商務英語教改論文
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商務英語教改論文【1】
摘要：經濟全球化對于全世界的影響與日俱增，中國與其他國家的貿易往來也愈來愈頻繁，因此，懂國際商務、會說一口流利英語的國際商務人才愈發變得炙手可熱。
然而，商務英語教學還是沿襲傳統的教學模式，已經不能適應新的發展。
針對此問題，從“聽說讀寫”四個方面分別分析，旨在探討培養應用型商務人才的措施。
關鍵詞：商務英語教改;“聽說讀寫”;應用型人才
隨著中國對外貿易的發展，商務英語應用型人才的重要性已經不言而喻。
商務英語并不是簡單的普通英語+商務知識，而是以語言學與應用語言學理論為指導，涉及多門類、跨學科的交叉型學科。
學生既要具備一定的英語知識，又得了解相關的商務知識，而且能夠用英語順暢地進行商務活動。
本文從“聽說讀寫”四個方面分別對傳統課堂和新課堂進行對比分析，從而探討更有效地培養應用型商務人才的措施。
1商務英語教學現存問題
商務英語，顧名思義，是用英語來進行商務活動，屬于專門用途英語(ESP)。
商務英語是一門應用性語言，具有很強的專業性和實用性，這就要求在教學過程中，要培養具有較強的商務運作，交際和管理能力的高等技術運用性專門人才。
目前，商務英語教學中存在著諸多問題，主要表現為：大多教師沿襲傳統英語教學方式，教學設備和手段落后;課堂以教師為中心，學生參與性較少;課本上的知識不盡實用;教學情景與實際情景脫節，學生不會將所學知識運用到實踐工作中去。
因此，必須對當前商務英語課堂教學進行相應改革。
2商務英語改革措施——以詞匯為基礎，“聽說讀寫”一體化教學模式
商務英語的學習與英語學習有相通之處。
學習一門新的語言，不能將聽力、閱讀、口語、寫作分割開來，而是應該自成一體。
每次課引入一個商務話題，以此話題為中心，從講解詞匯開始，緊緊圍繞這個話題，訓練學生的“聽說讀寫”四方面的能力。
2.1商務詞匯的學習
眾所周知，詞匯是構建語言大廈的磚石，學好詞匯是學好英語的關鍵。
因此，學好商務英語詞匯也是學好商務英語的關鍵。
學生只有具備了足夠的商務英語詞匯量，才能聽懂和讀懂商務英語，并為說和寫奠定基礎。
傳統的教學方法將詞匯教學單獨提取出來，這樣的后果是教學枯燥無味，學生的學習任務也繁重，教學效果較差。
因此，應該將詞匯的學習貫穿在聽說讀寫譯的整個教學過程中。
即學即用，讓學生產生自主學習的興趣。
2.2“聽說一體化”
傳統的英語教學課堂總是強調閱讀，重視詞匯和語法知識的習得，而忽視了聽說的部分。
殊不知，對于學習語言，聽說反而是最重要的，這樣的結果就是造成了中國學生的“聾啞英語”。
應該模擬商務英語實際情景進行教學。
可以先給學生觀看一段視頻材料，引入商務話題，激發學生的興趣。
讓他們在聽或看的過程中記錄對自己有用的詞匯和表達法。
看完一到兩遍后，教師選取重要的部分進行講解。
在講解的過程中可以就剛才的材料向學生提問，在學生掌握了整段材料的內容后，讓他們模仿視頻的內容，選取自己喜歡的角色，分組進行角色扮演。
另一個有效鍛煉學生聽說能力的方法是讓學生做Presentation(口頭報告)，學生以小組(3到4人)為單位，在課前選取一個與商務英語有關的話題，分工合作，制作好PPT(要求PPT上的文字不能太多，只能放上關鍵詞、短語和內容大綱)，然后在課上進行講演。
其他同學在臺上的同學講演完后應就其內容進行提問，這樣學生既可以學到許多有用的課外知識，又鍛煉口語的能力。
2.3“讀寫一體化”
在學習課本上的文章時，在講解完重點詞匯、短語和語法后，劃出重要的句式，分析文章的寫作方式，讓學生試著去模仿寫作。
這樣可以一舉兩得，既鞏固了課上所學重點知識，也鍛煉了學生的寫作能力。
商務英語的內容隨著社會的前進處于不斷更新的過程中，課本不能及時吸納最新知識，因此很有必要布置學生課外去大量閱讀商務英語相關報紙雜志，如《金融時報》、《華爾街日報》等，培養語感，積累最新的商務英語詞匯和短語。
在寫作教學中，可以引入商務英語語料庫。
在寫作中，學生經常會遇到模棱兩可的表達，想使用某種搭配但是又不知道是否可行。
而字典上只列出了有限的幾種搭配用法，這時，他們可將采用的詞組或者搭配輸入語料庫的搜索項中。
如果搜索的結果沒有顯示匹配項，則表明這種用法并不被本族語使用者所采用。
這樣，學生就可以學到地道的表達法。
運用語料庫檢索功能，學生對商務英語要掌握的詞匯及句型都能加以學習，歸納和總結。
并體驗其真實的語言環境，通過長期有效的實踐，學生自主學習的能力可以得到大幅度的提高。
3結語
商務英語的特點決定了這門課程的教學要與時俱進，不斷進行研究和探索。
商務英語教學必須以學生的實際情況和社會對應用型人才的要求為中心，以商務英語詞匯的學習為基礎，將“聽說讀寫”一體化教學模式貫穿在教學的各個環節，注重培養學生實際運用商務英語的能力，將學與用有機結合起來，從而培養和造就符合社會需要的高水平應用型人才。
參考文獻
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應用型商務英語教改論文【2】
[摘 要] 商務英語教學教學模式陳舊,具備商務背景和英語語言功底師資力量的問題。
問題,本文著重探討應用型高職院校商務英語教學改革的措施和方法,構筑應用型教改的措施。
[關鍵詞] 商務英語教改 現狀 應用型
加入WTO之后,與國外的經濟交往日漸頻繁,社會對外語高級人才的需求。
近20年來,商務英語的教學與在我國高職院校和外經貿系統掀起熱潮。
商務英語是以語言學與應用語言學理論為,涉及多門類、跨學科的交叉性學科,是英語的社會功能變體。
商務英語復合型人才指的是具備商務運作的專業知識,英語語言運用能力和思維能力的人才。
商務運作知識的培養,需要教師在課堂上理論和案例知識的講授。
商務英語教師需要從立體的角度學生去體會和實踐理論知識。
本文旨在商務英語教學現狀,應用實踐性教改的措施。
一、商務英語教學現存問題
商務英語屬于用途英語。
商務英語專業培養國際貿易專業理論基礎知識、英語和計算機應用能力、現代商務技術、熟悉國際經貿法律與慣例、為全國經濟開放服務的應用型人才。
商務英語是一門型語言,的專業性和實用性,這就要求高職院校在教學過程中,要培養在英語環境下較強的商務運作,交際和管理能力的高等技術運用性人才。
商務英語起步至今已有40余年,但真正的發展最近20來年,其發展尚不,教學現狀不容樂觀,問題主要體現在兩個。
1.商務英語教學模式陳舊落后
大多數的商務英語課堂沿襲傳統的英語教學模式,以教師講授為主,教學手段也和基礎英語課程差別,傳統教法有其弊端。
它是以滔滔不絕的講解, 傳授知識為主。
教師的主要精力在于講授教材, 學生的學習是被動的、消極的。
商務英語專業發展速度太快,大學都盲目跟風,商務英語專業的特點和客觀規律來培養學生,學生在畢業后在內勝任工作,受到用人的質疑。
單調的教學模式只傳授商務理論知識和語言技巧,不注重培養自主學習和實踐能力,無視人的主觀能動性,壓抑了學生學習主體的內在需要,限制了學生的自由發展,使教學活力和動力。
2.具備商務背景和英語語言功底的教師隊伍
商務英語教學要求教師精通商務理論知識,又要實踐操作技能,對教師各個的綜合教學能力都有的要求。
而當前大多教師畢業于外語師范或文學專業,對商務知識知之甚少。
然而商務英語專業的學生來說,迫切需要開設商務的課程和實用的商務知識的,而大的教師商務背景,缺少在公司實踐中應用外語的經驗,很難勝任教學工作的需要。
二、商務英語實踐教學改革
商務英語專業學生實踐能力,高校應該對此引起的,設法在教學中彌補缺陷。
而以應用為重心的教學改革,從案例和情景實踐性教學和培養實戰型的教師隊伍兩個入手,商務英語教改的進步。
1.重構以應用為主的課程體系
應用型課程注重培養學生操作能力,運用理論知識解決問題的能力。
在現行的教學計劃中,實踐課往往得。
,要設置能單獨的并完全在實訓室里的實訓課,如商務英語視聽說綜合能力強化訓練。
學課程建設政策,多門專業核心課程的建設。
建設的課程有《國際貿易理論與政策》、《國際貿易實務》、《國際商務英語》、《外貿函電》、《國際市場營銷》等課程,商務類課程模板的實訓內容則包括外貿函電模擬實訓,國際貿易模擬實訓,國際支付與結算實訓,溝通商務談判實訓。
在商務英語的實踐教學中引入案例教學。
互動式情景教學,將各樣的情況引入課堂,讓學生,運用理論。
模仿貿易場景,應用多媒體教學,鼓勵學生角色扮演,讓學生體驗的貿易流程。
“走出去”的模式,和,長久的校外實習基地,讓學生寒暑假分批到外貿公司去實習。
實習結束后,學生每人寫一份實習報告,教師實習報告和反饋意見問題總結,查缺補漏,有性地傳授的商務知識。
2.建設商務英語“實戰型”師資隊伍
商務英語專業教師缺口,為人才培養。
應該強化青年教師崗前培訓,青年教師專業教育教學能力和。
對教師培訓經費的投入,教師培訓,多層次,多渠道地安排教師參加適合教學需要的公司實習,教師的綜合素質。
并鼓勵教師考取的職業資格證書。
總而言之,商務英語教學改革的目的在于培養學生的興趣,將枯燥的書本知識變成應用型的技能。
商務英語實踐性教學改革是一項長期工程,如何在教學實踐中促成學生商務應用技能與英語能力的全方位,需要在實踐中探討。
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