中職市場營銷教育實踐與探索

時間：2025-12-04 15:47:07 市場營銷管理畢業論文

中職市場營銷教育實踐與探索

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中職市場營銷教育實踐與探索

　　摘要：本文探討提高市場營銷課程實踐教學質量的改革。

　　從而為新形勢下中職院校如何以就業為導向、能力為本位，拓展工學結合內涵。

　　創新人才培養模式為培養高素質營銷人才提出了建議和實施步驟。

　　關鍵詞：市場營銷職業教育實踐教學

　　目前困擾我國職業教育的兩大難題:一是學生學習主動性差,二是學生的動手能力差。

　　中等職業學校市場營銷專業所培養的畢業生無論是實際操作能力,還是綜合能力都不能滿足企業的需要。

　　同時，傳統的市場營銷專業教學與實踐相脫節，“在黑板上搞營銷,在教室里做市場”難以培養出真正高素質的應用型市場營銷人才。

　　盡管有許多實踐和實訓教學環節,但都是根據課程要求設計的,而且很多是課程內容的延伸和總結,即具體的課程設計。

　　現實營銷實務中的變化和要求無法在這種實踐和實訓環節中得以體現,也就是通常所說的“紙上談兵”,學生的理論知識得不到檢驗,操作能力和應變能力得不到鍛煉。

　　市場營銷學是一門應用性很強的學科，營銷教師應清楚地認識到營銷知識與實際生活是相等的，營銷教學不能只局限于課堂，還要走出校園，走向生活。

　　讓學生處處學營銷，時時學營銷，從而培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　這就要求市場營銷的教學必須注重實踐運用，使學生認識到營銷與人們的生活實際是密切聯系的。

　　1.加強市場營銷專業“雙師型”師資建設

　　加強市場營銷專業“雙師型”師資建設,部分學校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。

　　一是鼓勵中青年教師在搞好專業教學、專業實踐的基礎上,積極參加全國的資格認證考試,特別是高級營銷師、高級商務師、策劃師等資格認證,形成“雙師型”、“多師型”的教師隊伍;二是將現有專業教師送到企業直接參與企業經營管理活動, 鼓勵營銷專業教師到企業鍛煉實踐,教師既可以到企業掛職鍛煉,也可以深入企業調研,服務企業。

　　掛職鍛煉是市場營銷專業教師到企業鍛煉,在企業擔任一定職務,從事具體工作,直接參與企業市場營銷策劃及市場運作,時間一般半年以上。

　　深入企業調研,服務企業,也可與營銷咨詢公司合作,為企業解決實際問題。

　　2.創設環境，激發求知欲望

　　由教師根據市場營銷專業的教學特點為學生營造一個適應中職學生全面發展所需要的全新的學習環境，使學生在學習環境中主動參與，樂于探究，勤于動手，主動的把知識吸收進去。

　　例如：在講授市場營銷環境知識點時，筆者搜集了許多著名企業因重視或忽視環境帶來的機會和威脅而對企業產生重大影響的案例，然后通過多媒體直觀而生動地展現給學生，并讓學生看過后分組討論，加深學生對營銷環境的理解和把握。

　　這種教學方式就要求教師在教學之前，必須充分地作好教學準備工作并設計好每一個教學環節，只有這樣才能調動學生的求知欲望。

　　使學生對教師的每一節課都有所期盼，有所期待，從而促使學生從知之向樂知轉化，堅定學習信心。

　　3.延伸課外，注重實踐運用

　　利用實踐課，到現實生活中去學習知識。

　　如講到營業推廣方式時，利用實踐課組織學生到超市、商場和百貨公司等場所進行營銷調研，讓學生從調研中掌握各種推廣方式，并利用所學的知識結合調研結果來書寫推廣方案。

　　再如，講到品牌策略時，讓學生關注身邊的品牌，同時帶領學生到生活中去發現品牌，從而加深學生對品牌知識的理解和掌握。

　　教師利用這些教學方式可幫助學生鞏固知識、掌握知識，更培養了學生應用意識和實踐能力。

　　4.進行橫向聯合，建立實習基地

　　職業教育教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰性很強的學科，更需要實踐教學為支撐。

　　首先，中等職業院校必須不斷探索實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養。

　　其次，通過學生的角色轉變，使學生形成獨立學習、獲取新知識技能的能力，使他們在給定工作任務后，能獨立尋求解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中去。

　　教師與學生一起參與市場營銷實踐活動，構建師生一體的職業能力培養實踐教學體系。

　　在職業能力培養的教學體系中，教師的角色發生了轉換。

　　學生可以根據不同的需要相對獨立地學習，教師從昔日的給予者轉變成學生學習的治理者，由于主要的教學目標變成了為學生開發今后工作中的職業能力的培養，教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。

　　這樣才更有利于學生明確職業目標，為學生能力培養提供指導，并對學生的表現做出客觀公正的評價，為學生提供反饋信息不斷促進學生的進一步學習。

　　隨著教育改革的不斷深化，應破除長期以來在產品經濟下形成的封閉的辦學模式，學校面向社會，教學應面向實際，把培養人才與發展生產力結合起來，爭取同更多的企業單位建立穩定、長期的合作關系，形成多層次，多形式的雙向參與機制。

　　學校力求在人才培養、科研、技術服務上主動適應企業要求，爭取一切社會力量支持辦學，將學生實習過程轉變為教學與解決企業實際問題結合的過程，互助互利，才能使廠校雙方都有搞好學生實習的強烈愿望。

　　多年來很多學校進行了這方面的試點工作，取得了很好的效果。

　　如與相關企業簽訂產、學、研協議書，共同審定實踐教學計劃，聯合完成科研課題;廠校優勢互補，向企業聘請兼職教授，同時鼓勵教師深入第一線為企業開展技術、培訓服務，向這些企業輸送優秀畢業生等。

　　與企業建立長期穩定的全面合作關系，可謂加強專業與行業橫向聯合的好形式，是從根本上解決實習難，選題難的有效途徑。

　　總之，《市場營銷學》課程的教學改革將是一項復雜的系統工程，除了授課教師要有扎實的基本功和較新的教學方式之外，還要充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，以全新的思維不斷優化教學方式，積極探索教學規律，大膽嘗試教學方式，師生互動，教學相長，才能把《市場營銷學》的教學效果推進一個新的高度。

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