初中教師面試教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的初中教師面試教案，歡迎閱讀與收藏。
初中教師面試教案 篇1
一、教材位置及單元環境
在人類歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家……他們的對社會的發展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。人民教育出版社語文七年級下冊第三單元所選的就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。《鄧稼先》一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。
二、教學目標分析
依據新課標精神，結合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：
1、知識目標：
⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。
⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。
⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。
2、能力目標：
⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。
⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當的運用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。
3、德育目標：
學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。
三、教學重點、難點
1、教學重點
⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經歷和對民族的偉大貢獻。
⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。
2、教學難點
引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。
四、教法與學法
1、教法：教學過程中力求轉向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環節，通過開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創造性的學習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：
⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。
⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。
⑶發現閱讀法。在閱讀過程中，發現課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發現問題，培養學生質疑解難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學生形成積極的探索態度，使他們體驗到發現的樂趣，從而培養學生的創新精神。
⑷多媒體教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的'思維發展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。
⑸討論法。
2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。
⑴朗讀法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個學習過程中。
⑵自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內的質疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學習方法貫穿始終。
五、教學程序
1、激發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。
2、資料匯總，了解背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來。
(設計理由：由于學生們對這位科學家了解不多，因此課前讓學生查找有關資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)
3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)
⑴朗讀課文，整體感知
弄清文章各部分的側重，交流感受。
⑵思讀課文，理清思路
討論：六部分之間有著怎樣的聯系。
⑶悟讀課文，深層探究
質疑問難，引導學生發現問題。
⑷美讀課文，品味賞析
品味語言，引導學生發現文章的美點
⑸頌讀課文，體會深情
有感情地朗讀課文，體會作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。
⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解?
5、觀看影片，結束新課
觀看記錄片《讓歷史告訴未來》片段，用一首小詩結束本課。
初中教師面試教案 篇2
一、教學目標
1.能夠利用文字圖形元素進行封面設計。
2.通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，提高創造能力。
3.養成愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
二、教學重難點
【重點】
掌握字體變化原則。
【難點】
體現書籍內容的內涵。
三、教學準備
各類書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)、封面設計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學過程
(一)導入
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)
提問：大家都讀過哪些?哪本是你最喜愛的?為什么? 今天我們給自己喜愛的書做個封面，引入課題《我喜愛的書》 (二)直觀感受
提問：仔細觀察或回憶書的封面，都有什么信息?(書名、作者、出版社、配圖) 提問：其中哪個信息應該最醒目?(書名)那我們自己探究一下這些書名。 (三)形式分析
提問：繼續觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同) 書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書。《猜猜我有多愛你》是在宋體的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。 提問：怎么認識的這些書體?特點是什么? A.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學們看下自己課本中的文字就是以宋體出現的，請同學們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發現：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
B.黑體：寫法通常是橫豎均勻(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)黑體在感覺上比其他同號字體要大，因此常用于文章標題和封面會更有視覺的沖擊力。C.楷體：大家寫過毛筆字應該知道，比較規矩整齊。 D.行書：寫的比較放縱流動
提問：哪種字體更能準確體現書的內容?(剛才說最喜愛哈利波特的同學說一說) 在小組內進行討論：字體變化我們隨便變化嗎?需要注意哪些原則?(從內容出發、易于辨認、統一完整) (四)實踐練習
已經了解到字體特點、字體設計的方法及注意的原則。我們一起開始動手去給自己最喜愛的書進行書名設計吧。 大家注意先畫出草圖，再進行細化。 (五)展示評價
大家的書名設計好了，誰能說一說，你最喜愛的書的內容?你為什么這么設計? 誰來說一說，如果給這個書名選擇顏色你會選擇什么顏色? 誰來再說一說，如果給他配圖你會選擇什么圖片? (六)小結作業
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設計的意圖。
一、課題：
端午的鴨蛋
二、教學目標
1.知識與技能目標
（1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
（2）理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。
2.過程與方法目標
以賞析及討論的方式，激發學生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。
3.情感態度與價值觀目標
（1）通過學習課文，理解作者對兒時生活懷想的情感，激發學生對故鄉的熱愛之情。
（2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。
三、教學重難點
重點：加強朗讀，感受文章的情趣。
難點：欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。
四、課時：
1 課時
五、教具：
多媒體設備
六、教學過程
（一）新課導入
大家知道我們中國的三大傳統佳節嗎？(春節、端午節、中秋節)春節是合家團圓， 普天同慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節呢？請大家說說自己記憶中的端午節。(學生或談風俗或說感受)今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵， 不但看看那兒的端午風俗，還要嘗嘗他們端午的鴨蛋。
（二）自讀課文，整體感知課文內容
1.學生自由快速閱讀課文，讀準字音，讀順課文。
2.檢查學生自讀課文的情況。
3.再讀課文，用勾畫圈點的方式思考下列問題。(先獨立思考，再二人討論，然后全班交流)
問題一：作者家鄉的端午節有哪些風俗？
明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問題二：作者家鄉的鴨蛋有什么特點？
明確：質細、油多、蛋黃紅。
問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？
明確：掛“鴨蛋絡子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。
4.在解答上述三個問題的基礎上，教師引導學生理清作者的行文思路。端午的風俗——家鄉的鴨蛋——端午的鴨蛋
（三）師生共同品讀課文
1.讓學生從課文的三個層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動在全班示范朗讀。師生共同評點，并交流閱讀感受。
2.教師先肯定并評價學生們的感受，然后介紹汪曾祺的創作特點。
3.師生合作探究，理解課文。
思考題一：作者家鄉的端午節有哪些風俗？為什么要先寫端午節的風俗？ 明確：第一段以“家鄉的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子” “做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的.風俗寫到家鄉獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個合理的背景。
(過渡：看來在家鄉端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧)
思考題二：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 明確：質細而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內容，引用他的文句， 更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉由衷的喜愛之情。 (過渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學們用一句話替汪先生宣傳他家鄉的鴨蛋) 學生交流，然后進行即興回答，并共同評出最佳語句。
思考題三：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內容？ 表達了作者怎樣的思想感情？
明確：行文活潑生動，充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀，對故鄉的熱愛、眷戀之情。
（四）練筆延伸
從下列 4 個話題中任選一個話題，寫一個片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創造。
1.假如你是一位高郵的導游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風俗，你會怎么說？
2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？
3.假如你是一位高郵的小朋友，請向外地小朋友介紹一下你可愛的鴨蛋絡子。 4.假如你是一位到高郵旅游的游客，剛吃了正宗的高郵咸鴨蛋，你會怎么評價？ 教師示例：話題
4：這些年來，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉， 入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。筷子頭一扎下去，吱……紅油就冒出來了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。
（五）課堂小結
請同學們談談學了本課后的感受。
七、板書設計（略）
初中教師面試教案 篇3
一、教學目標
【知識與技能】
學生能夠說出竹竿舞的節奏特點，能夠完成一段簡單的竹竿舞。
【過程與方法】
通過分組教學，發展腿部力量、協調性、靈敏性等身體素質。
【情感態度與價值觀】
在自主學練和思考中體驗獲得知識和技能的快樂，培養良好的與人交往的能力和團結協作的精神。
二、教學重難點
【重點】
掌握基本竹竿舞的動作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點】
動作協調優美，具有美感。
三、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
復習導入：同學們，今天我們所學習的項目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對吧，我們今天所要學習的項目就是—竹竿舞。
(二)準備部分
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對夾球，通過20米的賽道，先到達終點的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續比賽。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節準確，動作到位，節奏感強。
3.專項準備活動：跑跳步。
組織教學：練習前確定起點和終點，四列橫隊依次進行跑跳步練習，老師統一指揮，強調在練習中注意動作的協調用力。
(三)基本部分
1.節奏感的.培養。
(1)按照教師的要求進行原地擊掌;聽音樂、口令進行擊掌或比劃打竿動作;聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竿和跳竿節奏打下基礎。
(2)打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應的節奏，其他學生站在一旁跟著節奏擊掌或跳躍。
2.下肢動作練習。
(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據口令、擊掌聲和節奏明快的音樂節奏等在平行線或平行竹竿之間進行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規定節奏下打原地不開合的竹竿，學生在不開合的竹竿中有節奏的進行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺。
(3)教師示范并講解跳開合竿的時機把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進，并在其間跳相應的節拍，以下按同樣的方法繼續跳躍。切不可把腳跳進已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節奏和竹竿組數(一般最多為四組8根)。教師可帶領學生一起跳，從而提高學生自信心和練習的積極性。
3.增加上肢動作。
等跳躍嫻熟后，再結合上肢動作進行練習。
4.練習
教師帶領基礎比較好的學生開始嘗試完整練習，并鼓勵大家積極的參與。
5.學生實踐
學生自由結組，嘗試完成一段竹竿舞的練習，其他的學生為他們打節奏，每組依次完成練習。
6.優生展示。
(四)結束部分
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
錄音機1臺、磁帶1盒、田徑場、竹竿若干。
五、負荷
練習密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;運動強度：中等。
六、課后反思
中公講師解析
初中教師面試教案 篇4
教學目標
知識與技能：
認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。
過程與方法：
1、充分利用教材上的名人名言，體會堅強意志的主要表現。
2、在了解一些意志堅強的事例的同時，能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分，能初步判斷哪些是意志堅強的表現，哪些是意志薄弱的表現。
情感、態度與價值觀：
通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會，學生能進行初步的判斷、思考，了解意志堅強的主要表現，從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響，使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。
教學建議
教學重點、難點分析:
(1) 意志堅強的四個表現，是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中，能劃清正確與錯誤的界限，正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。
(2) 本框的難點主要有：側重在教法上，如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的.基礎上，把握意志堅強的表現。
教法建議
①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義，可通過講故事的形式，或者分析學生自己身邊的一些事例，來認清意志堅強的表現。
②利用多媒體技術，采用列表比較的方式來幫助學生分清意志堅強的表現與意志薄弱的表現。
③為增加趣味性，激發學生的學習熱情，可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動，使學生把握堅強意志的表現及其對立面。
教學設計示例
導入新課：
1、學生活動：閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。
2、教師設問：是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人，才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?
學生思考、歸納：其實，每一個人都需要有堅強的意志。
教師：
任何人、任何職業，包括我們在座的每一個同學，要想做成一件事，就離不開意志品質。比如：現在，同學們就要依靠你的毅力來專心上課，堅持一天的緊張學習。
可見，意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。
新課：
第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書)
一、 意志堅強的表現(板書)
首先，請四位同學講幾個故事：(可任選四個故事，只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)
①許光達大將的故事(參見教材)
②一個笑話：一個人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事
③一個美國科學家研究人造血漿的故事
④周總理妙答記者的故事
學生活動：
全體同學在聽故事時，一邊用心去思考故事的含義，一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語，最令你有所觸動、感悟的地方)。
教師提問：這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?
活動：學生思考、鄰桌同學交流觀點，進行探討。
學生歸納：
四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現
1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己
教師：
為了更好地認識意志堅強的表現，我們先分組討論，找出其特征，并指出其對立面的特點。同時，結合自己在意志品質方面的表現，說說大家在此方面應注意什么。
(教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)
學生活動：
結合教師提供的表格及前面的四個故事，進一步深入分析、討論。
在給學生充分時間的思考、討論后，每個小組出一個代表發表本組的看法，全班共同探討。形成基本一致的認識。
設計思想
為避免教師的枯燥說教，此課教學設計為：由學生自己講相關故事，自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面，為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面，劃清它們的界限，在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。
探究活動
編寫《意志》辭典
目的：
(1) 了解意志堅強的具體表現，能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。
(2) 學習如何收集資料、整理歸納資料，進行簡單編輯的能力。
教學步驟：
(1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源，收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。
(2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。
(3)小組討論"意志"詞典的設計思路，由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。
(4)編輯、制作"意志"詞典
(5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性，增強學生的自信心。)
對教師的建議：
(1)不要限制學生的思路，應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的，引導學生在爭論中作出判斷。
(2) 教育學生有版權意志，要求所找的全部資料都要注明出處及作者。
評價重點：
(1)參與的程度：是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。
(2)收集資料的數量、資料分類的準確性。
(3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。
初中教師面試教案 篇5
一、教學目標：
1、借助工具書和課文注釋，感知文意
2、反復誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。
3、了解五柳先生的生活態度，培養樹立正確的人生觀、價值觀。
二、教學重難點：
分析人物形象，學習文章簡明的語言風格。
三、教學過程：
（一）溫故知新，導入新課
說起陶淵明，同學們一定會感到親切和熟他曾經帶著我們領略過土地平悉。曠、屋舍儼然的' 桃源風光，欣賞過芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景；我們曾跟隨他一起“種豆南山” “采菊 東籬”。在陶淵明的詩文中，我們結識了一個崇尚自然、熱愛田園生活的隱者形象。那么，在陶淵明眼中，他自己到底是怎樣一個人呢？今天，我們一起來研讀《五柳先生傳》，再次走近陶淵明，加深對先生的印象。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生分享交流——了解“傳”及作者
傳，一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。自傳，是傳記的一種，主要是記述自己的生平事跡。
2、解決生字詞
嗜 shì輒 zhé 吝 lìn 褐 hè 3、了解文章
五柳先生是一個怎樣的人？
明確：五柳先生是一個不慕名利、率真自然、安貧樂道的人。
（三）細讀課文，了解人物
1、了解人物形象
文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？怎樣描述的？
（1）名字由來
（2）愛好
A.好讀書
B.性嗜酒
C.著文章
（3）生活狀況
簞 dān 汲 jí
儔 chóu 觴 shāng
初中教師面試教案 篇6
一、作者介紹
創作特色由于李白個性狂放、灑脫不羈、天真率直，傲視獨立，使得他的詩具有強烈的個性特色。（杜甫《飲中八仙歌》“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”）首先，其詩以抒情為主，自我表現的主觀抒情色彩十分濃烈，主要側重抒寫豪邁氣概和激昂情懷，很少對客觀事物和具體時間做細致的描述。感情的表達往往有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。易于觸動而又易爆發的強烈情感，是李白詩抒情方式的鮮明特點。他一旦感情興發，就毫無節制的奔涌而出，宛若天際的狂飆和噴溢的火山。
對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。李白常將想象、夸張、比喻、擬人等手法綜合運用，從而造成神奇異彩、瑰麗動人的意境，這就是李白的浪漫主義詩作給人以豪邁奔放、飄逸若仙的原因所在。詩風雄奇豪放，想像豐富奇特，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動而變化萬端。李詩的語言，有的清新如同口語，有的豪放，不拘聲律，近于散文，但都統一在“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美之中。語言流
轉自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材。李白的詩歌具有瑰麗絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術的巔峰。
二、創作背景
這首詩是李白25歲時出蜀辭親遠游，至荊門時贈別家鄉而作。具體作年有多種說法，主要有三種：一說作于公元724年（開元十二年），二說作于公元725年（開元十三年），三說作于公元726年（開元十四年）。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉，發青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海”。這是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。
三、文本分析
《渡荊門送別》李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
1、字詞解釋
（1）荊（jing負荊請罪）門：位于今湖北省宜都縣西北長江南岸，與北岸虎牙山對峙，地勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。山形上合下開，狀若門。
（2）遠：遠自。
（3）楚國：楚地，今湖北、湖南一帶。其地春秋、戰國時屬楚國境域。
（4）平野：平坦廣闊的原野。
（5）江：長江。大荒：廣闊無際的原野。
（6）月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡。下：移下，下來。
小知識
意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀事物，在我國詩歌漫長的歷程中，形成了許多傳統的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。如“月亮”這一意象，一般說來，代表著思鄉、思念、團圓。如蘇東坡的.“但愿人長久，千里共嬋娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”竹，代表高潔與氣節；楊柳，代表離別感情。
（7）海樓：海市蜃樓，海市蜃樓，亦稱“蜃景”，是光線經過不同密度的空氣層，發生顯著折射時，把遠處景物顯示在空中或地面的奇異幻景。這里狀寫江上云霧的變幻多姿。這里形容江上云霞的美麗景象。
（8）仍：依然。憐：憐愛。一本作“連”。故鄉水：指從四川流來的長江水。
（9）萬里：喻行程之遠。
2、作品譯文
在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到那古時楚國之地游歷。
重山隨著荒野出現漸漸逝盡，長江流進了廣闊無際的原野。
月影倒映江中像是飛來天鏡，云彩變幻無窮結成海市蜃樓。
我依然憐愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送我東行的小舟。
四、詩歌賞析
思考以下問題：
問題一：清沈德潛評此詩說：“詩中無送別意，題中二字可刪。”（《唐詩別裁》）送別二字能否刪去？
詩題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。清沈德潛認為二字，這并不是沒有道理的。
問題二：這首詩哪句寫的最好？哪幾個字寫得好？
初中教師面試教案 篇7
一、素質教育目標
（一）知識教學點
使學生初步了解正弦、余弦概念；能夠較正確地用sinA、cosA表示直角三角形中兩邊的比；熟記特殊角30°、45°、60°角的正、余弦值，并能根據這些值說出對應的銳角度數。
（二）能力訓練點
逐步培養學生觀察、比較、分析、概括的思維能力。
（三）德育滲透點
滲透教學內容中普遍存在的運動變化、相互聯系、相互轉化等觀點。
二、教學重點、難點
1.教學重點：使學生了解正弦、余弦概念。
2.教學難點：用含有幾個字母的符號組sinA、cosA表示正弦、余弦；正弦、余弦概念。
三、教學步驟
（一）明確目標
1。引導學生回憶“直角三角形銳角固定時，它的對邊與斜邊的比值、鄰邊與斜邊的比值也是固定的”
2。明確目標：這節課我們將研究直角三角形一銳角的對邊、鄰邊與斜邊的比值——正弦和余弦。
（二）整體感知
只要知道三角形任一邊長，其他兩邊就可知。
而上節課我們發現：只要直角三角形的銳角固定，它的對邊與斜邊、鄰邊與斜邊的比值也固定。這樣只要能求出這個比值，那么求直角三角形未知邊的問題也就迎刃而解了。
通過與“30°角所對的直角邊等于斜邊的一半”相類比，學生自然產生想學習的欲望，產生濃厚的學習興趣，同時對以下要研究的內容有了大體印象。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
正弦、余弦的概念是全章知識的基礎，對學生今后的學習與工作都十分重要，因此確定它為本課重點，同時正、余弦概念隱含角度與數之間具有一一對應的函數思想，又用含幾個字母的符號組來表示，因此概念也是難點。
在上節課研究的基礎上，引入正、余弦，“把對邊、鄰邊與斜邊的`比值稱做正弦、余弦”。如圖6—3：
請學生結合圖形敘述正弦、余弦定義，以培養學生概括能力及語言表達能力。教師板書：在△ABC中，∠C為直角，我們把銳角A的對邊與斜邊的比叫做∠A的正弦，記作sinA，銳角A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的余弦，記作cosA。
若把∠A的對邊BC記作a，鄰邊AC記作b，斜邊AB記作c，則
引導學生思考：當∠A為銳角時，sinA、cosA的值會在什么范圍內？得結論0 教材例1的設置是為了鞏固正弦概念，通過教師示范，使學生會求正弦，這里不妨增問“cosA、cosB”，經過反復強化，使全體學生都達到目標，更加突出重點。 例1求出圖6—4所示的Rt△ABC中的sinA、sinB和cosA、cosB的值。 學生練習1中1、2、3。 讓每個學生畫含30°、45°的直角三角形，分別求sin30°、sin45°、sin60°和cos30°、cos45°、cos60°。這一練習既用到以前的知識，又鞏固正弦、余弦的概念，經過學習親自動筆計算后，對特殊角三角函數值印象很深刻。 例2求下列各式的值： 為了使學生熟練掌握特殊角三角函數值，這里還應安排六個小題： （1）sin45°+cos45；（2）sin30°？cos60°； 在確定每個學生都牢記特殊角的三角函數值后，引導學生思考，“請大家觀察特殊角的正弦和余弦值，猜測一下，sin20°大概在什么范圍內，cos50°呢？”這樣的引導不僅培養學生的觀察力、注意力，而且培養學生勇于思考、大膽創新的精神。還可以進一步請成績較好的同學用語言來敘述“銳角的正弦值隨角度增大而增大，余弦值隨角度增大而減小。”為查正余弦表作準備。 （四）總結、擴展 首先請學生作小結，教師適當補充，“主要研究了銳角的正弦、余弦概念，已知直角三角形的兩邊可求其銳角的正、余弦值。知道任意銳角A的正、余弦值都在0～1之間，即 0 還發現Rt△ABC的兩銳角∠A、∠B，sinA=cosB，cosA=sinB。正弦值隨角度增大而增大，余弦值隨角度增大而減小。” 四、布置作業 教材習題14.1中A組3。 預習下一課內容。 五、板書設計 一、教學目標 1.了解聚落的主要形式、聚落的形成與發展。能準確分析城市發展中存在的問題、城市發展的條件。 2.通過自主學習和小組合作學習的方式，提高讀圖觀察能力和分析問題的能力。 3.正確認識和對待城鄉差異，初步形成保護聚落的觀念。 二、教學重難點 【重點】 城市聚落和鄉村聚落的差異。 【難點】 城市形成發展的條件。 三、教學過程 環節一：導入新課 多媒體導入，展示：鄉村與城市景觀。人類是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學們觀察下面幾幅圖，它們分別反應出什么地方的景觀呢?這些景觀的特點分別是什么?從而引出本節課題《聚落的形態》。 環節二：新課教學 1.聚落的概念 【教師活動】展示城市與鄉村景觀圖，學生觀察圖片并思考問題。 【問題】 (1)什么是聚落? (2)聚落的主要形式有哪兩種呢? 【師生歸納】聚落是人類聚居的地方，分為城市與鄉村聚落。 2.城市聚落與鄉村聚落的差異 【問題】 (1)城市和鄉村的景觀有什么差異?(可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路分布情況，人口分布情況，生產活動類型) (2)城市與鄉村在景觀上為什么出現如此大的差異呢? 【學生活動】觀察圖片，以前后桌四人為一小組，討論并完成表格。 【教師歸納】 鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的`叫做村莊，大一些的叫做集鎮，鄉村的房屋一般都不高，但是經濟實用，鄉村的周圍有農田分布，主要從事農業活動。鄉村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。 3.城市聚落存在的問題 【過渡】生活在城市生活在城市存在很多的好處，如娛樂活動豐富、信息流通快、教育條件好，但是城市本身也存在很多的問題。 【問題】城市存在哪些問題呢? 【學生活動】結合自己生活體會，思考。 【師生總結】交通擁堵、住房緊張、工業污染、大氣污染、噪聲污染、犯罪率高等。 4.城市形成發展的條件 【過渡】前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。 【教師活動】PPT展示鄉村演變成一般城市示意圖 【問題】簡要分析城市形成發展的條件。 【學生活動】學生讀圖自主探究。(引導學生從自然條件分析) 【師生總結】聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響，氣候溫和，水源豐富、交通便利、地形平坦的地區易形成聚落，逐漸發展成城市。 環節三：鞏固提高 在書本上整理出城市形成發展的條件。 環節四：小結作業 小結：請學生分享總結本節課的知識要點。 作業：查閱資料，搜集南北方聚落的建筑風格差異，并嘗試去分析原因? 四、板書設計 圖書 一、教學目標 1.90%學生能掌握正面屈體扣球完整的技術動作。 2.通過助跑起跳擊球練習，發展速度、力量、彈跳、協調及柔韌性等身體素質。 3.養成克服困難、勇敢頑強、團結協作的優秀品質，培養善于觀察、積極思考和自我評價的能力。 二、教學重、難點 【重點】 上步連貫，起跳有力，鞭甩放松、快速。 【難點】 上步時機的把握，網前制動及空中姿態的保持。 三、教學過程 (一)開始部分 課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。 要求：隊列集合快、靜、齊。行進間隊列，動作整齊、步伐一致。 (二)準備部分 1.能量梯熱身。 教師演示，組織學生分組練習。 2.地滾球接力游戲 組織教學：平均分成四組，進行滾籃球跑接力游戲。 3.復習籃球移動 (1)示范 (2)講解 動作方法(以從右向左變向跑為例)：在變向時的最后一步屈膝著地時，膝關節內收，右腳尖指向跑動方向，右腳掌內側用力蹬地，向左前側方轉體，轉移重心，左腳迅速向左前跨出小步，用力蹬地，右腳迅速向左前方跨出一大步，繼續加速跑動。 組織學生復習籃球移動：一步急停、二步急停、側滑步、前滑步、后滑步、變向跑、變速跑。 (三)基本部分 1.導入： 同學們，你們知道今年奧運會的女排冠軍是哪個國家嗎?引導學生說出“中國”。那么你們知道排球主要是通過什么來得分的`嗎?引導學生回答出“扣球”。接下來我們就來學習一下排球的扣球。 2.扣球教學 (1)首先讓學生自主嘗試扣球，學生之間相互傳球、扣球的練習，通過練習發現自己的不足，在助跑時機和高度上把握不準。 (2)教師展示掛圖，在掛圖中分步講解，建立正確的動作表象。根據之前的學習經歷，進一步引導學生根據掛圖展示進行模仿，強調重點在助跑和起跳的銜接和空中扣擊球。 教法組織：四列縱隊，站在網前 3.扣練習 (1)徒手練習 組織教法：在采用分解練習法和完整練習法 A.揮臂練習：體會揮臂的路線，揮臂路線，方向要正確，動作協調，揮臂迅速有力。 B.步法練習：起跳快速用力，做到一小、二大、三跳。 C.完整動作練習：正確取位，助跑有節奏。起跳用力，助跑起跳銜接流暢，腰腹用力帶動手臂快速向前上方，壓腕鞭打動作快，落地點緩沖稍屈膝。 (2)扣固定球 教法組織：自由結伴，兩人一組原地練習、扣吊球或就地取材(利用樹枝4葉作標記)的完整動作練習。 在練習的過程中教師提示強調揮臂的速度和方向，以及各環節的銜接。體會全掌擊球與擊球點和擊球部位的準確性。揮臂路線準確與方向正確，最高點全掌擊球的后中上部。 (3)扣拋球 教法組織：兩人一組自由結伴，一人將球拋起，另一人助跑起跳扣擊球。 教師重點強調各動作環節的銜接和同伴間的合作，體會準確判斷、動作的連貫和協調配合對較好完成扣球技術動作的重要作用。 在整個練習過程中教師巡視指導。易犯錯誤：起跳點不正確，與球的距離保持不合理，教師進行指導中，強調學生在練習過程中多做限定助跑起跳點的徒手模仿或完整扣球練習。體會正確的取位，保持好人與球的位置和正確的揮臂方向以及積極有力的扣擊球。 4.扣球比賽 教法組織：兩人一組，一墊一扣，進行排球比賽，綜合運用之前學習的墊球技術和本次課初步嘗試的扣球技術，重點感受扣球技術。 教師在學生比賽過程中多鼓勵學生扣球練習，兩人一組扣到指定地點次數最多的一組為獲勝組。 5.展示籃球“原地交叉步持球突破-后轉身運球-行進間單手低手投籃”組合技術。 (四)結束部分 1.放松，踏步集合，“請你跟我這樣做”拍打身體各部位。 2.總結：本課學習情況。 3.宣布下課：師生再見 四、預計負荷 平均心率：125～135次/分;練習密度：30%～40% ;運動強度：中等偏上 五、預計負荷 練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。 六、課后反思 教材分析： 這一部分體現了對教學內容的分析 《孫權勸學》是第三單元的一篇課文，這是一個名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是文學家群像，這篇課文寫的是我國古代名人。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。學習這篇課文應指導學生學習名人良好的習慣和治學的方法。 學情分析： 這一部分體現了對教學主體的分析 《孫權勸學》是一篇文言文，這篇文章很簡單，所以，我安排了一課時。七年級的學生剛剛接觸文言文，所以，教給學生翻譯文言文的方法、積累一些文言詞匯是非常重要的。翻譯課文，了解文章的基本內容是本課的重點。 教學方法：這一部分體現了對教學策略的制定本節課的重點是理解文章的內容和主旨，難點是體會人物語言的情味。為了突破重、難點，我用了誦讀法、討論法、點撥法。 教學手段： 多媒體課件 學生翻譯完課文以后，我用課件出示重點字詞，檢測學生的掌握情況，這樣的方法直觀有效，調動了學生的積極主動性。 學習目標： 這一部分體現了對教學目標的確定和闡述學習目標： 1、閱讀淺顯的文言文，能借助課下注釋和工具書，理解基本內容。 2、反復朗讀，體會人物語言的情味。 3、學習古人的學習精神，通過不斷地努力來完善和充實自己。 教學重點： 理解文章的內容和主旨。教學難點：體會人物語言的情味。教學方法：誦讀法、討論法、點撥法 課時安排： 一課時 教學過程： 一、創設情景，激情導入。 同學們讀過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時，吳王孫權獨霸一方，其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著，深受孫權的信賴，可他有個毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的`。以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》。 二、一讀——讀通課文 1、學生自讀課文（按自己喜歡的方式讀）。 2、請個別學生讀，其他學生評價。 3、全班齊讀課文（自評，讀得怎么樣？） 過渡：讀好一篇文章，不但要把字音讀準確，還應該讀出什么？（重音、節奏、感情）。要想讀得更好，還要明白課文內容，可能大家在預習的過程中，還有一些字詞的意思不明白，今天，我們在課堂上解決。 三、二讀——讀懂課文 1、學生結合課下注釋自譯課文。 2、學生互譯。 3、提出疑難字詞，全班共同解決。 4、是出示重點詞句，學生翻譯。（搶答形式） 解釋加點的字詞： 當涂掌事、蒙辭以軍中多務、孤豈欲卿治經為博士邪、但當涉獵、見往事耳、士別三日，即更刮目相待、大兄何見事之晚乎、遂拜蒙母 翻譯句子： 卿今當涂掌事不可不學！ 蒙辭以軍中多務。 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？ 卿今者才略，非復無下阿蒙！ 四、三讀——讀出語氣和感情，分析人物形象 過渡：讀準字音，讀出停頓，讀出文意，這是學習古文的基礎，而真要把這篇文章讀好，還要讀出語氣。本文是一篇寫人敘事的文章，我們要讀出語氣，就要在人物的語言上下功夫。 1、找出有關孫權、呂蒙、魯肅的對話，各自練讀。 卿今當涂掌事，不可不學！（語重心長，諄諄告誡） 孤豈欲卿治經為博士邪！反問句，責備） 卿言多務，孰若孤？（反問句，要重讀強調） 孤常讀書，自以為大有所益。（自豪） 卿今者才略，非復吳下阿蒙！（感嘆、驚訝不解） 大兄何見事之晚乎！（感嘆句，指責中帶有自豪） 2、學生自由發言 3、教師總結 4、學生再次練讀 5、分析人物形象 過渡：言為心聲，我們通過孫權對呂蒙苦口婆心的勸說中，可以看出孫權有什么特點？通過魯肅的極力夸贊，可以看出魯肅有什么特點？ 五、延伸： 學習這篇文章，文中孫權勸學，呂蒙就學，魯肅贊學，對你有什么啟發？ 六、小結： 我們通過孫權對呂蒙的勸學，體現出孫權的善勸，我們從魯肅對呂蒙的夸贊，可以看出魯肅的愛才、敬才，從呂蒙的變化可以看出孫權勸學是成功的。 七、課堂小練筆我們學過《傷仲永》，大家一定還記得那個天才少年，方仲永與呂蒙相比，恰恰相反，一個是幼年不學，毫無所成；一個是年長好學，學有所成。請同學們大膽設想一下，假如有一天方仲永巧遇呂蒙，他們會演繹出怎樣一段故事呢？請以《穿越時空的相遇》為題，寫一篇2百字的小片段。 【初中教師面試教案】相關文章： 初中教師面試教案02-07 教師面試教案12-15 初中生物面試的教案02-09 初中教師面試的自我介紹模板08-26 初中心理健康面試教案12-15 高中美術教師面試 教案模板12-15 寧夏教師招聘面試試講教案06-03 初中音樂教師面試自我介紹12-10 教師資格面試試講教案10-18 初中教師面試教案 篇8
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