭中的.孩子大多數是獨生子女，在生活中，家長把所有的愛都傾注在孩子身上，只知付出，不求回報。這種單向的愛使孩子形成了“眾人為我”的自我中心的心理，他們知道到享受，不懂感恩。
在重視孩子們的感恩教育中，要讓孩子擁有一顆感恩的心，光靠說教是遠遠不夠的，在日常的教育教學的活動中，我們要抓住各種時機向幼兒進行愛的教育，讓孩子從一些具體的活動中體驗，在生活中實踐。相信在我們的重視下，通過各種滲入式的感恩實踐活動，孩子一定會學會感恩。
幼兒園的隨筆7
繪畫對孩子來說，就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創造性，這也是我們常說：繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。可是，許多家長在讓孩子學畫的時候，只注重繪畫技巧的運用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢?讓孩子畫出有個性的畫,您要注意下面幾點：
一、不要強制孩子按照大人意愿繪畫。
不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快、畫面連貫，流暢，有較強的表現欲。而文靜內向的孩子，他們的畫細膩、嚴謹，畫面一般都比較精致、緊湊、而且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節。一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫。這樣，孩子的原創熱情才會被激勵。您可以問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。
二、一個主題，畫不同風格的畫。
同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫。如果您想讓孩子的畫有個性、充滿創造力，不妨在平時讓他練習就一個題材，畫出不同的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創造力都得到了豐富，他會學著從不同的角度思考繪畫的內容，從而也培養了發散性思維。
三、鼓勵孩子大膽介紹他的.作品。
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原來孩子的眼中，世界是這個樣子的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他表達自己真正想要表達的繪畫內容.。
四、尊重孩子，讓孩子自己挑選顏色。
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果您的孩子用色“大膽”，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情。
幼兒園的隨筆8
今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經開學三四周了，可是婷婷卻一直沒來報道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛煉，并且幾乎獨自不跟外界來往。至于婷婷為什么開學這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區的姥姥家了。
日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的.是個文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過交流，老師詳細了解婷婷在家的表現和家庭環境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動、不適應集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。
幾天后，在老師有意的引導和婷婷父母的鼓勵下，婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導和暗示下主動帶婷婷等幾個性格內向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。
看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結互助、分工協作的生活和學習氛圍，逐步建成一個充滿溫馨、充滿親情和關愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成長進步著，在知識技能提高的同時，良好的行為習慣和性格也在老師、家長統一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見。現在，班里的團結互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時也爭先恐后的一起來幫著解決……
如今已經是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動中把自己作品做得又快又好后再主動去幫助身邊的同伴，也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”
幼兒園的隨筆9
幼兒午睡在大多數人眼里看起來是在平常不過的事情，很多人覺得教師在看護幼兒午睡的過程中相當于自己在休息，然而盡管是讓人覺得這么容易的一件事，也能導致危險發生，網絡新聞中已報導過多起幼兒午睡猝死的案例，這足以值得教師與家長的重視，所以午睡環節的看護也不容忽視，我認為看護午睡至少要做到如下幾點：
一、培養幼兒良好的睡前習慣
幼兒在午睡前的散步是必不可少的，適當的散步有利于食物的消化，散步以后請幼兒在座位上脫去自己的外套掛在椅子上，提醒每個幼兒進廁所小便，然后上床脫衣褲，整理鞋子，自己蓋好被子。在幼兒進入午睡室時，我一直會提醒幼兒保持安靜，讓他們有進入午睡室就要安靜休息的意識。
二、糾正幼兒危險行為
上鋪幼兒在上下床過程中需要老師的注意，請上鋪幼兒脫衣褲，蓋被子的時候，不要完全站立，不把身子探出床外，睡在相對安全的一頭，上下鋪幼兒不攀爬打鬧等。
三、檢查幼兒床上有無安全隱患
有些幼兒總是趁老師不注意的時候偷偷帶點東西上床，教師需檢查幼兒床上是否有有安全隱患的物品，有些入睡晚的.幼兒總是會在床上找點事情做，床上的任何東西都有可能成為他的玩具，所以教師應注意幼兒床上有無細小物品可以塞進幼兒鼻孔的，裝被子的袋子有沒有露出來，特別是繩子一類的物品，幼兒喜歡纏繞，容易引發危險，教師應格外注意。
四、加強午睡巡視
當幼兒入睡以后，教師應不時巡視，檢查幼兒被子有沒有蓋好，以免著涼，
觀察幼兒午睡質量，有無特殊情況等，發現幼兒做惡夢等可以上前適當安慰，幫助其穩固情緒，繼續入睡，詢問醒來的幼兒是否需要上廁所。
五、起床后的檢查
當幼兒午睡結束起床時，應提醒每一個幼兒按時起床，檢查有無幼兒遺留在午睡室，新聞中出現幼兒猝死的情況往往是老師沒有及時檢查每個幼兒，過了一段時間才發現有孩子沒起來，而錯過了最佳的搶救時間。
我相信只要認真做好以上幾點，一定能使幼兒發生意外的概率達到最低，避免不幸事故的發生。
幼兒園的隨筆10
這個學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了。”雖然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢？幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦？”在我的啟發下，孩子們表現的'非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發光。
幼兒園的隨筆11
我一直認為，老師和媽媽一樣，對孩子的愛是最純粹的。沒有哪個老師不想將自己的學生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少，而老師的學生很多很多。很多優秀的老師自己孩子成績甚至不如家庭條件一般的學生，因為他們將更多的愛給了學生，忽略了對自己孩子的照顧。
我一直覺得，老師在孩子心目中的地位不亞于媽媽。在孩子們心中，老師是親切的，神圣的。幾乎每天都有孩子會在我耳邊說悄悄話，，非常信任的告訴我他們家里發生的秘密。有時候無意間摸摸孩子的頭，他甚至會高興一整天。
媽媽是孩子的第一任老師，他們的一言一行都決定了孩子未來。我們幼兒園老師也是孩子正規教育的第一任老師，也必將對孩子的一生產生深遠的影響。
尹建莉老師是一位智慧的媽媽，她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新，豁然開朗。
一、讓孩子靜靜的承受痛苦。
讓孩子在打針是不哭確實是一件極其困難的事情，就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預防接種時，全班的孩子哭聲雷動，幾乎沒有辦法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭?我們常常采用物質刺激法，發糖果，買玩具。也用了恐嚇強迫法。但很少能夠奏效。因為對孩子來說，打針的痛苦對未諳世事的他們來說是巨大的，很少有東西能夠減輕這種痛楚。 尹建莉老師是這樣做的：先將打針的原因告訴孩子，然后將打針的疼痛正確的告訴孩子，最后進行正面的鼓勵。一歲八個月的孩子居然忍受了打針的痛苦，鎮靜的完成了整個過程。 教育無小事。從打針這件事上，尹老師發現了教育的契機，進而找到培養孩子忍耐痛苦的方法。孩子越小的經歷，對其成人后的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經驗，也會為他們將來直面痛苦增加勇氣。
痛苦永遠是一種客觀存在，并將在人的一生中不斷以各種形式反復出現。有時候，皮肉之苦甚至是最簡單的。可以說，人的一生，是在戰勝一個又一個痛苦的基礎上獲得發展進步的。因此，從小做起，
從小事做起，教給孩子承受痛苦的方法，這無疑將有很強的現實意義。
而我們平時，當孩子不小心跌倒而傷心大哭時，我們一定是費了九牛二虎之力去勸慰。孩子碰上一點小小的痛苦時，我們老師和家長都會心痛不已，那么，他們的將來面臨真正的痛苦時會怎樣呢?
二、讓孩子獲取學習的魔杖
有一根魔杖，被它點過之后的孩子學習能力強，會獲得神奇的能力。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”
作者在書中列舉了一個親身經歷的例子：四個同班同學，在小學五年級時相差無幾，不同的是兩個閱讀能力強，其余兩個從不閱讀課外書。幾年后，閱讀能力強的孩子在重點中學游刃有余，其余兩個雖然參加了很多輔導班，卻在普通學校學習吃力。
我們一直從小就給孩子很大的學習壓力，要求他們必須考100分，必須遵守紀律，參與各種各樣的補習班。其實，我們讓孩子取得好成績的方法也很簡單。就是讓他們大量的練習。殊不知，這對他們的智力發展沒有任何益處，甚至會產生負面影響。要給他們的學習能力提供源源不斷的動力，只有課外閱讀。
就幼兒生而言，智力發展水平還沒有表現出很大的差異，也沒有應試教育的壓力，正是培養他們閱讀能力的大好時機。這就需要我們幼兒教師精心實施各項閱讀活動，給孩子學習能力一根神奇的魔杖。
三、讓學生學會善良和豁達。
善良和豁達是永遠相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別
人會有更多的理解和愛心。遇到問題從不偏執于自己的`理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
人與人之間的沖突是永遠存在的，幼兒亦是如此。當孩子不小心磕碰兒哇哇大哭是，當孩子因為一點小事與其他小朋友發生沖突時，怎樣在這種沖突面前給孩子正面的引導?尹建莉老師的做法是：讓孩子正視對方的痛苦并同情對方。她在孩子與小板凳相撞時，教育孩子同情小板凳，給小板凳揉痛。她告訴孩子：小板凳更弱小，更需要同情。善良是天生的，但往往在平時生活中因為沖突處理不善而漸漸泯滅，內心漸漸就會被自私和冷酷取而代之。 做個好人，這應該是家長培養孩子的主要目標之一。人只有和他人和諧相處，才能求得滿足與幸福。愛他人應該是從人心中迸發出來的東西，它是人自己的力量。憑借這種力量，人使自己和世界聯系在一起，并使世界真正成為他的世界。但現實生活中，家長往往教育孩子不吃虧，與人沖突時決不讓步。所以，在幼兒發生很多的矛盾中，家長的不正確教導往往是發生沖突的根源。有時候，對家長的教育方式我們是無能為力的，但在孩子矛盾處理中我們是主角。這個時候，用給小板凳揉痛的方式處理會潛移默化的將善良的種子播種在他們的心里，生根發芽。
四、將孩子當成孩子。
人之初，性本善。孩子就是孩子，他們天真純潔，不諳世事。屬于他們的世界，應該是快樂，自由，因為他們正處在個性發展的最好
時光。然而，我們大人把更多的期許，把更多的自己的觀念，強加給他們，甚至把我們未完成的理想，都變成他們奮斗的目標。給孩子太多壓力，一定會壓垮他們稚嫩的翅膀，并給他們的心靈投下陰影。
(一)我們要容許孩子生活上犯的小錯誤。
孩子在生活中，會犯很多的小錯誤。這可能和父母的教育有關，也可能是天性使然。有時候，人專注于某一件事情，就會遺忘掉另一件事情。許多大科學家都愛犯小錯誤。比如弗洛伊德就常常找不到自己的家。然而，我們往往對孩子的錯誤缺乏理解，常常責備他們。或者走另一個極端，什么事情都提醒他們，幫他們做好。無法讓孩子自由走路，那么他們永遠也難以自立。
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幼兒園的隨筆12
大班的郭海諾，一直以來，以為是一個小女孩，說不定認識孩子，卻和真人對不起號來，更甭提對孩子有所了解了，今天終于對孩子有了些許了解。孩子是一個愛幫助人的孩子。
這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長送孩子進活動室，所以，家長就把孩子送到大門口，有執勤老師送進大門里，高級部(清華園、哈佛園級部)的'孩子，自己進活動室，低級部的孩子還有執勤老師帶隊送到活動室，高級部的孩子從大門口進活動室要經過活動場地。
今天，我在大門口執勤，光顧和來園的家長、孩子打招呼，沒注意旁邊一位家長在大門口往場地上張望，一邊揚手在招呼著，一邊說：“還不快進教室”。我以為有什么事，忙問：“怎么了?有什么事嗎?”家長對我說：“沒事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進教室。”我一看，可不是咋的，場地上有三個孩子，一個孩子蹲著，懷里抱著書包，一個孩子半蹲半跪在給懷里的書包系帶，另外一個孩子在站著觀看。當然，系書包帶的是郭海諾，看來，幾個孩子一起進了大門口，一個孩子的書包帶開了，就發生了現在的一幕，我對家長說：“你真養了一個好孩子，愛幫助人。”家長高興的笑了。我走過去表揚了孩子，孩子有點不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對小孩子來說，有點難度，我幫孩子系上了。
我拍拍郭海諾的肩膀，對其他孩子說：“我們都要向郭海諾學習，幫助有困難的人。”
幼兒園的隨筆13
在八個一活動中，我班選擇了跳繩。我認為跳繩活動量大，能更好地鍛煉幼兒的體質。部分幼兒已經學會，但速度很慢，還達不到鍛煉的目的。于是，我想了一個辦法。
戶外活動時，我對孩子們說：“這一次老師來跳，請小朋友來當裁判，看老師半分鐘跳幾個。”這一提議收到了大家的一致贊同，第一次我跳了38個，這時有的小朋友說：“老師，我能半分鐘跳33個了。”有的說：“我能跳35個了，如果再練練，就能超過老師了。”我接著說：“那好吧！你們加緊練習，咱們明天比一比，看誰超過我。”第二天，很多小朋友都超過了老師，然后我再加快速度，為誘餌設定新的目標。從此，“向老師挑戰”就成了孩子們跳繩的目標。經過一個階段的練習，幼兒的跳繩速度有了明顯的提高，那些不愿跳的孩子們，積極性也有了。而孩子們對跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動作協調性的.發展及身體素質的鍛煉更加增強了。
孩子們好勝心強，比賽是他們感興趣的游戲形式，通過向老師挑戰，孩子們在師生間平等競爭、相互尊重的環境中得到了全面的發展。
幼兒園的隨筆14
“一年之計在于春，一天之計就在于晨”!佳的最佳讀書時間就是早晨啦。每天早晨起床，刷牙、洗臉完，喝杯溫開水(這是佳佳從小養成的好習慣!)就開始讀書啦。
讀書計劃是這個學期佳媽和佳新立的“規矩”。佳從來不賴床，總是比小蜜蜂還勤勞，早早的就起床。以前因為太早起床沒事做，就看動畫片，越早起床可上學越晚，因為動畫片看的入迷吃飯磨蹭、上學磨蹭
還總是丟三落四(幼兒園要求每天帶小手帕，總會忘記)，佳媽想改變這樣的現狀，這可讓佳媽我頭疼了好長時間。偶然一次和同學的聊天中得知，“晨讀”是個很不錯的建議!于是決定和佳一起晨讀。
剛開始的時候，佳總是做不到，一起床，“我要看動畫片!”慢慢地，我跟她約定，“以后凡是休息天，佳可以看很長時間的動畫片。”用佳的話來說，“想看到什么時候就看到什么時候!”(讓她從語言上小小的滿足了一下，(*^__^*) 嘻嘻……)其他的'時間，和媽媽一起看書。
在佳梳頭的小凳前，比平時多了一本佳平時喜歡看的書，佳媽一邊梳頭，一邊讓佳自己選擇自己喜歡講的故事，(這點很重要，給她自由選擇的權利。)她常常很自豪，“媽媽，今天我想講這個故事。”“好!講佳喜歡的故事。”(其實每個故事佳都愛聽!)
在佳媽梳頭的時候，讓佳嘗試自己講故事。因為直到現在，晚上睡覺前的故事都是媽媽講，或者錄音機講，佳佳聽。現在，我想多創造點機會讓佳自己整理句子，自己嘗試看圖編故事。有的時候她不一定能講到點子上，但是很多時候會讓佳媽我有很多驚奇的發現。然后，佳媽再講故事里的內容，她就會特別的感興趣。
每天的閱讀時間可由5分鐘到15分鐘不等，根據佳佳的興趣。一段時間下來，我發現佳現在一起床就摸著本小書開始挑選喜歡的故事，也從短短的5分鐘，到現在催著吃飯，她還會說，“媽媽再講這兩個，講完我會很快吃飯的。”(這樣既培養了佳的讀書興趣，又加快了吃飯的速度，一舉兩得，何樂而不為呢!)
唯一讓佳媽遺憾的地方，晨讀的時候還是佳媽講的多，佳佳聽的多。在以后得日子里，我要嘗試多讓佳來講，媽媽來做聽眾啊!
(值得驕傲的是，佳從小班起，一直是班里的“故事大王”!有段時間佳媽偷懶給佳買了《西游記》的故事磁帶，佳居然在幼兒園里給小伙伴講的頭頭是道……雖然這樣，但佳媽認為還是不能忽略了和佳一起閱讀的美好時光。)
幼兒園的隨筆15
金風送爽的九月是一個收獲的季節，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節，因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的'學生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學生，有關心我的同事，對于學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。
首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。
一是認真備課對教學十分重要。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的`環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經驗，那這一學期該怎么安排授課內容?成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學實踐。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
三是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。
其次，學習上——活到老，學到老。
我認為，學習可以提高一個人的自身修養和業務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力。現代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進步，有責任心。
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。
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