把機會分給每個孩子教育隨筆
在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的把機會分給每個孩子教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
把機會分給每個孩子教育隨筆1
在幼兒園每個班中，總有那么幾個聰明伶俐、做事果斷利索的孩子。他們聽老師的話，會認真按老師的要求去做。我們也總習慣把一些小事交給他們來完成，比如整理玩具、掛毛巾、放杯子、上課回答問題等。
在我們的班上也是，我總習慣將一些事交給諾諾，浩浩等幾個孩子。在課堂上也總是他們幾個舉手，發言的機會當然是歸他們了。往往忽視了在角落的那幾個孩子。
下午點心時間到了，像往常一樣請小朋友來發盤子，孩子們很喜歡當小老師的感覺，沒等我請XX，一個、兩個、三個都小手舉得高高的，連平時不愛舉手的沁陽也把小手舉得高高的。老師請了沁陽等幾個平時不愛舉手的`孩子來當小老師，孩子們聽到請她們來當小老師發盤子，快樂的表情馬上洋溢在小臉上。孩子們拿到盤子快樂認真的分發，動作利索發的又快又整齊。發完時老師表揚了她們，獎勵了她們一個咪咪翹。
下午離園時，沁陽媽媽來接了，沁陽出門說的第一句話就是：“媽媽，今天老師請我當小老師呢，你看老師還獎了我一個咪咪翹呢!”
看著她一臉自豪的樣子，聽著媽媽的贊揚和孩子得意的笑聲時。 我突然間覺得有些內疚。想想我們在平時的工作中為什么只把機會分給那幾個能力強的孩子，而忽視了這幾個普普通通卻懷有進取心的孩子呢?為什么我們要人為的拉大孩子之間的距離，作為教師應該把機會分給每個孩子，不是嗎?
把機會分給每個孩子教育隨筆2
在幼兒園每個班中，總有那么幾個聰明伶俐、做事果斷利索的孩子。他們聽老師的話，會認真按老師的要求去做。我們也總習慣把一些小事交給他們來完成，比如整理玩具、掛毛巾、放杯子、上課回答問題等。在我們的班上也是，我總習慣將一些事交給洋洋等幾個孩子。在課堂上也總是他們幾個舉手，發言的機會當然是歸他們了。往往忽視了在角落的那幾個孩子。
下午點心時間到了，像往常一樣請小朋友來發盤子，孩子們很喜歡當小老師的`感覺，沒等我請小朋友，一個、兩個、三個都小手舉得高高的，連平時不愛舉手的喻思琪也把小手舉得高高的。老師請了喻思琪等幾個平時不愛舉手的孩子來當小老師，孩子們聽到請她們來當小老師發盤子，快樂的表情馬上洋溢在小臉上。孩子們拿到盤子快樂認真的分發，動作利索發的又快又整齊。發完時老師表揚了她們，獎勵了她們一個笑瞇瞇貼畫。下午離園時，喻思琪的媽媽來接了，她出們說的第一句話就是：“媽媽，今天老師請我當小老師呢，你看老師還獎了我一個貼畫呢！”
看著她一臉自豪的樣子，聽著媽媽的贊揚和孩子得意的笑聲時。我突然間覺得有些內疚。想想我們在平時的工作中為什么只把機會分給那幾個能力強的孩子，而忽視了這幾個普普通通卻懷有進取心的孩子呢？為什么我們要人為的拉大孩子之間的距離，作為教師應該把機會分給每個孩子，不是嗎？
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