數控技術雙語教學
數控技術雙語教學
摘要：本文敘述了雙語教學的內涵與雙語教學的可行性與必要性，通過對作為教育部直屬211院校機械工程學院關于數控技術雙語教學改革的探索研究與教學實踐開展情況的描述，講述了在高等教育中雙語教學教學改革中遇到的新問題、新現象。
通過對遇到問題的探索研究，提出了相應的解決策略和方法，闡述了對于雙語教學研究的經驗心得與雙語教學未來發展的一些思考。
關鍵詞：數控技術;雙語教學;研究;經驗
1. 前言
2001年教育部下發了《關于加強高等院校本科教學工作提高教學質量的若干意見》文件以后，各地高校紛紛進行了雙語教學的探索研究;2010年7月黨中央，國務院頒布了《國家長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》;要求提高教育質量，加快高等教育改革和體制機制創新，高等工程教育改革尤為突出。
作為教育部直屬211院校機械工程學院對雙語教學模式進行了積極的探索與嘗試，在工程教育改革與創新方面積累了一定的經驗教訓。
1.1雙語教學的內涵與必要性
數控技術雙語教學的研究我國尚不成熟，筆者認為是指教學相對于單純的母語教學，運用第二語言和母語共同教學的教學方式。
由于英語是我國教育推廣的第二語言，因此雙語教學即指運用母語漢語和英語教學的教學方式[1]。
現階段經濟日益全球化，國際交流日益頻繁，英語作為國際經濟技術交流的主要語言，重要性日益提高。
數控技術的技術國際交流也越來越多，普通的母語教學已經滿足不了國際科學技術的要求[2]。
數控技術雙語教學以英語和漢語為教學手段，講授數控技術專業課程，達到在傳授數控技術方面的知識外，提高其運用英語交流數控技術知識能力，以適應國際交流的需要，促進教育的國際化，培養高素質國際交流型人才。
1.2雙語教學的可行性
本科階段的大學生英語四級通過率達到接近九成，將近一半的學生通過英語六級考試。
我校的英語學習氛圍濃厚，有如英語角等的英語社團。
我校擁有外國語學院和眾多來自國外留學中國的留學生。
同時，一般的本科院校都與西方國家的大學存在友好學校關系，雙方互換學生進行交流學習的活動頻繁。
我院也有與國外機械系院校交換學生的傳統。
本科院校的授課教師為碩士以上學歷，很多新招授課教師有出國留學的經歷。
有些老師在參加工作后，在國際學術交流的過程中，獲得國外機械方面博士學位的授課老師[3]。
綜合以上條件使數控技術的雙語教學的展開的教學工作成為可能。
2.數控技術雙語教學的研究
2.1教學內容
課程名稱：數控技術。
學時：32。
面向專業：機械工程及自動化專業3年級本科學生。
教材：《數控技術》華中科技大學出版社、《數控技術專業英語》人民郵電出版社出版(我院正在為數控技術雙語教學編寫相應的教材，不久的將來將使用新教材)[6]。
本課程主要講授數控機床的編程原理，控制原理與控制裝置，檢測裝置與伺服系統的控制原理，以及數控技術的興起和未來發展趨勢。
通過對數控技術這門2學分的選修課的學習，讓學生掌握數控編程的方法與原理，理解數控機床的基本結構，能夠編寫較簡單的程序。
同時，在掌握數控技術的基礎上，提高學生在數控技術上的英語交流能力，為我院學生后面的學習或工作提供幫助，以適應數控技術國際間技術交流的需要。
2.2教學安排
《數控技術》是一門專業選修課，授課老師應有較強英語交流能力的教師為好，有出國留學者優先考慮。
由于是一門選修課，學生可以登陸學院選課系統進行選擇，在系統中標明是雙語教學課程，并建議對數控技術感興趣，或者英語學得較好的同學選修[7]。
課程主要講授重要的幾個章節：數控機床的組成，控制原理，數控機床控制裝置，檢測系統，伺服控制系統，數控機床加工程序編程原理及數控技術發展趨勢。
教學要重點突出，運用英語講解數控技術的相關知識，輔以漢語進行講解。
數控技術具體教學計劃由授課老師根據選擇課程的具體情況因地制宜自行安排教學計劃。
2.3教學方法
1.講授數控技術課程時切忌將雙語課編程語言課程，數控技術是一門專業技術課程。
英語和漢語只是教學的一種手段，首要目的是確保學生能學習掌握數控技術方面的知識。
我們選用的兩本教材一本為數控技術的漢語教材，另一本為英語教材。
兩本教材互為參照，以便學生課堂和課后進行對照學習[3]。
2.開始上課時可以再關鍵知識點上采用漢語講授，然后在用英語復述一次，而在簡單的知識點上則用英語講解。
隨著課程進度的推進，可以用英語講解主要內容，然后再用英語復述一遍，讓沒怎么聽懂的學生理解知識點。
最后，可以嘗試全英語教學[5]。
3.雙語教學無論對于授課教師還是選擇這門課的學生來說都是巨大的挑戰。
所以要引導學生在課后多花時間在數控技術的學習，參照兩本教材進行比較學習，并鼓勵學生多閱讀數控技術的英語資料。
授課老師則要時刻把握課堂學生的表現，認真備課，找到課堂的活躍點，帶動課堂氣氛。
上課用的教學ppt需要用英語制作，學生可以在課后找老師考取當節和后節課所講的課程的英語ppt，方便學生課后復習和預習。
4.數控技術雙語教學的成功離不開教師與學生的共同合作與努力。
學生與老師要有互相交流的機會，給予老師和學生指出教學過程中的問題，以便解決教學中產生的問題，避免教學上的隔閡，影響教學的進度與成效，形成雙方互相探討更好的學好數控技術的良好循環。
對此，授課老師需將自己的電話與郵箱留給學生，給予學生對于雙語教學提出反饋意見的途徑，學生可以通過手機和電子郵件的方式提出自己在學習過程遇到問題以及關于雙語教學建議;也可以在課堂中提出自己的問題或者不懂的知識點，以便老師解決和解釋。
老師需對學生提出的問題在課堂上留出時間予以解答，同時，要對學生提出的教學中的問題與建議與學生進行交流，找出解決方法和更好的教學形式。
5.上課時需用英語對上節課進行回顧，學生需要課前預習和課后的復習，為后面嘗試用全英語教學做鋪墊。
學生的課后作業采用英語，并要求學生用英語完成課后作業，以提高學生的英語的讀寫能力。
鼓勵數控技術方面學習興趣較強的同學上講臺用英語講解一些數控技術的知識或者先進技術，帶動課堂學生學習的積極性。
2.4教學實踐
學生在大三上學期開始選修數控技術，之前已經經歷了金工實習環節，對于數控機床也有一定的了解，使得數控技術教學的開展工作提供了一些感性的幫助。
在保證教學方法中提到的教學內容完成的情況下，在開課一段時間以后，安排1到2個學時的數控編程實驗課，讓學生在數控機床上自己動手編寫一段程序，并在數控機床上運行[3]。
有些我院的實習工廠數控機床是以英語的操作界面，可以訓練學生掌握英語操作界面的編程方法，也一定程度上提高英語能力，已達到配合數控技術雙語課堂教學的目的。
通過實驗課加深學生對數控技術知識的認識和了解，鞏固所學知識，也可以對前面一段時間的雙語教學成果進行檢驗，為后面的教學安排提供依據，從而更好地安排教學工作。
2.5教學成果的考察辦法
學生的成績包括三個方面：課堂表現20%，課后作業20%，考試成績：60%。
考試試卷為英語試卷，鼓勵學生用英語答題。
對于用英語答題的同學會在考試成績上加1-10分(但最終成績不得超過100分，超出以100分記)[4]。
對于少數英語較弱的學生可以提供漢語試卷。
課堂表現和課后作業屬于平時成績，授課老師根據學生平時課堂表現與作業完成情況酌情給分。
2.6教學成果
近幾屆的雙語教學的學生成績越來越好，今年數控技術通過率達到95.3%，優秀率接近30%。
從學生通過學校的評教系統的網上評教的結果來看87%的學生能夠接受雙語教學的教學方式，超過半數的學生對老師的教學方法表示滿意。
也有些學生在對本門課程建議欄提出了自己的一些建議，比如希望老師在上課時，用英語講述內容時語速慢一點;給予英語較差的同學更多關注等建議。
我們也對這些問題進行了分析，提出了相應的解決方法，比如授課老師講課時用英語的部分以后講課語速放慢些，盡量以最簡單的語言來講述知識點;針對對數控技術雙語教學的教學方式適應較慢同學，老師另外安排答疑時間，讓他們跟上教學進度等。
3.探索
3.1雙語教學存在的問題與探索
1.首先數控技術的雙語教學旨在讓學生掌握數控技術方面的知識。
在進行雙語教學過程中過分強調英語教學，學生疲于應付理解英語，而未能理解所學內容，從而顧此失彼。
所以要嚴格保證數控技術專業教學優先，保證學生掌握專業知識與技能[6]。
2.雙語教學對于大部分學生來說尚屬陌生，國內教育在這方面尚未形成體系，仍處于探索階段，所以數控技術的雙語教學要循序漸進，不可操之過急。
3.我們所面對的學生英語的讀寫能力較強，但聽說能力較弱，課程開始時英語講授的內容不宜過多，給予學生適應的時間。
并要時刻注意學生的表現，避免應難度過高，學生產生逆反情緒而影響教學工作。
4.雙語教學的對授課教師要求較高，備課和授課的難度也很高，需要授課老師投入更多的精力與教學熱情。
因此需要給予授課老師一定的鼓勵措施，比如相應提高獎金額度或者讓授課老師少安排些其他的教學任務等，提高授課老師的講課積極性，也讓他們有更多的精力投入到數控技術雙語教學的探索實踐中來[8]。
5.雙語教學的教學研究是教育改革項目的課題之一，雙語教學是一個系統性工程，目前就數控技術雙語教學而言仍局限于參與數控教學的師生，缺乏與其他領域的雙語教學的研究者必要的交流機會，我們的雙語教學研究人處于各自為戰的狀態。
因此，需要通過與其他領域的雙語教學研究者的交流合作，實現資源共享，發現教學中共通的部分，借鑒雙方在教學研究實踐中好的方法與思路，來推動雙語教學研究的長足進步，從而為形成一整套可行的教學體系做鋪墊。
3.2課堂和課后要求
開展雙語教學的過程中課堂上容易出現老師在講臺上講，學生坐在課桌上聽，雙方沒有交流互動的機會，使得老師不能把握教學的力度與階段性成果，從而影響教學工作的深入開展。
因此，我們要求老師課每節中留10分鐘左右的時間讓學生上講臺用英語講述所學的重要知識點。
上臺講述知識點同學這樣，可以提高學生課堂上課的積極性，并敦促學生在課后認真復習，并嘗試用英語表達所學知識，達到一定程度上加強教學的效果。
授課老師要布置一定的課后閱讀作業，即當前這節課重點與下節課所要講述的重點內容，鼓勵學生在課后進行復習和預習。
課堂筆記是學生更好的掌握所學知識必備的手段，授課老師需將課堂筆記納入平時成績中，為敦促學生記課堂筆記，老師需要不定期檢查學生的課堂筆記記錄情況，并將檢查結果記入平時成績。
授課老師需安排英語的課后作業，學生需以英語作答完成并交予老師批改，課后作業的完成狀況和正確程度需要計入平時成績中。
告訴學生這些都將算作數控技術最終成績的一部分，并影響著最終的成績，促使學生課堂課后認真學習。
4.結束語
數控技術雙語教學在我國本科生教育階段的教學工作的開展仍處于探索研究階段，我們在開展雙語教學的過程中遇到了很多問題，經過認真分析研究也積累了一定教學經驗和解決問題的策略。
雙語教學是國際化交流的需要，未來的雙語教學將是培養國際交流性人才的必由之路。
但是我國雙語教學的研究處于起步階段，未能形成一定的教學體系。
因此，雙語教學研究將向著形成一套完整的可行的教學體系的方向發展，以適應新時代對高等教育改革的需要。
相信在各級師生的共同努力下，我們會發現更多新問題、新現象，雙語教學一定能得到更多新成就、新進展。
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