如何寫好評語
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到評語吧，評語可有效引導被評價對象朝著理想目標前進。你知道評語怎樣寫才恰當嗎？下面是小編收集整理的如何寫好評語，希望能夠幫助到大家。
如何寫好評語1
一、針對性
所謂針對性，就是教師要抓住學生習作中的主要問題進行點評，要能給學生指明方向，使他們有所領悟和收獲。首先，評語要體現本次訓練的重點。每篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練寫人的，或是訓練寫事的，或是訓練寫景狀物的。即使都是寫人的，每篇習作的要求也不盡相同。批改時要注意將寫作意圖作為點評的焦點，有的放矢地針對學生作文實際，切準要害，給予適當的指正或相應的評價。其次，對于不同的作文要進行針對性的指導。如看圖寫話練習，應做到把圖中的主要意思寫出來，順序清楚、語句通順；寫一個人，要突出外貌、語言、動作、心理的基本特點；寫一處景物，要寫出它的層次、特色；寫一件事，時間、地點、人物、事件都要完整；寫日記、書信格式要正確，真實可信。最后，評語要注意學生心理發展水平和個性特點。對自信心差的學生，要多用鼓勵性評語，如："努力，你一定可以！"對自信心強的學生，則應更多地提出嚴格的要求，使其既得到鼓勵，又不自我陶醉，如："不要做小兔子啊！"
二、激勵性
"數子十過不如獎子一長"。作文是學生的勞動成果，教師要用一雙慧眼去發現學生作文中的閃光點，哪怕是一個形象的語句，一個生動的詞語，甚至是一個準確的標點，都應該充分肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。比如，有一些學生的閱讀面廣，在寫作中能恰到好處的運用古詩文、傳說故事等，教師在評語中不妨送上一句："你真是個寫作高手！把民間故事巧妙地運用到了景物描寫中來。"這樣的評語對于學生來說，他的作用不是奉承，而是一種莫大的鼓勵。每次當學生讀完評語后，內心的高興自不必說，他們在下次作文時，也一定會受這次評語的影響，自我勉勵，追求更高層次的作文水平。
三、情感性
學生對老師的評語，最關心的不是對作文優缺點的評價和對技能技巧的指點，而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度，是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄......每個人隨窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動，所以教師的評語要滿懷深情。我曾給一位不愿寫作文的學生寫過這樣的評語："在我的記憶里，你的寫作功底并不差，甚至我從你這次作文的開頭中，發現你也有獨到的見解。可惜有了一個好的開頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見所聞詳細地寫出來，這篇作文一定會非常感人。老師很想分享你成功的果實，希望你成為一個喜歡作文的學生......"整整一頁的紅字評語，飽含了老師對他的鼓勵、信任與希望。這位學生看了我的評語后很受感動，主動原題重做，寫好了這篇作文。
四、趣味性
我國教育家程頤說過："教人未見意趣，必不樂學。"評語也是如此，枯燥無味、僵硬刻板的評語學生必不樂看，也就起不了指導作用。一句風趣、幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習環境，而且可以達到一種"笑過之后又不令人不深思"的效果。有個學生在作文中不能正確使用標點符號，一逗到底，我就這樣評到："句號瞪著圓圓的眼睛，引號挑起了彎彎眉毛，感嘆號哭起了鼻子，我的小主人，你怎么忽視了我們在文中應有的位置？"當然，運用趣味性評語要注意適度，因為有些風趣、幽默的語言本身含有諷刺性，搞不好會挫傷學生的自尊心。
五、啟發性
心理學研究表明：小學生自覺性雖然低，而和自覺性相反的品質--易受暗示在他們身上卻表現得比較明顯。因此，教師的評語要使學生樂于接受并受到啟示。由于學生的年齡、心理、性格、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設計，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為具體，寫出能讓學生讀后有新鮮感，有啟發性，心服口服的評語來，這樣才能充分發揮評語的指導作用。如一個學生在《我學會了游泳》一文中，并沒有把自己學游泳的過程寫具體，我就在旁邊寫到："真為你高興，你的游泳本領大起來了。我也想學一學，可我不知道你是怎樣學會的，能教教我嗎？"沒有直接用"內容不具體、重點不突出"來點出學生作文的不足，而是通過啟發性的語言，引起學生的思考。這個學生看了評語后，馬上對自己的作文進行修改，把自己學游泳的方法具體地寫了下來。
六、藝術性
真正文質兼美的作文評語應該體現藝術性，通過老師良好的語言熏陶學生，這對提高學生的寫作水平起著不可估量的`作用。教師充滿感情，文學氣息較濃的優美語言恰當地運用在評語中一定能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。教師可根據學生具有好奇的特點，在評語中運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動。例如：有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，最后還得出了"小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了"的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮寫上什么"觀察仔細、語言生動、主題思想深刻"等等，顯然沒有什么意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評："自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。"同時，評語的藝術性還表現在老師對學生進步的期待和心靈的回應等。
總之，在作文批改過程中，我們看到的不只是文章本身，更多的是孩子們那一顆顆跳動的心，夾雜著他們的喜悅、追求、苦惱、渴望......我們應根據學生的具體情況和作文中所反映的問題，以表揚激勵為主，因勢利導地寫好作文評語。
如何寫好評語2
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段，一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那么班主任如何寫好評語？應做到以下幾點：
一、首先平時要注意積累、收集學生的個人素材
“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學生的個人素材呢？
1、要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日后寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關心班集體，有著良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多么高興！”
2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學生情況，充實你的素材。也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準確和中肯。
二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨的評語。
傳統評語常用的“該生”如何如何，應該淘汰。因為“該生”面對的是家長，而不是面向學生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。
而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師的關愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。
如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
三、評語要能反映出學生的個性特點。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。"典型的老式操行評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。
如對一位各方面優秀但常規不佳的學生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學生不該出現如此的反復，你說對嗎？”這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
四、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。
在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善于發現學生的優點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫的一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。
我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，同學不快。你若能加強‘自控’能力，養成良好的行為習慣，定能成為‘人杰’。”這樣的'評語教師的用意一目了然，學生、家長看后心中有數，很好的達到教育的目的。
五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考。
格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：
“卓越的人的一大優點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。
“每一項錯誤都是學習的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。”
“多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴。”
“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！”
“有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。”
一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容：
“當你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節如流，只有把握住現在，才是你最明智的選擇。”
“人是一切社會關系的總和，與同學們融為一體，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學生會產生較大的影響力。
寫評語是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。
如何寫好評語3
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任重要的工作內容，也是一種教育手段。一份恰當的評語能夠讓學生感受到自己的優點得到了充分肯定，同時也能促使他們意識到自身的不足之處，進而更好地努力提升自我。然而，若評語不合適，將會讓學生失去前行的動力，使得家長與老師間產生隔閡。因此，好的評語應該準確反映學生的個性特點，充分肯定學生的優點，鼓勵他們在今后的學習和生活中持續發揚所長，同時也要注意適度指出不足之處，引導他們進行自我反思和改進。這樣的評語既可以讓學生正確認識自己，明確今后努力的方向，也能讓家長更好地了解子女的情況，更有利于學校與家庭的有效配合。那么，如何寫好評語呢？我認為需要做到以下幾點：
首先，了解每個學生的個性特點和學習情況，制定合適的評價標準，以及科學的評價方法；
其次，注意獨立思考，客觀公正地分析學生的表現，不要受到其他因素的影響；
第三，借助語言的藝術，盡可能用生動形象、恰如其分的詞語來描述學生的表現，讓評語具有可讀性和感染力；
最后，對于每個學生，要針對其個性特點和學習情況進行個性化評價，給予真實的肯定和鼓勵，同時也要指出可改進之處，引導學生持續發展。通過這些方法，我們可以寫出一份恰到好處的評語，從而達到有效激勵學生、引導家長、促進教育的目的。
首先、平時要注意積累、收集學生的個人素材。
俗話說，評語的質量與收集學生的個人素材有著密切關系。如同"巧婦難為無米之炊"，只有掌握學生的第一手資料，才能寫出更加準確、生動的評語。那么，如何才能積累和收集到這些素材呢？
首先，教師應該注重課堂觀察和記錄，時常關注學生在學習中的表現和態度，及時記錄下來。
其次，通過家訪、談心等方式了解學生的成長環境、興趣愛好、家庭情況等，進一步挖掘學生的個性特點和優點。此外，在班級活動中，教師也應該留意學生的表現，并將其記錄下來。
最后，利用一些問卷調查或者小組討論等形式，讓學生自我介紹或互相交流，從而發現更多的個人素材。
總之，積累和收集學生的個人素材需要教師平時的觀察和記錄，以及多種渠道的了解和探索。只有這樣才能真正了解學生，更好地為他們撰寫出具有針對性和可讀性的評語。
1、教師應該注重觀察學生，發掘他們的閃光點，并將這些素材用于未來的評語撰寫。例如，在我們班上有一位體育生，他平時不遵守紀律，常常惹人頭痛。但在運動會上，他堅持參加比賽，即使受了傷也沒有退縮，最終為班級贏得了幾個第一名。在他的'評語中，我寫道：“你的集體榮譽感令人感動，你真是太棒了！”
2、為了使班級評語更加全面中肯，班主任需要多聽取各方面的意見并盡可能充實素材。班主任一個人所掌握的資料未必全面，因此需要向任課老師了解學生情況并聽取班委和同學的評價。同時，也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價。另外，讓每個學生寫2—3個他最熟悉的同學的評語，也可以為寫作素材提供豐富的內容。這些方法都能夠幫助班主任寫出準確中肯的班級評語。
再次、寫作評語時，語言應該親切，不易說教。
評語不僅是給家長看的，也是給學生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你"，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
第三，評語要能反映出學生個性的特點。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出于應付，全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學生的不同特點，使學生對老師的評語不屑一顧，影響了學生的進步。傳統評語的通病，空泛而雷同，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，"典型的老式評語。
往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，如給優秀學生寫評語，不是一律以"學習刻苦認真，成績優異"來評價，而是分清"苦學"還是"巧學"，"創造型"還是"模仿型"等等；對中等學生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。"看你作業認真，字寫得漂亮，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有更好的表現。你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。
由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內容是值得深究的。對學生的優點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服"討好"學生的心理：如果缺點寫得過多，把學生寫得一無是處，那就會使學生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準確，帶有啟發性，可以通過提希望的方式，表現學生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。第五、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。
在教育教學中，我們要秉持發展的理念看待每一個學生，善于挖掘他們身上的優點，進行正面引導，不應一棍子打死。同樣地，在寫評語時也應如此，過于苛刻的評價只會讓學生和家長感到沮喪，進而產生反感。我認為好的評語應該肯定學生所取得的成績，同時在語言上巧妙地透露出學生的缺點，這樣才能讓學生更容易接受教師的指導，形成積極的自我認知，更有利于未來的成長和發展。例如，在評價習慣差但天賦不錯的學生時，可以這樣寫評語：“你非常聰明，悟性高，記憶力強，這是老師非常欣賞和同學羨慕的。但是，你的散漫和與老師同學的不合作不僅限制了你的發展，也讓老師和同學感到不安和不愉快。如果你能夠加強自我控制能力，養成良好的行為習慣，那么你一定會成為人杰。”這樣的評語不僅能夠明確表達教師的意圖，還能讓學生和家長更好地理解自己的優點和不足，更好地進行自我反思和提高。
第六、評語的書寫很重要，需要注意字跡要清晰、端正。這是因為班主任的評語不僅是給學生及家長看的，也是給下一任班主任參考的。為了表達對工作的負責態度，我們需要在評語后押上班主任的簽章和日期。
總之，寫評語是班主任工作中十分重要的一項任務。評語不僅是對學生表現的評價，更是反映班主任教育水平、師德修養和教育理念的一面鏡子。因此，班主任需要不斷更新自己的教育思想和觀念，力求用最合適的語言和方式來寫出評語，以達到最佳的教育效果。這是一項繁重而又有意義的工作，需要班主任全力以赴。
如何寫好評語4
學生自改互評作文好處良多，這里重點談談我在指導學生寫好互評作文評語方面所做的努力。
一、以鼓勵、贊賞為主，建議為輔
在作文評改中，評語至關重要。絕大多數學生關心作文評語的程度超過關心分數、等級。學生剛開始互相平改作文時，有些學生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導學生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學生寫的評語大有改觀，如有同學這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應該用美觀的書寫表現出來，不是嗎？”多好的話語啊！這樣，學生逐漸都能得到同學的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。
二、因人而異，具體作文具體對待
對寫作能力較差的學生的作文，我指導批閱者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價；對寫作能力較好的學生的作文，寫評語時應多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。
三、評語形式力求多樣，不拘一格
作文評語無論形式還是內容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調。在指導學生寫作文評語時，我引導他們及時的.加旁批，再加總評。有些學生用小詩、書信等形式寫評語，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。
除細心指導學生寫好評語之外，我還時刻注意端正他們的思想，不時提醒他們一定要以認真負責的態度批閱同學的作文，因為你在批閱他人的作文的同時，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。
通過今學期的訓練，收效顯著。其一，杜絕了少數學生不交作文的現象。其二，絕大多數學生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓練了學生的語言表達能力，收效可謂一箭雙雕。
總之，我個人認為，大膽放手讓學生互評作文，指導他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學生能力的相信和訓練。但這一教學活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導，激發學生互相評改作文的積極性，發掘他們評價作文的內在潛力，能收到事半功倍的效果。
作文過程的評語：
1 、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3 、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5 、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
10、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
11、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
作文結尾：
1 、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2 、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3 、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5 、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
總評：
1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、作了細膩而傳神的刻畫。
3 、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4 、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5 、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
如何寫好評語5
寫評語是班主任工作的一項重要內容，是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此，把評語寫好至關重要。如何寫好評語建議如下：
一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材來源于生活
評語是一種特殊的寫作，它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學生日常生活中的表現要進行觀察了解，并做好觀察記錄。把學生平時表現中的有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評語的依據，例如，××同學缺點多，優點少，但備忘錄中記述了這樣兩條：“1.××同學在學習《拔苗助長》一文時，能比較完整地復述故事內容。2.六月三日，我在家訪中發現××同學體貼父母，在媽媽生病時，一改往日貪玩的習慣，留在媽媽身邊照料”。
該班主任在她的評語中這樣寫道：“××同學，你很心疼自己的父母，這是你的美德。你能較完整地復述課文，說明你的智力并不差。只要下功夫，你的學習成績是能夠提高的.。”
二、抓住特點，突出重點
某些班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態度應是：根據學生平時表現，抓住特點，有重點地進行分析。如給兩名優等生寫評語“該生學習成績優秀，尊師知禮，嚴守紀律，歷任我班班長，工作能力強，在同學中有極高的威信，是老師們同學心目中的‘好干部’……”；“該生學習好、表現好，在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學期又一次在作文競賽中獲獎。”這兩則評語各有側重，反映了各自的特點。
三、客觀公正，鼓勵為主
俗話說“金無足赤，人無完人。”我們的學生當然也是如此。好學生的，也許他的潛能還未充分發揮；雙差的學生，卻還有許多閃光的地方。寫評語應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點評，講究藝術
給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗，勤學但欠缺學習方法”又如“該生有搞好學習的美好愿望，只是行動上缺乏一點恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好，如果在學習上與之一樣全面發展就好了。”
二是以希望的語氣提出批評。如：“你的學習成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學習態度，以后做作業時認真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯的。”“你現在已有改正上課思想溜號的跡象，再進一步就更好了。老師期待著你！”
三是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學習。”“某同學有時把學習當成是完成任務，但在老師的開導下能及時改正錯誤。”
四是恰當指出缺點。對個別缺點較多的學生，寫評語時不能一次指出太多，應挑一兩點突出的方面評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。
總之，我們在寫評語時，應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用。
如何寫好評語6
張東飛，你是班干部，為班級做出了重要貢獻，樹立很好的威信,學期末被評為優秀班干部。在課堂上課積極舉手發言，思考問題。可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。如果你不怕困難，勤奮學習，你也能把學習搞好。“張東飛，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔，讓同學們感受到一個更了不起的你。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”望你自勉。
蔡國威：你是個文明有禮、熱愛勞動、樸實憨厚的孩子。在班上，老師和同學很少聽到你的笑聲，每次考試語文你常落隊，因而你不大合群，獨自一人呆呆地望著窗外，但是你的智力突出，數理化成績特棒，深得任課老師的賞識。對于語文和英語老師知道你已經付出了努力，并取得一些進步，所以不要著急，大家會幫你一點一點補上來的。同樣，整體成績優秀，年末被評為 “三好學生”
李歡:做為班委會成員，為管理班級出謀劃策，深刻理解“天生我材必有用。”的含義，你活潑好動，十分熱愛集體，成功組織了班級活動。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，但是太喜愛籃球了，不要占用學習的時間啊！在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想！ 郭圓圓：你是一個性格開朗、活潑可愛的女孩，課堂上專心聽講，能聽到你響亮清脆的發言，課后認真完成作業。你的奶奶，對你充滿了希望，你也為此付出了許多努力，聽講專心，作業做得最及時，常常搶著回答問題。老師希望你能記住，一個人進步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學習挑山工的持之以恒的精神，對不對？老師相信今年你又長大一歲，會懂得一步一個腳印、扎扎實實前進的。相信下一個學期你會用你更出色的成績給你的長輩帶來一個新的希望。學習成績優良，是位優秀的學生。再開朗大膽些，老師相信，只要你，一定能實現心中夢想——成為最棒的！
戚宇：你是個懂禮貌、明事理的孩子，課堂反應很快，雖然不愛言語，對事物卻有自己獨到的見解，談論起來滔滔不絕。作業不夠書寫工整美觀，記得作業要及時上交。希望課堂上專心聽講，能聽到你響亮清脆的發言。你是個關心集體，熱愛勞動的孩子，別人有困難,你總是熱情相幫。沉穩上進的你，經過努力，各方面取得了較好的成績，老師為你感到高興。
裴佰恒：你活潑好動,聰明伶俐，成績只是名列前茅，又被評為“三好學生'十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在班級活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言，作業注意書寫。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想！
黃汝振：你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂，你熱心幫助同學，關心班級，在此老師想對你說：“謝謝你!愿你在新的一年里，駕駛著滿載
知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達勝利的彼岸!”
朱春華：你是個堅強的女孩，積極上進，雖身處逆境卻永不退縮，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓，勇往直前，課下除了認真學習外，還要多注意歸納總結，不斷探尋學習的真諦，體會學習的快樂。鮮花努力綻放才會更加漂亮，雄鷹努力振翅才能翱翔藍天。聰明的女孩，只有在青春的路上灑下一串汗水的人才會有美好的未來。我會永遠祝福你前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷到最美麗的青春花朵!
董帥：“你的到來為班級輸送了新鮮血液，學習踏實，成績穩定，希望多總結學習方法，提高效率。課堂上的你的發言，常讓大家回味無窮；勞動中的你揮汗如雨，常令老師感動不已。你的作文更是一枝獨秀，既充滿了趣味，又蘊涵著層層深意，讓人過目不忘，欲罷不能。你總喜歡獨處靜思，無意間少了許多和大家交流的機會。其實如果你嘗試著再和同學們走近些，你會發現，英雄的用武之地會更寬闊“俏也不爭春，只把春來報。”
沈號：是一個非常聰明、機靈還有點調皮的孩子。能在課堂上聽到你正確的發言，令我很欣慰。能認真完成老師布置的作業。老師希望你能把精力多花在學習上,少發牢騷，多用心去觀察，去思考，對事愛憎分明，遇事有一定的主見。數學是你喜愛的科目，且成績優秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
李躍峰：是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。對于英語，這學期進步很快，對待學習，不要滿足現狀，永遠保持進取的自信，這樣才能品嘗實力的果實
鄧楊過：你是個嚴格遵守學校制度的好孩子。由于基礎不好，你學起來挺困難，可是生活中本來就有許多事是因為必須去做而不得不做，望你能敢于面對困難。鹿老師為有你這樣的一個學生而倍感自豪。但你有時放松對自己的要求。粗心常會與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹立威信，那么你的用武之地會更寬廣！
劉玉靜：你文靜、乖巧而又帶點害羞。每次的值日工作都能出色完成。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。。所以，鹿老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功！
郭頌：你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。作業本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強烈的上進心和自尊心。希望你更上一層樓！但是老師希望你能記住，一個人進步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學習挑山工的持之以恒的精神，對不對？只用用汗水換來的果實才吃起來香甜！
靈彥：你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩重、有禮貌，對各項工作都能盡職盡責做好。望繼續努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。你是個聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會學有所獲。你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫生“那樣，捉掉身上白”“小懶蟲。”
振南你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在隊活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓張老師對你有了新的`認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想！
洪田紫：你那小小的身影就像班上一個活躍的音符，時常會奏出悅耳的弦律，你長得很漂亮，如同你的歌聲那樣令人擊節稱贊，你獲得了“校園十佳歌手”榮譽稱號，老師真為你高興，這學期你的學習成績也大步提高了，你的變化讓老師驚喜，可愛的女孩，在今后的日子里，如果你能夠多一分勤奮，少一分懶惰，多一分嚴格，少一分松懈，你就會更加完美哦!
朱啟軍:你尊敬老師，團結同學，積極參加學校組織的各項活動。但有時思維不夠靈活，做事速度慢。你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法。你的書寫、作文、默字等都有了一些進步，老師希望你對待學習更加積極、主動、認真，一步一個腳印。相信你定將成為一個品學兼優的好孩子！
杜雪英:你文靜、乖巧而又帶點害羞但有是要避免偏激。上課能專心聽講，但不能大膽發言。從你的學習成績來看，你缺乏一定的責任感和正確的學習方法。希望能加倍努力，爭取更大的進步。在你的學習生活中，有成功的微笑，也有失敗的痛惜，成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，說實話，老師欣賞的固然有你那優異的成績，更有你那執著向前奮勇攀登的勇氣。老師相信你，在新的一年里，你會用更加優秀的成績笑傲年級！
朱情情,你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩，學習踏實，成績優秀，有才華的人很多，但能謙虛謹慎嚴格自律的人卻很少，希望你戒驕戒躁。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。作文寫得很不錯，常常有異想不到的妙語和精巧的構思，老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。
孫志民,雖然平時你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際行動證明，你無愧于班干部稱號，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵，你愛好寫作，演講，你有助人為樂精神，但是你也還有一些缺點，可愛的男孩，在新的一年里愿你揚長避短!我會做你的有力支持者!
王盼,你是個胸懷大志，氣質高雅的女孩。學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你無論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態度，都令大家由衷佩服。這學期你的變化之大有目共睹，老師相信你一定能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。
趙玉：你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在 課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學，拾金不昧，上課比較認真，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長！你平凡而又樸實、聰明而又大方，軍訓時，你的歌聲、你指揮大家唱歌的神情已深深印在我的記憶中。課后你活躍在同學中、活躍在班級活動中，我感激你！
李潤,你是一個相當不錯的孩子。你非常自信,但常常虎頭蛇尾，這樣只會裹足不前，所以你要學會約束自己，嚴格要自己，無論是在紀律上還是在學習上都要培養精益求精、力求完美的作風。聰明的孩子，其實你有很大的潛力，相信你會揚長避短，學會分析思考且與好書為伴的，愿你的發展空間更開闊！
田遠:你生性好動，聰明活潑，但你貪玩、對自己不嚴格要求。如果你能更多的把心思放在學習上，挖掘你內在的潛力，相信在班里你一定能名列前茅，你愿意努力嗎？ 學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
李巖巖:你是個熱情大方、心地善良、樂于助人的孩子。課堂上回答問題，聲音清脆響亮。但要想取得更好的成績，就要博學多問，開拓思路，祝你在新的學期里取得更好的成績，今后若在功課上注意學習方法尋找學習時間，挖掘你內在的潛力，敢于面對困難，你將會贏得更多同學的喜愛祝你在新的學期里取得更好的成績。
陳迎迎：你文靜、乖巧而又帶點害羞。上課能專心聽講，但不能大膽發言。從你的學習成績來看，這學期進步很大，希望你再接再厲，爭取更大的進步在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優異的成績，而是你執著的學習精神，因為鹿老師相信你不僅是個追求完美的孩子還會是明天的優秀人才。
李明;是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。
丁淑文：你是個活潑大方、機靈好進的孩子。你待人真誠熱情，樂于助人，臉上總掛著和善的微笑，給人以春天般的溫暖。作為物理課代表，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你賽場上你矯健的身姿、拼搏的斗志激勵著每一位同學。學習上你也毫不松懈，總是爭著發言，書寫有了很大的進步，背書你也總是名列前茅，張老師為有你這樣的一個學生而倍感自豪。但你有時放松對自己的要求。粗心常會與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹立威信，那么你的用武之地會更寬廣！
趙秋霞:你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。對了，你的英語和語文很得老師的賞識，也贏得了同學的贊嘆，相信你一定也能把數學學好，相信你，你能行！
于海闊，當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發現了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經嚴重阻礙了你的進步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來。你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語，難道是信奉“沉默是金”嗎？沒有人天生就有良好的口才，關鍵還是看你會不會抓住課堂上的每一個機會。
白彥翠;你是一個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。學習上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！ 尤其是你能和鹿老師密切配合，自覺克服自身的情緒弱點，讓鹿老師真切的感受到你的成長。加油，你的潛力無窮，在學習上再加把勁，爭取做最好的！
楚照強，嚴格要求同學，但從不板起面孔；喜歡打抱不平，但從不稱王霸道；處處遵守紀律，但依舊天真活潑。老師打心眼里喜歡你！若是你能積極參加文體活動，如果更能嚴格要求自己，那你將贏得更多的掌聲與榮譽。可是，為什么你上課總是心不在焉，做作業時馬虎粗心呢？今后若在功課上注意學習方法，特別是在處理同學之間矛盾方面，你將會贏得更多同學的喜愛。你會做到的，是嗎？
周慶，你是一個學習非常用功，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。
如何寫好評語7
1、你是一個聰明文靜而懂事的孩子，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你不怕苦不怕累，樂意當老師的小助手，幫助小朋友解決困難；平時你總是帶著甜甜的笑容，與小朋友友愛相處，從不見你與小朋友爭吵；上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學所不知的問題。希望你在一年級更加自信些，做個全面發展的小學生。
2、游戲時的你真投入。你活潑可愛，尊敬師長，平時樂于幫助別人，能與同伴一起整理游戲材料。如果你上課時能認真聽講，不與好友講閑話，并能大膽舉手發言的話，老師相信你會取得更好的成績！
3、小怡聰明懂事能干，有愛心，各方面表現都很出色，有很強的領導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現。
4、曾韻蓉，你是一個聰明文靜而懂事的孩子，你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。你的作業總是讓老師覺得最舒服，上課也特別的認真，但你總是很少舉手發言。希望你到小學后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現自己，爭做一名三好學生。
5、輕輕的柔柔的一聲：“老師早！”一猜就知道是你——旎旎。看似文靜的你卻是個聰明能干做事認真的孩子，還是老師的小助手。收拾整理東西幫助小朋友收吃完午餐后的盤子幫助沒擦嘴巴的小朋友擦嘴……你樣樣做得很好。你的認真，使你做每件事情都那么的出色，看，你的美術作品整潔又漂亮，你的衣服折得整整齊齊，老師常常夸獎你的能干。老師有一句悄悄話要告訴你：如果你再多一點大膽和自信，你一定會更加了不起！
6、你是一個腦子挺靈的孩子，就是上課活動主動性還不夠些。平時做事認真，有較好的勞動習慣，思維敏捷，有自己的想法和見解；你善于觀察，喜歡問為什么，是個求知欲很強的孩子。與同伴相處方面你較為被動，但在交往中你能與同伴友好相處，并能關心幫助同伴，深得同伴的喜歡。但老師也發現你在體育方面還很欠缺，還沒有學會跳繩。希望進入小學后能多加強體育方面的鍛煉。
7、菲菲是個聰明能干的小姑娘，你那純真善良的心靈，就像你的笑容一樣美，你的想象豐富，思維活躍，理解能力表達能力強，愿你今后有更好的表現。
8、你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內向，有點膽怯。希望天天小朋友以后更勇敢些，多在集體中發表自己的見解，做個自信的孩子。
9、愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。
10、山欽，你對人有禮貌，不和小朋友爭搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，會穿脫鞋子，會自己吃飯。做操做得好。如果上課能認真聽講，大膽舉手發言，那就更好了。
11、你有一雙非常漂亮的大眼睛，在你開動腦筋時它們總是那么明亮。你待人有禮貌，能積極參加各類學習探索活動，你的興趣很廣：唱歌跳舞聽故事搭積木每樣都是你的強項，你的自理能力也很棒，自己穿衣，自己吃飯，是個能干的好孩子，希望你多和老師談談心，成為老師的好幫手。
12、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望穎穎小朋友升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
13、你是個天真可愛的孩子，游戲時總能見到你歡樂的身影，你在學本領時也總是那么認真仔細，真不錯。看到你不斷努力地學折紙學做數學學講故事，老師真為你感到驕傲！祝愿我們的小超超在今后的日子里，微笑地面對每一天，讓我們每一個人感受到你的快樂和幸福！
14、你膽子大了，說話的'聲音也響亮了，有時來園能主動和老師小朋友打招呼；平時樂意和伙伴交往；體育活動中，走高蹺跳圈爬墊子，你樣樣都行……看到你的進步，大家真為你高興。如果以后你膽子大一些，勇敢地告訴大家你的想法，大家會更欣賞你。
15、你是一個活潑可愛聰明能干的小朋友，上課能認真地聽老師講故事念兒歌，還能積極地舉手發言，你的手工做得很棒！但你中午睡覺的時候，喜歡和別的小朋友講話。就要上小學了，如果能改掉這個毛病，老師相信你一定更加能干，加油吧！
16、你像個“小精靈”，小嘴巴能說會道，你說話時大眼睛總是亮閃閃的，那一本正經的模樣儼然是個小大人，真可愛！你很關心周圍的人和事，對一切充滿了好奇心和探索欲。如果你以后能主動為集體和同樣做一些力所能及的事那就更好了。
17、你是個活潑開朗的孩子，有很強的自尊心，平日里最喜歡聽大家的表揚。你在活動中的大膽表現令大家欣賞：聽，兒歌念得多么流利，回答問題多么響亮！這就是你——可愛的小蘇蘇。相信你在新的學期里，一定會學會香香地吃飯，不再邊吃邊玩了，對嗎？
18、你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。
19、在老師的眼里，你是一個聰明活潑又善于開動腦筋，富有進取心的孩子。上課時積極發言；游戲時熱情交往；畫畫時耐心涂畫；做練習時大膽細心。雖然你很棒，可是你從不驕傲，總是認真地學專心地做。看著你一天天長大，老師為你自豪。希望你上中班后能表現的更好！
20、琳琳，你是個聰明能干的小女孩。活動中總能聽到你響亮的聲音，你喜歡舞蹈，經常看到你邊唱歌邊表演，真棒！你生活自理能力也很強，能自己大口大口地吃飯，自己穿脫衣服，自己整理玩具。長大一歲后，你一定不會再亂發脾氣了，對嗎？
如何寫好評語8
每學期結束，班主任都要為學生寫操行評語，操行評語既是對學生德、智、體、美、勞諸多方面的客觀、綜合的評價，更重要的是使學生能從中發現自己的優點與缺點，受到啟發與教育。從而起到使學生揚長避短，全面發展的作用。操行評語就像一面鏡子，反映出一個學生的優缺點。寫好操行評語非常重要。
細心觀察、全面掌握情況，忌泛泛而談、千篇一律，這是寫好操行評語的第一步。我們的教育對象是活生生的人，每個學生都有各自不同的性格，其思想境界、智力水平也不盡相同。這就要求我們做生活的熱心人，平時留心觀察學生的一言一行，及時將能反映學生個性特征、思想品行的事例記錄下來。
隨著記錄越來越多，我們對學生的了解也越來越深。有了這些“素材”，我們寫評語時，活躍在腦海中的是一個個性格鮮明的學生。學習認真、團結同學、勞動積極、遵守紀律這樣千篇一律泛泛空談的現象，很自然地得以避免。
要情真意切、充滿愛心，忌語氣生硬，這是寫好操行評語的重要環節。“未成曲調先有情”。我們用情用心寫的操行評語，讀起來如春風拂面，猶如慈母一般娓娓細語，款款情深。在行文的時候，應一改那種居高臨下的冷面孔、硬功夫、嚴權威，力求有散文一般的筆調，詩一樣的激情，包含樸實的哲理，洋溢濃濃愛意。評語要體現出教師的愛生情之切，教生意之深，充滿無限關心、體貼和愛護。
抓住閃光點，忌以點代面，一棒子打死，這也是寫好操行評語不可忽略的`。孩子是可以轉變的，“一碗水看到底”的做法是錯誤的。每個學生身上總能找出閃光點來。教師寫評語時，可采用“先揚后抑”的方法，使他們（特別是學困生）能在評語中找到一份信賴、一份激勵，從而產生一種愉悅的心理體驗。在此基礎上，含蓄婉轉地指出其不足，提出努力的方向。讓學生在希望和傷害學生自尊心的字眼，這樣可以避免學生產生抵觸、對立的情緒，從而為學困生的轉化創設一個良好的外部環境。
操行評語是學生自我觀察的一面鏡子，教師有責任在鏡子里為學生創造一個完美的形象。
如何寫好評語9
在小學作文教學中，寫作文評語是作文批改的重要手段。因為小學生的每一篇作文都是他們辛勤勞動的成果，強烈的希望得到老師客觀、公正的評價。這就要求教師能深入到學生的內心世界，了解學生心中最細微的活動，好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優缺點，還能激發他們的寫作興趣。然而，目前在教師寫的評語中，有的是千篇一律的套話，如"內容欠突出";有的是拔高對作文的要求，如"選材不新穎""立意不深刻";有的卻嚴重挫傷了學生的自尊心，如"一竅不通"，"廢話太多"等等。凡此種種，都會嚴重影響學生作文水平的提高。
(1)以針對性的語言指明。這里的針對性，就是指教師在評改時要抓住學生習作中的主要問題進行點評，針對性強。不要求其全面，而要能給學生指明方向，使他們能有所領悟和收獲。像"寫得很好"、"精彩"、"寫得不好"、"需要修改"、"一塌糊涂"之類含糊不清的語句，并不能指明習作中的問題。褒貶需點明優缺處。好，好在哪里，不好，欠缺在什么地方?何處需修改，如何修改?可提供適當的建議。像"一塌糊涂"之類的評語會傷害學生的自尊心，我們何不來點藝術性，巧妙的指出不足又不傷害自尊心呢?讓學生從評語中得到學法的指導，更快的提高習作水平。
(2)以確切性的語言評價。所謂確切性，就是指教師的評語能依據《大綱》要求，用貼近學生語言的傳神之筆準確地評價學生的作文。如"你能在一件平凡的小事中寫出不平凡，可見你對生活觀察得細致，深刻";"一字傳神，反映了人物的個性特點"等等。從而讓學生一看見評語，就能明白自己作文中的閃光點，以致在今后的寫作中繼續發揚。教師的評語本身也要十分講究，既要合乎語法規范和邏輯要求，又要十分明白，表達準確。
(3)以趣味性的語言激興。我國教育家程頤說過："教人未見意趣，必不樂學。"評語也是如此，枯燥無味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不了指導作用。一句風趣，幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習環境，而且可以達到一種"笑過之后又不令人不深思"的效果。"幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。"我們的評語中為什么就不可以放點"鹽"呢?有個學生在作文中不能正確地使用標點符號，一逗到底，我就在其作文后這樣評道："句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子;好同學，你怎么忽視了我們在文字中應有的位置"。當然，運用趣味性評語要注意適度。因為有些風趣，幽默的語言本身含有諷刺性，搞不好會挫傷學生的自尊心。
(4)以情感性的語言鼓勵。在多年的教學中我常發現，學生對教師的評語，最關心的往往不是對作文優、缺點的'評價和對技能技巧的指點，而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度。是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄——每個人隨窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動。所以教師的評語要滿懷深情。俗話說："人非草木，孰能無情。"無論是表揚，還是滿懷希望的批評，都能喚起學生相應的情感，使學生感到親切與善意，馬上振作起來，花數倍于教師的心血投入到作文中去。并且在這種心態下，學生思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。如我曾給一位不愿寫作文的學生寫過這樣的評語："在我的記憶里，你作文的功底并不差，甚至我從你這次作文的開頭中，也發現你有獨到見解。可惜有了一個好的開頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見所聞詳細地寫出來，這篇作文可能非常感人。老師很想分享你成功的果實。我真希望你能成為一個喜歡作文的學生，寫出優秀的作品出來。"幾行富有情感的評語，包含了老師對他的鼓勵，信任和希望。這位學生看了我的評語后很受感動，重新寫好了這篇作文。
如何寫好評語10
1、學習上認真刻苦，有鉆的精神，成績上相對穩定。在語、數、外三門功課上有所突破。
2、你能注意遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時聽講日漸專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時常能看到你忙前忙后的身影，思想素質不斷進步。
3、你性情溫和，言語不多，但從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，作風踏實，熱愛班級，能認真做好值日等工作。學習是終生的事情，只要勤奮，有鉆勁，一定會不負眾望的。愿你培養自己活潑的個性，在人生的征途上佳績頻傳!
4、該生學習認真，能主動完成老師布置的任務，學習成績也相對穩定。望以后能活潑開朗些，多參加一些集體活動。
5、不斷的努力，成績上有所進步，尤其是數學方面，沒有辜負老師的期望。熱愛體育運動，望今后能在繁忙的學習夾縫中使自己的愛好也有所發展。
6、該同學能把熱情投入了刻苦的學習中，投入了班級的各項活動中，還有體育運動中……在各個方面都能見才華。大方善于和同學相處，受到了同學的信賴。
7、你是一個性格獨立堅強的女孩子，。與人相處懂得謙讓，能熱心助人，尊敬老師，熱愛學校生活，積極參加課外活動，愛勞動，講究個人衛生，學習認真，學習成績較好。老師相信直爽熱情的你在人生的征途上會有很大的建樹!
8、該生為人踏實、誠懇。學習認真、刻苦。成績能穩定于班級的前列。希望以后多參加一些文體活動，使自己的性格更開朗些，以全面的過硬素質迎接人生的挑戰。
9、成績相對較穩定，能不斷超越自己，尤其是在語、數、外三門功課上。能以緊張的態度投入到學習、生活中。
10、你的學習勤奮刻苦，你的意志力令老師欣慰，你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實。希望今后能保持已經取得的成績，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，成為一個全面發展的優秀中學生
11、你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
12、毛成峰：你是一個聰明的男生，你團結同學，關心集體，但學習上，不夠認真，對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求。記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什么，都要腳踏實地去掌握，平時練習上課就要認真，不能只求皮毛，要養成良好的習慣，才是成功的基礎。
13、穩重大方、尊敬師長的你富有愛心;愛好廣泛，身體健康。你熱愛集體，能積極參加集體活動，在勞勤委員的任期內盡職盡責，表現出了一定的管理能力。你熱愛學習，勤于思考，在學習中表現出較強的求知欲和上進心。
14、“桃李不言，下自成蹊。”樸實、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔任教室衛生班長的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營造了舒適的學習環境。在打掃環境衛生中你更是一馬當先。在學業上，你一直在穩步前進著，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學習方法，使你早日實現心中夢想。
15、學習認真踏實，語文、數學、外語三門功課較均衡。能保持優勢并在另外兩門上有所突破。
16、你學習的態度端正，學習很用功，成績不錯，但你的理科成績還不是很理想;你平時表現不錯，能與同學相處融洽，老師對你的評價(評語)也比較高，但你太內向，缺少與他人(特別是老師)的溝通，你的很多想法老是無法得知，這也影響了你的全面發展，望來年改之。
17、該生學習認真、踏實、刻苦。忍耐力好，毅力較強，因而在學習成績上能保持穩定并處于前列，平時遵規守紀，老師比較贊賞的好學生。望今后能多參加文體活動，在各個方面來培養自己的能力。
18、該生學習認真、踏實，成績在班級、年級中的名次穩步前進。在校遵紀守規，為人誠實，老師信任，同學喜愛。望能更多的主動參與班級的活動和管理，從各個方面來培養自己。
19、老師想對你說：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，好么?”
20、陳江鵬：你是一個很要強很自信很有個性的孩子。記住：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。勤者，萬事可成!”望你揚長避短，老師衷心地期盼著能看到善待自己，善待別人，嚴于律己，寬以待人，信心百倍，勤奮踏實的你，相信你未來的天空會最美!
21、你本學期的表現，你滿意嗎?上課注意力不集中、睡覺、玩手機，課后作業不交、與老師發生沖突，不能時刻遵守校紀班規，給老師造成了那么多麻煩，難道這些你沒有認識到嗎?當然，你也有優點：人品不壞、富有同情心、能與大多數同學相處融洽。但你仍要認識你的問題，否則你到了哪里都一樣。
22、你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!
23、該生學習上有吃苦耐勞的精神，能控制好自己，成績上也有所進步。集體榮譽感較強，熱愛集體。望以后能主動參與一些文體活動，在各個方面發展自己。
24、該生聰慧多思，善于把握自己，把握時間。成績穩定，能保持前列。熱愛體育運動，在班級中起到了很好的帶頭作用。望今后能更注重小節、細節、以圖將來能具備更加過硬的素質參與社會的競爭。
25、該生的歌聲令同學們羨慕，文藝才能較突出，望以后能在個人愛好上取得一些成績。學習也較踏實，成績在不斷的提高，與同學相處融洽，集體榮譽感較強。
26、該生聰穎好學，積極思考、善于發問。性格開朗、熱情大方。做事負責、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來加強自己各個方面的能力，以更強的實力迎接未來的挑戰。
27、成績能始終處于班級前列，熱愛體育運動，身體素質較好，望今后更能從一些小事的細節方面思考，把一些事情處理的更加完善。
28、你是一個上進心強，聰明而且心地善良的`孩子。擔任***后，你更是能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣。同學們對班委進行民主評議時，你受到的贊揚最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學習與工作中，你會發展得更好。忠厚老實、話語不多，與教師的溝通不多，這使得部分老師對你的理解還不是十分透徹;平時表現不錯，沒有多大的錯誤;學習還是比較用功，學習成績也不錯，但離老師對你的希望還有一定的差距。新年中你應該給自己寫個小結，找出問題，你說可以嗎?
29、該生學習較認真，喜歡課外閱讀，知識面廣。做事踏實、負責，深得老師同學的喜愛。望今后能更開朗些，更多的發展自己的愛好，爭取從各個方面來加強自己的能力。
30、陳煒：你待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體。看得出你在學習上也很努力，盡管你的學習成績不是出類拔萃，但老師堅信，勤奮執著的人通過自己不懈的努力一定能登上頂峰，老師期待著你更好的表現。
31、學習認真、刻苦，生活節儉，處世大方。成績穩定，保持前列。熱愛勞動，主動維護好班級環境，受到老師同學的好評。望今后能樂觀、開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養、鍛煉自己。
32、該生學習刻苦、認真，成績在班級、年級始終處于前列。幫助別人熱心、誠懇，是同學的榜樣，班級工作熱情、負責。
33、該生聰穎好學，積極思考，主動提問，興趣廣泛。成績能始終處于班級、年級前列，熱愛體育運動，身體素質好，望今后更能從一些小事的細節方面思考，把一些事情處理的更加完善。
34、樂觀開朗，穩重大方的你，尊敬師長，友愛同窗;愛好廣泛，身體健康。你熱愛集體，能積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤于思考，在學習中表現極強的求知欲和上進心，深得老師和同學們的好評。
35、“字如其人，人如其字。”看你的字是一種美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺。宋慧，雖然你是個少言少語的小姑娘，但在蘇老師心目中你的內在潛力無窮。你聰明好學才華橫溢，穩重誠實助人為樂。作為小隊長，你兢兢業業，吃苦耐勞，有你這樣的學生，蘇老師既放心又自豪。蘇老師想對你說：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，好么?”
如何寫好評語11
不知從什么時候起，我們的班主任給學生寫評語率先實現了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。請看下列兩則評語：
（對學生A）
該生能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，團結同學，關心集體，樂于助人，學習態度端正，學習目的性明確，上課專心聽講，按時完成作業，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，望今后再接再厲，爭取更大勝利。
（對學生B）
該生能積極參加各項活動，自覺遵守中學生守則，團結同學，尊敬師長，樂于助人，關心集體，學習目的性明確，學習態度端正，按時完成作業，上課專心聽講。望今后繼續努力，爭取更大勝利。
這兩則評語有什么區別呢？恕我老眼昏花，看不出來。但是我可以斷定，對學生C、D、E、F、G的評語照樣可以用以上幾句話進行組裝，使那幾個句子的作用發揮到極致，這就是實現了"四化"的評語。然而，與其說這是評語，還不如說這是拼句游戲。
那么，學生在你的班上呆了整整一年，難道就愿意看到你的那幾句平淡冷漠的拼句游戲式的評語嗎？當然不愿意。
因此，評語，呼喚親切。
親切的評語首先要有充實的內容，它必須能準確地概括出學生的特征，至少學生A與學生B的評語不能有許多雷同之處，因為即使是同一棵樹上的兩片樹葉也不可能是一模一樣的，何況是人。因此作為班主任，平時應深入到學生當中，把自己融入班集體中，不要以主任的身份，而應以班級成員的身份來觀察學生，觀察他們的志趣愛好，觀察他們的性格品行，觀察他們的行為習慣，憂學生之所憂，樂學生之所樂。只有這樣，你才能了解到比較真實的學生，你才會知道誰較開朗，誰較文靜；誰較剛強，誰較軟弱；誰較率直，誰較拘謹；誰較有耐心，誰較浮躁；誰較自信，誰較自卑……只有在你了解到了這些情況以后，當你寫評語時，站在你面前的才不會是一個個臉譜化的人物，而是一個個活生生的富有有個性特征的人。這時候，你想用公式化、概念化的評語來概括他們都不可能。但這還不夠，你還必須了解他們的家庭情況，你必須知道他們的家都住在哪里，是遠還是近；他們家庭的經濟情況怎樣，是富足還是拮據；他們與父母的感情如何，是親近還是疏遠；他們的生活環境如何，是清凈還是嘈雜。只有當你進一步了解到這些情況以后，你才能明白某學生為什么具有品格A而不具有品格B，為什么具有習慣甲而不具有習慣乙，這樣，你才能公正、準確、富有同情心地為某生概括出他一年來的表現。
親切的評語，還要有優美的形式，象一幅淡雅的風景畫，似一首清新的抒情詩，觀之令人賞心悅目，讀之使人心曠神怡。因此，寫評語必須講究句式的整齊，結構的勻稱。例如我給1號同學的評語是：恬靜中透出韌性，溫和中不乏堅毅，對學習孜孜不倦，與同學和睦相處……，給2號同學的評語是：內向而不孤僻，沉穩而不拘謹，這是你取得好成績的緣由；遵守紀律，做事認真，這又是你成為一個好學生的關鍵……。如此寫的評語，句式基本整齊，且略有節奏感，讀來朗朗上口。當然，寫評語畢竟不是吟詩作畫，不能有太高的要求，但至少我們在寫評語時應有意識地考慮到形式這個問題，力求寫得優美一些，因為世界上任何一件東西，要想使它成為美的，都必須有內容與形式的完美統一，缺一不可。如果你寫的`評語內容充實，感情真切，卻沒有很好的形式，甚至還出現病句錯字（我就常看到一些評語中將"再接再厲"寫成"再接再勵"）豈不可惜。
親切的評語，更要有輕松的筆調，象一封真切自然的家常信，如一首歡快活潑的奏鳴曲。擯棄冷漠古板的語言，溶入純樸幽默的口吻。不要讓人覺得你是在說教，使人敬而遠之；而要讓人感到你是在談心，讓人親而趨之。因此，你在寫評語時要盡量避免使用"該生"這個刺耳的詞語。因為"該生"的"該"字，只是一個冷冰冰的代詞，它的作用相當于"此"，說"該生"，相當于說"此人"，很容易使人聯想起"此人不可靠"，"此人不講信用"之類的句子，明顯地帶有輕視的口氣。把這樣的詞安在學生頭上，是不是有點過分？那么，不用"該生"，又用什么呢？是不是可以考慮用"你"。"你"是一個面對面的稱呼語，可以縮短寫評語者與觀評語者的心理距離。學生拿到成績冊，翻到評語欄，第一個映入他眼簾的便是一個親切的"你"字，喜悅之情必然溢于言表，他會覺得老師這樣稱呼他是對他的尊重，是在與自己談心。這樣，他必然會饒有興致地往下看。
讓筆調輕松，還可以巧用學生的名字，比如我給周爽同學的評語是：周爽周爽，為人豪爽……，給陳實同學的評語是：陳實者，誠實也……。把名字嵌入評語，學生既感到新鮮，又覺得希奇，還增添了情趣，何樂而不為？
讓筆調輕松，更要對學生的優點作具體的描述，如對學習成績好的同學，我們可以這樣說：……至于學習，也許是你的拿手好戲，七、八個科目，你居然能從容面對，應試教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人驚嘆。對于字寫得漂亮的同學，我們又可以說：字如其人，你寫得一手好字，可見辦事之認真……。對于有特殊愛好的同學，我們還可以說：一個軍事迷，一個時事評論家，中學生能有此愛好，實屬不易…… 一則評語，有了充實的內容，優美的形式，再加上輕松的筆調，何愁不使人讀來感到親切？這樣的評語，也許會深深發印在學生的腦海中，久久不能抹去，甚至因此而對他今后的生活產生積極的影響。 既然如此，我們還有什么理由拒絕把評語寫得親切一點呢？
如何寫好評語12
作文教學是語文教學的重難點，作文評語的書寫更是眾多老師的心頭之患。傳統的作文評語高耗低效，老師怨天尤人，欲提高收效，評語本身的改革是根本。
評語是教師對學生作文優缺點的分析、評價，是指導學生寫作的一個重要環節。它服務的對象是學生，不是為了應付檢查或自我欣賞，應該以解決學生作文中的實際問題為出發點，讓學生讀后確實有所悟，有所得。
一、用第二人稱寫評語
心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點或評價，你必須同對方保持“同體觀”關系。作文評語“你”字開頭，放下“師架”與學生處在同一位置上。平等的交流式語言拉近了師生距離，為學生營造了輕松的氛圍，降低學生寫作時的心理壓力，創設平等的師生互動局面，更體現“以人為本”的理念。
二、倡導談心式人文化評語
心理學家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現需要是人的最高需要。對于學生習作中的問題，教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量、詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流，讓學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關愛，油然而生對自身價值的認識，激發寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進。如：這個詞是不是可以換一個？這句話太長了，用標點把它分開行嗎？你說對嗎？你再去仔細觀察一番，看能否發現什么，可以嗎……
一次，我發現班上一位學生抄襲他人文章，然而我并沒有立即找到他大聲訓斥一番，只是在評語中寫到：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么時候能讀到你的佳作呢？如此和風細雨、充滿人文關懷的言語，不僅保護了學生強烈的自尊心，而且讓學生輕松領悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的。
三、評語要統觀全文，再仔細斟酌
學生的作文中，有些語句看似閑筆，可有可無，但統觀全文便發現它是文章的伏筆、懸念或結構、中心的關鍵所在，如若匆匆下筆批改，必將造成不可挽回的過錯，從而出現有些老師把自己的批語涂改得面目全非，讓人“觸目驚心”的情況。
如：一學生寫《堅強的爸爸》一文，開頭花了很多的筆墨描寫天氣的惡劣，乍一看似乎覺得小作者把寫人的文章當成了寫景文，有悖初衷。然而，當你看完全文，不難發現作者的用意：1、通過描寫環境的惡劣來暗示爸爸的失業，文章基調和諧。2、爸爸滿懷惆悵徘徊在狂風呼嘯的大街上，他的心是多么傷痛，但他很快又重新振作起來，這又是多么堅強。小作文的巧妙構思無不讓人拍案叫絕。可見，教師寫評語先要統觀全文，再仔細斟酌。
四、評語不能太籠統，要具體化
很多老師寫作文評語總是千篇一律地“不夠具體”、“中心不夠突出”、“不夠生動”……如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注，帶有濃重的“八股”味道，幾乎套在任何作文能力不佳的學生的評語上都是合適的。然而，學生“知其然，不知其所以然”，無從下手修改，使批語失去實際意義，形同虛設。教師不僅應抓個性化的問題，根據不同的學生、不同的文章，提出各自的問題所在，更應提示解決問題的方法和突破口，讓學生有的放矢，明白從何下手，如何修改，為何如此修改，達到真正地學會修改。
如：學生寫的游記內容單薄，如評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改，若這樣寫，效果則天壤之別：“這個景點不錯，老師很想欣賞那里的風光，你能按一定的順序具體告訴我嗎？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同，最有特色的是哪里，你最喜歡哪里，為什么？”看到如此具有啟發性的評語，學生定能文思如泉涌。
五、評語不宜把缺點一一羅列而長篇大論，應求簡明有力
有些老師批改學生的作文總是把缺點一一羅列，越多越好，寫得長篇大論，學生看得暈頭轉向，在“茫茫”中得不到要領，因而無從下手而束手，結果老師長嘆：徒勞無功。作文評語不求文長，貴在簡明有力。學生作文能力的培養任重道遠，需要一個過程，并不能一蹴而就，所以，老師們寫評語主要應圍繞本次習作訓練你給學生提的要求，抓住重點，有計劃地提出建議，而不能希望一次習作就解決所有問題。否則，將使學生在一一羅列的缺點前漸失信心，無所適從，結果得不償失。
六、評語要以鼓勵為主，但要恰如其分
葉圣陶先生說：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優點。” 肯定性的評語，凸現教師的理念。學生得到肯定后的心智模式得到了調適，不但改變了對評語的態度，而且對作文的態度也有了顯著的變化。筆者時常在學生的作文本上寫上一個大大的“棒！”“好！”或畫上一個大大的大拇指，或寫上：你的想法和老師一樣！學生拿到作文本后的那種眉飛色舞，逐個相告的情景著實讓人感動。那長長的感嘆號就像一根通向知識殿堂的繩索，引導學生前進。學生不看批語的現象漸漸消失，亦開始喜歡老師的評語了。學生的寫作興趣一旦被激起，作文就成了一種樂趣，一種享受，不少學生感言：現在老師很喜歡我的作文，我也喜歡寫了。學生的每次作文都反映了他們的童心、童趣、童真，他們期待老師的肯定和表揚，因此，教師在作文評語中要以鼓勵為主，多寫賞識性、肯定性的評語。
然而，也要恰如其分，憑空捏造不行，過于夸大也不行。像“你真是天才！”“你好偉大！”“你的想象力可稱世界一流！”“你真是太聰明了！”等言過其實或無中生有的評語應少用或不用為好，它不僅起不到激勵的作用，只會導致學生自我感覺過好，盲目自滿，甚至扭曲人生觀。
七、評語要針對學生實際，因人而異
作文是學生認知水平和語言表達能力等諸方面的一種體現，在作文中，學生試著把自己的所見、所聞、所想、所感和親身經歷的事情用恰當的'語句表達出來，這個過程是獨立的，因而就顯示了極大的差異性。教師修改作文、書寫評語要考慮到學生的閱歷和認知水平等特點，恰當的點撥和指導是必要的，但切不可用自己的主觀想法去強求學生。針對不同年級的學生要做出切合實際的批注，就是對同一班不同的學生認知水平、寫作水平等不同，也要因人而異地挖掘各自的閃光點和不足點，提出不同的切合實際的努力方向和奮斗目標，讓每一個學生能在一次次的習作中得以發展。
如：對寫作能力一般者可先從內容的角度指出文章是否寫出真情實感，哪方面觀察仔細、體驗深入，哪些材料既有趣又有意義，哪方面思路開闊、想象豐富，解決“寫什么”。對寫作能力教強者可從文章謙辭造句、布局某篇等入手，力求文質兼美。又如：學生性格的差異，對事物的接受各有特點，書寫評語要體現多樣性。善驕的學生評語切忌大肆渲染地加以表揚，過多表揚只會讓他滿足于現狀，不求上進，只有在合理程度上盡可能多地誠懇地向他指出不足之處，并提出殷切希望，才能讓他清楚認識自己，改善自我；對懶惰者，不可隨意夸他簡短的作文為精練之作，只有善意但又鞭辟入里的語言才能讓他自我反省。
八、評語要有導向性
習作的目的無疑是為了求得進步和發展。教師寫作文評語不僅要指出學生本次作文的不足之處，引領其改進和完善，更要為以后新的作文引路導向。即教師要根據實際情況為學生設計不同階梯式的訓練目標，當基本達到要求時，教師再相機為學生引出新的訓練點，讓學生圍繞要求腳踏實地一步一步地提高，而不是傳統的全班同一訓練目標，實現一刀切，導致后進生和優等生的距離越拉越大。顯然，導向要建立在肯定、鼓勵的基礎上才能更好地激發學生的創作熱情，發揮最大的效用。
九、努力體現做人與作文的緊密結合
思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生作文不但是學生作文能力的體現，也是世界觀、人生觀的集中表現。可見，作文評語應朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學生先做人再作文。也就是說，作文不僅要評價學生習作的優劣，更重要的是能夠與習作者實際的心靈交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養學生的審美情操，教育學生形成良好的道德品質、為人處世的方法等，讓學生在長期的評語感染中實現真正意義上的“做人——作文”素質養成和和諧發展。
十、評語要講究文采，張揚個性
作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學生長久銘記，永志不忘。如：關于寫景的文章，三番五次地寫“要觀察”、“請認真觀察”、“觀察一定要仔細”等，學生覺得枯燥無味、毫無吸引力便熟視無睹。如這樣寫：美到處有，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。如此精妙的表達，盡管意思一樣，但它不僅能讓學生領略教師的文采，還容易讓學生銘記在心。嘗試在評語的形式和形體上進行改進。如運用古人詩詞、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。個性化、不拘一格的評語，對學生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策。
如何寫好評語13
一、全面分析，評價有的放矢
作文是學生思想情感和語言文字表達能力的綜合體現。作文評語要首先從內容的角度指出文章是否寫出真情實感，哪方面觀察得仔細，哪些材料選擇得既有意義又有趣，哪部分思路開闊，想象豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的，什么是不值得寫的，解決“寫什么”的問題。但同樣的材料，不同的同學因遣詞造句、布局謀篇的能力不同，也會顯出高低之分。很難想象，面對一篇言之有物，情真意切而語病甚多，結構散亂的作文，教師會只肯定其優點，而對其不足視而不見，評語中只字不提。教師對學生語言表達上的任何一次微小的忽略，在學生那里都可能被誤認為是教師的默許甚至肯定。因此，作文評語既要從學生的實際出發，不提出過高的要求，也不放過該警惕的錯誤，使學生的作文從一開始就努力做到文質兼美。如果說課堂作文講評注重的應是全班作文中帶有共性的問題，那么，作文本上的作文評語就應多抓一些個性的問題，根據每個學生、每篇文章的具體情況，提出具體的意見。這樣才能有的放矢，讓所有的學生都有所收獲。
二、明確標準，突出訓練重點
一篇作文在表情達意、用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習，只要學生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順；寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上的.基本特點；寫一處景物，能寫出它的特色，就可以算作好文章。同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來；寫一個場面，能把主要情景寫出來；寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整；寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準確；寫日記、書信格式正確，真實可信??都應給予鼓勵和肯定。
下面是一位教師給學生作文《第一次做飯》寫的一段評語：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多，卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”這段評語從這次作文的訓練重點出發，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作要求，如
做飯過程是否完整，順序是否清晰，標題中的“第一次”是否充分體現出來了??這樣，就使學生了解了自己的文章在哪些方面達到了老師提出的訓練目標，哪些方面沒有達到，從而明確進一步努力的方向。
三、選擇角度，評價因文而異
一篇作文的優點或缺點在作文要素的各個方面表現是不均衡的，作文評語從什么角度入手，關系到對學生作文的評價問題。因為一篇作文，尤其是一篇優秀作文，其優秀之處往往不只一處，這就要求教師寫評語時能選擇恰當的角度，抓住文章的突出之處，多給予表揚鼓勵。
例如《我的表弟》一文的評語：“彬彬可真是當之無愧的‘小精靈’呀！瞧他那飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時與‘小伙伴’們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時的狡猾，無不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’彬彬愛惜糧食的過程中，從語言、動作、表情、外貌等多方面選取細節，按照一個４歲男孩的特點，生動地做了刻畫，使彬彬活生生一個小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛。”再看作文《童年趣事》的評語：“如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。‘我是司令你是兵’的游戲換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種方式體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆陳瑩同學描寫的活潑”。同是寫人的作文，前一篇作文側重寫彬彬的真實活動，后一篇作文側重寫兩個孩子的真實想象。作文評語的角度也有所不同，前一篇評語著重評人物描寫的是否生動，后者著重評作者獨特的體驗和想象。
四、立足對象，語氣因人而異
作文評語的接受對象是學生，學生能否樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語是否有效的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變換語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆準的評語只能引起學生的厭倦和反感。
實踐證明，恰當的作文評語，準確合理的評價，對學生作文水平的提高起著至關重要的作用。而且對于正在經歷識字、學詞、讀文這些語文學習初始階段的小學生來說，這種作用顯得尤為重要。所以，教師在寫作文評語時必須認真思考，充分發揮評語的指導、教育作用。
如何寫好評語14
1.徐蕾同學：你善良正直、活潑大方，英語成績比較出眾。有強烈的進取心，優秀的素養，良好的口頭表達能力，珍惜它們，在這個充滿競爭的環境中，你會更好的把握自我，實現理想，走向成功。當然，在成長的日子里，我們還要學會沉著、謙虛、勇敢相信在不久的將來，你能用你的實際行動，證明你是最好的。你會成功的，我始終對你充滿信心。在青春這段最燦爛的小路上，不斷成長，不斷進步，明天的你，一定會微笑著收獲成功的碩果。
2.張超超同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女生。你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢，能與同學友愛相處，尊敬老師，熱愛班集體。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。愿老師的信任、同學的微笑伴隨你走向一個個新的奮斗目標!
3.曹佳濱同學：老師感謝你在陽光體育運動會時為班級拿來了旗桿。有時候你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你是位很懂事，很努力的學生。最近你又有了進步，在你即將步入初三下學期之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭;再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢
4.者的腳步。愿你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!郭丹麗同學：你是一個很和善很自信很有個性的孩子，常常有較出色較獨特的見解。擔任班級班費管理員，認真細致，帳目清楚。如你認真專注地做某件事情的話，會有驚人的表現。比如書寫、回答問題、表演節目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎頭蛇尾，致使功敗垂成。記住：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。勤者，萬事可成!”望你揚長避短，老師衷心地期盼著能看到活力四射、信心百倍、勤奮踏實的你，相信你未來的天空會最美!
5.王春曜同學：球場上經常可以看到你的身影，說明你熱愛體育鍛煉，不斷增強體質，是件好事。陽光體育運動會上你為班級所取得的良好成績而感到自豪。看到課堂上，有時候你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰，但是有時候你又放縱自己，迷失了自我。本學期你的成績有了可喜的進步。希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，我相信你一定會取得更好的成績。毛海金同學：雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。輪到做值日生時，你總是來得很早，把教室地面掃得干干凈凈，說明你是一個責任心很強的好女孩;學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題;同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。你還有—個很大的優點，那就是愛憎分明，絕不同流
6.合污。在課堂上你總能專心聽講，認真完成作業。你的豐富的想象力，再加上你的勤奮學習，你一定會成功的!相信你會更加出類拔萃的!
7.陸林麗同學：你是位懂事又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好。你又是一個勇敢的好女孩，學習上不明白的地方總是主動請教老師。非常熱愛我們這個集體，關心同學，樂于助人，為班級奉獻了很多，深受同學好評，老師心里很感激你一個學期以來為班級的辛勤付出。相信下學期你在學習上一定不會讓老師失望的，對嗎?愿你拿出勇氣，戰勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!
8.姚彩鳳同學：你常常緊簇雙眉，卻遮掩不住那一份稚氣;那一雙求知的眼睛，遮掩不住你內心的思索，老師喜歡你那有點憂郁的眼神，每一個信息進入你的眼中便留下一道道永恒的記憶，永不褪色。在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著甘露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。不過，要想出類拔萃，你還要學會刻苦、求實、堅韌、相信，你以后，思想會更成熟、成績會更突出。
9.侯建偉同學：你為人正直誠懇，待人有禮，能認真聽從老師的教導，這是老師最滿意的。不過，紀律觀念不夠強，對自己的要求比較隨便，尤其是在上自己不感興趣的課時，有點自暴自棄的樣子。善于與同學交往，人緣較好。“天才出自勤奮”，希望你在新學期里嚴格要求自己，戒驕戒躁，積極進取，對自己高標準、嚴要求，學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展
10.的好學生。你的聰明加上勤奮好學才會成功，老師深深地祝福你。干丹艷同學：你是一個很有修養的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待困難總是坦然應對你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。你的學習成績起伏不定，說明基礎還不牢固，如果你能講究方法，多學多問，那就更好了。希望你充分發揚自己的優點，奮起直追，趕上或超過別的同學，老師將感到無比高興。
11.張中健同學：你是一個品行兼優的好學生，責任心較強，能協助老師管理班級，是老師的小助手，與同學們相處愉快，在同學中有很高的威信。愛勞動，講衛生，愛護環境，意志堅強，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立完成，思維開闊，知識面廣，老師很喜歡你，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!繼續努力，早日成才。
12.徐丹同學：你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩重、有禮貌，時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。上課時用心聽講的.神情，讓人感到你的專注、認真。你的作業干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿意。你接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。你的學習成績一直都很好，在班里是一個的好女生。愿你永遠健康、漂亮、快樂、上進，在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!你的聰明加上勤奮好學會令你成功，老師深深地祝福你。
13.張鷺斌同學：你學習成績優秀，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律;你為人正直誠懇，尊敬老師，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，認真負責地完成老師布置的任務。看到課堂上，你那專注的神情，認真地學習，老師也感到欣慰。學習上的優秀，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。我一直對你有信心!愿你繼續努力，永不停息，勇攀高峰!積極參加體育鍛煉，相信你會給大家帶來更多的驚喜!
14.王丹鳳同學：你的品質，你的心靈，是那樣的樸實無華，真實動人。每天，你總是用你那顆純潔的心獻給班級一片潔凈，留給同學一份溫馨，送給同學們一道向上的風景。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那踏踏實實的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!
15.石留琴同學：你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責，與同學關系融洽。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，你會成功的。你各方面的表現都很不錯，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人!
如何寫好評語15
1、最喜歡你在小朋友面前響亮地回答老師的問題。你是乖巧懂事的好孩子，有著良好的午睡習慣和學習習慣，游戲也能積極主動地參與，如果以后能再勇敢些，老師相信，你一定會更出色！
2、游戲活動時你是那么投入，真了不起。你是個聽話的孩子，雖然不愛說話，但上課總是很認真，而且有著良好的午餐習慣，真不錯。如果在以后的學習中能積極主動不懂就問，那老師相信，你一定會趕上其他小朋友的！
3、你做起事來非常投入，真是個認真細心的好孩子。你是人見人愛的好孩子，上課認真，雖然你平時話不多，但老師知道你已經掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會表現得更出色。
4、你當“警察”時多神氣啊！你是個聰明活潑的好孩子，上課能認真聽講，問題回答也很棒，各方面都有了很大的'進步，真了不起。如果你以后能多到區域中去操作練習而不是熱衷于“玩具”的話，那老師相信，你一定會表現得更出色。
5、你當起“娃娃家”的媽媽既熱情又負責。你是個活潑好動的孩子，各方面能力都很強，同時也是老師的小幫手，老師真喜歡！如果你能與同伴友好相處，上課時再認真一點，那老師就更滿意了。
6、你的繪畫手工操作真棒！你是個認真細心負責的好孩子，各方面的能力都很強，老師小朋友都非常喜歡你。希望你在以后的學習中再自信些努力些，那你一定會成為一名真正的“好孩子”！
7、你當起“醫生”來多認真啊！你是個懂事聽話的好孩子，上課認真回答問題也很響亮，游戲活動能積極參與，老師真高興。如果以后能在自理能力方面加強些，那就更棒了！
8、你當起“警察”多神氣啊！你有著良好的學習習慣午餐習慣和衛生習慣，生活自理能力也很強，對老師布置的任務總能完成得很棒，老師真高興。如果你以后能養成良好的行為習慣，上課再認真些，那老師就更滿意了。
9、活潑的你真可愛。你在園能聽老師的話，并能與同伴友好相處，特別是在做游戲時最投入了，扮演的“醫生”真象那么一回事。如果你以后能把做游戲的勁頭放到學習上去，上課時能開動腦筋積極發言，老師相信你一定會有更好的成績的！
10、你的交往能力真不錯。你的口齒很清晰，理解能力也很強，上課時，老師常常會看到你高舉的手聽到你響亮的回答，真不錯！如果你以后能改掉喜歡與同伴講閑話的缺點，在游戲中遵守游戲紀律，平時能與同伴友好相處，按時入睡的話，那就更好了，努力吧，孩子！
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