幼兒教育隨筆【薦】
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教育隨筆1
有些老師和父母認為，對幼兒過分的熱情，會顯得不夠嚴肅，削弱了自己對他們的威懾力量，尤其是做父親的，最容易犯這種毛病。古語說：“嚴父慈母”。有得做父親的認為，教子總要讓他有點“怕頭”，如果孩子一點不怕自己，那還不“踩著鼻子上臉！”
于是，總是板著面孔，用威嚴、恐嚇的口氣對他們說話。卻不知，幼兒總是在戰戰兢兢種聽父親的教訓，那教訓像一陣冷雨一樣，對幼兒已經發冷的心更涼。想的是如何應對過關，對于父親的教訓中所包含的道理根本不會聽進去多少。此可謂情不當理不進。
還有一些父母教子態度雖不嚴厲，但也不熱情，就如背書念報一般，用冷冷的語氣，講深長的道理，結果幼兒雖無“怕頭”，但也不動情，從而難于激發他們傾聽這些道理的欲望，以及憤然而起改正錯誤的決心。此可謂情不足理不實，虛講了一遍，并未落實到幼兒的心靈上。
真正有效的'說理，是在激發幼兒情感基礎上的說理，就如打鐵一般；只有將鐵燒熱燒紅，然后再捶打，才能按照打鐵人的愿望，將鐵打制成各種有用的工具。
親愛的家長們，對我們的孩子要學會動之以情！
幼兒教育隨筆2
今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準會讓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看著我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。
每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。
世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的`世界會因此很精彩的。
我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。
老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。
幼兒教育隨筆3
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些和誰多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。
經過一段時間的'培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。
幼兒教育隨筆4
幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。
今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎么會出現這種情況呢？于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我。”浩杰分辨說：“沒，我沒打他。”看兩個人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的`方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。
幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。
幼兒教育隨筆5
兒童的各種活動中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵。他們的行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經驗，對兒童的勇氣和信心激發積極情趣。鼓勵有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的`行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚，這樣才能，發揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。
幼兒教育隨筆6
幸福在身邊
帶著剛入園的孩子玩滑梯，總是害怕磕著碰著，因此得好好盯著，不敢怠慢。
但有一天，這情形發生了變化，仉新博走到我身邊跟我說：“老師你怎么老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看著你們啊，”我隨口而出。“為什么要看著我們？來跟我們玩吧！我領著你。”仉新博過來拉我的手，于是我不由自主來到滑梯旁，走過吊橋，低頭彎腰鉆山洞，然后滑下來，我的加入引起了孩子們的騷動，我被孩子們拽得團團轉，但我的心中卻滿是幸福。
是呀，孩子們希望老師成為他們真正的`朋友，平等的伙伴，而老師卻往往是站著和孩子說話，等你坐下時你會發現，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點又是這么簡單，多么容易啊！
幼兒教育隨筆7
“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發現她的情緒不好，就跟她進行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進行了教育：衣服雖然不是新的.，但是很干凈，衣服舊一點沒關系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。
幼兒教育隨筆8
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助……
孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習積極性和主動性；才能有利于培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的.良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。
幼兒教育隨筆9
時間飛逝，轉眼間一年過去了。
幼師師范畢業后，已經踏入了工作崗位，這是一個從學習崗位到真正的實踐崗位，也就是說到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對社會想入非非的環境，那種作為幼兒靈魂工程師的神圣天職，那種身穿工作服的真正理想，現在已經擺在我的面前了！
第一關，我學會拖地。在家時，我除了放暑假或寒假時幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時我是不參與搞衛生的。走向工作崗位了，第一關就是按幼兒園的要求，去搞衛生了，要托得細致、要拖得干凈、要拖的全面，地上絕對不準有水，以免孩子們滑倒；不準有死角，保持衛生整潔。拖地也是一個學問，不過這一關是搞不好衛生的。如今，我學會了。
第二關，我學會哄孩子。小時候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我帶大的。如今，我要用自己的辛勤勞動去帶好我的`學生。這話說起來容易，但是做起來并非容易啊！我剛剛到班里的時候，由于不會帶孩子加上方法不當，不會哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無所適從，忙得滿頭大汗。后來，我自己不斷探索，向老師們學習，不斷在實踐中和孩子交朋友，了解他們的習性特點愛好，學會安慰孩子，不能來硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的愛心和耐心，特別是愛孩子，懂得現在都是獨生子女，家長愛，我們作教師的應該更愛！這一點最關鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽你的話了，才不愧是一個幼兒教師。
第三關，我學會處事。以前，在學校期間對于什么是工作責任心，我似懂非懂，認為就是好好工作唄。其實不然，搞好工作是對的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位后為了工作有條理，我注意向老教師學習，我把重要的事情用筆記本記下來，以免事后忘記，并照著去辦，這就是加強了責任心的重要一環了。此外，還要勤問、勤學、勤干。不斷摸索，爭取做一個稱職的幼兒教師。但是，我有時處理事情還不夠冷靜，這就要今后不斷加強。
實踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長，大有學頭，也要從實踐學起，從點滴學起。
幼兒教育隨筆10
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機一動我側身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡著的小朋友說。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因為小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡著了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單，關鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!
孤獨的“小公主”
我們班有個叫芮芮的小朋友，小名語語，非常可愛。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來幼兒園兩個星期左右，語語媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂。家長這種擔憂情緒的.表現讓我們意識到接下來我們的日常生活指導的重點應該是什么。
首先，我安慰家長，告訴她這是一個正常現象，寶貝 的獨來獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時所能激發各方面的潛能。
其次，我們老師會盡多的創造機會和游戲活動來幫助寶寶們學會怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動快樂的時候找到自己與社會他人親近的良好態度。我相信孤獨的“小公主”會慢慢地變成活潑的“小公主”。
幼兒教育隨筆11
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的.玩。
我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。
幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。
幼兒教育隨筆12
我班去廁所的路太長，每次我吹哨，孩子踏著節奏學解放軍的樣子走過那段唱長長的路。時間久了，孩子便不聽話了。
我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的'路上，我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲，讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天，我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。
看到孩子們歡樂的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機動。在那條路上，明天我們會“開飛機”去。
幼兒教育隨筆13
3、適當的放棄
彤彤是一個很討人喜歡的小女孩，在幼兒園里每當和小朋友有什么沖突時，她總是會讓步。和小朋友玩耍從來不鬧意見，總是懂得通過“辦法”來解決問題。
記得有一次戶外活動，彤彤和幾個小朋友排隊滑滑梯。排在最前面的孩子總是第一個滑下來，然后再第一個跑到上滑梯的地方，等后面的人都滑下來站到他后面時，在一起上去。孩子們可能突然發現當這個“第一名”很風光，就開始爭搶。后面滑下來的孩子拼命往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，于是有的孩子開始互相推搡，大喊大叫，鬧的情緒很不愉快。彤彤也很想第一個滑下來，但她不會通過喊叫或把別人推開這些方法爭搶第一。他讓自己少滑一次，等在梯子旁，待別的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時，自然就排到了她的后面。他用適當放棄的方式，既不和小朋友沖突，又為自己爭得了一次排到最前面的.機會。
適當的放棄并不是怯懦的退讓，是一個孩子表現出的真正的大度，是變通能力。
幼兒教育隨筆14
孩子們已經進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發現了一種現象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什么知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來。”這是一種好現象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的開發。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學了什么、太籠統，孩子不會總結今天我學什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的'知識和新鮮事物，他很難講清學了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。
幼兒教育隨筆15
小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。
曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠遠的。
我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個。”我親了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。
我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的'摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。
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